《梦游天姥吟留别》拓展课件

《梦游天姥吟留别》拓展审美鉴赏与创造1．一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抺去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。【适用话题】可用于“心灵的交融”“知音”“体验”“感同身受”等写作话题。[素材积累]2．长久的等待使天性爽朗的李白苦闷寂寞，“花间一壶酒，独酌无相亲……我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”(《月下独酌》)。把酒问月的他与李林甫针锋相对，毫不相让。他对黑暗现实深深憎恶，对横行跋扈的权贵和趋炎附势的小人强烈愤慨，“奸臣欲窃位，树党自相群”，把批判的矛头直指天子。他决心披肝沥胆，直谏天子，横批逆鳞，提出十条勤政务本的建议。李隆基不悦，李白则“出宫思过”。他悲愤彷徨，过分高估了天子的爱才之心，低估了奸臣的诽谤中伤。这条理想道路竟然如此泥泞难行，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”[《行路难》(其一)]。

他日渐消极，“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”[《行路难》(其三)]。怀着无限惆怅失落和郁闷难抑的苦楚，经历了一个漫长的冬天的等待，天宝三年(744)春，李白傲然离开长安。【适用话题】可用于“文人的弱点”“意气用事”“生命的迂回”“宁折不弯”等写作话题。鉴赏古代诗歌的修辞手法考点链接本课三首诗运用了多种修辞手法，其中《梦游天姥吟留别》全诗高度的夸张和丰富的想象，《登高》中所用的对偶、夸张，以及《琵琶行并序》中所用的互文与比喻等，为人称道。这些修辞手法都是本课学习的重点，同时，鉴赏古代诗歌的修辞手法也是高考的常考点之一。[聚焦高考]高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容进行具体分析，不能泛泛而谈。典题在线阅读下面这首曲，完成后面的题。水仙子·舟中[元]孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。【答案】运用了拟人和排比的手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。【解析】用“争先”“鏖战”描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，是使用了拟人的修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。技法攻略1．准确指出使用了哪种修辞手法。2．结合诗句内容解释是怎样运用这种修辞手法的，突出了什么特征。3．这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人的感情。答题模板：这首诗运用了……的修辞手法，如某句(联)体现了……，从而突出了(强调了，更有效地表达了……)作者的……的情感(心情、心境)。积累文化传承与理解【文化常识】歌行体歌行是古代诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的，为南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可以说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”新乐府运动“新乐府”一名是白居易提出的，《乐府诗集》将乐府分为12类，其最后一类标名为“新乐府辞”，新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从音乐上来说，是徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，因为其体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、张籍、王建是这一运动中的重要作家。【国学经典】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”——