《弹簧测力计》教案

第4课弹簧测力计课题弹簧测力计课型新授课教学目标科学知识目标1.知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿。2.知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。科学探究目标1.认识弹簧测力计的基本结构。2.会使用弹簧测力计测量力的大小。科学态度目标1.发展进一步研究力的兴趣。2.树立细致、有步骤工作的态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。2.知道用弹簧测力计可以测量物体的重力。教学重难点重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。难点：理解弹簧测力计的工作原理。教学准备为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、学生活动手册。教师准备：拉力器、学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：出示拉力器。)这是一个拉力器，是大众健身锻炼常用的器械。那我们可以用这个器械来比一比谁的力气大吗？我们怎么判断谁的力气大呢？(预设：可以，力气大的人会将拉力器的弹簧拉得更长。)2.活动：邀请两位同学使用拉力器，然后比一比谁的力气大。3.提问：(教学提示：出示弹簧测力计。)那这个又是什么？你们有见过吗？(预设：这是秤，陪妈妈在菜市场买菜时见过。)4.揭题：这是弹簧测力计，也叫弹簧秤，是一种测量力的大小的工具。菜市场里称菜用的秤和它的原理相似，但并不完全相同。这节课，我们就来一起学习怎么使用弹簧测力计。(板书：弹簧测力计)【设计意图】通过观察常见的弹簧工具，了解其工作原理后，将发现迁移到弹簧测力计上，为后续的学习奠定基础。探索与研讨探索一：认识弹簧测力计1.讲解：力是有单位的，科学上统一规定用牛顿作为力的单位，它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。牛顿简称牛，用符号N表示，1牛的力大约是托起100克的物体所用的力。2.引导：播放微视频，引导学生了解弹簧测力计的构造及使用方法。3.布置任务：发放弹簧测力计，引导学生分小组观察其构造并交流视频中提供的信息。4.研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：你们观察到的弹簧测力计有哪些构造？学生1：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。主持人：你们能大致说出弹簧测力计各构造的作用吗？学生2：提环用来拉住弹簧测力计，指针用来显示力的大小……主持人：根据视频内容，你们能完整地说出弹簧测力计的使用步骤及注意事项吗？学生3：拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是，需调零；再将待测物体挂在挂钩上，然后读数……主持人：观察弹簧测力计的刻度板，每一大格是多大的力？每一小格是多大的力？该测力计最大能测量多大的力？学生4：一大格是0.5牛，一小格是0.1牛，最大能测量5.0牛的力。主持人汇总大家的发言。5.小结。(1)弹簧测力计的构造及其作用①提环：相当于拉手，方便提拉重物。②弹簧：受力时伸长，产生弹力。③指针：指示出力的大小。④刻度板：标明力的刻度值。刻度板上一大格是0.5牛，一小格是0.1牛，最大数量是5.0牛，说明这个弹簧测力计能测量的力最大是5.0牛。⑤挂钩：挂被测物体。(2)弹簧测力计的使用方法及注意事项①拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是，需调零。②测量前要轻轻地来回拉动几下挂钩，检查是否伸缩灵活。③估测力的大小，测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量（量程）。④测量时要使测力计内弹簧伸长的方向跟所测力的方向在一条直线上。⑤读数时，视线与指针相平。探索二：用弹簧测力计测量物体拉力的大小1.活动：指导学生用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2.提问：用大小不同的力拉弹簧测力计有什么不同的感受？弹簧的长度和指针的位置有什么不同？（预设：指针指向的刻度值越大感觉越吃力，弹簧伸长得越长，指针的位置越靠下。）3.追问：若用弹簧测力计来测量一些物体对它拉力的大小，你们想测哪些东西？（预设：笔；橡皮；课本；书包；铅笔盒；桌子；椅子；……）4.讲解：有些物体的拉力可以用弹簧测力计测量，比如笔、橡皮、课本等，但是有些物体的拉力超过了弹簧测力计标出的最大数量，比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量了，否则会损坏弹簧测力计。所以，我们在测量前要先用手掂一掂，估测一下物体对它拉力的大小。5.布置任务：引导学生自主实验，先估测再实测，并完成实验帮助卡。【设计意图】提醒学生先估测再实测，看自己估测的是否准确，是为了促使学生建立对“牛”的大小的概念，同时提高对本课的学习兴趣。探索与研讨6.研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？学生1：弹簧由于被拉伸而产生了弹力。主持人：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？学生2：跳水运动员起跳时的跳板有弹力，跳板由于被压弯而产生了弹力。学生3：健身教练使用的健身球有弹力，球在使用时被压变形而产生了弹力。主持人汇总大家的发言。7.小结：弹簧测力计的弹力是由于弹簧被拉伸而产生的，生活中很多地方都有弹力，如弯曲的撑杆和变形的海绵、压扁的健身球、凹陷的蹦床、弯曲的跳板等，它们都因发生形变而产生弹力。拓展与小结1.拓展：出示橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等材料。用课件或微视频展示橡皮筋测力计的制作方法：(1)用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔在硬纸板上标出橡皮筋自然下垂时最下端的位置，记为“0”刻度。(2)用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。2.布置任务：学生回家自制一个橡皮筋测力计。板书设计3.4弹簧测力计基本构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩注意事项：调零，平视，量程工作原理：弹簧受力大，伸长长教学反思本单元的前3课已经研究了小车运动快慢与动力大小的关系，也初步认识了重力、反冲力、弹力等类型的力，本节课在此基础上安排了两个活动。第一个活动是认识弹簧测力计，引导学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提。第二个活动是本课的重点：用弹簧测力计测量拉力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面通过先估测、后实测的数据对比，发展学生对力的进一步认识。研讨部分引导学生进行更深入的思考，进而巩固弹力的概念。弹簧测力计是测量力的一种重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，因此本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，同时为后续力的学习奠定基础。课后测试一、填空题。(每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空2分，共20分)气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫。2．弹簧测力计是测量的一种工具。3．力的单位是，用符号表示。4．一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫。5．设计制作的基本步骤：、、、。二、判断题。(每题2分，共20分)1．在空中飞行的物体不受重力的作用。 ()2．小推车靠人推作为动力，马车靠马拉作为动力。 ()3．用气球驱动小车时，如果气球里的气体向东喷出，小车就会向东运动。 ()4．用橡皮筋驱动小车时，一定限度内，缠绕圈数越多，橡皮筋的弹力越大，小车移动的距离越远。 ()5．使用弹簧测力计测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。()6．用滑动和滚动两种方式搬运同一重物时产生的摩擦力大小相同。()7．我们经常会在自行车的链条处加润滑油，这样做是为了增大摩擦力。()8．拉长的橡皮筋具有能量，但是正在运动的人没有能量。()9．在设计制作小车的过程中，绘制设计图是很重要的学习过程。()10．不成功的模型浪费了时间，没有任何积极意义。()三、选择题。(每题2分，共20分)1．和“成熟的苹果从树上掉落到地面”这一现象没有直接关系的是()A．树枝的拉力作用B．重力作用C．重力方向向下2．要想使气球驱动的小车运动得更远，我们需要()A．把气球吹得更小一些B．把气球吹得更大一些C．把气球吹得大小适中3．喷气式飞机和火箭都是靠A运动的。A．反冲力 B．重力 C．弹力4．下面物体不具有弹力的是()A．拉开的弓 B．压缩的弹簧 C．翻开的书5．在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码数越多，橡皮筋产生的弹力()A．越大 B．越小 C．不变6．用橡皮筋驱动小车时，动力来自()A．车轮 B．橡皮筋 C．车身重力7．小朋友们玩的蹦床是利用蹦床受压变形后会产生C的原理制成的。A．压力 B．重力 C．弹力8．关于图中的弹簧测力计，下列说法错误的是()。A．读数时，视线要与指针相平B．使用弹簧测力计前，不用检查指针的位置C．图中弹簧测力计的示数为2N9．下面描述的力中，属于摩擦力的是()A．弹簧被拉长时产生的力B．将吹足气的气球的气嘴放开后产生的力C．停止蹬自行车后，使车慢慢停下来的力10.下列实例中，属于增大摩擦力的是()。A．磁悬浮列车B．自行车轴承中的滚珠C．鞋底的花纹四、综合题。(共40分)1．如图所示，探究小组的同学要做小车动力实验，他们找来了垫圈、小车、绳子等材料进行研究。(8分)(1)该实验中小车能运动起来是利用了垫圈受到的。(2)为了不让小车跑偏，应该把绳子系在小车车头的位置。(3)在该实验过程中，为了提高实验的准确性，减小误差，在操作过程中需要注意______________________________________________________________________________________________________________________(写出一点即可)。(4)该小组的实验记录如下表：拉力的大小(用垫圈个数表示)小车行驶的时间22秒6741秒5060秒99从上表可推测小车运动快慢与拉力大小的关系是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2．状状想制作一个简易弹簧测力计。他找来一根最大可以挂10N重物的橡皮筋，先将橡皮筋上端固定在硬纸板上，下端挂上曲别针。静止时橡皮筋下端在A点处，再在曲别针上挂上重5N的物体，静止时橡皮筋下端在B点处，如图所示。(8分)(1)弹簧测力计是利用“越大，弹簧伸得越”的原理制成的。(2)如果要在这个测力计上标一个“0”刻度，那么标在(填“A”或“B”)点比较合适。(3)如果将曲别针上重5N的物体取下，再在曲别针上挂上一个重4N的物体，橡皮筋下端将会在()。A．B点位置B．B点略偏上的位置C．B点略偏下的位置3．成成利用如图所示的实验装置探究运动与能量的关系。(12分)(1)小车能从斜面上滑下，是因为小车受到了的作用。(2)成成将小车从不同坡度的斜面滑下。在操作过程中他应当将小车从斜面的(填“相同”或“不同”)位置释放，木块放置在(填“相同”或“不同”)位置，通过观察木块被撞后滑行的距离来比较从不同坡度的斜面滑下的小车的能量大小。(3)通过比较发现：坡度越大，小车滑下后的速度越，能量越。4．设计和制作小车是一项很有意思的活动，让我们一起完成吧。(12分)(1)(多选)可以作为