高考高三生物6二轮复习开始-从高考试题和核心素养看二轮复习课件

1.请大家做好打持久战的思想准备。复习生是今年高考的最后的一次机会。把希望寄托在自己身上。2.自觉性、自律性是决胜今年高考的最关键因素。3.反对等、看、观望、无所事事、敷衍塞责、打起摆子一样抖。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。1．生命观念在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，。2．科学思维基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法。3．科学探究针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。4．社会责任解决生产生活问题的担当和能力。关注社会议题；树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念；主动向他人宣传关爱生命的观念和知识。趋势一更加注重教材细节知识和核心概念的考查[证据1]

(2018·全国卷Ⅰ，1)生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是(

) A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏 C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道

D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶[证据2]

(2017·全国卷Ⅰ，2)

下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是(

)A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.斐林试剂是含有Cu2＋的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色[名师预测]1.下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是(

)

A.动物细胞分裂能力的强弱与细胞的寿命呈负相关 B.植物激素和一些环境因子都能够影响植物细胞的分化 C.白细胞比红细胞凋亡速率快，有助于内环境的稳定 D.致癌因子引起基因突变，突变基因逐渐累积导致癌变你知道每个选项涉及的考点分别来自教材哪部分的细节知识吗？细胞凋亡的速率与它们的功能有关系。因为白细胞的功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的速率很快。细胞凋亡不仅保证了多细胞生物个体发育的正常进行，而且在维持生物体内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰方面也都起着非常关键的作用。2.下列关于“膜”的说法中，错误的是(

)A.构成细胞膜基本支架的磷脂双分子层由甘油、脂肪酸和磷酸等组成，不溶于水，易溶于丙酮B.小肠黏膜属于生物膜系统，它能分泌促胰液素促进胰腺分泌胰液，是人们发现的第一种动物激素C.治疗尿毒症的血液透析膜能够把病人血液中的代谢废物透析掉是模拟了生物膜的选择透过性D.物质能从低浓度向高浓度实现跨膜运输离不开细胞内核糖体、线粒体等细胞器的分工合作请写出每个选项涉及的考点在教材中的出处。[揭秘高考]

类似于这些取材于教材中的试题，还可以举出不少。由此可见全国卷生物试题非常关注教材中某些细节知识的考查，包括教材中的“问题探讨”、“思考与讨论”、“插图”、“旁栏信息”、“知识链接”、“资料分析”等栏目和课后的各类练习题。因此，备考过程中，一定要回归教材、吃透教材、夯实基础，教材旁栏小字等内容也不能忽略。你的看书角度：1.问题探讨2.本节聚焦3.正文黑体字4.正文重要结论5.资料分析、技能训练、思考与讨论6.重要概念与方法（用框表示出来的：如模型方法、控制变量等、对比实验、同位素标记法等）7.旁栏：问题、知识链接、相关信息、学科交叉、想象空间等。8.与生活的联系（黄色背景）9.课后练习题与自我检测10.课后阅读材料（科学技术社会、科学前沿、课外制作、科学家的故事、学生物相关的职业等）11.本章小结12.考纲要求的实验（11+3+5）13.教材中隐含的实验14.…………

今日作业[证据1]1.(2013·全国卷Ⅱ，2)关于叶绿素的叙述，错误的是(

)A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光趋势二更加注重教材主干知识的考查2.(2016·全国卷Ⅱ，4)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是(

)A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的[证据2]1.(2012·海南卷，8)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是(

) A.一直降低，直至为零 B.一直保持稳定，不变化

C.降低至一定水平时保持相对稳定 D.升高至一定水平时保持相对稳定2.(2015·海南卷，24)将一株生长正常的某种植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养。从照光开始，净光合速率随着时间延长逐渐下降直至为0，之后保持不变。在上述整个时间段内，玻璃容器内CO2浓度表现出的变化趋势是(

) A.降低至一定水平时再升高

B.降低至一定水平时保持不变 C.持续保持相对稳定状态

D.升高至一定水平时保持相对稳定3.(2017·全国卷Ⅰ，30)植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题： (1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是___________________________，

甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________(填“大于0”、“等于0”或“小于0”)。 (2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_______________________________________。答案

(1)植物在光下光合作用固定(消耗)CO2的量大于呼吸作用产生CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低大于0(2)甲种植物在光下进行光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的[H]发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸增加[证据3]

近四年全国卷对“光合作用”知识考点考查角度统计表考题分值考查角度2019·全国卷Ⅰ，36分光合作用的过程2019·全国卷Ⅰ，293分光合作用的影响因素2019·全国卷Ⅱ，317分光合作用与细胞呼吸的关系2019·全国卷Ⅲ，292分光合色素的元素组成2018·全国卷Ⅰ，11.5分光反应的场所和过程2018·全国卷Ⅰ，309分光照强度、CO2浓度、植物种类对光合作用强度的影响2018·全国卷Ⅱ，308分光照强度、CO2浓度、叶片种类对光合作用强度的影响，色素提取实验2018·全国卷Ⅲ，11.5分光合作用的探究历程2018·全国卷Ⅲ，51.5分光反应的过程2018·全国卷Ⅲ，299分光合色素的分布与吸光特点，光合作用与呼吸作用的综合应用；光照强度及阳生、阴生植物对光合作用强度的影响2017·全国卷Ⅲ，21.5分暗反应场所2017·全国卷Ⅲ，36分光合色素的吸光特点及吸收光谱2016·全国卷Ⅰ，11.5分光反应、暗反应的过程2016·全国卷Ⅰ，308分光照强度、CO2浓度对光合作用强度的影响2016·全国卷Ⅱ，46分叶绿素的元素组成、提取实验、吸光特点2016·全国卷Ⅱ，318分光照强度对光合作用强度的影响，光合作用与细胞呼吸的联系2016·全国卷Ⅲ，21.5分同位素标记法在研究光合作用过程中的应用2016·全国卷Ⅲ，2910分温度、相对湿度对光合速率的影响2017·全国卷Ⅰ，309分CO2浓度对光合作用速率的影响，光合作用与呼吸作用的综合应用2017·全国卷Ⅱ，299分细胞呼吸、光合作用的过程未涉及“光合作用的有关计算”，有机物写法及配平的问题决定了总反应方程式无法用来指导相关的计算，也隐含告诉我们不能去纠缠不必要的繁琐计算。[证据1]

(2018·全国卷Ⅰ，2)生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA－蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是(

) A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA－蛋白质复合物

B.真核细胞的核中有DNA－蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶趋势三更加注重考生“获取信息”能力的考查[证据3]

(2018·全国卷Ⅱ，31)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题： (1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加。生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是_____________________________________。 (2)如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。假定该反转不是由顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是_______________________________________________________(答出一点即可)。(3)若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。根据上述“恐惧生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有_____________________(答出两点即可)。答案

(1)生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少(2)甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多(3)大型肉食性动物捕食野猪；野猪因恐惧减少了采食能量沿着食物链的流动是逐级递减的,且传递效率是10％～20％,那么营养级越高,所获取的能量越少,当营养级达到第五至六级时,传递到该营养级的能量就不足以维持一个种群的生存了[名师预测]1.根据Genes&Development上刊文的研究成果可知：一种名为miR－182的小RNA分子可以抑制患多形性胶质母细胞瘤(GBM)小鼠机体中促癌基因的表达，而GBM是一类致死性难以治愈的脑瘤。请判断下列相关说法，正确的是(

) A.治疗癌症的措施可以是通过药物损伤miR－182来阻断癌细胞再生

B.文中的“促癌基因”可能包括负责调节细胞周期的原癌基因 C.miR－182一般包括5种碱基，4种核糖核苷酸 D.“促癌基因的表达”过程中会涉及DNA聚合酶、RNA聚合酶等趋势四更加注重科学思维，突出高考选拔功能模型与建模、演绎与推理、归纳与概括答案(1)X染色体的Ⅱ区段X、Y染色体的同源区段Ⅰ(顺序可颠倒)若基因位于X染色体的Ⅱ区段，则P：XDXD×XdY→F1，F1：XDXd×XDY→XDXd∶XDY∶XDXD∶XdY＝圆眼∶棒眼＝3∶1；若基因位于X、Y染色体的Ⅰ区段，则P：XDXD×XdYd→F1，F1：XDXd×XDYd→XDXd∶XDYd∶XDXD∶XdYd＝圆眼∶棒眼＝3∶1。3.(2018·全国卷Ⅰ，32)果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下：眼性别灰体长翅∶灰体残翅∶黑檀体长翅∶黑檀体残翅1/2有眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶11/2无眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶1回答下列问题：(1)根据杂交结果，________(填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上。若控制有眼/无眼性状的基因位于X染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是________，判断依据是_____________________________________________。XDXd×XdYDd×dd答案

(1)不能无眼只有当无眼为显性时，子代雌雄个体中才都会出现有眼与无眼性状的分离[证据1]1.(2017·全国卷Ⅰ，3)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是(

)趋势五充分体现生物学科特点，注重实验探究能力的考查A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程基本原则，目的，原理，假设，步骤与思路，结果与结论[证据2]1.(2017·全国卷Ⅱ，30)将室温(25℃)饲养的某种体温为37℃的哺乳动物(动物甲)随机分为两组，一组放入41℃环境中1h(实验组)，另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题： (1)实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会________，汗液分泌会________，从而起到调节体温的作用。 (2)实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会__________。 (3)本实验中设置对照组的目的是______________________________________。 (4)若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会________，分解代谢会________。答案

(1)舒张增多(2)增多(3)排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的(4)增加加快[揭秘高考1]近年来，高考对实验的考查力度越来越大，在考查形式上，有选择题也有非选择题，在考查内容上，有教材基础实验或简单的拓展实验，但以实验探究最为常见。因此，我们在备考中对生物实验尤其是探究性实验要给予足够的重视，高考对探究实验的考查主要落在酶活性的影响因素、光合作用与细胞呼吸、激素调节、神经调节和遗传规律等方面。[揭秘高考2]在备考过程中，平时积累教材中的核心概念，如酶的发现、光合作用的探究历程、分泌蛋白的合成和运输、孟德尔遗传规律的发现、生长素的发现等，需要真正理解其发现过程及进行的相关实验，结合经典实验进行拓展训练，达到举一反三的目的。还要重视科学探究思维的形成，熟练掌握实验探究的基本原则，尤其是“对照原则”“单一变量原则”等实验原则，要将其融入每一个实验的复习中，甚至每一道实验题目中。即每一次解答实验类试题时，都把“实验组”“对照组”“自变量”“因变量”“无关变量”等相关名词分析透彻，再加上语言表达准确（思路与步骤），实验类试题就会变成高考中的“送分题”。[证据1]1.(经典高考再现)某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰来捕食，某研究小组采用标志重捕法来研究黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有两只带有标记，下列叙述错误的是(

) A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种