2024人教版八年级生物上册《健康的生活》每节课教学设计汇编（含四个教学设计）

4.7.1传染病及其预防

年级八年级授课时间1课时

课题第一节传染病及其预防

本节教学内容源于初中生物教材中关于传染病的相关章节。传染病是威胁人

类健康的重要因素，了解传染病的相关知识对于学生形成健康的生活方式和

教材分析科学的预防观念具有重要意义。这部分内容不仅与学生的日常生活紧密相

关，也是生物学知识体系中不可或缺的一部分，对于培养学生的科学素养和

社会责任感有着重要作用。

【知识目标】

1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，明确传染病的概念及种类。

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3.理解传染病流行的三个基本环节，即传染源、传播途径和易感人群，并能

结合实例进行分析。

【素养目标】

1.宏观辨识与微观探析：能从宏观上认识传染病的危害和流行特点，从微观

教学目标

上理解病原体在传染病发生、传播中的作用。

2.证据推理与模型认知：通过对传染病相关资料的分析，建立传染病流行和

预防的基本模型，培养逻辑推理能力。

3.科学探究与创新意识：通过分析讨论传染病的传播和预防问题，培养科学

探究精神和运用所学知识解决实际问题的能力。

4.科学态度与社会责任：增强对传染病的防范意识，养成良好的个人卫生习

惯，积极参与预防传染病的宣传活动，承担社会责任。

【教学重点】

1.举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。

教学重、难

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

点

【教学难点】

进行资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际能力。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

【分享疫情经历】同学们，大家都经历过新冠疫情，

相信这段经历给大家留下了深刻的印象。哪位同学

愿意和大家分享一下在疫情期间，自己身边发生的

和疫情防控有关的事情呢？（给学生一些时间思考

和发言，鼓励学生积极分享，比如可能会提到家人

感染新冠、社区的防控措施等）

【提出问题引导思考】大家分享得都很精彩。在新

冠疫情中，我们看到它迅速在全球蔓延，影响了无

学生思考回答相应问

数人的生活和健康。那大家有没有想过，新冠肺炎

新课导入题。

的病因是什么呢？为什么它会对人类危害这么

大？它是怎么传染的？我们又应该怎洋预防呢？

其实，像新冠肺炎这样能在人与人之间或人与动物

之间传播的疾病还有很多，它们都属于传染病。

【引入课题】传染病一直是威胁人类健康的重要因

素，了解传染病的相关知识对于我们预防疾病、保

护健康至关重要。今天，就让我们一起走进传染病

的世界，去探究传染病的病因、传播途径和预防措

施等知识。

活动一传染病的概念及病因【学生思考】学生自主

【引入】同学们，在我们的生活中，疾病多种多样。填写表格，然后同桌之

像新冠肺炎，它让整个世界都受到了很大影响，大间相互交流。之后教师

家有没有想过，为什么它会对人类危害这么大，它请几位同学分享自己

一、传

又是怎么产生的呢？今天我们就一起来探讨传染的填写结果。

新知染病

病的相关知识。

探究及其

【问题】请大家根据自己的生活经验，填写下面表

危害

格中疾病是否可传染：疾病名称有新冠肺炎、近视

眼、艾滋病、水痘、贫血、伤寒、肺结核、蛔虫病、

血吸虫病、病毒性结膜炎、乙肝、脂肪肝。

【讲解】教师展示正确答案，并对一些容易混淆的

疾病进行讲解。比如乙肝和脂肪肝，虽然都是肝病，

但乙肝是由肝炎病毒引起，病毒能不断增殖、传播，

具有传染性;而脂肪肝是由肝细胞内脂肪沉积过多

导致，不传染。接着引导学生思考其他传染病的病

因，如新冠肺炎、艾滋病、肺结核、伤寒、蛔虫病、

血吸虫病等,最后总结出病原体的概念：引起传染

病的细菌、病毒和寄生虫等生物。由病原体（如细

菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或

人与动物之间传播的疾病叫做传染病。

活动一分析传染病流行的环节【学生思考】学生分组

【引入】我们已经知道了传染病是由病原体引起讨论上述问题，每组推

的，那么这些传染病是如何在人群中流行起来的选一名代表进行发言。

呢？接下来我们通过一些具体的例子来分析。

【问题】展示流感和甲肝的相关资料，提出问题：

①分析流感的传播途径，为什么咳嗽或打喷嚏时要

用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？

—*、

②第2则资料中的做法有什么科学道理？谈谈你

传染

的认识。③传染病在人群中流行要经过哪些环节？

病流

【讲解】教师对学生的发言进行点评和总结。对于

行的

流感，其传播途径主要是飞沫、空气传播。咳嗽或

基本

打喷嚏时用手帕捂住口鼻是为了避免将含有大量

环节

流感病毒的飞沫散布于空气中，传染给他人。老人

和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更容易

患流感。将甲肝患者用过的碗筷同家人分开，饭馆

的餐具严格消毒，是为了切断传播途径，避免健康

人感染。传染病在人群中流行，必须经过传染源、

传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任

何一个环节，传染病就流行不起来。然后详细讲解

传染源、传播途径和易感人群的概念,并举例说明。

活动一分析预防措施的作用【学生思考】学生先自

【引入】我们了解了传染病流行的环节，那么如何主阅读材料，找出麻疹

预防传染病的发生和传播呢？接下来我们通过一的相关信息，然后小组

些具体的例子来学习传染病的预防措施。讨论图片中措施的作

【问题】展示麻疹的相关材料，让学生找出麻疹的用。每个小组派代表发

病原体、传染源、传播途径和易感人群。然后展示言。

一些日常生活中预防传染病的做法的图片，如在流

感流行时戴口罩出门、保持安全的社交距离、养成

勤洗手等良好的个人卫生习惯、对可能带有病原体

的动物或相关产品进行消毒或焚毁处理、接种疫苗

三、传等，让学生思考这些措施对预防传染病流行分别起

染病什么作用。

的预【讲解】教师对学生的回答进行点评和总结。麻疹

防措的病原体是麻疹病毒，传染源是麻疹患者，传播途

施径是通过喷嚏、咳嗽和说话等由飞沫传播，易感人

群是人类，高风险人群是医务人员、未完成麻疹疫

苗全程接种的儿童、前往麻疹高发地区的旅行者和

出入境口岸、机场等场所的工作人员等。在流感流

行时戴口罩出门、保持安全的社交距离、养成勤洗

手等良好的个人卫生习惯、对可能带有病原体的动

物或相关产品进行消毒或焚毁处理等措施属于切

断传播途径；接种疫苗属于保护易感人群；尽可能

在人群中检出病原体携带者，并及时对他们进行治

疗属于控制传染源。最后总结传染病的预防一般措

施可以分为控制传染源、切断传播途径、保护易感

人群三个方面。

网毒性传染病

特奥卜蜘・性传染病

害生虫病

两原体:―两・.野苗.寄生虫

传染源

课堂小结传染病

・本环节传擢途&

霖感人H

控制传染源

陵防措施切断传抵途径J

保护，感人群

传染病

一、传染病及其危害

1.概念：由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起，能在人或动物间

传播的疾病

2.种类

。寄生虫病：蛔虫病、血吸虫病

。细菌性传染病：肺结核、伤寒

。病毒性传染病；新冠肺炎、艾滋病、水痘、乙肝

3.危害

板书设计

二、传染病流行的基本环节

1.传染源：能散播病原体的人或动物

2.传播途径

。饮食传播

。生物媒介传播

。飞沫传播

。接触、血液传播

3.易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而易感染的人群

三、传染病的预防措施

1.控制传染源

2.切断传播途径

3.保护易感人群

1.以下是人群中高发的疾病，下面选项中都是传染病的一项是（A）

①脚气②水痘③色盲④肺垢核⑤蛔虫病⑥糖尿病

A.①②④⑤B.②③④⑤

C.②④⑤⑥D.①③④⑤

2.下列传染病属于细菌引起的是（B）

A.蛔虫病B.肺结核

C.流行性感冒D.手癣

3.如图为传染病甲型流感流行的三个基本环节示意图，下列有关说法错误

的是（C）

课后作业

A.引起该病的病原体是流感病毒，此生物的结构特点是无细胞结构

B.流感的传播途径是空气传播

C.图甲表示易感人群，中间的雾气代表的环节是传播途径

D.控制传染病的三个基本环节是控制传染源、切断传播途径、保护易感人

群

4.古人云“上工不治己病，治未病”，给后人传递了预防胜于治疗的健康理

念。下列疾病与预防措施对应不当的是（D）

A.艾滋病一一洁身自好，拒绝毒品

B.蛔虫病一一饭前便后要洗手

C.病毒性肝炎一一接种肝炎病毒疫苗

0.流行性感冒一一紧闭门窗不通风

本节课通过实例分析、讨论等方式，让学生了解了传染病的相关知识。

从课堂反馈来看，学生对传染病的概念、流行环节和预防措施有了较好的

理解。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在讲解传染病流行

环节时、部分学生对病原体和传染源的区别理解不够深刻，后续应结合更

教学反思

多实例进行强化。此外，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是问题

设置不够有趣或具有挑战性。在今后的教学中，要优化问题设计，提高学

生的参与度，同时加强对学生思维能力的培养，提升他们理论联系实际的

能力。

4.7.2免疫与免疫规划

年级八年级授课时间1课时

课题第二节免疫与免疫规划

本节教学内容源于初中生物教材中“免疫与健康”相关章节。免疫知识是生

物学的重要内容，它与人体健康密切相关，对于学生理解人体的自我保护机

教材分析

制、预防疾病等方面具有重要意义。教材将免疫内容分为人体的三道防线、

免疫功能、免疫规划等部分，逐步深入地介绍了免疫的相关知识。

【知识目标】

1.能够准确说出人体三道防线的组成和功能。

2.清晰区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3.初步理解抗原和抗体的概念，以及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

4.掌握免疫的概念、功能、异常情况，了解艾滋病的相关知识和免疫规划的

内容。

教学目标【素养目标】

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识人体的免疫现象和疾病预防，从微观

层面理解免疫细胞、抗原、抗体等的作用机制。

2.科学思维：通过分析讨论人体免疫相关的实例，培养逻辑思维和归纳总结

能力。

3.社会责任：了解艾滋病等免疫相关疾病，增强自我保护意识和社会责任感，

认识免疫规划对公共卫生的重要意义。

【教学重点】

1.通过阅读教材说出人体三道防线的组成和功能。

教学重、难

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

点

【教学难点】

初步理脩抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系.

教学过程

教学内容教师活动学生活动

【展示图片】同学们，老师先给大家展示一组图片。学生观察图片，思

新课导入（展示人们给狗等宠物打预防针的图片）大家仔细考回答相应问题。

看看，图片里的人在做什么呀？

【提问引导思考】现在请大家开动脑筋想一想，为

什么要定期给狗等宠物打预防针呢？预防的又是

什么病呢？这些病和人的健康有没有关系呢？大

家可以前后桌讨论一下，然后积极发言。（给学生

几分钟讨论时间，鼓励学生各抒己见，如有的学生

可能会提到预防狂犬病等，以及狂犬病对人的危

害）

【提出关键问题】大家说得都很有想法。我们生活

的环境里有许许多多的病原体，像细菌、病毒等，

但是为什么人体却不会经常生病呢？是什么在保

卫着我们的身体呢？

【引出课题】其实啊，人体具有保卫自身的三道防

线。这三道防线就像忠诚的卫士，时刻守护着我们

的健康。那它们究竟是由什么组成的，又有着怎样

的功能呢？今天我们就一起来揭开人为免疫防线

的神秘面纱，

学生积极思考并自由

活动一引入人体三道防线的概念

发言，分享自己的想法

【引入】同学们，我们来看这样几个问题：他们在

和观点。

做什么？为什么要定期给狗等宠物打预防针？预

防的是什么病？和人的健康有关系吗？大家生活

的环境中有许许多多的病原体，可为什么人体却不

会经常生病呢？这是因为人体具有保卫自身的三

道防线，今天我们就来学习人体的三道防线。

【师生活动】

（1）教师展示相关问题，引导学生思考。

（2）教师对学生的回答进行简要点评，然后引入

人体三道防线的内容。

学生分组讨论，然后每

活动二探究人体第一道防线

一、人组派代表发言，阐述小

【引入】我们先来分析一个现象，鼻、咽、喉、气

新知体的组的讨论结果。

管等呼吸器官的内壁上有黏膜。在正常人的鼻、咽、

探究三道

喉的黏膜上常能检出葡萄球菌、枯草杆菌等许多细

防线

菌，而气管和支气管中仅有少量细菌。这是为什么

呢？

【师生活动】

（1）教师展示上述现象，提出问题：为什么呼吸

道下端细菌会变少？这说明呼吸道黏膜具有什么

功能？

（2）教师总结学生的回答，得出呼吸道黏膜的纤

毛摆动和黏液分泌可将细菌等异物排出，具有清洁

功能。进而讲解人体第一道防线包括皮肤角质层阻

挡病菌、分泌物杀菌以及黏膜上纤毛的清扫作用。

各小组推选代表发言，

活动三探究人体第二道防线

分享小组的讨论成果。

【引入】当病菌侵入人体时，吞噬细胞会聚集到病

菌侵入部位，将病菌吞噬、消灭。那么病菌在什么

情况下能侵入人体？人体的哪些组织中分布有吞

噬细胞呢？

【设计意图】通过提出问题，引导学生思考病菌侵

入人体的条件以及吞噬细胞的分布，从而深入理解

人体第二道防线的作用。

【师生活动】

（1）教师提出上述问题，让学生思考并在小组内

交流。

（2）教师对学生的回答进行补充和完善，讲解当

人体虚弱，免疫力下降时，或人体皮肤受伤的时候，

病菌会侵入人体：人体的血液、淋巴液等组织中以

及胸腺、淋巴结和脾脏等落官中分布有吞噬细胞。

接着介绍人体第二道防线包括体液中的吞噬细胞

吞噬病原体和体液中的杀菌物质（如溶菌酶能破坏

许多病菌的细胞壁，使病菌溶解）。

学生积极发言，表达自

活动四探究人体第三道防线

己的看法。

【引入】水痘是一种由水痘-带状疱疹病毒引起

的传染病。当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫

苗的人一般会安然无恙，而没有接种过该疫苗的人

则容易患病，这是为什么呢？

【设计意图】通过水痘疫苗的实例，引发学生对人

体第三道防线的思考，激发学生的学习兴趣。

【师生活动】

（1）教师展示上述案例，提出问题，让学生思考

并讨论。

（2）教师总结学生的回答，讲解接种过水痘疫苗

或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗

体.进而详细介绍人体第二道防线，当病原体侵入

人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞可以产生一种特

殊的蛋白质（抗体），引起人体产生抗体的物质叫

抗原，抗体与抗原结合，使病原体失去致病性，同

时吞噬细胞进行吞噬作用，清除抗原。

（3）教师引导学生对比第三道防线与第一、二道

防线的不同，总结出第三道防线是人体在出生以后

逐渐形成的后天防御屏障，主要针对特定的病原体

或异物起作用，具有特异性，这种防御机制叫做特

异性免疫。

学生认真听讲，做好笔

活动一讲解免疫的概念

记。

【引入】我们已经了解了人体的三道防线，那么什

么是免疫呢？

【设计意图】直接引出免疫的概念，为后续讲解免

疫的功能做铺垫。

【师生活动】

教师讲解狭义上，人体对病原体（病菌、病毒）和

有害物质的抵抗力叫做免疫；广义上，免疫是生物

一、

有机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，

免疫

生物有机体能识别“自己”，排除“非己”，也就是

功能

机体对异物的识别、排除或消灭等一系列过程，以

维持内环境的平衡和稳定。

学生认真倾听，结合生

活动二介绍免疫的三大功能

活实际理解免疫的三

【引入】免疫具有哪些重要的功能呢？

大功能。

【设计意图】引导学生了解免疫的具体功能，加深

对免疫概念的理解。

【师生活动】

教师详细讲解免疫的三大功能：发现和清除体内衰

老、死亡和损伤的细胞（维持自身稳定）；抵抗抗

原的侵入，防止疾病的产生（防御感染）；监视，

识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）（免

疫监视）。

学生认真观察表格，思

活动三探讨免疫功能异常

考免疫功能异常的原

【引入】免疫功能是不是越强越好呢？其实免疫功

因和后果。

能也可能会出现异常，下面我们来了解一下免疫功

能异常的情况。

【设计意图】让学生认识到免疫功能并非越强越

好，了解免疫功能异常可能导致的疾病，培养学生

的辩证思维，

【师生活动】

教师展示表格，讲解免疫功能过高和过低时分别会

出现的异常情况，如防御感染功能过高会出现过敏

反应（如对药物、食物、花粉的过敏），过低会出

现免疫缺陷综合症（如艾滋病）；维持自身稳定功

能过高会出现自我免疫病（如类风湿关节炎、系统

性红斑狼疮）；免疫监视功能过高会出现排斥反应

（如器官移植），过低会导致肿瘤形成，

学生认真听讲，了解艾

活动四介绍艾滋病

滋病的危害和预防方

【引入】在免疫功能异常导致的疾病中，艾滋病是

法。

一种非常严重的疾病，下面我们来详细了解一下艾

滋病。

【设计意图】让学生全面了解艾滋病的相关知识，

增强学生对艾滋病的认识和预防意识。

【师生活动】

教师依次讲解艾滋病的全称（获得性免疫缺陷综合

征）、病原体（人类免疫缺陷病毒（HIV）,即艾滋

病病毒）、病原体存在部位（患者和带病毒者的血

液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中）、发病机

理（HIV主要侵犯和瓦解人体的免疫系统，特别是

T细胞，使:'细胞大量死亡，导致患者丧失一切免

疫功能，各种传染病因此乘虚而入）、病症（HIV

潜伏期2-10年，患者一般两年内死亡。初期症

状是全身淋巴结肿大，不明原因的持续发热，夜间

盗汗，食欲不振，精神疲乏。之后，出现肝、脾肿

大，并发恶性肿瘤，极度消瘦，腹泻便血，呼吸困

难，心力衰竭，中枢神经系统麻痹，最终死亡）、

传染源（艾滋病患者和HIV携带者）、传播途径（性

传播、血液传播、母婴传播）、易感人群（由于目

前还没有艾滋病疫苗，因此所有直接或间接接触到

传染源的人都属于易感人群）和预防措施（主要是

切断传播途径）。

学生认真听讲，理解免

活动一讲解免疫规划的概念和疫苗原理

疫规划和疫苗的原理。

【引入】为了预防传染病，我们有一个重要的措施

就是免疫规划，下而我们来学习免疫规划的相关知

识。

［设计意图］让学生了解免疫规划的重要性和疫苗

三、免的作用原理，培养学生的公共卫生意识。

疫规【师生活动】

划（1）教师讲解免疫规划是按照规定的免疫程序，

有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群的免

疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法。

（2）介绍疫苗通常用失活的或减毒的，或者其中

的抗原性物质制成的生物制品。原理是把疫苗接种

于人体后，使人体产生相应的抗体，从而提高对相

应传染病的抵抗力。

（3）举例说明.如刚出生的婴儿.通过接种卡介

苗，可以预防结核病；出生三个月的婴儿，通过接

种百白破疫苗，可以预防百日咳、白喉和破伤风这

三种疾病。

学生认真倾听，体会计

活动二强调计划免疫的意义

划免疫的重要性。

【引入】免疫规划对于我们预防传染病非常重要，

那么计划免疫具体有什么意义呢？

［设计意图］让学生充分认识到计划免疫在预防传

染病、保护人民健康和提高人口素质方面的重要作

用。

【师生活动】

教师强调计划免疫是预防传染病的一种有效的手

段，对于保护人民的生命安全和健康，提高人口素

质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。

课堂小结

免疫与免疫规划

一、人体的三道防线

1.第一道防线：皮肤和黏膜

2.第二道防线：杀菌物质和吞噬细泡

3.第三道防线：免疫器官和免疫细抱

4.非特异性免疫与特异性免疫比较

二、免疫功能

板书设计

1.概念

2.三大功能

3.功能异常

4.艾滋病

三、免疫规划

1.定义

2.疫苗原理

3.意义

1.脐带中的脐带血是“生命的枢纽”。新生儿的脐带血中含有丰富的干细胞,

课后作业

可用于异体干细胞移植。血液系统疾病和免疫系统疾病患者可考虑采用脐

带血异体干细胞移植进行治疗。从免疫学的角度分析，异体移植的脐带血

干细胞和人体产生的排异反应分别属于（A）

A.抗原特异性免疫B.抗原非特异性免疫

C.抗体特异性免疫D.抗体非特异性免疫

2.免疫对于人体来说具有非常重要的意义，下列对免疫内容的叙述有误的

是（D）

A.免疫是人体的一种生理功能

B.能够破坏和排斥进入人体内的抗原物质

C.能及时监测和清理人体内出现的异常细胞

D.能保证机体永远不会患病

3.流感大多是由流感病毒引起的传染性强、传播速度快的一种疾病。从传

染病和免疫的角度分析，流感病毒分另J属于（.B）

A.抗原、病原体B.病原体、抗原

C.病原体、抗体D.抗体、病原体

4.目前针对淋巴丝虫病的疫苗研究已取得一定进展，包括候选疫苗的研发

和临床试验阶段。下列关于接种丝虫病疫苗的说法，正确的是（B）

A.注入的是抗体

B.可保护易感人群

C.获得的免疫属于非特异性免疫

D.可阻挡丝虫再次进入人体

在本次教学中，通过实例引导和分析讨论，学生较好地掌握了人体三

道防线、免疫功能等重点知识，对特异性免疫和非特异性免疫的区别也有

了清晰认识。但在讲解抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系这一难点时，部

教学反思分学生理解仍有困难，后续可借助动画演示等方式加强直观教学。在教学

方法上，小组讨论能激发学生的积极性，但讨论时间把控不够精准，导致

部分环节节奏拖沓。今后需合理规划时间，提高课堂效率，同时加强对学

生个体差异的关注，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.7.3用药与急救

年级八年级授课时间1课时

课题第三节用药与急救

本教学内容围绕合理用药与急救展开，是初中生物教材中贴近生活实际且实

教材分析用性极强的部分。它不仅能让学生了解药物使用和急救的基本知识，更能培

养学生在生活中应对突发健康问题的能力，增强自我保护意识。

【知识目标】

1.明确合理用药的概念，区分处方药和非处方药，了解中药和西药的区别。

2.掌握药品说明书中对安全用药重要的信息，以及药物保存的基木要求。

3.知晓安全用药应注意的问题，尤其是儿童用药的特殊注意事项。

4.学会常见的急救方法，包括紧急呼救、心肺复苏、溺水自救、出血和止血

教学目标等。

【素养目标】

1.科学态度与社会责任：认识到“是药三分毒”，养成合理用药、安全用药

的科学态度，增强对自己和他人健康负责的社会责任感。

2.科学思维与实践创新：通过分析药品说明书和模拟急救练习，培养逻辑思

维和实践操作能力，能够在实际生活中运用所学知识解决问题。

【教学重点】

1.区别处方药和非处方药。

教学重、难

2.常见的急救方法。

点

【教学难点】

说出一些常用药物的名称、作用和使用方法，掌握一些急救的方法。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

新课导入【播放视频】同学们，上课之前老师先给大家播放学生观看视频，思考回

一段视频。（播放一则关于滥用药品，导致儿童失答相应问题。

聪的视频）

【提出问题引导思考】看完这段视频，相信大家都

有很多感触，在第一个事例中，患者本来是想通过

吃药缓解病情，可结果却适得其反，病情加重了，

这是为什么呢？其实啊，这些都和我们今天要学习

的合理用药与急救知识密切相关。大家想一想，在

生活中我们难免会遇到生病需要用药，或者遇到突

发紧急情况的时候，掌握合理用药和急救的方法是

不是特别重要呢？

活动一合理用药的概念及“是药三分毒”含义【学生思考】思考后积

【引入】同学们，在日常生活中，我们难免会生病，极发言，有的同学可能

也会用到各种各样的药物。大家一定听说过“是药会说药物吃多了会对

三分毒”这句话，那它到底是什么含义呢？下面我身体不好，有的同学可

们就带着这个问题来学习合理用药的相关知识。能会提到药物有副作

【问题】请同学们结合生活实际，思考“是药三分用等。

毒”这句话的含义。

【讲解】总结学生的发言，强调凡是药物都带有一

一、合定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，

新知

理用反之，则有可能危害健康。接着讲解合理用药的概

探究

药念，合理用药是指安全、有效、经济地使用药物，

其中安全是第一位的。安全用药就是根据患者的病

情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适

当的方法、剂量，在适当时间准确用药，充分发挥

药物的最佳效果，尽量减小药物对人体的不良影响

或危害。

活动二药物类型【学生思考】认真阅读

【引入】我们知道了合理用药的重要性，那生活中教材后回答，按照出售

药物的类型有哪些呢？下面我们就来一起了解一方式分为处方药和非

下。处方药；按药物有效成

【问题】请同学们阅读教材相关内容，思考按照出分的制取材料分为中

售方式和按药物有效成分的制取材料，药物分别可药和西药。

以分为哪些类型？

【讲解】详细讲解处方药和非处方药的区别，处方

药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可

以购买，并按医嘱服用的药物；非处方药是不需要

凭医师处方即可自行判断、购买和使用的药品，简

称OTC。接着讲解中药和西药的特点，中药是我国

传统的药物，以中国传统医药理论指导采集、炮制、

制剂，说明作用机理，指导临床应用；西药的有效

成分主要是合成类化学物质，因此又被称为化学药

品制剂。

活动三读懂药品说明书【学生思考】分组进行

【引入】我们了解了药物的类型，那当我们拿到一热烈讨论，然后每组派

种药物时，怎样才能做到安全用药呢？这就需要我代表发言。对于安全用

们读懂药品说明竹。药重要的信息可能会

【问题】组织学生分组讨论，药品说明书中有哪些提到药物成分、性状、

信息对于安全用药十分重要？你能否从使用说明功能主治、规格、用法

中概括出一四药物保存的基本要求？用量、不良反应、禁忌、

【讲解】对学生的发言进行评价和补充，强调这些注意事项、贮藏和有效

信息对于安全用药的重要性，如药物成分可以帮助期等；药物保存的基本

我们了解药物的作用和可能的不良反应；有效期可要求可能会总结出大

以让我们判断药物是否可以使用等。同时再次强调多需要放在干燥、避光

药物保存的正确方法。的地方，而且要密封保

存，避免受潮。

活动四安全用药应注意的问题【学生思考】结合教材

【引入】我们读懂了药品说明书，在实际用药时还和生活经验进行思考

需要注意一些问题，特别是给儿童用药时更要谨并回答，安全用药应注

慎。意对症下药、阅读药物

【问题】引导学生思考，安全用药应注意哪些问使用说明、检查有效

题？在给儿童用药时需要考虑哪些因素？期、按照合理计量服

【讲解】对学生的回答进行总结和强调，提醒学生用、遵照医嘱在规定时

在生活中要叱格遵守这些安全用药的注意事项，特间内服用等；给儿童用

别是给儿童用药时要格外小心。药时需要考虑儿童所

处年龄段生长发育的

特点，不能随意参照成

年人用药，用药后要注

意观察，一旦出现不良

反应，应立即停药并及

时咨询医生或药师。

活动一紧急呼救【学生思考】回答应该

【引入】在生活中，我们可能会遇到一些突发的紧立即拨打120急救电

急情况，这时及时有效的急救措施就显得尤为重话。

要。首先我们来学习紧急呼救的方法。

【问题】提问学生，如果遇到有人突发疾病或意外

受伤，应该怎么做？

【讲解】详细讲解拨打120急救电话的注意事项，

—•、要保持镇定，不要慌张，告知地点、病情、联系方

急救式，让对方先挂电话。强调在救护车到达前，争分

夺秒采取一些必要的救治措施的重要性。

活动二心肺复苏【学生思考】观看视频

【引入】当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成后回答，进行心肺复苏

呼吸、心跳骤停时，我们除了拨打.12。急救电话，前要关闭气源、电源，

还需要采取什么措施呢？这就是我们接下来要学确认现场环境安全；操

习的心肺复苏。作过程中要注意胸外

【问题】展示心肺复苏的操作视频，让学生观察并按压的频率和深度等。

思考，进行心肺复苏前需要做哪些准备工作？操作

过程中需要注意什么？

【讲解】对学生的回答进行补充和强调，详细讲解

心肺复苏的具体操作步骤和要点，同时说明在进行

胸外按压等操作的同时，应尽快使用AED,这些操

作有效配合，能提高被救者的生存率。

活动三溺水自救【学生思考】结合生活

【引入】夏天是溺水事故的高发季节，掌握溺水自常识和教材内容回答，

救的方法非常重要。下面我们就来学习一下溺水自要保持冷静，不要惊

救的知识。慌，不要挣扎，应屏住

【问题】引导学生思考，如果自己发生溺水，应该呼吸，放松身体，尽可

怎么做？能保持头向后仰、面部

【讲解】对学生的回答进行总结和强调，通过实际向上的姿势，使口鼻露

案例让学生深刻认识到溺水自救方法的重要性。出水面，尽力抓住水中

的漂浮物，如果发生小

腿抽筋，应采取仰泳姿

势，用手紧握脚趾，并

用力向上拉，使抽筋的

腿伸直，当救护者出现

时，不要紧抱住救护者

不放，要听从救护者的

指挥。

活动四出血和止血【学生思考】仔细观察

【引入】在生活中，我们也可能会遇到一些出血的图片后进行判断和回

情况，学会正确的出血和止血方法可以帮助我们在答，动脉出血颜色鲜

紧急情况下进行有效的处理。红，血流速度快，呈喷

【问题】展示不同类型出血的图片，让学生判断是射状，应按压或捆扎伤

哪种类型的出血（动脉出血、静脉出血、毛细血管口近心端；静脉出血颜

出血），并思考不同类型出血的止血方法。色暗红，血流较缓，应

【讲解】对学生的回答进行评价和补充，通过模拟按压或捆扎伤口远心

演示进一步讲解不同类型出血的止血方法和操作端；毛细血管出血颜色

要点。较浅，慢慢渗出，可自

行止血或用创可贴等

包扎。

活动五模拟练习心肺复苏和包扎止血观看视频，实际操作

观看关于《心肺复苏》和《止血》的视频，学习心

肺复苏及止血的简单操作方法

「安全用种的«（念

:卜151分头——区分处方为与3限方的（OTCI

用H阅读使用说明书

1安全用栉应注意的何修、家庭小的箱、急救小的箱

家急呼救（玻打1丽1Hu・»・纤伍WK|

用心肺（期心脏技压（心脏E）

课堂小结J51"L人工呼吸一口对口吹―

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急发生涉水时，要保持冷峥.不要惊慌.

救急不・珍扎・应屏住恻丸放松好本,

敦中』5工^一尽可虢保持头向后仰.而部向上的姿势，

常、使口・・M.,.出..水..面.....尽1・力・1・现“■住・・水・・・中，”.的1犹..学....物....J

r—\r内出血看院・治