2025年初中物理九年级全一册（教师招聘面试）《串联电路和并联电路》试讲稿

《串联电路和并联电路》试讲逐字稿（教师招聘面试专用）一、导入新课（1分钟）师：同学们，上课！我们之前学习了简单电路，知道一个完整的电路需要电源、用电器、开关和导线。大家想想，家里的客厅灯和卧室灯，能不能单独开关？而节日里的小彩灯，为什么一个灯灭了，整串都不亮了？这背后藏着两种不同的电路连接方式——串联和并联。今天我们就一起来探究《串联电路和并联电路》的奥秘。（板书课题：串联电路和并联电路）二、新课讲授（6分钟）（一）串联电路师：首先我们来认识串联电路。请大家看老师的演示实验（边连接边讲解）：用电源、两个小灯泡、开关和导线，将它们依次首尾相连，这种连接方式就是串联电路。（板书：1.串联电路：用电器依次首尾相连）师：现在闭合开关，大家观察现象——两个小灯泡同时亮了！（断开开关，灯泡熄灭）我们再试试取下其中一个小灯泡，闭合开关，另一个灯泡还亮吗？（演示）生：不亮了！师：非常好！这说明串联电路的特点是：①电流只有一条路径，从电源正极出发，依次经过每个用电器，最后回到负极；②各用电器相互影响，一个用电器断路，整个电路都无法工作；③开关控制整个电路，无论开关接在电路的哪个位置，作用都一样。（板书：串联特点：一条路径、相互影响、开关控全局）（二）并联电路师：接下来我们学习并联电路。还是用这两个小灯泡，现在我们换一种连接方式：将两个小灯泡的两端分别连接在一起，再接到电源上（边演示边讲解），这种“两端分别相连”的连接方式就是并联电路。（板书：2.并联电路：用电器两端分别相连）师：闭合开关，大家看——两个小灯泡也同时亮了！（断开开关，灯泡熄灭）现在我们取下其中一个小灯泡，闭合开关，另一个灯泡还亮吗？（演示）生：亮！师：太棒了！这就是并联电路的特点：①电流有两条或多条路径，分为干路和支路（板书示意图：电源正极→干路→支路1→支路2→干路→电源负极）；②各用电器互不影响，一个用电器断路，其他用电器仍能正常工作；③干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路的用电器。（板书：并联特点：多条路径、互不影响、干路控全局、支路控局部）师：大家对比一下串联和并联电路的电流路径（展示两种电路的电流路径示意图）：串联电路只有一条“单行道”，并联电路有“主干道”和“岔路口”。这就是为什么串联电路中一个用电器坏了，整个电路都受影响，而并联电路可以单独控制每个用电器。师：现在请大家同桌合作，分别连接串联电路和并联电路，观察两种电路中灯泡的工作情况，时间1分钟，注意连接规范，避免短路！（学生操作，教师巡视指导）师：好，时间到！谁来说说你们的发现？生：串联电路取下一个灯泡，另一个不亮；并联电路取下一个，另一个还亮！师：总结得非常准确，这就是两种电路最核心的区别。（三）生活中的串联与并联师：大家想想生活中哪些是串联电路，哪些是并联电路？生：节日小彩灯是串联，家里的电灯、插座是并联！师：非常好！节日小彩灯采用串联，所以一个损坏整串熄灭；家庭电路采用并联，才能让每个用电器独立工作，互不影响。三、巩固练习（2分钟）师：现在我们来做两道练习题，检验一下大家的学习成果。1.下列关于串联和并联电路的说法正确的是（）A.串联电路中电流有多条路径B.并联电路中各用电器相互影响C.家庭电路中用电器都是并联的D.串联电路中支路开关控制整个电路（请学生回答，讲解：A选项串联只有一条路径；B选项并联互不影响；D选项串联开关控全局，正确答案是C）2.一个电路中有两个灯泡，闭合开关后两灯都亮，断开其中一个灯泡，另一个仍能亮，这个电路是什么连接方式？为什么？（引导学生回答：并联电路；因为各用电器互不影响，符合并联电路的特点）四、课堂小结（1分钟）师：今天我们学习了串联和并联两种电路，谁来总结一下它们的核心区别？生：串联电路一条路径、相互影响，并联电路多条路径、互不影响；串联开关控全局，并联干路开关控全局、支路开关控局部。师：非常全面！希望大家能结合生活实例，区分两种电路，理解它们的应用场景。五、布置作业（1分钟）3.完成教材课后习题1-4题；4.观察家里的电路（如电灯、电视机、插座），记录哪些是串联，哪些是并联，并说明理由；尝试画出简单的串联和并联电路示意图。教学反思本次试讲围绕人教版九年级物理《串联电路和并联电路》展开，以核心素养为导向设计教学流程，结合教师招聘面试的评分标准进行反思：一、亮点与成功之处5.核心素养落地扎实：通过实验探究串联和并联电路的特点，培养学生“科学探究与创新意识”；结合电路连接规范和生活应用，渗透“科学态度与社会责任”；通过两种电路的概念构建和特点对比，夯实“物理观念”，完全契合初中物理核心素养的培养要求。6.教学设计适配面试场景：环节完整、逻辑清晰，10分钟内高效完成“导入—探究—对比—应用”的教学主线；采用“实验演示+学生操作+即时练习”的模式，将抽象的电路连接方式具象化，互动充分，能充分展现教师的课堂调控能力和实验教学基本功，符合面试对“课堂实操性”的评分要点。7.重难点突破有效：针对“两种电路的区别”这一重点和难点，通过对比实验（连接方式、灯泡影响、开关作用）直观呈现，用“单行道vs岔路口”的类比简化理解，结合生活实例强化记忆，符合九年级学生具象思维为主的认知规律。二、不足与改进方向8.学生自主探究深度不足：学生操作环节仅局限于“按要求连接”，缺乏故障排查和自主设计的空间；若增加“学生自主设计电路，实现‘一个开关控制所有灯，另一个开关控制其中一个灯’”的探究任务，能更充分体现“以学生为主体”的理念，在面试中更具竞争力。9.知识拓展广度不够：对“串联和并联电路的电流、电压规律”未做铺垫，对“家庭电路中并联的原因”讲解简略；可简要补充“并联电路中各支路电压相等，能保证用电器正常工作”，帮助学生理