第5课 演示巧播放(教学设计)2025-2026上学期四年级信息技术上册人教版

课题第5课演示文稿巧播放共1课时第1课时素养目标了解不同的幻灯片放映方式（如演讲者放映、观众自行浏览等）及其适用场景，形成根据展示场景选择合适的播放模式的意识（信息意识）。掌握设置幻灯片放映方式、使用排练计时、使用演示者视图（如适用）等高级播放技巧（计算思维）。3.能完整、流畅地进行演示文稿的放映讲解，提升数字化展示与表达的综合能力（数字化学习与创新）。学情分析学生已能制作完整的演示文稿，但通常只会使用F5或“从头放映”进行播放。对“排练计时”、“自定义放映”、“演示者视图”等高级播放控制功能陌生，在正式展示时容易紧张或操作不熟练。教学重点设置幻灯片放映方式，使用“排练计时”功能实现自动播放。教学难点理解不同放映方式的区别及应用场景；熟练使用“排练计时”并能在实际展示中根据需要进行切换（手动/自动）。教师准备课件、需设置不同播放模式的范例PPT（如展台自动展示、交互式菜单）、录制好的“排练计时”操作微视频。学生准备一份已完成的、准备进行展示的演示文稿（建议5-8页）。教学过程教学环节教师活动(备与教)学生活动(学)所达成的素养目标及方式问题导入(5分钟)创设情境：①在展台上循环播放班级介绍；②向全班同学汇报研究结果。提问：“这两种情况，播放PPT的方式应该一样吗？有什么区别？”引出放映方式的设置。思考两种情境的不同需求（自动循环vs.人工讲解），讨论可能需要的不同播放功能。信息意识：从实际应用场景出发，认识到播放并非简单“按F5”，而是展示策略的一部分，需要根据目的进行配置。技能解锁(20分钟)设置放映方式：讲解“设置幻灯片放映”对话框，重点对比“演讲者放映”、“观众自行浏览”、“在展台浏览”三者的区别和用途。排练计时：演示“排练计时”功能，讲解如何记录每页停留时间，以及如何保存计时。3.自定义放映：简介如何选择特定幻灯片组成一个自定义放映序列。1.打开自己的PPT，尝试将放映方式改为“在展台浏览”和“观众自行浏览”，观察效果变化。2.为自己的汇报PPT使用“排练计时”功能，模拟讲解，录制每页时间。保存后播放查看效果。3.了解“自定义放映”的入口和基本概念。计算思维：系统学习播放控制的“配置-排练-执行”流程。掌握根据不同输出需求（自动/手动）选择对应工具的方法。模拟演练(10分钟)实战任务：将你的PPT设置为“演讲者放映”并启用“使用计时”，进行一遍自动播放。2.两人一组，一人扮演演讲者，使用“排练计时”后的自动播放配合讲解；另一人扮演观众，观看后提出建议。然后角色互换。1.独立完成自动播放设置并预览。2.在小组内进行模拟演讲练习。演讲者练习配合自动翻页进行讲解；观众从内容、表达、节奏等方面给予反馈。数字化学习与创新：将技术技能与表达实践相结合，完成一次完整的数字化展示准备与演练，提升综合应用能力。总结提升(5分钟)总结关键点：根据场景选模式、排练计时助流畅、充分练习是关键。强调播放技巧是为内容表达服务的。回顾本节课学习的几种播放技巧，明确其各自用途。分享演练中的心得体会。信息意识：巩固“技术服务于内容与场景”的核心观念。明确熟练的播放操作是成功展示的保障。作业设计基础性作业完善你的汇报PPT，并使用“排练计时”功能，录制一个完整的自动播放版本。拓展性作业研究一下PowerPoint的“演示者视图”功能（如果电脑支持），了解它如何在演讲时帮助演讲者（能看到备注和下一页）。教学反思素养目标达成情况本节课打通了制作到展示的最后一环，计算思维目标完成良好。通过情境导入和模拟演练，学生深刻理解了播放设置的应用场景，信息意识得到加强。演练环节将技术与表达结合，有效提升了学生的数字化学习与创新素养。亮点与不足亮点：紧密结合真实展示场景（展台、汇报），使学习目标明确、实用性强。模拟演练环节设计巧妙，让学生在实践中体会技术如何为表达