小学一年级家务劳动教学计划

小学一年级家务劳动教学计划一、教学背景与目标一年级学生正处于习惯养成的关键期，好奇心强但动手能力初步发展，需通过具象化、游戏化的劳动实践，建立“自己的事情自己做”的意识。结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对低年级“日常生活劳动”的要求，本计划以“低门槛、重体验、常反馈”为原则，帮助学生达成以下目标：认知目标：能说出3-5项日常家务的名称及意义，区分“自己的事”与“家庭事”的边界；技能目标：掌握整理书包、摆放餐具、擦拭桌面等5项基础家务技能，动作规范且能独立完成；情感目标：体验劳动的成就感，愿意主动参与家庭劳动，萌发“为家人服务”的责任意识。二、教学内容与阶段安排（学期维度）（一）第一阶段：个人事务自理（第1-4周）核心任务：从“自我服务”切入，建立劳动与生活的关联。整理书包：按“大书在下、小书在上”“文具归袋、杂物入格”的顺序，学习分类收纳课本、作业本、文具；借助“书包小管家”游戏，用贴纸标记物品位置，降低记忆难度。穿脱衣物：结合儿歌（如“抓领口，盖肩头，小胳膊，伸袖口”）练习穿外套、叠手帕，重点突破“拉链对齐”“衣角压平”等细节；开展“穿衣小达人”计时赛，提升动作熟练度。（二）第二阶段：家庭环境维护（第5-12周）核心任务：拓展劳动范围，学习为家庭环境服务。餐具摆放：认识“一人一碗一筷”的摆放规则，用彩色贴纸标记餐桌“自己的位置”，练习轻拿轻放；餐后尝试将碗筷分类归置到厨房指定区域（需家长辅助搬运重物）。桌面清洁：用微湿抹布（拧干至不滴水）擦拭书桌、餐桌，学习“从内到外、顺着纹路”的擦拭方法；搭配“灰尘大作战”情境，将橡皮屑、纸屑想象成“小怪兽”，用扫帚“消灭”。（三）第三阶段：家庭服务实践（第13-16周）核心任务：深化责任意识，尝试为家人提供简单服务。物品归位：给常用物品（如拖鞋、遥控器、绘本）设计“家”（固定摆放区），用照片或简笔画标注位置，练习“用完送回”；开展“家庭寻宝”游戏，根据线索（如“妈妈的拖鞋在____”）找物品，强化归位习惯。绿植照顾：在家长指导下，给小型盆栽（如多肉、绿萝）浇水（用儿童量杯控制水量）、擦拭叶片，观察植物变化并记录（画“浇水日记”）。三、教学实施策略（一）情境浸润式教学创设“家务小超市”“家庭小剧场”等场景，让学生在角色扮演中理解劳动流程。例如，在“餐厅服务员”情境中，学生需按“摆餐具→擦桌子→收碗筷”的流程完成任务，教师用“客人满意度”（贴纸奖励）反馈表现。（二）游戏化任务设计将劳动技能拆解为“闯关任务”，每阶段设置3-4个关卡，通关可获得“劳动星”（累计兑换小奖品）。例如：整理书包关卡：①能分类放入3件物品（一星）；②能快速（3分钟内）整理并说出物品用途（二星）；③能帮同桌检查书包（三星）。（三）家校协同支持1.家庭任务单：每周发放“家务实践卡”，家长用文字+简笔画记录孩子的劳动过程（如“今天叠衣服时，孩子尝试把袜子卷成‘小馒头’，很有创意！”），教师在班内分享典型案例。2.家长课堂：通过家长会讲解“低龄儿童劳动指导技巧”，避免“代劳”或“批评式指导”，建议用“描述性鼓励”（如“你把书桌擦得能照出小脸蛋啦！”）强化积极性。四、评价与反馈机制（一）过程性评价个人成长册：用“劳动小脚印”贴纸记录每次实践，搭配孩子的手绘“劳动心情”（笑脸/星星表示感受），每月回顾进步。同伴互评：开展“我来夸夸你”活动，用“你____（动作）做得很认真，我要向你学习！”的句式，培养观察与欣赏能力。（二）总结性反馈学期末举办“家务博览会”，学生用照片、视频或实物（如自己叠的手帕、照顾的植物）展示劳动成果；结合家长反馈、课堂表现，评选“家务小能手”（不排名次，侧重个性化肯定，如“收纳小达人”“绿植守护者”）。五、注意事项1.安全优先：使用儿童专用工具（如短柄扫帚、小号抹布），避免接触尖锐、高温物品；清洁用品需稀释后使用，家长全程陪同高危操作（如接水、搬重物）。2.差异化指导：对动作发展较慢的学生，降低任务难度（如先练习“把袜子放进抽屉”，再进阶到“整理抽屉”），用“分步贴纸”（完成一步贴一个笑脸）增强信心