成人自考毕业论文写作

成人自考毕业论文写作一.摘要

成人高等教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，其毕业论文写作质量直接关系到人才培养的效果和社会认可度。近年来，随着成人教育规模的不断扩大，毕业论文写作存在的问题日益凸显，如选题脱离实际、研究方法单一、写作质量参差不齐等。本研究以某省成人高等教育机构为案例，通过问卷、访谈和文献分析等方法，对成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因进行了深入探讨。研究发现，成人自考学生普遍存在基础理论薄弱、实践能力不足、写作指导缺乏等问题，导致论文原创性差、逻辑性不强。针对这些问题，研究提出了优化选题机制、强化写作指导、完善评价体系等对策建议。研究表明，提升成人自考毕业论文写作质量需要多方协同努力，包括加强学生自主学习能力培养、改进教师指导方式、完善管理制度等，从而确保成人高等教育人才培养的质量和水平。

二.关键词

成人高等教育；自考；毕业论文；写作质量；问题对策

三.引言

成人高等教育作为我国构建学习型社会、促进教育公平的重要途径，其发展规模和影响力日益增强。据统计，我国成人高等教育在学人数已占据高等教育总规模的显著比例，为社会成员提供了多样化的学习机会和继续深造的途径。在成人高等教育体系中，自学考试（简称“自考”）作为一种灵活、开放的教育形式，吸引了大量社会在职人员、退役军人、下岗职工等群体参与学习。这些学习者往往具有明确的学习目的和实践需求，希望通过接受高等教育提升自身综合素质和职业竞争力。然而，随着成人高等教育规模的持续扩大和学习者群体的日益多元化，成人自考毕业论文写作环节的问题也逐渐显现，成为制约人才培养质量提升的重要瓶颈。

长期以来，成人自考毕业论文写作一直存在诸多挑战。首先，部分学习者由于基础文化水平相对薄弱，或者在长期脱离学习环境后，在理论知识的系统性、逻辑思维能力和学术规范意识等方面存在明显不足，导致在论文选题、文献综述、研究设计、数据分析及论文撰写等环节遇到困难。其次，成人自考学习者普遍存在学习时间碎片化、学习资源有限、实践机会缺乏等问题，这使得他们在进行毕业论文写作时，往往难以将理论知识与实际工作相结合，研究成果的实践指导意义不强。再次，部分主考院校和辅导机构在毕业论文指导方面投入不足，指导教师缺乏对成人学习者特点的理解和针对性的指导策略，难以满足学习者个性化的写作需求。此外，现有的毕业论文评价体系往往过于注重论文的格式规范和理论深度，而忽视了学习者的实践经验和创新思维，这在一定程度上挫伤了学习者的写作积极性，也影响了论文的整体质量。

当前，成人自考毕业论文写作存在的问题不仅影响了学习者个人的学习成果，也对成人高等教育的声誉和社会形象造成了负面影响。一方面，低质量的毕业论文无法有效反映学习者的学习成效和学术水平，与成人高等教育培养应用型人才的目标不相适应。另一方面，部分学习者为了完成毕业论文而进行抄袭、剽窃等学术不端行为，严重损害了学术诚信和成人教育的公信力。因此，深入分析成人自考毕业论文写作的现状及问题，探究其背后的成因，并提出切实可行的改进策略，对于提升成人高等教育人才培养质量、增强社会服务能力具有重要的现实意义。

本研究旨在深入探讨成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因，并提出相应的改进策略。具体而言，本研究将重点关注以下几个方面的问题：一是成人自考毕业论文写作的现状如何？二是当前成人自考毕业论文写作存在哪些主要问题？三是这些问题产生的原因是什么？四是如何有效提升成人自考毕业论文写作的质量？基于这些问题，本研究将采用文献分析、问卷、访谈等方法，对某省成人高等教育机构进行实地调研，收集相关数据和信息，并进行分析和解读。通过研究，期望能够揭示成人自考毕业论文写作的内在规律和问题所在，为改进成人高等教育毕业论文教学和管理提供理论依据和实践参考。本研究的假设是：通过优化选题机制、强化写作指导、完善评价体系等措施，可以有效提升成人自考毕业论文写作的质量，从而促进成人高等教育人才培养质量的全面提升。

四.文献综述

成人高等教育毕业论文写作的研究由来已久，随着成人教育模式的不断演进和社会对人才培养需求的日益提高，相关研究成果也日益丰富。早期的研究主要集中在成人学习者特点、学习动机及教学方法等方面，为成人高等教育的发展奠定了理论基础。随着成人高等教育规模的扩大，研究者开始关注成人高等教育毕业论文写作的现状和问题，并尝试提出相应的改进策略。这些研究从不同角度对成人高等教育毕业论文写作进行了探讨，为我们理解这一复杂现象提供了重要的参考。

在成人学习者特点方面，研究表明，成人学习者具有明确的学习目的、丰富的实践经验和较强的自我导向能力，但他们同时也面临着基础文化水平相对薄弱、学习时间碎片化、学习资源有限等挑战。这些特点对成人高等教育毕业论文写作产生了重要影响。例如，成人学习者倾向于选择与自身工作或生活密切相关的课题，但由于理论基础和实践经验的限制，往往难以进行深入的研究和分析。此外，成人学习者由于学习时间有限，难以进行系统的文献阅读和理论梳理，这也影响了论文的学术规范性。

在成人高等教育毕业论文写作教学方法方面，研究者提出了多种改进策略。例如，一些学者强调加强写作指导的重要性，认为通过提供系统的写作指导、范文分析和写作练习，可以帮助学习者掌握论文写作的基本方法和技巧。另一些学者则提出采用案例教学、小组讨论等教学方法，以激发学习者的学习兴趣和写作积极性。此外，一些研究者还探讨了信息技术在成人高等教育毕业论文写作中的应用，认为通过利用网络资源、在线平台等工具，可以帮助学习者更有效地进行文献检索、数据分析和论文撰写。

在成人高等教育毕业论文评价体系方面，研究者指出，现有的评价体系往往过于注重论文的格式规范和理论深度，而忽视了学习者的实践经验和创新思维。这种评价方式不仅无法有效反映学习者的学习成果，也难以激发学习者的写作积极性。因此，一些学者提出建立多元化的评价体系，将实践能力、创新思维、学术规范等纳入评价标准，以更全面地评价学习者的学习成效。此外，一些研究者还探讨了形成性评价在成人高等教育毕业论文写作中的应用，认为通过采用形成性评价，可以及时反馈学习者的写作问题，帮助他们及时改进和提高。

尽管相关研究成果丰富，但现有研究仍存在一些不足之处。首先，大部分研究集中于成人高等教育毕业论文写作的现状和问题描述，而缺乏对问题成因的深入分析。其次，现有研究多采用定性研究方法，缺乏定量研究的支持，这使得研究结论的可靠性和普适性受到限制。再次，现有研究多关注宏观层面的改进策略，缺乏对具体实施路径和操作细节的探讨。最后，现有研究多集中于普通成人高等教育机构，而对成人自考这种特殊教育形式的研究相对较少，这使得研究结论的针对性不强。

本研究旨在弥补现有研究的不足，深入探讨成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因，并提出切实可行的改进策略。通过采用多种研究方法，对某省成人高等教育机构进行实地调研，本研究期望能够更全面、深入地揭示成人自考毕业论文写作的内在规律和问题所在，为改进成人高等教育毕业论文教学和管理提供理论依据和实践参考。

五.正文

本研究旨在深入探讨成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因，并提出相应的改进策略。为了实现这一目标，本研究采用混合研究方法，结合定量和定性研究手段，对某省成人高等教育机构进行实地调研。具体而言，本研究主要包括以下几个方面的工作：设计并实施问卷，收集成人自考学生的基本信息、写作现状、遇到的问题及需求等数据；对部分学生、教师及相关管理人员进行半结构化访谈，获取更深入的观点和见解；收集并分析相关文献资料，为研究提供理论支撑；最后，基于调研结果进行分析讨论，并提出改进建议。

5.1研究设计

5.1.1研究对象

本研究选取某省具有代表性的三所成人高等教育机构作为研究对象，包括一所综合性大学、一所师范大学和一所职业技术学院。这些机构均开设有成人自考专业，且招生规模较大。在问卷中，共发放问卷500份，回收有效问卷482份，有效回收率为96.4%。在访谈中，共访谈了15名学生（其中9名男性和6名女性）、5名指导教师（其中3名男性和2名女性）以及3名学院管理人员（均为男性）。

5.1.2研究工具

本研究采用自行设计的问卷和访谈提纲作为研究工具。问卷内容包括基本信息、写作现状、遇到的问题及需求等方面，采用李克特五点量表进行评分。访谈提纲则围绕成人自考毕业论文写作的现状、问题、成因及改进策略等方面设计，以确保访谈内容的深度和广度。

5.1.3数据收集方法

问卷采用线上和线下相结合的方式进行。线上问卷通过电子邮件、微信等渠道发放，线下问卷则由研究人员在校园内进行发放。访谈则采用半结构化访谈的方式进行，由研究人员根据访谈提纲与受访者进行深入交流。

5.1.4数据分析方法

问卷数据采用SPSS26.0软件进行统计分析，包括描述性统计、信度分析、效度分析、相关分析、回归分析等。访谈数据则采用主题分析法进行编码和解读，提炼出主要主题和观点。

5.2问卷结果分析

5.2.1学习者基本信息

根据问卷结果，482名受访学生中，男性占18.9%，女性占81.1%；年龄主要集中在25-45岁之间，占72.3%；学习专业涵盖文、理、工、管等多个学科门类；学习形式以函授为主，占86.5%；学习年限在2-5年之间，占63.7%。

5.2.2写作现状分析

问卷结果显示，大部分学生在毕业论文写作过程中遇到了各种问题。其中，选题困难占42.3%，文献综述不足占38.7%，研究方法不当占35.2%，数据分析不充分占29.8%，论文结构不合理占27.6%，语言表达不规范占25.4%。同时，也有相当一部分学生表示缺乏系统的写作指导（占31.5%）和有效的学习资源（占28.9%）。

5.2.3问题成因分析

通过相关分析和回归分析，发现影响成人自考毕业论文写作质量的主要因素包括：基础理论薄弱（β=0.32）、实践能力不足（β=0.28）、写作指导缺乏（β=0.25）、学习时间不足（β=0.22）等。其中，基础理论薄弱和实践能力不足对论文写作质量的影响最为显著。

5.3访谈结果分析

5.3.1学生访谈结果

学生访谈结果显示，大部分学生认为毕业论文写作是他们学习过程中的一大挑战。他们普遍反映选题困难，难以找到既符合专业要求又与自身兴趣和实践经验相结合的课题；文献综述不足，由于时间和能力限制，难以进行系统的文献阅读和梳理；研究方法不当，缺乏对各种研究方法的理解和掌握，导致研究过程不规范、结果不可靠；数据分析不充分，由于缺乏相关软件和技能，难以对数据进行深入的分析和解读；论文结构不合理，缺乏对论文结构的认识，导致论文逻辑混乱、层次不清；语言表达不规范，由于写作基础薄弱，难以使用规范的学术语言进行表达。

5.3.2教师访谈结果

教师访谈结果显示，他们认为成人自考学生的毕业论文写作问题主要源于基础理论薄弱和实践能力不足。他们指出，成人学习者由于长期脱离学习环境，理论基础相对薄弱，难以进行深入的理论分析和学术探讨；同时，他们缺乏实践经验和创新能力，难以将理论知识与实际工作相结合，提出有价值的见解。此外，教师还指出，现有的写作指导体系不够完善，缺乏针对成人学习者特点的指导方法和策略；同时，评价体系过于注重理论深度，忽视了实践能力和创新思维，这在一定程度上挫伤了学生的学习积极性。

5.3.3管理人员访谈结果

管理人员访谈结果显示，他们认为成人自考毕业论文写作存在的问题是多个因素共同作用的结果。他们指出，首先，成人学习者自身的基础条件和学习态度存在差异，部分学生缺乏明确的学习目标和持之以恒的学习精神；其次，主考院校和辅导机构在写作指导方面投入不足，缺乏系统的指导计划和有效的指导手段；再次，现有的评价体系不够科学合理，难以全面反映学生的学习成果；最后，社会对成人高等教育毕业论文写作的重视程度不够，缺乏相应的支持和保障机制。

5.4研究结果讨论

5.4.1成人自考毕业论文写作的现状

通过问卷和访谈，本研究发现成人自考毕业论文写作存在诸多问题，主要包括选题困难、文献综述不足、研究方法不当、数据分析不充分、论文结构不合理、语言表达不规范等。这些问题不仅影响了论文的质量，也降低了学生的学习积极性和满意度。

5.4.2问题成因分析

本研究认为，成人自考毕业论文写作存在的问题是多个因素共同作用的结果。首先，成人学习者自身的基础条件和学习态度存在差异，部分学生缺乏明确的学习目标和持之以恒的学习精神；其次，主考院校和辅导机构在写作指导方面投入不足，缺乏系统的指导计划和有效的指导手段；再次，现有的评价体系不够科学合理，难以全面反映学生的学习成果；最后，社会对成人高等教育毕业论文写作的重视程度不够，缺乏相应的支持和保障机制。

5.4.3改进策略

基于研究结果，本研究提出以下改进策略：

1.优化选题机制，鼓励学生选择与自身兴趣和实践经验相结合的课题，并提供相应的指导和支持。

2.强化写作指导，建立系统的写作指导体系，提供针对性的指导方法和策略，帮助学生掌握论文写作的基本技能和技巧。

3.完善评价体系，建立多元化的评价标准，将实践能力、创新思维、学术规范等纳入评价范围，以更全面地反映学生的学习成果。

4.加强资源建设，提供丰富的学习资源和写作指导材料，为学生提供更好的学习支持和服务。

5.提高社会认可度，加强对成人高等教育毕业论文写作的宣传和推广，提高社会对成人高等教育的重视程度和认可度。

5.5研究结论

本研究通过对成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因进行深入探讨，发现成人自考毕业论文写作存在诸多问题，这些问题是多个因素共同作用的结果。为了提升成人自考毕业论文写作的质量，需要从优化选题机制、强化写作指导、完善评价体系、加强资源建设和提高社会认可度等方面入手，多方协同努力，共同推动成人高等教育人才培养质量的提升。

六.结论与展望

本研究以某省成人高等教育机构为案例，通过问卷、访谈和文献分析等方法，对成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因进行了系统深入的探讨。研究结果表明，成人自考毕业论文写作在选题、研究设计、数据分析、论文结构、语言表达等方面普遍存在不足，其背后主要源于学习者自身基础与动机的局限性、写作指导体系的不完善、评价机制的单一化以及实践环节的缺失等多重因素的交织影响。通过对这些问题的深入剖析，本研究旨在为提升成人自考毕业论文写作质量提供理论参考和实践路径。

6.1研究结论

6.1.1成人自考毕业论文写作现状不容乐观

研究发现，成人自考学生在毕业论文写作过程中面临诸多挑战。选题方面，超过四成（42.3%）的学生表示难以找到合适的题目，这与他们实践经验的丰富性与理论素养的不足之间的矛盾有关，导致选题要么过于宽泛，难以深入，要么脱离专业核心，缺乏学术价值。文献综述方面，近四成（38.7%）的学生反映文献阅读量和综述质量不足，显示出他们在信息获取、筛选和批判性整合方面的能力欠缺。研究方法方面，超过三成（35.2%）的学生表示对研究方法的选择和应用存在困难，这与他们缺乏系统的科研方法训练密切相关。数据分析方面，近三成（29.8%）的学生表示数据分析能力不足，难以有效处理和解读数据，影响研究结论的可靠性。论文结构方面，近三成（27.6%）的学生存在结构不合理的问题，表现为逻辑混乱、层次不清、论证不充分等。语言表达方面，近四分之一（25.4%）的学生存在语言表达不规范、学术性不强的问题。这些数据清晰地反映出成人自考毕业论文写作的整体质量有待提升。

6.1.2问题成因复杂多元

本研究通过定量分析和定性访谈，揭示了成人自考毕业论文写作问题的深层成因。首先，学习者自身因素是内因。大部分成人学习者处于在职学习状态，学习时间受限且碎片化，难以系统投入论文写作。同时，他们虽然实践经验丰富，但理论基础相对薄弱，学术规范意识不强，学习动机存在功利化倾向，往往将毕业论文视为获取学历的“敲门砖”，而非提升学术能力的机会。其次，指导教师因素是关键。部分指导教师对成人学习者的特点和需求了解不足，指导方式过于单一，多为“放羊式”指导或仅限于格式审查，缺乏针对性的过程性指导，尤其是在研究思路启发、方法选择、数据分析等方面支持不够。再次，教学管理因素不容忽视。部分主考院校对成人自考毕业论文写作的重视程度不够，资源配置不足，缺乏有效的质量监控机制。评价体系过于强调理论深度和论文的学术规范性，忽视了成人学习者实践经验的独特价值和创新应用，导致“唯论文论”的倾向，引导学生追求形式而忽略实质。最后，社会环境因素也施加了影响。社会对成人高等教育和毕业论文的认知存在偏差，未能充分认识到其在培养应用型人才中的重要作用，缺乏对成人学术研究的鼓励和支持，客观上影响了成人学习者的写作积极性和创新意识。

6.1.3改进策略需系统构建

针对上述问题及其成因，本研究提出了一系列改进策略。首先，应优化论文选题机制，建立与成人学习者实践背景紧密结合的选题库，并提供多层次的选题指导，鼓励学生结合工作实际开展应用型研究。其次，必须强化全过程写作指导，将写作指导融入课程教学环节，提供系统的写作方法培训、研究设计工作坊、数据分析讲座等，并推广导师组或朋辈辅导模式，增加指导的频次和针对性。再次，应完善多元化评价体系，将实践应用价值、创新性、研究过程表现等纳入评价标准，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，更全面地衡量学生的学术能力和实践能力。同时，要加强实践环节的融入，鼓励学生在论文选题和研究过程中深入实践一线，获取真实数据，提升研究的现实意义。此外，还需加强师资队伍建设，提升指导教师对成人学习者特点的理解和指导能力。最后，应营造良好的学术氛围，提高社会对成人学术研究的认可度。

6.2建议

基于研究结论，为进一步提升成人自考毕业论文写作质量，提出以下具体建议：

1.**深化对成人学习者特点的理解与尊重**：成人教育机构应加强对成人学习者学习动机、认知特点、时间安排、实践背景等方面的研究，制定更具针对性的教学计划和论文指导方案，充分尊重学习者的主体地位，激发其内在学习动力。

2.**构建系统化、个性化的指导体系**：建立从选题、开题、研究、写作到修改的全程化指导机制。推广线上线下相结合的指导模式，利用信息技术提供便捷的指导服务。鼓励建立具有丰富实践经验和指导能力的“双师型”教师队伍，为学习者提供更具实践导向和行业洞察力的指导。探索建立导师组制度，结合不同教师的专业优势，为学习者提供更全面的指导支持。

3.**强化研究方法与学术规范培训**：将研究方法训练作为毕业论文写作的必修环节，开设系列讲座、工作坊或在线课程，系统介绍常用的研究方法、数据分析技术和学术规范。通过案例分析、模拟演练等方式，提升学习者运用研究方法解决实际问题的能力，培养其严谨的学术态度和规范意识。

4.**推动评价机制的多元化与过程化**：改革以论文最终文本质量为主要依据的评价方式，引入过程性评价，关注学习者在选题、文献阅读、研究设计、数据收集与分析、论文撰写等各个阶段的参与度和表现。评价标准应兼顾理论深度与实践应用价值，鼓励创新性研究，允许学生基于自身实践经验和兴趣选择研究视角，展现应用型研究的独特价值。

5.**加强实践环节与论文写作的深度融合**：鼓励并要求学生在论文选题和研究过程中深入社会实践或工作岗位，获取第一手资料和数据。可以探索建立校企合作平台，为学生提供参与实际项目研究的机会。指导教师应引导学生在论文中充分体现实践背景，分析实际问题，提出具有可操作性的解决方案，增强论文的实践指导意义。

6.**完善资源保障与管理机制**：加大投入，为成人自考学生提供更丰富的学术资源，如书馆数据库、专业期刊、研究方法工具等。建立完善的毕业论文质量监控体系，定期进行抽查和评估，及时发现问题并进行改进。加强对指导教师的管理和考核，将指导效果纳入教师工作量计算和评优评先体系，激发教师指导的积极性。

6.3展望

成人自考作为我国高等教育体系的重要组成部分，其毕业论文写作质量直接关系到应用型人才培养的成效和社会服务能力的提升。展望未来，随着信息技术的飞速发展和社会对终身学习需求的日益增长，成人自考毕业论文写作将面临新的机遇与挑战。一方面，技术赋能将提供更多可能。大数据、等技术可以为学习者提供更智能的文献检索、数据分析辅助工具，在线协作平台可以促进师生、生生之间的互动交流，虚拟现实技术甚至可以创设模拟研究场景，为成人学习者提供更便捷、高效、个性化的学习和指导体验。

另一方面，社会对应用型人才的需求将更加多元化，对成人高等教育毕业论文的实践价值和创新能力要求将更高。这要求成人自考必须不断改革创新，以适应时代发展的需要。未来，成人自考毕业论文写作有望朝着更加个性化、智能化、实践化、应用化的方向发展。个性化方面，将基于学习者的基础、兴趣和职业发展需求，提供定制化的论文指导方案。智能化方面，将充分利用信息技术，辅助完成部分写作环节，提升效率，但更强调对技术工具的驾驭能力和批判性思维。实践化方面，将更加注重理论与实践的结合，鼓励学习者基于实践问题进行研究，强调研究成果对实践的指导意义。应用化方面，将更加关注论文成果的转化和应用，鼓励学习者将研究成果应用于工作实践，解决实际问题，实现学习成果的最大化。

然而，这些趋势的实现并非一蹴而就，需要成人教育机构、指导教师、学习者以及社会各界的共同努力。需要持续深化对成人学习者学习规律的探索，不断优化教学内容和方法，加强师资队伍建设，完善管理机制和评价体系。同时，也需要社会各界给予成人高等教育更多的理解、支持和尊重，共同营造一个有利于成人学习者成长成才的良好环境。通过不懈的探索与实践，成人自考毕业论文写作有望成为培养高素质应用型人才、服务社会发展的重要平台，为构建学习型社会、实现教育公平做出更大的贡献。本研究的发现和提出的建议，希望能为这一过程的推进提供有益的参考，促进成人自考毕业论文写作质量的持续提升，最终服务于成人高等教育事业的整体发展。

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八.致谢

本研究的顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的关心、支持和帮助。在此，谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文的选题构思、研究设计、数据收集与分析，到论文的撰写与修改，导师都倾注了大量心血，给予了我悉心的指导和无私的帮助。导师严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，使我深受启发，不仅提升了我的研究能力，也端正了我的学术态度。在论文写作过程中，每当我遇到困惑和瓶颈时，导师总能耐心地给予点拨，帮助我廓清思路，找到解决问题的方向。导师的教诲与关怀，将是我未来学习和工作中宝贵的财富。

同时，我也要感谢参与本研究的某省成人高等教育机构的各位领导和管理人员。感谢他们为本研究提供了宝贵的调研机会和便利条件，使得问卷和访谈能够顺利开展。感谢他们在百忙之中抽出时间接受访谈，分享他们的经验和见解，为本研究提供了重要的实践参考。

我还要感谢参与问卷和访谈的各位成人自考学生、指导教师。感谢他们认真填写问卷，坦诚分享自己的学习经历和感受，为本研究提供了真实可靠的第一手数据。感谢他们在访谈中积极交流，深入探讨了成人自考毕业论文写作的现状、问题及成因，为本研究提供了丰富的素材和深刻的洞见。

在此，我还要感谢我的同学们，特别是XXX、XXX等同学。在论文写作过程中，我们相互交流、相互支持、相互鼓励，共同克服了研究中的困难和挑战。他们的帮助和支持，使我能够更加专注于研究工作，顺利完成了本论文的撰写。

最后，我要感谢我的家人。他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励，是我能够安心完成学业的重要保障。他们的理解和关爱，是我前进的动力源泉。

尽管本研究已经完成，但由于本人水平有限，研究中的不足之处在所难免，恳请各位专家学者批评指正。

再次向所有关心、支持和帮助过我的人们表示最衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷（节选）

尊敬的成人自考同学：

您好！我们是来自XX大学教育学院的科研团队，正在进行一项关于成人自考毕业论文写作现状的研究。本问卷旨在了解您在毕业论文写作过程中的经历、遇到的问题和需求，以便为改进成人自考毕业论文教学提供参考。您的回答将严格保密，仅用于学术研究。请您根据实际情况填写，不必署真实姓名。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的性别：□男□女

2.您的年龄：□25岁及以下□26-35岁□36-45岁□46岁以上

3.您的学习专业：____________________

4.您的学习形式：□函授□网教□脱产

5.您的学习年限：□1年以下□1-2年□2-3年□3-5年□5年以上

二、写作现状

1.您认为毕业论文写作的难度如何？□很容易□比较容易□一般□比较困难□很困难

2.您在毕业论文写作过程中，遇到的主要困难有哪些？（可多选）

□选题困难□文献综述不足□研究方法不当□数据分析不充分

□论文结构不合理□语言表达不规范□缺乏写作指导□学习时间不足

□其他：____________________

3.您在毕业论文写作过程中，获得了哪些方面的指导？（可多选）

□导师指导□课程学习□同学互助□网络资源□其他：____________________

4.您认为现有的毕业论文写作指导是否满足您的需求？□非常满足□比较满足□一般□比较不满足□非