2025年现代汉语学业水平测试真题及解答及答案

2025年现代汉语学业水平测试练习题及解答及答案一、语言文字运用（共20分）（一）单项选择题（每小题2分，共10分）1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.氛围（fèn）巷道（xiàng）刚愎自用（bì）B.应届（yīng）订正（dìng）佶屈聱牙（jí）C.压轴（zhóu）晕车（yūn）戛然而止（jiá）D.绯闻（fěi）妊娠（shēn）提纲挈领（qiè）2.下列句子中，没有错别字的一项是（）A.他的演讲旁证博引，赢得了台下阵阵掌声。B.这部小说情节跌荡起伏，人物形象鲜明生动。C.社区组织了垃圾分类宣传活动，居民们积极响应。D.面对突来的疫情，医护人员坚守岗位，不记辛劳。3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）数字技术的发展______了传统的阅读方式，碎片化阅读逐渐成为主流。但深度阅读作为______思维深度与人文素养的重要途径，依然不可替代。我们需要在______信息洪流的同时，保持对经典的敬畏。A.改变培养应对B.革新培育面对C.改造造就迎接D.转变塑造接纳4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次研学活动，使同学们对传统文化有了更深刻的理解。B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保障。C.为了防止这类事故不再发生，我们制定了严格的安全规范。D.近年来，我国新能源汽车产业呈现出快速发展的良好态势。5.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.“你看，”他指着窗外说：“那朵云的形状多像一只奔跑的鹿！”B.我们需要思考：如何在数字时代平衡效率与深度？如何保持阅读的纯粹性？C.学校的社团活动丰富多样，有文学社、话剧社、机器人社……等。D.古人云：“读万卷书，行万里路”。旅行不仅是空间的转移，更是精神的成长。（二）语言表达题（共10分）6.请将下面的句子排列成语意连贯的一段话，只写序号。（3分）①这种“慢阅读”能让人沉下心来，与文本展开深度对话。②但碎片化阅读的局限性也很明显：信息量大却缺乏系统性，容易让人失去思考的耐心。③在数字时代，碎片化阅读因其便捷性成为多数人的选择。④因此，我们需要在碎片化阅读的基础上，有意识地培养深度阅读的习惯。⑤深度阅读则不同，它要求读者投入更多时间和精力，逐字逐句地咀嚼文本。7.仿照示例，从“星辰”“春雨”“老巷”中任选一个意象，写一句富有诗意的话。（3分）示例：秋叶——风走过枝头，它便轻轻飘落，像一封写给大地的信，藏着整个夏天的故事。8.下图是某城市2018-2023年公共图书馆借阅量与电子阅读用户数的统计图表，请根据图表信息，概括两条主要结论（不超过50字）。（4分）二、现代文阅读（共25分）阅读下面的文字，完成9-12题。数字时代的阅读困境与突围①在地铁里刷短视频、等餐时看公众号推文、睡前用电子设备读几章网络小说……数字技术的普及，让阅读变得“触手可及”。但这种“便捷”也带来了隐忧：当阅读被切割成140字的微博、3分钟的知识短视频，当信息以“推送”的方式主动涌入视野，我们是否正在失去“深度阅读”的能力？②深度阅读是一种需要“主动投入”的阅读。它要求读者调动注意力，跟随作者的思路梳理逻辑，甚至停下来思考、批注。这种阅读方式能帮助我们构建知识体系，培养批判性思维。然而，数字环境下的阅读往往是“被动接受”的——算法根据用户偏好推送内容，用户只需滑动屏幕即可获取信息。这种“轻量”的阅读体验虽然高效，却难以形成深层次的认知联结。③碎片化阅读与深度阅读并非完全对立。事实上，碎片化阅读可以作为深度阅读的“前奏”：一条有趣的科普短视频可能引发读者对某一领域的兴趣，进而促使其阅读相关书籍；一篇简短的书评可能成为打开经典著作的钥匙。但问题在于，当碎片化阅读成为主导，人们可能习惯了“快速获取结论”，而失去了“探究过程”的耐心。例如，有人通过短视频“看完”《百年孤独》，却只记住了“魔幻现实主义”这个标签，对马尔克斯笔下的家族命运与历史隐喻一无所知。④要突破这种困境，需要多方合力。对个人而言，应主动设置“阅读边界”：每天留出固定时间进行深度阅读，远离手机等干扰源；选择纸质书或无推送功能的电子设备，减少信息冗余。对出版机构来说，可探索“数字+纸质”的复合阅读模式，例如在电子书中标注关键段落，引导读者深入思考；在纸质书中增加二维码，链接相关背景资料，拓展阅读维度。对社会而言，需营造“深度阅读”的文化氛围：图书馆可举办深度阅读沙龙，邀请学者解读经典；媒体应减少“标题党”“速食知识”的传播，多推出有深度的文化类节目。⑤阅读不仅是获取信息的手段，更是精神成长的路径。在数字时代，我们既要拥抱技术带来的便利，也要守护阅读的“深度”。毕竟，真正的思想深度，从来都不是“滑动”出来的，而是“沉浸”进去的。9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.数字技术使阅读更便捷，但也可能削弱深度阅读能力。B.深度阅读需要主动投入，有助于构建知识体系和培养思维。C.碎片化阅读毫无价值，应被深度阅读完全取代。D.突破阅读困境需要个人、出版机构和社会共同努力。10.第③段中“看完”《百年孤独》的例子有何作用？请简要分析。（6分）11.结合文本，概括深度阅读与碎片化阅读的区别。（6分）12.请联系生活实际，谈谈你对“真正的思想深度，从来都不是‘滑动’出来的，而是‘沉浸’进去的”这句话的理解。（10分）三、古诗文阅读（共25分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成13-16题。学记（节选）玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰“念终始典于学”，其此之谓乎！虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。13.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.人不学，不知道道：道理B.不知其旨也旨：味美C.然后能自反也反：反思D.又从而庸之庸：平庸14.下列句中“其”的意义和用法与其他三项不同的是（）（3分）A.其此之谓乎B.先其易者C.及其久也D.叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）是故古之王者建国君民，教学为先。（2）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。16.文中提出了哪些“进学之道\"？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（10分）阅读下面这首宋诗，完成17-18题。秋夜怀归张耒木落风高天宇清，秋虫切切傍阶鸣。空庭月白树无影，坏壁灯青人有声。万里归心随去雁，一年生计付流萤。床头酒熟呼邻共，安得并州快剪刀？\"【注】并州快剪刀：典出杜甫诗“焉得并州快剪刀，剪取吴淞半江水”，此处指希望快速实现归乡的愿望。17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联“木落风高”“秋虫切切”描绘了秋夜的萧瑟景象，烘托怀归之情。B.颔联“空庭月白”“坏壁灯青”通过环境描写，突出诗人独处的孤寂。C.颈联“随去雁”\"付流萤”用动态意象，表达归心之急与生计之叹。D.尾联“呼邻共”“快剪刀”表现诗人与邻人畅饮的欢乐及对工具的渴求。18.请从景与情的角度，赏析颔联“空庭月白树无影，坏壁灯青人\"有声”。（7分）四、写作（30分）\"19.阅读下面的材料，根据要求写作。（30分）有人说：“生活需要仪式感。”有人则认为：“太过追求仪式感，会让生活变得沉重。”对此，你有怎样的思考？请写一篇议论文，谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要\"套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及解析一、语言文字运用1.B解析：A项“氛围”读fēn，“巷道”读hàng；C项“压轴”读zhòu，“晕车”读yùn；D项“绯闻”读fēi。2.C解析：A项“旁证博引”应为“旁征博引”；B项“跌荡起伏”应为“跌宕起伏”；D项“不记辛劳”应为“不计辛劳”。3.A解析：“改变”强调事物发生显著变化，符合“传统阅读方式”被影响的语境；“培养”与“思维深度”搭配更恰当；“应对”体现主动处理“信息洪流”的态度。4.D解析：A项缺\"\"主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项否定不当，删去“不”。5.B解析：A项冒号应改为逗号；C项“……”与“等”重复，删去其一；D项句号应放在引号内。6.③②⑤①④解析：③引出碎片化阅读的话题，②转折指出其局限性，⑤引出\"深度阅读，①具体阐述深度阅读的价值\"，\"④总结结论。7.示例：星辰——夜拉开帷幕，它们便次第\"亮起，像撒\"在\"黑丝绒\"上的银钉，守着人间每一个未眠的梦。（意象特征、诗意表达各1.5分）8.①2018-2023年公共图书馆借阅量略有下降，电子阅读用户数持续增长。②电子阅读逐步成为主流阅读方式。（每条2分，意思对即可）二、现代文阅读9.C解析：文中明确“碎片化阅读与深度阅读并非完全对立”，且碎片化阅读可作为深度阅读的“前奏”，因此“应被完全取代”错误。10.举例论证，以“通过\"短视频‘看完’《百年孤独》却只记住标签”的现象，具体说明碎片化阅读可能导致读者失去“探究过程”的耐心，无法真正理解文本深层\"内涵，从而论证碎片化阅读的局限性。（举例论证2分，现象概括2分，作用2分）11.①阅读方式：深度阅读需主动投入，碎片化阅读是被动接受；②阅读效果：深度阅读构建知识体系、培养批判性思维，碎片化阅读信息量大但缺乏系统性；③阅读体验：深度阅读需时间精力投入，碎片化阅读便捷高效。\"（每点2分，意思对即可）12.示例：“滑动”代指碎片化阅读中快速浏览、被动接受信息的行为，这种方式虽便捷，但难以深入思考；“沉浸”指深度阅读中主动投入、专注思考的状态。例如，阅读《红楼梦》时，若只看短视频解说，可能只记住人物关系；而逐章阅读并批注，才能体会曹雪芹对人性、社会的深刻洞察。因此，真正的思想深度需要沉浸文本，主动思考。（结合句子含义4分，联系生活实例4分，语言表达2分）三、古诗文阅读13.D解析：“庸”在此处意为“归功”。14.A解析：A项“其”表推测，译为“大概”；B、C、D项“其”为代词。1\"5.（1）因此古代的君王建立国家、治理百姓，都把教育和\"学习放在首位。（“是故”“君民”“为先”各1分）（2）善于学习的人，老师轻松却事半功倍，学生又能因此归功于老师。（“逸