21 古代诗歌五首 古代诗歌五首之《己亥杂诗》课件2025-2026学年七年级语文下册同步备课课件

学习目标有感情朗读并背诵全诗，掌握“亥（hài）、恃（shì）、喑（yīn）、擞（sǒu）”等字音，理解“己亥、九州、恃、风雷、万马齐喑”等词义，准确翻译诗句。分析“风雷”“万马”“天公”等意象的内涵（重点），理解“托物言志”“比喻象征”的写作手法（难点），体会诗歌的批判精神与爱国情怀。感受诗人的忧患意识与变革渴望，培养对古典诗歌“忧国忧民”主题的解读能力，增强对传统文化中“家国担当”精神的认同。方法指导诗歌赏析五部曲一读读准节奏，感知闲适二析解析意象，梳理主旨三品辨析手法，突破难点四悟品味担当，把握情怀五结学以致用，默写巩固龚自珍（1792-1841），字璱人，号定盦，清代杰出的思想家、文学家、改良主义先驱。作者简介其诗风格沉郁顿挫、气势磅礴，善用隐喻与象征，批判社会现实，抒发爱国情怀与变革渴望。晚年辞官南归途中，他以“己亥”为题创作组诗315首，统称《己亥杂诗》，涵盖时政、身世、见闻等诸多内容，《己亥杂诗・其五》是其中流传最广的名篇之一。背景资料《己亥杂诗・其五》创作于清道光十九年（1839年），龚自珍因不满朝廷的腐朽保守、官场的黑暗僵化，毅然辞官南归。途中，他目睹国家积贫积弱、民生凋敝的现状，内心满是忧患与愤懑，同时又对国家的未来抱有期望，于是写下这首诗。诗歌以隐喻的手法，既批判了当时沉闷死寂的社会氛围，也抒发了渴望变革、呼唤人才的爱国情怀。己亥杂诗・其五[清]龚自珍九州／生气／恃（shì）风雷，万马／齐喑（yīn）／究可哀。我劝／天公／重抖擞（sǒu），不拘／一格／降人材。深入探究指国家的生机、活力依靠、凭借【译文】中国的生机与活力，依靠的是像狂风惊雷般的变革力量九州生气恃风雷深入探究【解析】“风雷”表面指自然界的狂风惊雷，具有摧毁旧事物、催生新生命的力量。深层比喻能打破社会沉闷、推动国家进步的变革运动与革新力量。诗人以自然现象为喻，暗示当时的中国缺乏变革活力，只有依靠剧烈的社会变革，才能让国家重获生机，开篇即点明“变革”的核心诉求。“风雷”作为核心意象，如何连接自然现象与社会现实？深入探究【译文】千万匹马都沉默不语，这样的局面终究是令人悲哀的。万马齐喑究可哀千万匹马都沉默不语，比喻社会上人才沉寂、言论闭塞，所有人都不敢发声令人悲哀深入探究【解析】“万马齐喑”以夸张的比喻，生动描绘出当时社会“人才沉寂、言论禁锢、死气沉沉”的现状——官场保守僵化，有识之士不敢直言，国家缺乏革新气象。“究可哀”直接抒发诗人的悲愤之情，既为社会的沉闷而痛心，也暗含对腐朽势力的批判，情感沉郁而强烈。“万马齐喑”的比喻极具张力，如何展现当时的社会现状与诗人的情感？深入探究【译文】我奉劝上天（朝廷统治者）重新振作精神，推行变革。我劝天公重抖擞原指上天、天帝，此处隐喻当时的朝廷统治者振作精神，此处指打破陈规、焕发革新的活力深入探究【解析】“天公”是对朝廷统治者的隐喻，“劝”字既体现出诗人的爱国赤诚，又暗含无奈——面对保守势力的强大，他只能以“劝”的方式呼吁变革。“重抖擞”直接提出诉求，希望统治者能打破僵化思维，振作精神，推行革新举措，改变社会沉闷的局面，展现出诗人的担当与勇气。“劝天公”的表述看似虚幻，实则蕴含怎样的现实诉求？深入探究【译文】不局限于一种模式，广泛选拔出有才能的人。不拘一格降人材不局限于一种规格、一种模式降下、选拔出有才能的人，此处指打破选拔人才的陈规，广纳各类贤才深入探究【解析】前文提出“社会沉闷需变革”的问题，这句诗给出解决方案——打破人才选拔的陈规陋习，不问出身、不循旧制，广纳贤才，让有识之士能施展抱负，从而推动社会变革。同时，“不拘一格”也体现出诗人的革新思想，不仅呼吁政治变革，更倡导人才制度的革新，将“救国”的希望寄托于人才，升华了“爱国忧民、渴望变革”的主旨。这句诗作为全诗的点睛之笔，如何回应前文的诉求并升华主旨？深入探究全诗以“变革”为核心，如何实现“批判现状—提出诉求—给出方案”的逻辑递进？首联“九州生气恃风雷”提出核心观点——国家生机依赖变革。颔联“万马齐喑究可哀”批判现状——社会沉闷、人才沉寂，印证变革的必要性。颈联“我劝天公重抖擞”提出诉求——呼吁统治者振作革新。尾联“不拘一格降人材”给出方案——打破陈规、广纳贤才。全诗逻辑清晰，从“为何变”到“变什么”再到“如何变”，层层递进，主旨鲜明。深入探究诗中“风雷”“万马齐喑”“天公”等意象有何深层象征意义？“风雷”象征摧毁旧制度、推动社会进步的变革力量与革新运动，是国家重获生机的关键。“万马齐喑”象征人才沉寂、言论闭塞、死气沉沉的腐朽社会现状，是诗人批判的对象。“天公”象征掌握国家命运的朝廷统治者，是诗人呼吁变革的对象。这些意象将抽象的“变革诉求”与“社会现状”具象化，让诗歌的批判更有力，诉求更明确。深入探究这首诗如何运用“托物言志”“比喻象征”的写作手法？【解析】托物言志：诗人以“风雷”“万马”等自然物象为载体，寄托自己“渴望变革、广纳贤才、救国图存”的爱国之志，将抽象的政治诉求转化为具体可感的意象，含蓄而有力量。比喻象征：“万马齐喑”比喻社会沉闷，“风雷”象征变革力量，“天公”象征统治者，一系列比喻象征手法的运用，既避免了直白的政治批判，又让诗歌的内涵更深刻，感染力更强，符合龚自珍诗歌“沉郁隐喻”的风格。诗歌的语言风格有何特点？请结合“我劝天公重抖擞”等句子分析。深入探究【解析】诗歌语言风格沉郁顿挫、铿锵有力。“万马齐喑”“究可哀”等词语传递出沉郁悲愤的情感，“我劝”“重抖擞”“不拘一格”等词语则尽显豪迈坚定的语气。语言凝练而富有张力，无华丽辞藻却掷地有声，既体现出诗人对社会现状的痛心，又展现出呼吁变革的勇气，沉郁中藏着昂扬，悲愤中含着希望。诗歌的语言风格有何特点？请结合“莫笑农家腊酒浑”“拄杖无时夜叩门”等句子分析。深入探究【解析】诗歌语言风格质朴自然、亲切流畅。“莫笑”“足鸡豚”“拄杖”“叩门”等词语口语化、生活化，无华丽辞藻，却精准刻画了乡村的人、事、景，如同日常对话般亲切。同时，语言凝练而富有画面感，“柳暗花明”“箫鼓追随”等短语，以简洁的文字勾勒出鲜明的场景，既符合田园诗的清新特质，也让诗歌更易引发读者共鸣。对比龚自珍《己亥杂诗・浩荡离愁白日斜》，两首诗在“情感表达”与“写作手法”上有何异同？深入探究【解析】相同点：都运用比喻象征手法，都抒发了爱国情怀与对社会现实的关注，语言风格沉郁而有力量。不同点：①情感侧重：《己亥杂诗・其五》侧重“呼吁变革、渴望人才”的政治诉求，情感激昂而有担当。《己亥杂诗・浩荡离愁白日斜》侧重“辞官离京的离愁与报国的执着”，情感复杂而深沉。②写作手法：《己亥杂诗・其五》以“社会批判+变革呼吁”为核心，比喻象征更直接。《己亥杂诗・浩荡离愁白日斜》以“个人境遇+报国情怀”为核心，意象更含蓄（如“落红”象征奉献）。联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情？深入探究【解析】这首诗集中反映了龚自珍的三重思想感情：一是对社会现状的悲愤与批判，面对“万马齐喑”的沉闷局面，他为国家的死气沉沉而痛心，批判保守势力的僵化与腐朽。二是渴望变革的迫切愿望，深知只有通过剧烈的社会变革，才能让国家重获生机，展现出先进的革新思想。三是爱国赤诚与人才焦虑，呼吁统治者广纳贤才、不拘一格选拔人才，将救国希望寄托于人才，尽显对国家命运的深切关怀与担当精神。概括主题《己亥杂诗・其五》以隐喻象征的手法，围绕“变革”与“人才”展开，前两句批判当时社会“万马齐喑”的沉闷现状，点明国家生机依赖变革的核心观点。后两句呼吁统治者振作精神、打破陈规，不拘一格选拔贤才，推动社会革新。诗歌既抒发了诗人对腐朽现实的悲愤，也表达了渴望变革、救国图存的爱国情怀，展现出晚清知识分子的忧患意识与担当精神。写作特色比喻象征，内涵深刻“风雷”“万马齐喑”等意象将抽象的政治诉求具象化，既避免了直白批判，又增强了诗歌的感染力逻辑清晰，层层递进从批判现状到提出诉求，再到给出方案，逻辑连贯，主旨逐步升华情感沉郁，气势昂扬既有对社会现状的悲愤，又有呼吁变革的勇气，沉郁中藏着力量，悲愤中含着希望语言凝练，掷地有声简洁的文字传递强烈的情感与明确的诉求，“不拘一格降人材”等名句流传千古，极具影响力。理解性