2024-2025学年浙江省杭州市教科版三年级上册期中考试科学试卷（解析版）

2024学年第一学期三年级科学学情阶段评价

i.项目厨房里水的变化

学了水单元的相关知识后，小科对厨房里发生的现象产生了浓厚的兴趣。让我们一起用学过的知识来

解释吧!

现象一:早上，小科走进厨房，烧一锅水准备煮面条。烧上水后，小科先去洗漱。待小科回到厨房时,

小科发现锅的上方冒出大量的热气，锅盖也随着热水一起跳动。小科赶紧掀开锅盖，水已经开了，但奇怪

的是锅中的水少了很多。

（I）在上面的现象中，小科发现锅里的水少了很多，那么水跑到哪里去了呢?根据我们所学的知识,水应

该是跑到（）中去了。

（2）小科看到锅盖上方的热气是（）。

A.水蒸气B.小水珠C.水蒸气和小水珠D.热空气

（3）在现象一中,水的状态到底发生了哪些变化?它的具体变化过程是（工

A.液态一气态B.液态f气态-*液态

C.气态一液态D.气态一液态一气态

（4）在水沸腾时,小科发现锅盖在上下跳动。根据我们所学的知识，你觉得最大的可能原因是（）。

A.锅盖没有盖严实B.水变成水蒸气后体积大大变大了

C.锅盖太轻了D.锅盖和锅之间的缝隙太大了

（5）水在沸腾时，会发生很多变化。如果小科细心观察，你觉得在水沸腾时，小科不会观察到的变化是()o

A.锅底产生很多气泡，气泡上升时慢慢变小B.水面翻滚

C.上面有大量白气D.沸腾后，水温不再变化

【答案】（1）空气（2）B（3）B(4)B(5)A

【解析】

【小问1详解】

水加热时会发生汽化，由液态变成气态的水蒸气，散发到空气中，所以锅里的水会减少。

【小问2详解】

水蒸气是水的气态形式，它无色、透明的气体，无法直接看见。锅盖上方的热气是水蒸气遇冷，液化形成

的小水珠。故选B。

【小问3详解】

水原本是液态，加热沸腾时变成气态的水蒸气，即从液态一气态；水蒸气遇到较冷的锅盖，又会液化成小

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水珠，即又从气态一液态，所以变化过程是液态一气态一液态。故选B。

小问4详解】

水沸腾的时候，液态的水会快速变成气态的水蒸气，它的体积比液态水大很多。锅里的水变成大量水蒸气

后，会对锅盖产生很大的“推力”，从而推动锅盖上下跳动。故选B。

［小问5详解】

水沸腾的时候，锅底会产生很多气泡。这些气泡是水变成的水蒸气。在上升过程中，水的深度越来越浅，

水对气泡的压力就越来越小，气泡就会慢慢变大，到水面破裂开，释放出水蒸气。A选项说法错误。

B.水沸腾时很剧烈，水面会翻滚，是对的。

C.水沸腾产生的水蒸气跑到空气中，遇冷变成小水珠，就是白气，是对的。

D.水沸腾时温度保持在100℃,不再升高，是对的。

故选A。

2.现象：中午，小科打球回来，打开冰箱寻找昨天放进冰箱的饮料，结果他又失望又惊讶。失望的是饮料

已经变成了冰块，一时半会喝不了。惊讶的是饮料瓶胀的鼓鼓的，变成了“胖子”。

（1）在上面的过程中，水从变成了（填物态变化：。我们把这个过程称为。在这个过

程中，水会______（填“吸热”或“放热”）。

（2）随着生活水平的提高，现在的主流冰箱都分三个区域进行温控。分为冷藏室、冷冻室和变温室。小明

家的冰箱温度设置如图所示。

冷藏室

5℃

变温室

0℃

冷冻室、

-18℃

根据现象，你推测小明的饮料放在、

如果把饮料放在变温室，你推测饮料（填"会”或“不会”）结冰。你的理由是O

（3）小科把结冰的饮料放在桌子上，过了一会饮料慢慢熔化了。在这个过程中，饮料（填“吸热”

或“放热”），从固态变成了液态.

（4）在饮料的熔化过程，下面说法正确的是（）。

A.小明在喝饮料时，发现瓶内还有很小一块碎冰，此时瓶内饮料的温度应该在0C以上

B.饮料从固态变成液态时，体积不会发生变化

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C.在熔化过程中，饮料瓶外有一些小水珠，这是空气中的小水珠遇冷形成的

D.饮料在熔化后，物质的成分发生了变化

（5）通过上面的两个现象进行总结分析，我们可以发现，虽然它们的状态—，但组成物质的成分—（填

“相同”或“不同”）。它们一（填“是”或“不是”）同一种物质。在相互转化的过程中，其根本的原

因是—的转移。

【答案】（I）①.液态②.固态③.凝固④.放热

（2）①.冷冻层②.不会③.变温室温度为0℃,饮料达到凝固点后不能继续放（3）吸

热（4）C

（5）①.不同②.相同③.是④.热量

【解析】

【小问I详解】

物质从液态变为固态的过程叫凝固，凝固过程是放热过程。饮料中的水原来是液态，变成冰块后是固态，

所以是凝固现象且放热。

【小问2详解】

饮料变成了冰块，说明温度降低到了凝固点以下并继续放热，冷藏室温度5℃,变温室温度0C,冷冻室温

度-18C,只有冷冻室温度能使饮料凝固，所以饮料放在冷冻室；饮料放在变温室不会结冰，因为变温室

温度为0C,饮料达到凝固点0C后不能继续放热（与变温室温度相同，没有温度差，不能放热）。

【小问3详解】

物质从固态变为液态的过程叫熔亿，熔化过程需要吸热，所以饮料在熔化过程中吸热。

【小问4详解】

A选项：瓶内有碎冰，说明饮料是冰水混合物，温度应该是0℃,A错误。

B选项：水结成冰后体积会变大，所以饮料从固态变成液态时，体积会发生变化，B错误。

C选项：在熔化过程中，饮料瓶外有一些小水珠，是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，不是小水珠遇冷形成

的.C错误C

D选项：饮料在熔化过程中只是状态发生变化，物质的成分没发生变化，D错误。

故选C。

【小问5详解】

水和冰状态不同，但都是由水分子组成，所以组成物质的成分相同，它们是同一种物质；在水的凝固和冰

的熔化过程中，本质是热量的转移，比如凝固放热，熔化吸热。

3.项口；争做实验小能于

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加快溶解的方法有搅拌、加热或用热水溶解等。选项A搅拌、选项B用热水溶解、选项D加入热水并搅拌,

都能加快溶解。换更大的杯子只是改变容器大小，对溶解速度没有影响。故选C。

【5题详解】

图甲器材有漏斗、烧杯、铁架台等，是过滤装置，所以图甲适用于过滤操作，把溶解的白色物质和不溶解

的沙子分开。图乙有酒精灯加热，是蒸发装置的核心部分，所以图乙适用于蒸发操作，把溶解在水里的白

色物质提取出来。

图乙中，上方需要放蒸发皿，用来盛放要蒸发的溶液；下方的器材是酒精灯，能够提供热量，使蒸发皿里

的溶液温度升高，加快溶液蒸发。

【6题详解】

蒸发操作时，液体受热容易不均匀，局部温度过高就会导致液体向四周飞溅。玻璃棒搅拌可以让液体各部

分均匀受热，避免这种情况发生。所以玻璃棒的作用是使液体受热均匀，防止局部温度过高，造成液体飞

溅出来，

【7题详解】

A.搅拌时玻璃棒不能撞击杯壁，以免打破容器；选项A错。

B.加热蒸发时，当看到蒸发皿中出现较多固体时，就应停止加热，利用余热把剩余水分蒸干，若等水分基

本蒸干再熄灭酒精灯，可能导致周体过热溅出来；选项B错。

C.熄灭酒精灯要用灯帽盖灭，不能用嘴吹，防止引发火灾；选项C错。

I）.酒精灯外焰温度最高，加热时用外焰。

故选D。

4.任务二：区分食盐和小苏打。

（1）某小组提出了一种非常便捷的方法，用嘴巴尝的方式来区分食盐和小苏打。你同意他们的方法吗？你

的理由是o

（2）根据我们所学的知识，我们知道—在水中的溶解能力更强。为此，某小组设计了一个实验来区分这

两种物质，实验的设计步骤应该遵循—实验的思路。

（3）某小组在实验中，进行了如下的一些步骤：在两个透明杯中分别放入5（）亳升清水。两种白色固体分

别取大约50克，再把它们分别倒入两个杯子，用搅拌棒充分搅拌。充分搅拌后，观察两个杯子杯底的固体

剩余情况，通过杯底剩余情况来区分。

你觉得上面的操作步骤合理吗？请用“—”画出不合理的部分。并针对不合理的部提出修改建议。

⑷最终，该小组判断杯底固体剩余（填“多”或“少”）的物质是食盐。

（5）在该实验中，食盐加入水中后，最终变成了我们肉眼看不见的微粒“下列变化中，食盐溶解过程的变

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化类型不一样的是（）。

A.在美术课上，同学们把橡皮泥捏成了船的形状B.小红把纸撕成了碎片

C.水结冰后，体积变大了D.厨房里的菜刀生锈了

【答案】（1）不同意。随意品尝未知物质，可能危害健康，不符合安全操作规范。

（2）①.食盐②.对比

（3）不合理部分：两种白色固体分别取大约50克

修改建议：两种白色固体应取等量且适量的质量（如各取10克）。

（4）少（5）D

【解析】

【4题详解】

实验室或牛.活中，不能随意品尝未知物质，即使知道是食盐和小苏打，也可能危害健康，不符合安全操作

规范。

【5题详解】

相同条件下，食盐在水中的溶解能力大于小苏打。为此设计实验时，实验需保证除被测试物质外，其他条

件如水量、温度、搅拌速度等均相同，才能通过溶解情况区分。所以遵循的对比实验的思路。

【6题详解】

不合理部分是分别取大约50克，因为是对比实验，需要取精确质量，而不是大约的数值；在常温下，水的

溶解能力有限，50亳升水溶解不了50克食盐或小苏打，如果各取50克，会导致两种物质都大量剩余，无

法通过剩余量区分。

【7题详解】

因为食盐在水中的溶解能力更强，相同条件下溶解的量更多，所以杯底固体剩余少的物质是食盐。

【8题详解】

食盐溶解只是状态改变，无新物质生成；A选项橡皮泥捏形状、B选项纸撕碎片、C选项水结冰，都只是形

态或状态改变，没有新物质生成：D选项菜刀生锈是铁与氧气、水反应生成新物质铁锈，与食盐溶解的变化

类型不同。

故选D

5.项目三：我为科学教育做加法

近年来，国家各部门在多个场合都提出了“加强科学基础教育，通过各种渠道为科学教育做加法，实

现科技强国的战略FI标”。学习了三年级《空气》单元后，三（1）班的同学表示想为科学教育出自己的一

份力。他们把科学知识的传播对象确定在了学校旁边的幼儿园。为了激发幼儿园小朋友的科学兴趣，大家

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决定以实验为基础进行节目表演。

实验一：不会湿的纸

在这个节目中，为了让实验更加直观，便于幼儿园小朋友的理解，小科请了几位小朋友上台帮忙。一起进

行了如下的活动：

活动一：将杯子倒扣入水力纸团

一水槽

将纸团粘在杯底，将杯子竖直倒扣入水中

在杯底扎孔

活动二：扎孔实验

»

­

在杯底扎一个小孔，按住小孔，慢慢压杯入水，然后松开手指屋

活动三：打气实验

.从杯底注

入空气

按住杯子，将连着打气筒的球针插入杯底的小孔，慢慢打气

请依据小科所做实验回答下列问题：

（1）实验中，在水槽的水面上撒一些彩色的漂浮物，目的是方要幼儿园小朋友观察。

（2）活动一中，小科要求幼儿园小朋友要竖直将杯子倒扣在水中，其目的是（）

A.竖直倒扣是为了提高实验的观赏性B.倾斜倒扣也可以

C.防止杯中的空气被水挤出，导致实验失败D.竖直倒扣是为了防止纸团脱落

（3）活动二中，松开手指前，纸团________（填"会”或“不会”）变湿。松开手指后，杯子中的水面

（填“升高”“不变”或“降低”），最后纸团________（填"会”或“不会”）变湿，这是因为空气从杯

底的小孔泄漏出去，填补了原来被空气占据的空间。

（4）活动三中，慢慢向杯中打入空气时，杯子中水面（）。

A.慢慢升高B.保持不变

C.慢慢降低D.升高和降低都有可能

【答案】（I）水位变化（2）D

（3）①.不会②.升高③.会④.水（4）C

【解析】

【分析】空气的特点是：能占据空间、能流动、没有固定的形状、易压缩、具有一定的质量、没有固定的

体积。

【小问1详解】

探究空气能否占据空间实验过程中，在水槽的水面上撒一些漂浮物，可方便观察水位。

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【小问2详解】

竖直倒扣杯子时，杯里的空气顶住了水，水进不去，这样防止杯中的空气被水挤出，导致实验失败。故选C。

【小问3详解】

手指按住小孔时，空气排不出，水进不去；松手后，空气排出，水顺势进入杯内，纸团被水浸湿。

【小问4详解】

从杯底打气，杯内空气增多、压力增大，会把水向外推，导致杯中水面下降。故选C.

6.实验二：能伸能缩的空气

小科用手堵住注射器的管口，先用力挤压活塞，空气占据的空间就被挤得很小。然后往外拉活塞，空气占

据的空间又变大了很多。（见图1）

图①

（1）通过上面的实验，说明空气不仅能被，还能被。

（2）对于图1中空气的三种变化，下列说法正确的是（）。

A.图中三种状态中空气的多少发生变化

B.图中三种状态空气的质量发生变化

C.图中三种状态，空气微粒间的,可距发生变化，微粒的数量不变

D.图中三种状态，组成空气的成分发生变化

（3）小科用力压注射器活塞时，手会明显感觉到有一个向外回弹的推力，这说明压缩的空气具有

O

（4）下列应用中，所利用的空气的性质与上题不同的是（）。

A.打篮球时，用力拍打篮球时回弹得很高B.空气压缩枪

C.自行车充气后，乘坐就会变得更加舒适D.给干瘪的篮球充气

（5）对于图1中压缩前后空气质量是否变化，小科利用图2的材料设计了一个更直观的实验进行验证。（压

缩后的空气是指抽满一筒空气后，再压缩至某一刻度）

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皮球绿豆

图②

①向皮球中打入20筒没有压缩的空气，用绿豆调节天平再次达到平衡，记下新加入的绿豆数量。

②问皮球中打入20筒压缩后空气，用绿豆调节天平再次达到平衡，记下新加入的绿豆数量。

③比较两次绿豆数量的多少。

④将干瘪的皮球放在左边，然后用绿豆进行调平。

⑤将皮球的气放掉直至干瘪，并取出新加入的绿豆。

请你按照小科的设计思路，对上面的步骤进行排序。

【答案】⑴①.压缩②.膨胀(2)C

(3)弹力(4)D

(5)④f①f⑤一②一③

【解析】

【分析】空气是看不见摸不着、无色无味透明气体。能占据空间，会流动，易被压缩，有一定的重量。

【小问1详解】

用注射器挤压和拉伸活塞，都能改变空气所占空间，说明空气可被压缩和膨胀。

【小问2详解】

注射器里空气的“质量”和“多少”并未改变，改变的是空气微粒之间的间距，所以正确选项是C。

【小问3详解】

压缩空气时能明显感觉到往外顶的网弹推力，说明被压缩的空与具有弹力。

【小问4详解】

A、B、C都直接利用了压缩空气产生的回弹或推力；D只是往干瘦篮球里充气，主要利用“让空气占据空间”

这一性质，与前面压缩产生回弹力的性质不同。故选D。

【小问5详解】

先给干瘪皮球称重调平(④)，再打入未压缩空气并记录加豆数量(①)，然后放气至干瘪并取出所加豆(⑤)，

再打入压缩后的空气并记录豆数(②)，最后比较两次加豆数量(③)。

7.实验三:我们来做热气球

在很多景区，都会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。热气球是怎么升空和下降的?今天我们一

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起来做一个热气球，探索其中的奥秘。小科利用图1的材料，一段时间加热后，实验成功了。

图1:材料准备图2：加热图图3：