2025~2026学年甘肃省兰州市十四中高三上学期第一次月考语文试卷

2025~2026学年甘肃省兰州市十四中高三上学期第一次月考语文试卷一、现代文阅读(★★★★)阅读下面的文字，完成小题。材料一：姐妹花，齐上岸！这样的室友情，慕了！200余门课90+，奖学金超7万！神仙寝室全员保研！“研”值100%！505宿舍，心有阳光天地宽！全寝保研、全员上岸……最近，这样的消息同学们大概是看乏了。每到毕业季，类似新闻常见诸报端，一个个成为令人羡慕和称赞的“神仙宿舍”。不过，这引起相关研究者的好奇，高校寝室环境对个体学业成绩有影响吗？如果有，又是如何影响的？为此，电子科技大学大数据研究中心教授周涛以复杂系统零模型和回归分析为工具收集了5000余名学生寝室分配和学习成绩数据，揭示了寝室环境中同伴影响的程度和调节因素，相关成果近日发表于《自然—通讯》。研究过程中，周涛团队收集和整理了两个年级总计5272名匿名本科生的住宿信息，他们分属于1318个4人间寝室，且5个学期内无变动。同时，该团队还收集了每人每学期相应的成绩数据，即每个人的专业排名百分位。周涛解释，之所以要选择这一话题进行探究，是因为揭示和深入理解同伴对个体学业成绩的影响，有助于制定优化学习环境的管理政策，对定量化教育具有参考意义。“例如设计个性化的寝室干预措施，以便有效利用高成就同伴的影响力来促进其他学生的学业表现。”数据分析显示，实际数据中的同化程度明显大于室友零模型，这说明室友间具有同伴效应，即室友的相似表现比随机比对情况下更多。随着时间的流逝，同化呈现出总体上升趋势，意味着室友住在一起的时间越长，同伴效应就越强。“简单来说，寝室中大约10%的成绩变化归因于室友之间的同伴影响。”周涛表示。令研究团队意外的是，学生自身已有成绩对未来成绩的影响最强，其程度远超室友的同伴影响。回归模型的结果显示，室友已有平均成绩对学生未来成绩的影响，大约仅为学生自己已有成绩对未来成绩影响的6%。周涛表示，目前的研究范围仅限于同一所大学中两个年级的本科生，研究获得的发现能在多大程度上推广到其他学生群体、大学和国家，还有待进一步探究。同时，周涛指出，寝室环境之外的因素可能会影响室友学业成绩的同化度量，如行为严谨性、课堂互动、社交网络、行为模式和共同的外部因素。该研究还揭示了寝室同伴影响背后的机制，如同伴压力，这也是研究人员要继续探索的内容。（摘编自《中国青年报》2024年7月17日《和学霸同寝室能“传染”好成绩？最新研究发现→》）材料二：研究同伴关系如何影响个体发展，一直以来是社会科学中的热点问题。尤其是，揭示和深入理解同伴对个体学业成绩的影响，有助于制定优化学习环境的管理政策，对定量化教育有参考意义。然而，利用传统分析方法和观察数据来研究同伴影响、识别因果关系，仍具挑战。教育环境是复杂社会经济系统，具有极高的复杂性。一方面，混淆因素和复杂机制普遍存在，导致很难分离同伴影响和同伴选择、另一方面，进行大规模随机对照试验、识别稳定的同伴关系和收集纵向学生成绩数据等，在人力组织和物力支持上都存在极大障碍。近日，电子科技大学大数据研究中心周涛教授团队在《NatureCommunications》杂志上发表了题为“Heterogeneouspeereffectsofcollegeroommatesonacademicperformance”的研究论文。该工作以复杂系统零模型和回归分析为工具，研究了高校寝室室友之间学业成绩的相互影响，揭示了寝室环境中同伴影响的程度和调节因素。该工作利用大学寝室具有室友初始随机分配、室友关系长期稳定的特点，收集了大规模的、纵向的学生寝室分配和学习成绩数据。利用复杂系统零模型和传统回归分析为工具，定量刻画了寝室环境中同伴对学习成绩影响的程度，并进一步分析了室友的成绩差异和自身在寝室中的排序对未来成绩的影响。研究发现，相对于完全随机分配的情况，室友成绩相似的寝室在现实中更容易被观察到，暗示室友同伴影响的存在性。基于此，文章中提出了一个评估室友之间学业成绩相似程度的指标，即同化程度。数据分析显示，室友的成绩同化程度非常显著。而且，居住在一起时间越长，室友的同化程度越高，即彼此之间的成绩越相似。简单来说，寝室中大约10%的成绩变化归因于室友之间的同伴影响。该研究还揭示了学习成绩的路径依赖和室友成绩的异质性对自身成绩的影响。具体而言，学生自身已有成绩对未来成绩的影响最强，其程度远超过室友的同伴影响。在控制年级、专业、性别等条件时，学生自身未来成绩与室友的已有平均成绩仍具有显著的正关联。当室友之间的成绩差异较小时，这种正关联的程度会更强。另外，学生自身在寝室的成绩排序与未来成绩也呈现出正关联，即排名靠后的学生更容易在未来提高成绩。值得注意的是，该正关联仅在室友之间的成绩差异较小时存在，暗示共同优秀的室友集体有正面作用。电子科技大学计算机（网安）学院博士生曹奕为论文第一作者，大数据研究中心周涛教授和美国西北大学凯洛格商学院高见教授为共同通讯作者，电子科技大学为第一署名单位。该研究通过了电子科技大学伦理委员会审核，受到了国家自然科学基金项目（42361144718和11975071）和教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（21JZD055）的支持。论文链接https：///articles/s41467-024-49228-7（摘编自学术公众号AutophagyAdvance2024年6月11日文章《电子科技大学周涛教授团队揭示大学室友对成绩的影响》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．设计个性化的寝室干预措施，是为了有效利用高成就同伴的影响力来促进其他学生的学业表现。B．随着时间的流逝，同化呈现出显著上升趋势，意味着室友住在一起的时间越长，同伴效应就越强。C．深入理解同伴对个体学业成绩的影响，有助于制定优化学习环境的管理政策，对定量化教育有参考意义。D．在控制年级、专业、性别等条件时，学生自身未来成绩与室友的已有平均成绩仍具有明显的正关联。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．教育环境具有极高的复杂性，其挑战有二，一是混淆因素和复杂机制的存在，二是大规模随机对照实验等在人力物力保障支持方面的困难。B．大学寝室具有室友初始随机分配、室友关系长期稳定的特点，这是利用复杂系统零模型和传统回归分析工具的前提条件。C．室友之间的竞争动态可能会影响他们的学业表现，这从学生自身在寝室的成绩排序与未来成绩呈现出正关联可以得到印证。D．寝室环境以外的因素可能会影响室友学业表现之间的趋同，例如课堂互动、社交网络、行为模式以及共同的外部因素。3．下列选项可以印证材料二中重要概念“同化程度”的一项是（）

A．莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。B．个人的天赋和努力是学习成就的决定性因素。C．物以类聚，相似的个体更容易建立社交关系。D．同伴影响通过互动使个体间成绩趋同，体现同质性产生。4．梳理材料二的行文思路。5．材料一和材料二报道的侧重点有何不同？请结合材料说明理由。二、文言文阅读(★★★★)阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：留侯张良者，其先韩人也。韩破，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。良尝得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下。良乃亡匿下邳。良尝闲从容步游下邳圯上①，有一老父直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。”遂去。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。（节选自《史记·留侯世家》）材料二：汉四年，（韩信）遂皆降平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈多变，不为假王以镇之，其势不定。愿为假王便。”当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利宁能禁信之王乎不如因而立善遇之使自为守不然变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。（节选自《史记·淮阴侯列传》）材料三：夫（圯上）老人者，以为子房②才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？（节选自苏轼《留侯论》）【注】①圯：桥。②子房：张良的字。6．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。汉方A不利B宁能禁C信之王乎D不如因E而立善F遇之使自为G守不然H变生。7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“为铁椎重百二十斤”与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”字用法相同。B．履，用作动词，穿鞋，与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“履”意思不同。C．异，惊异，认为……奇怪；与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”用法相同。D．见，显现，显露，与《梦游天姥吟留别》中“半壁见海日”的“见”意思不同。8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．张良曾与人谋刺秦始皇为韩国报仇，未能成功。苏轼认为，圯上老人觉得张良才能有余，而度量不足，不能忍耐小忿，这样难成大事。B．在下邳，老人以要求捡鞋、穿鞋来试探张良，后因张良两次赴约迟到被老人斥责，第三次“夜未半”即往，得到了老人的首肯和赠书。C．在荥阳之战期间，韩信平定了齐国后就向刘邦说，齐地之人伪诈多变，不如另找一个人代理齐王来镇抚，自己好抽身去解救荥阳之急。D．苏轼认为，在楚汉战争中，刘邦之所以成功，就因为他能“忍耐”，而这是张良教给他的。所以，张良对刘邦建立西汉王朝功劳最大。9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。（2）大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！10．张良是如何帮助汉高祖“忍小忿而就大谋”的？请根据材料二简要概括。(★★★★)阅读下面的文言文，完成各题。材料一：夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（节选自《烛之武退秦师》）材料二：举郑国之人，咸诵烛之武退两国之师，续百年之祀于颊舌之间，孰知危亡之衅亦已芽于武之颊舌乎？秦穆从烛之武之言而成郑者，非爱郑也，利在焉，故也。从杞子之言而袭郑者，非憎郑也，利在焉，故也。心无晋、郑，惟利之趋，岂有轻绝数十年缔交之晋，而反重结数年始附之郑者乎？烛之武以利始之，杞子以利终之，使外无弦高之谋，内有三子之应，岂复有郑乎？是烛之武之留戍，乃所以留祸。虽免国于舌，而输国于秦也。君子之重言利，其以是哉？秦穆既以利轻绝晋，亦必以利轻绝郑。利心一开，不能自窒，宜其蔑蹇叔之谏，而取崤之败也。崤之役，说者或归其曲于晋，以谓秦所袭者郑所灭者滑于晋未有朝夕之急乃冒丧而邀之。吾以为，晋固可责，秦穆亦不得无罪焉。孙权与刘备约同伐刘璋，备方发“被发入山”之辞以拒权，不旋踵而自取之，此权所以深怨，而有荆州之师也。晋与秦同围郑，秦独退师留戍以背晋，不旋踵而自袭之，此晋所以深怨，而有崤之师也。前则恐人分其利，后则以己专其利，最人情之所甚恶。知权之怨备，则知晋之怨秦矣，安可独归曲于晋乎？（节选自吕祖谦《东莱博议·僖公三十二年》）11．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应序号写在答题卡上的括号内。以谓A秦所袭者B郑C所灭者滑D于晋E未有朝夕之急F乃冒丧G而邀之12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．鄙，当作边境，与《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”用法不同。B．厌，满足，与“兵不厌诈”的“厌”意思不同。C．咸，全，与“群贤毕至，少长咸集”的“咸”意思相同。D．曲，理亏，与《劝学》中“其曲中规”的“曲”意思相同。13．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（）

A．吕祖谦认为烛之武凭借言辞使郑国暂时免于灭亡，但也留下了隐患，因为秦国留下戍守的军队，其实是留下了祸根。B．秦穆公听从烛之武和杞子的话，或帮助郑国，或袭击郑国，其根本原因都是为了利益，而不是对郑国的爱憎。C．文中以孙权和刘备的事例作对比，说明秦晋交恶是因为秦国在利益面前不顾与晋国的多年缔交而背晋求利。D．对于崤之战，有人将过错归于晋国，认为秦国袭击郑国、灭掉滑国，与晋国并无紧迫矛盾，晋国却冒丧邀击秦军，但吕祖谦认为秦穆公也有过错。14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）心无晋、郑，惟利之趋，岂有轻绝数十年缔交之晋，而反重结数年始附之郑者乎？15．作者认为秦穆公在处理与晋、郑关系上犯了哪些错误？请结合材料二简要分析。三、诗歌鉴赏(★★★)阅读下面这首宋诗，完成小题。病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。【注】和銮，同“和鸾”。古代车上的铃铛。挂在车前横木上称“和”，挂在轭首或车架上称“銮”。16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“病骨支离纱帽宽”巧妙运用一语双关，“纱帽宽”既言其病后瘦损，也暗含其被贬官之意。B．“位卑未敢忘忧国”与杜甫“穷年忧黎元”异曲同工，体现儒家“天下兴亡，匹夫有责”的精神传承。C．“天地神灵扶庙社”运用拟人手法，将国家命运寄托于神灵庇佑，反映诗人消极的宿命论思想。D．“出师一表通今古”巧妙化用《出师表》典故，与尾联“挑灯更细看”形成虚实相生的艺术效果。17．清代诗评家沈德潜评此诗“忠愤之气，力透纸背”。请结合诗歌内容，分析这一评论的合理性。四、名篇名句默写(★★)18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子认为质朴与文采应比例恰当，然后才可以成为君子，否则“______，______”。（2）杜甫在《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“______，______”。（3）在介绍提升学习效率的讲座上，老师用荀子《劝学》里的“______，______”两句，提醒我们不能只是一味地思考，而是要高效学习。五、语言文字运用(★★★★)阅读下面的文字，完成各题。①据网络平台数据显示，②截至2月13日，③动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》），④全球票房（含预售）突破100亿，⑤成为中国电影史上首部票房过百亿的影片，⑥打造了全球单一电影市场最高票房纪录。“你若盛开，蝴蝶自来。”这句话用在《哪吒2》上再合适不过。正是以导演饺子为首的主创团队凭借精益求精的工匠精神，成就了这部电影。饺子说，为了保证人物形象准确、画面细节完整，全片70%以上的戏份他都自己演过一遍。（甲），动画师能更精准地捕捉表演的层次感。执行制片人刘潘介绍，片尾“洪流对战”的场面宏大，人数数以亿计，而且每个人的表情和动作都不一样，有的挥动战旗，有的拿着武器进攻……仅这一个视效就花了一年半左右。电影行业离不开资本的加持，一些电影创作者迷失方向，热衷于赚快钱，导致创作失败的例子