2024冀少版二年级音乐上册第三单元《国徽 首都》每节课教案汇编（含六个教案）

聆听国徽

课题国徽单元第三单元学科音乐年级二年级

《国徽》歌曲旋律明快昂扬，节奏坚定有力，如“五颗星，照天空”“天安

门，在正中”等乐句，旋律起伏适中，既易于学生演唱，又能生动地传递出对

国徽的崇敬之情。歌词直接描绘了国徽的组成元素，如五颗星、天安门、齿轮、

教材麦穗等，简洁明了地展现了国徽的庄严与神圣，同时“看见国徽挺起胸”等歌

分析词则激发了学生的自豪感与使命感。

作为单元的核心曲目之一，《国徽》与后续的《我爱北京天安门》《祖国祖国

多美丽》等曲目相呼应，共同构建了爱国主义教育的音乐序列，帮助学生在音乐

中认识国徽、了解国徽的意义，培养爱国情感。

二年级学生对国徽有初步的视觉印象，可能在课本、人民币、政府机关等地

见过，但对国徽的具体组成元素和象征意义了解较少。他们具有较强的模仿能力

和集体荣誉感，喜欢参与齐唱等集体音乐活动，但对“歌颂有精神”的演唱风

学情格把握不够到位，需要教师的引导。

分析在音乐技能方面，学生已能演唱简单的歌曲，掌握基本的节奏型，但对歌曲

中蕴含的情感理解较浅，难以将对国徽的崇敬之情融入演唱中。此外，他们的抽

象思维能力有限，对“齿轮、麦穗”等国徽元素的象征意义需要通过具象化的

讲解来理解。

1.审美感知：感受歌”1歌颂有精神、欢快的情绪和坚定有力的节奏，体会旋

律中蕴含的对国徽的崇敬之情，理解歌词与旋律共同塑造的庄严氛围。

2.艺术表现：能以齐唱的形式演唱歌曲，做到节奏准确、声音洪亮，用有精

神的语气表现对国徽的赞美；能配合歌词内容做简单的动作，如“挺起胸”等，

教学

增强表现力。

目标

3.创怠实践：小组合作，根据歌词内容绘制国徽的组成元素，并为歌曲片段

设计简单的表演动作，如表现五颗星、天安门等。

4.文化理解：了解国徽的基本组成元素及其象征意义，知道国徽是国家的象

征和标志，萌发对国徽的崇敬和对祖国的热爱之情。

学会演唱相关歌曲，引导学生用庄严、崇敬的声音唱出对国徽和首都的赞美。

重点

帮助学生理解国徽和首都在中国历史、文化和政治中的重要地位，体会其中

蕴含的民族精神。

引导学生在演唱中体现出对国家象征的庄重情感，准确把握歌曲的情感表达

和演唱力度。

难点

让二年级学生深入理解国徽和首都所承载的丰富内涵，并将这种理解融入到

音乐表现中。

与国徽、首都相关的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含国徽图案、天

课前安门、人民英雄纪念碑等图片和视频）。

准备制作歌词卡片和简单介绍国徽、首都知识的卡片。

国旗、国徽的小模型或图片。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.出示国徽图片，提问；“同学们，L观察图片，通过直观的图

你们认识这是什么吗？（国徽）你们在回答教师问片和简单的介

哪里见过它？”题，分享自己绍，让学生初

2.简单介绍国徽：“国徽是我们国见过国徽的地步认识国徽，

家的象征和标志，代表着国家的尊严和方。激发对歌曲的

荣誉。今天我们要学一首歌唱国徽的歌2.倾听教师介学习兴趣，为

导入新课——《国徽》。“绍，对国徽产后续学习奠定

3.播放歌曲片段，提问：“听了这生崇敬之情，情感基础。

首歌，你们感觉怎么样？（有精神、欢对歌曲产生期

快）”待。

3.聆听歌曲片

段，感受歌曲

的情绪。

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲1.第一遍聆听通过两次聆

里唱到了国徽的哪些部分？"（五颗星、后，找出歌词听，让学生整

初听感知天安门、齿轮、麦穗等）中提到的国徽体感知歌曲的

2.再次播放歌曲，引导学生拍手感组成部分。节奏、情绪和

受歌曲的节奏，提问：”歌曲的节奏给2.第二遍聆听歌词内容，加

你什么感觉？（坚定有力）”时，拍手感受深对歌曲的理

3.小结：“这首歌歌颂了国徽，节节奏，体会节解。

奏坚定有力，听起来很有精神。”奏的特点。

3.理解歌曲的

基本风格和内

容。

1.出示歌词，带领学生朗读，讲解1.朗读歌词，通过学唱歌

歌词中提到的国徽元素：“五颗星代表倾听教师对国曲，让学生掌

中国共产党领导下的革命人民大团结，徽元素的讲握歌曲的演唱

天安门是新中国的象征，齿轮和麦穗代解，理解歌词技巧，同时深

表工人和农民。”的含义。入理解歌词内

2.教唱旋律：2.跟唱旋律，涵，将爱国情

-分句教唱，对于旋律中的跳进部在教师的引导感融入演唱

分，用手势辅助学生把握音高。下把握音高和中。

-强调歌曲“歌颂有精神、欢快地”演唱风格。

学唱歌曲的风格，引导学生用洪亮、有力量的声3.加入歌词演

音演唱。唱，调整声音

3.加入歌词演唱；状态，表达对

-先慢速跟唱，注意歌词的准确性国徽的情感。

和节奏的稳定性。4.完整演唱，

-逐步加快速度，鼓励学生唱出对不断完善演唱

国徽的崇敬之情，如“看见国徽挺起胸”效果。

一句，要唱得坚定有力。

4.完整演唱歌曲，纠正演唱中存在

的问题。

1.分组任务：“每组同学根据歌词1.小组合作，通过创意表现

内容，一部分同学绘制国徽的组成元素，分工完成绘画活动，让学生

创意表现

另一部分同学为歌曲设计简单的表演动和动作设计任在绘画和动作

作，如表现五颗星可以用手比出星星的务，积极参与设计中进一步

形状，表现‘挺起胸’可以做出挺胸的讨论和创作。理解国徽的组

动作。”2.上台展示，成和歌曲的内

2.巡视各小组，给予指导和建议，介绍绘画作品涵，培养合作

如帮助学生设计更贴合歌词的动作，指中的元素，表能力和创造

导绘画的细节。演设计的动力。

3.各小组展示成果，一组展示绘画作。

作品并介绍，另一组表演动作，师生共3.观看其他小

同评价。组的展示，参

与评价，学习

优点。

1.总结本节课的学习内容，表扬表1.回顾本节课通过小结，梳

现优秀的小组和个人。所学，感受成理本节课的知

2.强调：“国徽是国家的象征，我功的喜悦。识和情感，升

们要爱护国徽、尊敬国徽，从小热爱我2.倾听教师的华爱国主义情

们的祖国。”总结，加深对感，让学生在

课堂小结3.全体学生再次齐唱歌曲，结束课国徽和祖国的歌声中结束学

程。热爱之情。习。

3.参与集体演

唱，用歌声表

达对国徽的崇

敬。

《国徽》

1=F歌颂有精神、欢快地童声齐唱

国徽组成：

-五颗星：代表革命人民大团结

板书

-天安门：新中国的象征

-齿轮、麦穗：代表工人和农民

歌词：五颗星，照天空……看见国徽挺起胸！

节奏：坚定有力

动作：挺起胸、比星星

（板书中央贴国徽图片，周围标注组成元素及其象征意义）

本节课通过创设“国徽探秘”情境，结合直观演示和情感激励，

有效激发了学生的学习兴趣和爱国情感。在学唱歌曲环节，大部分学生

能够准确把握歌曲的节奏和音高，用较为有精神的声音演唱，对歌词中

国徽元素的理解也较为到位。

创意表现环节，学生们积极参与，绘制的国徽元素准确，设计的动

教学反思作贴合歌词内容，展现了较强的创造力和合作能力。但教学中也存在一

些不足：一是个别学生在演唱时情感投入不够，对“歌颂有精神”的

风格理解还不够透彻，需要在今后的教学中加强对演唱情感的引导；二

是对国徽象征意义的讲解还可以更生动具体，可结合一些历史故事，让

学生更深刻地理解；三是在小组展示环节，时间分配不够合理，部分小

组展示不够充分，以后应注意合理安排时间。

聆听我爱北京天安门

课题我爱北京天安门单元第三单元学科音乐I年级I二年级

《我爱北京天安门》歌曲旋律简洁流畅、朗朗上口，采用1二C调，节奏明

快活泼，富有感染力。歌词“我爱北京天安门，天安门上太阳升”等直白而真

挚，通过对天安门和太阳的描绘，寄托了对首都北京、对祖国的深厚情感。其齐

教材

唱形式适合集体参与，能让学生在合唱中感受团结的力量和共同的爱国情怀。

分析

在单元结构中：《我爱北京天安门》承接《国徽》对国家象征的认知，进一

步聚焦首都标志性建筑，与后续《雪莲献北京》《祖国祖国多美丽》等由目共同

深化爱国主题，帮助学生在音乐中建立对祖国的情感联结。

二年级学生对北京天安门有初步的认知，可能通过图片、电视等见过其形象,

对“首都”“天安门”等概念有模糊的了解，但对其作为国家象征的意义理解

学情

较浅。他们喜欢欢快活泼的音乐，乐于参与集体演唱，但在演唱时对情感的表达

分析

不够充分，需要教师引导体会歌词中的热爱之情。

在音乐技能上，学生已能掌握基本的节奏和音高，适合学唱这类旋律简单的

歌曲。但他们对歌曲中重复乐句的处理可能较为单一，需要教师引导在重复中体

现情感的递进；同时，对“天安门与祖国”的关联认知不足，需结合具象化的

讲解辅助理解。

L审美感知：感受歌曲明快活泼的情绪和规整的节奏，体会旋律中蕴含的对

北京天安门的热爱之情，辨别歌曲中重复乐句的情感递进。

2.艺术表现：能熟练齐唱歌曲，做到节奏准确、音高到位，用欢快、真挚的

声音表现对天安门的喜爱；能配合歌词做简单的动作，如模仿太阳升起、指向远

教学

方等。

目标

3.创意实践：小组合作，为歌曲设计简单的表演形式，如加入轮唱（一组先

唱，一组后唱）或配合动作的集体律动。

4.文化理解：了解北京是中国的首都，天安门是首都的重要标志，知道歌曲

表达的爱国情感，增强对祖国的热爱和对首都的向往。

引导学生用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准；通过

重占

唱游活动，让学生深入理解歌曲的内涵，体会其中的情感表达。

帮助学生理解歌曲中蕴含的爱国主义情感，并能够在演唱和表演中自然地流

难点露；指导学生在唱游环节中进行富有创意和协调性的动作编排，提高学生的音乐

综合素养。

L多媒体设备，用丁播放歌曲音频、视频及展示相关教学资料。

课前

2.天安门的图片、卡片等教具。

准备

3.打击乐器若干，如木鱼、响板、沙锤等，用于唱游活动中的节奏伴奏。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.出示天安门图片，提问：“这是L观察图片，通过直观的图

哪里？（北京天安门）你们知道它在哪回答问题，分片和视频，激

里吗？（首都北京）”享对天安门的活学生对天安

导入新课2.播放天安门升旗仪式视频片段，认知。门的已有认

提问：“看了这段视频，你们有什么感2.观看视频，知,营造爱国

觉？（庄严、激动）”感受升旗仪式氛围，自然导

3.引出歌曲：“有一首歌专门歌颂的庄严，表达入歌曲。

北京天安门，我们一起来听听一一《我自己的感受。

爱北京天安门》。”3.对歌曲产生

好奇，期待学

习。

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲1.第一遍聆听通过两次聆

里唱了对天安门的什么情感？（爱）歌后，回答歌曲听，让学生整

曲的速度和情绪是怎样的？（明快、活表达的情感和体感知歌曲的

泼）”速度、情绪特节奏、情绪和

2.再次播放，引导学生拍手感受节点。结构，初步体

奏，提问：“歌曲中哪些句子重复出现2.第二遍聆听会其中的爱国

初听感知

了？（我爱北京天安门）”时，拍手感受情感。

3.小结：“这首歌用明快的节奏表节奏，找出重

达了对北京天安门的热爱，重复的句子复的乐句。

让这种情感更强烈。”3.理解歌曲的

情感表达和结

构特点。

1.带领学生朗读歌词，讲解：“北1.朗读歌词，通过学唱，让

京是我们的首都，天安门是北京的标志倾听教师讲学生掌握歌曲

性建筑，很多重要的活动都在这里举解，加深对天的演唱技巧，

行。”安门和首都的同时理解歌词

2.教唱旋律：理解。内涵，将爱国

-分句教唱，对于重复乐句，引导2.跟唱旋律，情感融入演唱

学唱歌曲学生用稍强的力度演唱，体现情感递进。注意重复乐句中。

-强调歌曲的明快节奏，引导学生的力度变化，

用轻快的声音演唱，如“天安门上太阳把握音高和节

升”一句，声音可稍上扬。奏。

3.加入歌词演唱：3.加入歌词演

-先慢速跟唱，注意歌词的准确性唱，调整声音

和节奏的稳定性-状态，表达对

-逐步加快速度，鼓励学生唱出对天安门的热

天安门的喜爱之情，处理好重复乐句的爱。

情感表达。4.完整演唱，

4.完整演唱歌曲，纠正音准和节奏不断提升演唱

问题。效果。

1.分组任务：“每组设计一种表演1.小组讨论，通过创意表

形式，可以是加入动作的齐唱，也可以确定表演形演，让学生在

是简单的轮唱（如第一组唱第一句，第式，分配角色实践中深化对

二组接唱），动作可以表现太阳升起、（如领唱、齐歌曲的理解，

热爱天安门等。”唱、动作表提升合作能力

2.巡视指导，如帮助设计轮唱的节演）。和创造力，增

奏衔接，建议动作与歌词的匹配（如“太2.排练表演，强情感体验。

创意表演

阳升”做抬手动作）。调整细节，确

3.各组展示，师生评价：“哪组的保演唱和动作

表演最能体现对天安门的热爱？轮唱是协调。

否整齐？”3.上台展示，

观看其他组表

演并参与评

价。

1.回顾：“今天我们学了哪首歌？L集体回答问通过小结梳理

它表达了对哪里的热爱？”题，巩固所学知识，升华情

2.情感升华：“北京是我们的首都，知识。感，让学生在

天安门是我们国家的象征，我们要热爱2.倾听教师总欢快的氛围中

首都、热爱祖国。”结，加深对祖强化爱国情

课堂小结

3.全体学生齐唱歌曲，边唱边做自国和首都的热怀。

己设计的动作，结束课程。爱之情。

3.参与集体演

唱和表演，用

行动表达情

感。

《我爱北京天安门》

K明快活泼童声齐唱

歌词：我爱北京天安门，天安门上太阳升……（重复乐句：强化情

感）

节奏：规整明快

板书动作：

-太阳升：双手向上抬起

-爱天安门：双手放在胸前或指向远方

首都：北京标志性建筑：天安门

（板书中央贴天安门图片，左侧标注歌曲特点，右侧写首都相关知

识）

本节课通过“北京天安门之旅”情境，有效激发了学生的学习兴

趣和爱国情感。学生在学唱环节能较好地把握歌曲的节奏和音高，重复

乐句的情感递进处理有一定效果。创意表演环节，小组设计的轮唱和动

作丰富多样，体现了合作精神。

但存在以下不足：一是对“首都”概念的讲解不够深入，部分学

生仍不清楚北京作为首都的重要性，可结合简单的国家机构知谡辅助理

教学反思

解；二是个别学生在轮唱时衔接不够自然，节奏把握不准，需在今后加

强多声部演唱的基础训练；三是情感表达的引导还可更细腻，可通过讲

述天安门的历史故事，让学生更深刻地体会热爱之情。

改进方向：下次教学加入“首都小知识”视频片段，丰富学生对

北京的认知；设计“轮唱接龙”小游戏，提前练习声部衔接；学唱前

讲述天安门的历史变迁，增强情感共鸣。

聆听雪莲献北京

课题雪莲献北京单元第三单元学科音乐年级二年级

《雪莲献北京》歌曲旋律优美抒情，节奏舒展，具有浓郁的民族风格。歌词

教材

“雪莲献北京”简洁而富有诗意，雪莲生长在高原，象征着边疆人民的纯真与

分析

坚韧，将其献给北京，寓意着边强与首都心连心，体现了深厚的爱国情怀和民族

团结精神。其齐唱形式便于学生集体参与，能让学生在演唱中感受民族音乐的魅

力和团结的力量。

在单元中，《雪莲献北京》承接《我爱北京天安门》对首都的热爱，进一步

拓展到边疆与首都的情感联结，与《祖国祖国多美丽》等曲目共同丰富了爱国主

题的内涵，帮助学生从不同角度理解爱国主义精神。

二年级学生对雪莲可能不太熟悉，对边疆与首都的地理和情感联系了解较

少。他们喜欢优美抒情的音乐，乐于参与演唱和表演活动，但对歌曲中蕴含的民

学情族团结和爱国情感理解较浅，需要教师通过具象化的讲解和情境创设来引导。

分析在音乐技能方面，学生已能演唱简单的歌曲，掌握基本的节奏和音高，但对

具有民族风格的旋律把握不够到位，演唱时的情感表达不够充分。此外，他们的

想象力丰富，适合通过图片、视频等直观方式帮助理解雪莲和边疆的相关知识。

1.审美感知：感受歌曲优美抒情的情绪和舒展的节奏，体会旋律中蕴含的民

族风格和对北京的热爱之情，辨别歌曲中传递的边疆与首都的情感联结。

2.艺术表现：能熟练齐唱歌曲，做到节奏准确、音高和谐，用优美抒情的声

教学音表现歌曲的情感；能配合歌词内容做简单的动作，如模仿采摘雪莲、献雪莲等。

目标3.创意实践：小组合作，根据歌曲内容创编简单的情境表演，如“采摘雪

莲”“献给北京”等场景，并加入相应的动作和表情。

4.文化理解：了解雪莲生长在高原，知道歌曲通过“雪莲献北京”表达了

边疆人民对祖国的热爱和民族团结的情感，增强民族自豪感和爱国情怀。

重点聆听《雪莲献给北京》，感受作品优美抒情的旋律以及藏族音乐的风格。

难点引导学生在演唱中准确把握歌曲的情感表达和演唱力度。

课前

音乐课件、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.出示雪莲图片，提问：“同学们，1.观察图片，通过雪莲图片

你们认识这种花吗？（雪莲）它生长在回答教师问和介绍，激发

导入新课

哪里呢？（高原）”题，对雪莲产学生的学习兴

2.简单介绍雪莲：“雪莲是生长在生高好奇。趣，为理解歌

原上的一种珍贵的花，它象征着纯洁和2.倾听教师介曲内容和情感

坚韧。边疆的人民非常喜欢它，还把它绍，了解雪莲奠定基础，自

献给我们的首都北京呢。”的生长环境和然引入歌曲教

3.播放歌曲片段，提问：“听了这首象征意义，对学。

歌，你们感觉它的情绪是怎样的？（优歌曲产生期

美、抒情）”待。

3.聆听歌曲片

段，感受歌曲

优美抒情的情

绪。

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲里L第一遍聆听通过两次聆

唱了什么内容？（把雪莲献给北京）”后，回答歌曲听，让学生整

2.再次播放歌曲，引导学生用手轻的主要内容。体感知歌曲的

轻打拍子，感受歌曲舒展的节奏，提问：2.第二遍聆听节奏、情绪和

“歌曲的节奏给你什么感觉？（舒缓、时，用手打拍歌词内容，初

初听感知优美）”子感受节奏，步体会其中的

3.小结：“这首歌旋律优美，节奏舒体会节奏的特爱国情感和民

展，表达了边疆人民把雪莲献给北京，点。族风格。

对祖国的热爱之情」3.理解歌曲的

基本风格和表

达的情感。

1.出示歌词，带领学生朗读，讲解1.朗读歌词，通过学唱歌

歌词的含义：“边疆的人民把珍贵的雪莲倾听教师讲[111,让学生掌

献给北京，表达了他们对首都的热爱和解，理解歌诃握歌曲的演唱

对祖国的忠诚。”所表达的情感技巧，同时深

学唱歌曲

2.教「昌旋律：和内涵。入理解歌词内

-分句教唱，对于旋律中具有民族2.跟唱旋律，涵,将爱国情

风格的部分，用手势辅助学生把握音高在教师的引导感和民族情感

和节奏的变化。下把握夸高、融入演唱中。

-强调歌曲优美抒情的风格，引导节奏和民族风

学生用轻柔、真挚的声音演唱，如“雪格。

莲献北京”一句，要唱得充满深情。3.加入歌词演

3.加入歌词演唱：唱，调整声音

-先慢速跟唱，注意歌词的准确性状态，表达对

和节奏的稳定性。祖国的热爱和

-逐步加快到合适的速度，鼓励学对歌曲情感的

生唱出对祖国的热爱之情，体会边疆人理解。

民的真挚情感。4,完整演唱,

4.完整演唱歌曲，纠正演唱中存在不断完善演唱

的音准和节奏问题。效果，提升情

感表达。

1.分生任务：“每组同学根据歌曲内1.小组合作，通过创意表

容，创编一个简单的情境表演，包括‘在分工完成表演演，让学生在

高原上采摘雪莲'和'把雪莲献给北京'创编任务，积实践中进一步

两个场景，设计相应的动作和表情，如极参与讨论和理解歌曲的内

采摘雪莲时的小心翼翼，献雪莲时的庄设计。容和情感，培

重等。”2.上台展不表养合作能力、

2.巡视各小组，给予指导和建议，演，通过动作创造力和表演

如帮助设计更贴合情境的动作，指导学和表情展现歌能力，深化对

创意表演

生的表情要符合情感表达。曲的情境和情爱国情感和民

3.各小组展示表演，师生共同评价，感。族团结的理

从动作的协调性、表情的丰富性、对歌3.观看其他小解。

曲情感的体现等方面进行点评。组的表演，参

与评价，学习

优点，提升自

己的表演能

力。

课堂小结1.总结本节课的学习内容，表扬表1.回顾本节课通过小结，梳

现优秀的小组和个人。所学，感受成理本节课的知

2.强调：“雪莲代表着边疆人民的心功的喜悦和对识和情感，升

意，献给北京体现了边疆与首都心连心，歌曲的理解。华爱国主义和

我们各民族要团结一心，热爱我们的祖2.倾听教师的民族团结的情

国。”总结，加深对感，让学生在

3.全体学生再次齐唱歌曲，结束课民族团结和爱歌声中结束学

程。国情感的理习，强化情感

解。体验。

3.参与集体演

唱，用歌声表

达对祖国的热

爱和对民族团

结的赞美。

《雪莲献北京》

童声齐唱优美抒情节奏舒展

歌词：雪莲献北京……（表达边疆人民对祖国的热爱）

雪莲：生长在高原，象征纯洁、坚韧

情感；边疆与首都心连心，民族团结，爱国

板书

动作：

-采摘雪莲：双手轻捧，小心翼翼

-献雪莲：双手前伸，庄重虔诚

（板书中央贴雪莲图片，左侧标注歌曲特点，右侧写雪莲象征意义

及情感内涵）

本节课通过创设“雪莲献给北京”的情境，结合直观演示和情感

体验，有效激发了学生的学习兴趣和爱国情感。在学唱歌曲环节，大部

分学生能够准确把握歌曲的节奏和音高，用优美抒情的声音演唱，对歌

教学反思

词所表达的情感有了一定的理解。

创意表演环节，学生们积极参与，创编的情境表演贴合歌曲内容，

动作和表情丰富，展现了较强的创造力和合作能力。但教学中也存在一

些不足：一是对边疆与首都的联系讲解不够深入，部分学生对这种情感

联结的理解还比较模糊，可结合地图筒单介绍地理关系辅助理解；二是

个别学生在演唱时情感表达不够充分，对“优美抒情”的风格把握不

够到位，需要在今后的教学中加强对演唱情感的细致引导；三是在小组

展示环节，时间控制不够好，导致部分小组的展示略显仓促，以后应合

理安排各环节时间。

聆听祖国祖国多美丽

课题祖国祖国多美丽单元第三单元学科音乐年级二年级

《祖国祖国多美丽》歌曲旋律简洁明快，节奏活泼跳跃，如“祖国祖国多

美丽，党的阳光照大地”等乐句，旋律起伏适中且富有动感，易于学生学唱和

记忆。歌词直白而真挚，通过对祖国美丽景色和少年儿童茁壮成长的描绘，传递

出对祖国的热爱和对幸福生活的赞美。其齐唱形式适合集体参与，能让学生在合

教材

唱中感受团结的力量和共同的幸福感。

分析

在单元结构中，《祖国祖国多美丽》承接《国徽》《我爱北京天安门》《雪莲

献北京》对国家象征、首都及边疆与首都联结的认知，从更贴近儿童生活的视角

展现祖国的美好，与后续《娃哈哈》等曲目共同构建了丰富的爱国主题序列，帮

助学生在音乐中全方位感受祖国的魅力。

二年级学生对“祖国”的概念有初步的感知，能从身边的景色、生活等方

面感受到祖国的美好，但对“党的阳光”等抽象概念理解较浅。他们天性活泼，

喜欢欢快的音乐和集体活动，乐于参与演唱和表演，但在演唱时对“活泼、跳

学情跃、幸福地”风格的把握需要教师的引导，以更好地传递歌曲情感。

分析在音乐技能方面，学生己能演唱简单的歌曲，掌握基本的节奏型（如四分音

符、八分音符），但对歌曲中活泼跳跃的节奏处理可能不够到位，需要通过练习

加强。此外，他们的想象力丰富，适合通过舞蹈动作等肢体表现来深化对歌曲的

理解和情感表达。

1.审美感知：感受歌曲活泼、跳跃、幸福的情绪和明快的节奏，体会旋律中

教学蕴含的对祖国的赞美之情，理解歌词所描绘的祖国美丽景象和幸福生活。

目标2.艺术表现：能以齐唱的形式熟练演唱歌曲，做到节奏准确、声音洪亮且富

有活力，用活泼、幸福的语气表现歌曲情感；能配合歌词内容设计并做出简单的

舞蹈动作，如模仿花朵绽放、阳光照耀等。

3.创意实践：小组合作，根据歌曲内容创编一段简单的集体舞蹈，融入自己

设计的动作，体现对祖国美丽的赞美和幸福生活的喜悦。

4.文化理解：通过歌曲感受祖国的美丽利生活的幸福，知道这种幸福生活与

祖国的发展息息相关，增强对祖国的热爱和珍惜幸福生活的情感。

1.学唱新疆风格的歌曲《祖国祖国多美丽》，

重点

2.XXXXXIXXX义节奏型的认识及拍击方式。

难点学习一些舞蹈动作，能随音乐节奏表演舞蹈。

课前

音乐课件、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.展示祖国美丽景色的图片（如长L欣赏图片，通过美丽景色

城、西湖、草原等），提问：“这些地方回答教师问图片导入，激

美不美？它们都是我们祖国的一部分，题，表达对祖活学生对祖国

你们觉得我们的祖国怎么样？”国美丽的赞美丽的感知，

2.引出歌曲：“有一首歌专门赞美我美。自然引出歌

们美丽的荏国，让我们一起来听听一一2.倾听歌曲片曲，为后续学

导入新课《祖国祖国多美丽》段，感受歌曲习奠定情感基

3.播放歌曲片段，提问：“听了这首的幸福情绪和础。

歌，你们感觉幸福吗？歌曲的节奏是快节奏特点。

还是慢？”3.对歌曲产生

学习兴趣，期

待进一步学

习。

1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲里L第一遍聆听通过两次聆听

唱了祖国哪些美丽的地方？我们的生活后，回答歌词和互动，让学

初听感知

是怎样的？”中关于祖国美生整体感知歌

2.再次播放歌曲，引导学生跟着音丽和生活的内曲的节奏、情

乐拍手或跺脚，感受歌曲活泼跳跃的节容。绪和歌词内

奏，提问：“歌曲的情绪给你什么感觉？2.第二遍聆听容，加深对歌

（幸福、快乐）”时，通过拍手曲的理解。

3.小结：“这首歌节奏明快，情绪活或跺脚感受节

泼幸福，唱出了祖国的美丽和我们幸福奏，体会歌曲

的生活」的幸福情绪。

3.理解歌曲的

基本风格和情

感内涵。

1.出示歌词，带领学生朗读，简单1.朗读歌词，通过学唱歌

讲解“党的阳光”指的是祖国对我们倾听教师讲曲，让学生掌

的关怀和爱护，帮助学生理解歌词含义。解，理解歌词握歌曲的演唱

2.教唱旋律：所表达的情感技巧，同时深

-分句教唱，对于旋律中活泼跳跃和内涵。入理解歌词内

的部分，用手势辅助学生把握音高和节2.跟唱旋律，涵，将爱国情

奏的变化。在教师的引导感和幸福感融

-强调歌曲“活泼、跳跃、幸福地”下把握音高、入演唱中。

的风格，引导学生用轻快、明亮的声音节奏和演唱风

学唱歌曲演唱。格。

3.加入歌词演唱：3.加入歌词演

-先慢速跟唱，注意歌词的准确性唱，调整声音

和节奏的稳定性。状态，表达对

-逐步加快速度，鼓励学生唱出对祖国的热爱和

祖国的热爱和幸福的感觉，如“我们茁幸福的情感。

壮成长在您的怀抱里”一句，要唱得充4.完整演唱，

满感激和幸福。不断完善演唱

4.完整演唱歌曲，纠正演唱中存在效果。

的音准和节奏问题。

创意舞蹈1.分组任务：“每组同学根据歌曲内1.小组合作，通过创意舞

容，创编一段简单的集体舞蹈，动作耍讨论并设计舞蹈，让学生在

能体现祖国的美丽和我们的幸福，比如蹈动作，分配实践中进一步

用手臂摆动表现花朵，用跳跃表现快乐角色和位置，理解歌曲的情

等。”进行排练。感和内容，培

2.巡视各小组，给予指导和建议，2.上台展示舞养合作能力、

如帮助设计更贴合歌词的动作，指导舞蹈，通过动作创造力和艺术

蹈的队形和节奏。和表情展现歌表现力。

3.各小组展示舞蹈，师生共同评价，曲的情感和内

从动作的协调性、与歌曲的配合度、情容。

感的表达等方面进行点评。3.观看其他小

组的表演，参

与评价，互相

学习。

1.总结本节课的学习内容，表扬表1.回顾本节课通过小结梳理

现优秀的小组和个人。所学，感受成知识，升华情

2.强调：“我们的祖国很美丽，我们功的喜悦。2.感，让学生在

生活得很幸福，我们要热爱祖国，珍惜倾听教师的总音乐和舞蹈中

现在的生活结，加深对祖强化对祖国的

3.全体学生边唱歌曲边跳自己创编国的热爱和对热爱和对幸福

课堂小结

的舞蹈，结束课程。幸福生活的珍生活的珍惜。

惜之情。3.参

与集体演唱和

舞蹈，在欢乐

的氛围中结束

学习。

《祖国祖国多美丽》

1二F活泼、跳跃、幸福地童声齐唱

板书

歌词：祖国祖国多美丽，党的阳光照大地……

节奏：明快、活泼跳跃

动作：

-阳光照：双手从头顶向两侧洒落

-茁壮成长：双手向上生长