2024人教版一年级美术上册 第一单元 龙的传人（第1~5课） 教案

人教版（2024）一年级上册美术第一单元龙的传人教案

第1课我的名字

课我的名字单元第一单元学科美术年级一年级

题

《我的名字》这一课是人教版一年级美术教材中的一个重要内

教

容。本课旨在引导学生通过观察，发挥想象，用象形字和点、线、面

材

和色彩的组合，把名字变成美丽的图画。培养学生的观察力、表现力

分

和对人物特征的把握能力。教材通过展示不同表现形式的儿童画作

析

品，启发学生的创作思维，

1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、

20欣赏美的意识。

222、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立

新体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

课3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品

标的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。

要4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺

求品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族

自豪感。

学1.通过了解象形字，感受中国汉字的美，激发学生做一名中国人

习的自豪感。（审美感知，文化认同）。

目2.观察艺术字和象形字的美术表现方法，引导学生用美术的方法

标表现自己的名字。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画

与热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造

核型作品。（艺术表现创意实践）。

心3.利用点、线、面和色彩的组合，把你的名字变成美丽的图画。

素获得审美体验。形成乐于用美术的形式来表现文字的兴趣。（文

养化理解）

本课程的目标群体为一年级学生，他们大多在6-7岁之间，初次

学接触系统化的美术课程。本课主要让学生观察艺术字和象形字的美

情术表现方法，利用点、线、面和色彩的组合通过绘画，引导学生

分用美术的方法表现自己的名字。培养学生的观察力和分析能力，激

析发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与

感受，塑造造型作品。

重通过了解象形字，感受中国汉字的美，激发学生做一名中国人的

点自豪感。

难利用点、线、面和色彩的组合，把你的名字变成美丽的图画。

点

材多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。

料

准

备

教学过程

教学教师活动学生设计意图

环节活动

导入一、情景导入观看视发挥学生的

新课（播放视频）我们是龙的传人，我频，说说能动性，激发

们一起来听一道和龙有关的歌吧。自己的学生的学习

感受。兴趣。

讲授一、学习情境学生1.了解为什

新课（一）为什么我们叫作“龙的传人”？讨论回么叫龙的传

（出示图片）我国许多建筑上都有龙答,并说人，激发学

的形象出新朋生的爱国热

（二）小贴士友是谁。情和学习热

龙是中华民族的象征，代表着中华民情。

族团结、勇敢、一往无前的精神，中国

人都以自己是“龙的传人”为骄傲。

二、中国汉字真有趣，

（一）我的名字有含义。爷爷奶奶藏

祝福，爸爸妈妈传心意。

（二）你的名字的含义是什么？引导学生用

生：我的名字叫赵安睿，父母希望我美术的方法

平安快乐，拥有智慧和才智。表现自己的

生：我的名字叫张梦琪，爷爷妈妈希名字形成乐

望我平安吉祥，拥有美好的未来。于用美术的

生：---形式来表现

三、认一认文字的兴

（一）你从图中看出什么，这些字你趣。

认识吗？（出示图片）

生：这是月字，和月亮的形象一致。欣赏作

生：这是田字，和田地的形象一致。品，发挥

生：这是禾字，是根据禾苗的样子创想象，理

造出来的。解图像观察艺术字

生：这是日字，和太阳的光芒四射的表现的和象形字的

形象一致。文字。美术表现方

生：这是山字，和连绵的群山的形象法，引导学

一致。生用美术的

生：这是木字，是根据树木的样子创方法表现自

造出来的。己的名字。

生：这是鸟字，和鸟的形象一致。培养学生的

生：这是自字，是指着自己的鼻子的观察力和分

形象一致。析能力，激发

生：这是马字，是根据马的样子创造学生的绘画

出来的。热情，对社

生：---会、环境和生

（二）看看你都认识哪些象形字活的兴趣。根

（出示图片）学生辨认，并回答据自己的观

生：我看图片，上面是云，下面是雨，察与感受，塑

所以是雨是字。造造型作品。

生：从牛的头上有角可以看出，这是

牛字。

生：我从上面是正立的人，下面是倒

立的人，表示人在走。

生：---

（三）小贴士观察图

中国汉字美如画，我们的祖先最早片，理解

是根据事物的形象来造字的，是世界上图中表

最早的文字之一。现的文

四、找一找字。培养学生的

你的名字中哪些字可以用象形字来观察力和分

表示？析能力，激发

（出示图片）学生辨认，并回答学生的绘画

生：我看图片，这些字应该是熊朋凯热情，对社

生：从图片上可以看出这介石凌菲。会、环境和生

生：我从图看上的树手拉手，可以看活的兴趣。根

出这是手拉手，好朋友。据自己的观

生：这个字上面是雨下面是两棵树，察与感受，塑

所以是霖字。造造型作品。

生：这个图片上有两个口，所以应该

是吕字。

生：这个图上面是草，下面是品，所

以我认为是若字。

生：从图上可以看出和“函”字很像，

我猜应该是函字。

生：---

（五）学生作品欣赏

（出示图片）

（六）小贴士：欣赏作

象形文字是从各种具体形象的图画品

中创造演变来的，是我国古人智慧的结

晶，展现了中国古老的文明和悠久的历利用点、线、

史。面和色彩的

五、活动组合，把你

（一）、利用下图中的点、线、面的名字变成

和色彩组合，把你的名字变成美丽的图美丽的图

画。画。获得审

（出示图片）点、线、面和色彩的自美体验。形

由组合成乐于用美

（二）学生作品欣赏术的形式来

出示图片表现文字的

六、作业兴趣。

用自然界和生活中常见的事物画出

你的名字吧！（出示图片）

课堂练想一想，如何更好利用点、线、面

习和色彩的组合，把你的名字变成美丽

的图画。

课堂小一个个鲜活的汉字，连通中华五

结千年，让我们用画笔重拾深厚的传统文

化，体悟文明智慧的积淀，滋养品性，

让文明的智慧流入血液里，烙印在生命

中。

板书我的名字

认识象形字

写名字

画名字

课外拓象形文字(hieroglyph),又称表意

展文字，埃及的象形文字、苏美尔文、古

/课外阅印度文以及中国的甲骨文，［2］都是独

读内容立地从原始社会最简单的图画和花纹产

生出来的。约5000年前，古埃及人发明

了象形文字，这种字写起来既慢又很难

看懂。中国的象形文字是华夏智慧的结

晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记

录方式的一种传承，也是最形象，演变

至今保存最完好的一种文字。

象形文字是指纯粹利用图形来做文

字使用，而这些文字又与所代表的东西，

在形状上很相像。一般而言，象形文字

是最早产生的文字。用文字的线条或笔

画，把要表达物体的外形特征，具体地

勾画出来。

象形文字来自图画文字，是一种最

原始的造字方法，图画性质减弱，象征

性质增强。埃及的象形文字、苏美尔文、

古印度文以及中国的甲骨文、石刻文，

都是独立地从原始社会最简单的图画和

花纹所产生演变出来的。

特色资对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画

源分析出的画像，并在实物投影仪上做示范，

和技术激发学生动手制作的欲望，使学生乐于

手段说动手。

明

教学

反思

第2课生肖大家庭

课生肖大家庭单元第一单元学科美术年级一年级

题

《生肖大家庭》是人教版一年级美术教材中的第二课。本课旨在

教

引导学生通过观察，发挥想象，学习美术的表现手法去画动物，抓住

材

生肖动物特点表现生肖动物，发挥想象表现自己的生肖大家庭。培养

分

学生的观察力、表现力和对人物特征的把握能力。教材通过展示不同

析

表现形式的儿童画作品，启发学生的创作思维，

1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、

欣赏美的意识。

202

2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立

2新

体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

课

3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品

标

的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。

要

4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺

求

品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自

豪感。

学1.通过生肖学习，了解中国传统文化，感受中国传统文化的美，

习激发学生做一名中国人的自豪感。（文化理解）。

目2.观察剪纸、名人画作、运用多种美术表现方法，引导学生用美

标术的方法表现出十二生肖的特点。培养学生的观察力和分析能力，

与激发学生的绘画热情。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（审

核美感知、艺术表现）。

心3.通过几种表现形式抓住生肖特点，绘制出有特色的生肖画，并

素绘制出大家庭，培养学生观察生活关爱家人，热爱中华文化的意

养识，把生肖拟人化，情景化，创造思维得以发展。（创新实践）

学本课主要让学生学习十二生肖的美术表现方法，一年级小朋友只

情能靠多看去感悟，利用对动物的特点的理解，去用画画的形式表

分现出来，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。

析

重通过了解剪纸生肖，了解生肖故事，感受中国传统文化的美，激

点发学生做一名中国人的自豪感。

难观察剪纸、名画、运用多种美术表现方法，引导学生用美术的方

点法表现出十二生肖的特点。

材多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。

料

准

备

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入一、情景导入观看视频，发挥学生的

新课（播放视频）我们一起听十二生说说自己能动性，激发

肖歌，你想将这些可爱的小动物画出的感受。学生的学习

来吗，板书课题兴趣。

讲授一、学习情境

新课（一）十二生肖本领大，亲如一家

乐哈哈。性格不同有特点，吉祥如意学生讨通过了解剪

大中华。论回答，通纸生肖，了

过剪纸生解生肖故

£一.肖了解十事，感受中

*&二生肖。国传统文化

的美，激发

0AWW1ST

学生做一名

在中国的传统文化中，12生肖是一

中国人的自

种独特的文化现象。它不仅仅是人们

豪感。

出生年份的代表，更是一种信仰，一

讨论分享

种传承，一种精神寄托。今天，让我

十二生肖

们一起走进这个神秘而有趣的世界，

的故事

感受其中。

运用多种美

二、活动一，

术表现方

（一）与同学分享关于生肖的故

法，引导学

事。

生用美术的

生：我知道生肖羊的故事。

方法表现出

羊原本是一只普通的山羊，但它的

十二生肖的

心地非常善良。一天，山羊遇到了一

特点。培养

只受伤的小鸟，山羊用自己的羊毛为学生的观察

小鸟做了温暖的巢穴，喂养它直到它力和分析能

康复。玉皇大帝知道了山羊的故事后，力，激发学生

将它选为十二生肖之一。的绘画热情，

生：我知道生肖猴的故事。对社会、环境

猴子是一个聪明机智的动物。玉皇和生活的兴

大帝举行了一场比赛来选出十二生肖趣。根据自己

之一。比赛要求动物们穿越一片森林的观察与感

并解决一些难题。猴子利用自己的智受，塑造造型

慧和机智通过了比赛，成为了十二生作品。

肖之一。

生：----

（二）找一找：你的生肖在哪里

生：我的生肖是善良的羊。

生：我的生肖是聪明的猴。

生：----

（三）小贴士

十二生肖是十二地支的形象化

代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、

卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午

（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、

戌（狗）、亥（猪）。了解动物

三、活动二特性观察

（一）尝试画一画自己的生肖？并动手绘

（出示图片）制十二生

要画出生肖，我们就要了解生肖的肖。

特点和本领。

生：我是早起鸡！能打鸣，会吃虫，

有正义感。人们说我：雄鸡一声天下

白！。

生：我是忠诚勇敢的狗，心地善良，

重承诺。人们说我：是最好的朋友。

生：我是忠诚勇敢的狗。心地善良，通过了解生

重承诺。人们说我：是最好的朋友。。肖特点，绘

生：我是威风凛凛的骏马，奔腾迅制出有动物

捷气势雄，驰骋疆场建奇功。人们说特色的生肖

我：忠诚勇敢惹人爱。画，在绘画

生：---中获得审美

（二）请你说说你生肖的本领。体验，学会

生：老鼠聪明机灵，会察言观色，表现动物的

洞察能力。特征。

生：牛勤劳踏实，正直忠厚，稳重。

生：---

（三）小贴士学习画动

画十二生肖时，我们要深入了解物的技巧

每个生肖的形象特征和本领，以更好

地捕捉生肖动物的表情和特征。使画

面栩栩如生，更具有吸引力。

（四）学生作品欣赏

（五）画家是如何抓住生肖动物

特点来表现他们的？

出示图片，表现方式有动作、通过了解动

表情、条纹等方式可以使画出的动物物的特征和

徐徐如生性情，通过动

活动三：学习构图、配色作表情、纹路

（一）认一认几种常见色，说一说等表现出来。

它们和大自然的关系。

皆取自自然，是最常见也是最基础

的配色。

（二）小贴士

传统的中国十二色谱分别为钛白、

藤黄、株砂、株碟、曙红、胭脂、花

青、三青、三绿、献青蓝、赭石、墨

黑。

十二色皆取自自然，是最常见也

是最基础的配色。

（三）国家是如何从构图和配色

来表现它们的?

①构图时要注意它们大小，放在中

心位置，突出画面主体。拓宽思维:

②配色时要注意它们主次，搭配和除了上面

谐，突出画面主体。说的画画

（A）小贴士：的方式，很

在十二生肖中，每个动物都有着自有很多地

己独特的特点和寓意，了解每个生肖方有生肖

的形象和特点，通过表情动作等表现的踪影

出来。在构图、配色上，可以把主体

放在画面的中心位置，以突出它的主

体地位。配色主次搭配，和谐美观。

（九）想一想：用什么方法能表现总结

你的生肖大家庭？

生肖作为悠久的民俗文化符号，

历代留下了大量描绘生肖形象和象征

意义的诗歌、春联、绘画、书画、剪

纸、泥塑等民间工艺作品。

把每个人的

拓展应用：生肖对应人

（出示图片）这是我的家庭关系物放到人物

图，我们家人每人都有生肖，把他们关系图中。

的生肖根据我们的家庭关系图画下来运用拟人形

吧。式去画动物，

四、作业还可以结合

用几种常见色创作一幅家人生肖任务的特点

图。去表现，感觉

（出示图片）很有意思。

课堂练用几种常见色创作一幅生肖图。

习

课堂小十二生肖是中国传统

结文化的重要组成部分，它是中国文化

的瑰宝之一。我们通过今天的学习技

能，做中化文化的传承人吧。

板书生肖大家庭

剪纸十二生肖图

画自己的生肖图

抓特点画生肖

创作生肖大家庭

课外拓十二生肖是中国传统的一种民间文化符号，它由鼠、牛、

展虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪组成，每个生肖都有

/课外阅着独特的寓意和象征。

读内容第一属相：老鼠。又叫子鼠。老鼠代表的是聪明和伶俐，而

且还是智慧的象征和代表哦，当然老鼠也带点小聪明。

第二属相：牛。又叫丑牛，牛代表的是勤恳、勤奋、努力、

老实和本分，而且还有任劳任怨、忠厚踏实的寓意。

第三属相：虎。又叫寅虎，老虎作为林中之王，代表的是霸

气、实力、勇气和勇猛。寓意王者、实力。

第四属相：兔。又叫卯兔，兔子给人的印象是温顺、可爱，

它的寓意是纯洁、安分、谨慎。

第五属相：龙。又叫辰龙，龙是我国传统文化中的神物，它

代表的是尊贵、神圣、、国泰、吉祥。

第六属相：蛇。又叫巳蛇。蛇给人的感觉是美丽、高傲、灵

活、敏捷，它的寓意是柔性、美丽、有傲骨。

第七属相：马。又叫午马。马是人类忠实的朋友，它很忠诚,

又很勇敢，代表的是雄伟、忠诚、伟岸、勇敢等寓意。

第八属相：羊。又叫未羊。羊是温顺、善良的代表，羊作为

家禽，有傲气、但也温顺、有善良但又比较懦弱，代表的寓意是

温顺和善良。

第九属相：猴。又叫申猴。猴子作为动物界的灵性动物，机

警、灵敏、勤学、好动，它代表的寓意是灵活、灵敏和聪敏、聪

慧。

第十属相：鸡。又叫酉鸡。公鸡是打鸣的家禽，每天早出晚

归，勤恳打鸣，代表的是勤恳、灵敏、敏锐、恒定等寓意。

第十一属相：狗。又叫戊狗。狗是人类忠诚的朋友，有正义

感、忠诚、保守等寓意。特别是狗的忠诚让人类值得学习。

第十二属相：猪。又叫亥猪。猪是公认的有福气的动物，有

脾气、懒惰、舒适、冷静等特性。它代表的寓意是富贵、舒适、

冷静、温顺等寓意。

总的来说，十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，每个生肖

都有着独特的寓意和象征，代表着不同的品质和精神追求。在日

常生活中，人们可以通过了解和尊重十二生肖的寓意和象征，不

断提高自己的道德品质和精神水平，创造出更加美好和有意义的

人生。

特色资

源分析

和技术

手段说

明

教学

反思

第3课龙的故事

课龙的故事单元第一单学科美术年一年

题元级级

《龙的故事》是人教版一年级美术教材中的第三课。龙，作为中华民

族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，

教龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现

材代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文

分化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过《龙的故事》这一课程，旨

析在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙

的传人”的初步认同o教材通过展示不同表现形式的儿童画作品，启

发学生的创作思维

1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、

欣赏美的意识。

202

2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法,以平面、立

2新

体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

课

3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品

标

的设计提出自己的改进意见,进行装饰和美化,初步形成设计意识。

要

4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺

求

品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自

豪感。

学1.通过了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义,感受

习中国传统文化的美。（审美感知）。

目2.通过观察不同形态的龙，找到龙的特点，运用多种美术表现方

标法，能从不同形态的龙的作品中发现简单的美的元素。培养学生

与的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的

核兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（艺术表现）

心3.通过初步认识龙的不同形态及其象征意义，激发学生对中华传统文

素化的好奇好和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。（创意实

养践）

4.通过从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素，激发学生热

爱中华文化的意识，激发学生的爱国热情，在绘画中获得审美体

验。形成乐于用美术的形式来表现中华文化的兴趣。（文化理解）

本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢

形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中应充分利用图片、

视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年

学

级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因

情

止匕在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观

分

的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文

析

化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较

弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，

让他们了解并珍视自己国家的文化遗产

重初步认识龙的不同形态及其象征意义。

点

难感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱

点

材多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。

料

准

备

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入一、情景导入观看视频，发挥学生的

新课（播放视频）我们一起看了龙的说说自己能动性,激发

传说，我们是龙的传人，你想了解龙的感受。学生的学习

的故事吗，今天我们一起学习吧，板兴趣。

书课题

二、小贴士

中国人称“龙的传人”，来源于

古代的图腾和传说。自古以来，龙便

是中华民族的图腾，它象征着力量、

智慧和祥瑞。龙在中国文化中，代表

了吉祥、繁荣、权利和尊贵。

讲授一、学习情境通过简单的

新课（一）巨龙历史悠长，巨龙承载希引言，激发对

望。我要成为巨龙，争做民族脊梁。学生讨龙的好奇心

（出示图片）论回答，了和探索欲。

二、活动，找一找不同形态的龙。解不同形

出示图片态的龙，并

1、红山玉龙［新石器时代］中国国从图片中培养学生的

家博物馆藏找到龙的艺术感知力

2、玉猪龙［新石器时代］辽宁省博不同之处和基本的审

物馆藏美能力，同时

3、透雕夔龙黄玉佩［战国］河北博让他们感受

物院藏龙的魅力和

4、青铜爬龙柱形器［商代］三星堆中华民族龙

博物馆藏文化的有趣

5、有龙图案的瓷器和铸器之处。

6、故宫中的龙从不同时

7、帝王与龙代的龙，了

三、不同时代的“龙”在形状上有解龙的发

哪些不同？展

1、几千年前，华夏祖先用蛤壳堆培养学生的

出龙的形象。看，它多么威武神气！观察力和基

2、今天，人们制作的龙形风筝在本的分析能

蓝天白云间飞翔。力，同时让他

3、出示图片们更加直观

龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板地了解不同

上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜（唐时期龙的不

代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠（明同形态和特

代）等，你们仔细看看这些龙的图画，认识龙的征。

有没有发现它们身上有一些相同的图结构

形？比如鳞片、爪子？我们一起来找

一找吧！”请说一说，不同时期的龙

有什么特点？

4、长长的龙身中，有哪些不断重

复的图形？

生：龙的身上都有龙鳞，并且都有

像，是重复出现的。了解龙的身

生：这些龙的爪子也都很像，是重体结构为后

复出现的。面画画制作

生：---等铺垫。

5、小贴士:

龙的形象出现于新石器时代，它是

中华民族的象征，是古代劳动人民智

慧和艺术的结晶。

6、我们在画龙的时候，要了解龙

的组成部分，龙有头部、躯干、龙鳞、

尾鳍、爪、肢体部分，仔细观察他们

的特点。

7、龙的寓意是祥瑞、吉祥、强大。

龙的形象集中了众多动物的特点，这

是在漫长的演变过程中形成的。

8、龙的形象

（出示图片）

9、小贴士了解与龙

中国龙起源于距今八千年的新石有关的传

器时代，公认的龙都是由九种动物的统节日，从

部分器官组成，也称为龙有九似，一日常生活

般来说人们认为龙的“角似鹿、头似中体会龙

驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似对中国文

鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”，代化的影响。

表神灵与帝王。

四、与“龙”有关的传统节日

（一）节日

1、赛龙舟了解与龙有

端午节起源于中国，传说爱国诗人关的传统节

屈原在这一天死去，也同时成了中国日习俗，培养

汉族人民纪念屈原的传统节日，以龙他们的文化

舟竞渡在此日举行。端午节有吃粽子，认同感和自

赛龙舟，喝雄黄酒等习俗。豪感，同时激

2、舞龙，又称玩龙灯，是中华民发他们对中

族的传统民俗文化活动，来源于古代华传统文化

社会祈雨求福的仪式。的兴趣和好

3、龙灯会，正月十五为元宵节，奇心。

吃元宵，猜灯谜，其中舞龙是元宵节

最重要的一项民间习俗，场面热闹非

凡，喜床不已倍速北

4、三月三祭龙王

我国有的少数民族，把农历三月初

三作为祭龙日，特别是水族，在这一

天各村寨都聚集到龙王庙举行祭龙仪

式，用猪羊供奉龙神，祈求风调雨顺、

无灾无难、五谷丰登、六畜兴旺。

5、二月二龙抬头

据说冬眠的龙，在这天抬头升天，

故有民间信奉的“龙头节”，又称“春

龙节”。此节是龙文化意识最浓厚的

一个节日。民间有“二月二，剃龙头，

一年都有精神头”“二月二，不懒床，

懒床压在龙头上”“二月二、龙抬头，

大囤满、小囤流”之说。

龙抬头（农历二月二日），又称春

耕节、农事节、青龙节、春龙节等，

古人认为是龙掌管着降雨，而降雨又

决定着农耕收成。在农耕文化中，“龙

抬头”标示着阳气生发，雨水增多，

万物生机盎然。自古以来人们亦将龙

抬头日作为一个祈求风调雨顺、驱邪

攘灾、纳祥转运的日子。

（二）与“龙”有关的食品

1、龙须面是一种又细又长形似龙

须的面条，中国农历二月二“龙抬头”

有吃龙须面的传统民俗。

2、龙凤呈祥糕是一种寓意吉祥的

传统糕点，以糯米粉、芝麻、花生等

为主要原料制作而成。其外观呈金黄

色，上面刻有龙凤图案，寓意着祥瑞

和喜庆。口感软糯香甜，具有浓郁的

糯米香味和芝麻香味。春节期间，品

尝龙凤呈祥糕，寓意着祈求新的一

3、小贴士

与龙有关的节日在中国文化中占

有重要地位，这些节日不仅丰富了人

们的生活，还体现了人们对龙的崇拜

和敬仰。以下是一些主要的与龙有关

的节日及其相关习俗：

分龙节：这是一个流传于南北各地

的民间节日，传说中这一天是龙分开

到各地去行雨的日子。节日内容因地

区不同而有所差异，包括祈雨、傩舞、

唱戏拜龙王、龙舟赛等，但都与雨水

有关。

二月二龙抬头：也称为春耕节、农

事节等，是中国民间传统节日。这一从各种类

天人们通过各种与龙相关的民俗活动型的龙，和

祈求平安和丰收，如舞龙灯、剃龙头、不同种类

吃龙食（如龙须面、龙耳水饺等）、的龙中了

赛龙舟等。解龙的特

祭龙节：这个节日因地域不同而举点。

行日期各异，通常在二月初三、三月

初三或六月初六举行。有大祭和小祭

之分，大祭宰牛，小祭宰猪鸡，祭礼

由村中德高望重的老人主持。

炮龙节：在广西宾阳县，炮龙节作巩固对龙的

为国家级非物质文化遗产，象征胜利了解和喜爱，

与圆满。这个节日通过舞龙和放鞭炮同时培养他

来庆祝。们的想象力

端午节：五月初五的端午节，人们和表达能力。

通过赛龙舟和吃粽子来纪念屈原，同让他们在分

时也与龙有关，因为龙舟竞渡是一项享的过程中

古老的风俗。进一步加深

分龙日：农历五月二十的分龙日，对中华传统

各地民间会聚集“水龙”进行消防演文化的认同

习，又称“水龙会”。这一天有分龙和传承的初

次日下雨预兆秋粮丰收的说法。步意识。

这些节日和习俗不仅展示了中国

丰富的文化内涵，也体现了人们对自

然力量的敬畏和对美好生活的向往。

五、作业

说一说你喜欢的龙有什么特点。

(出示图片)

龙的种类

1、夔(kiii)龙

想象性的单足神怪动物，是龙的萌

芽期。山海经中这样描述：“壮如牛，

苍身而无角；一足，出入水则必有风

雨；其光如日月，其声如雷，其名曰

夔。”

2、虬(qiu)龙

一般把没有生出角的小龙或成长

中的龙称为虬龙。故古文献中注释：

“有角曰虬，无角曰龙。"

3、蛟龙

一般泛指能发洪水的有磷的龙。相

传蛟龙得水即能兴云作雾，腾弹太空。

4、应龙

有翼的龙称为应龙。《述异记》中

记述：“龙五百年为角龙，千年为应

龙”。应龙称得上是龙中之精了，故

长出了翼。

5、蟠螭(panchl)

是龙属的蛇状神怪之物，是一种没

有角的早期龙，《广雅》集里就有“无

角曰螭龙”的记述

6、鱼化龙

是一种龙头鱼身的龙，亦是一种

“龙鱼互变”的形式，这种形式我国

古代早已有之。

课堂练分享自己知道的龙的特点，画出龙注意引导学

习的形象。龙本来就是我们的祖先想象生画出来的

的，您也可以大胆想象一下龙的形象龙要符合中

并画出来。国传统文化

的特征。

课堂小龙是中华民族的象征，龙代表着

结团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄

傲和自豪，希望大家传承我们的传统

文化，为生在这样的国家而自豪，为

我是龙的传人而骄傲！

板书龙的故事

不同形态的龙

不同时代的龙

与“龙”有关的传统节日习俗

课外拓龙，是中国古代神话中的动物，

展为鳞虫之长。龙是华夏民族最重要的

/课外阅图腾，中国人是龙的传人，将龙视为

读内容文明象征、精神图腾。相传龙能飞行，

擅变化，会呼风唤雨等，与凤凰、麒

麟等并列为祥瑞，古代主要寓意皇权；

神话故事有画龙点睛、哪吒闹海、日

月潭等。《氏族典》中提到：“祖龙，

老龙也。”而“老龙”即应龙，所以

应龙是“龙之始祖”。又因为应龙背

上长有双翼，而有辅翼者，才可以算

得上是“真龙”。

《尔雅翼》记载“角似鹿、头似

驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似

鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”；《论

衡》记载“世俗画龙之象，马首蛇身”；

《广雅》记载，龙有蛟龙、应龙、虬

龙、螭龙四种。

中国龙是农耕文明的产物，主要

负责保佑一方风调雨顺，承载着勇敢

奋进、活力无穷、吉祥如意等美好寓

意。西方龙是海洋文明的产物，常在

地中海东部、古希腊等地出没，兴风

作浪、喷火食人，大多被视作邪恶的

象征。

龙王形象

龙是中国古代神话的四灵之一。

中国本土的龙崇拜中，原来并无龙王

一说。所谓龙王，并不是作为龙家族

一族之长的王，而是指受封于某地为

王的龙。“龙王”这个概念，其实是

随着佛教经典从印度传入中国的。在

《西游记》中，龙王分别是：东海敖

广、南海敖钦、西海敖闰、北海敖顺，

称为四海龙王。由此，龙王之职就是

兴云布雨，为人消灭炎热和烦恼，龙

王治水成了民间普遍的信仰。

特色资对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒

源分析画出的画像，以及剪纸的特点，并在

和技术实物投影仪上做示范，激发学生动手

手段说制作的欲望，使学生乐于动手。

明

教学

反思

第4课灵动的龙

教学项目教学内容

《灵动的龙》是人教版(2024)小学美术一年级

上册的内容。本课程以龙为主题，引导学生感受龙的

独特魅力和文化内涵。教材通过精美的图片展示了不

同形态的龙，激发学生的想象力和创造力。同时，教

一、教材

材还提供了一些简单的创作方法和步骤，帮助学生用

分析

美术的形式表现龙的灵动之美。教材内容既符合一年

级学生的认知水平，又具有一定的文化底蕴和艺术价

值。通过学习本课程，学生可以了解中国传统文化中

的龙形象，提高美术表现能力和审美素养。

1.知识与技能目标

(1)学生了解龙的文化内涵和象征意义。

(2)认识龙的基本形态和特征，能够用简单的线条和

色彩表现龙的形象。

二、教学(3)学会运用不同的材料和方法创作龙的艺术作品。

目标2.过程与方法目标

(1)通过观察、欣赏、讨论等活动，引导学生了解龙

的文化背景和艺术特点。

(2)通过绘画、手工等实践活动，培养学生的动手能

教学项目教学内容

力和创造力。

(3)通过展示和评价作品，提高学生的审美能力和表

达能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

(2)激发学生的艺术兴趣和创作热情。

(3)增强学生的团队合作精神和创新意识。

1.教学重点

(1)认识龙的形态和特征，掌握用简单线条和色彩表

现龙的方法。

(2)运用不同的材料和方法创作龙的艺术作品。

三、教学

2.教学难点

重难点

(1)如何引导学生发挥想象力，创造出富有个性的龙

的形象。

(2)在创作过程中，如何指导学生合理运用材料和方

法，提高作品质量。

四、教学1.情境创设策略

策略通过讲述龙的故事、播放龙的视频等方式，创设生动

教学项目教学内容

有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学策略

展示大量的龙的图片、实物作品等，让学生直观地感

受龙的形象和艺术魅力。

3.启发引导策略

提出问题，引导学生思考龙的文化内涵、形态特征等，

启发学生的想象力和创造力。

4.合作学习策略

组织学生进行小组合作创作，培养学生的团队合作精

神和交流能力。

1.教师准备

（1）收集与龙相关的图片、视频、故事等资料。

（2）准备各种美术工具和材料，如彩笔、油画棒、剪

五、教学刀、胶水、卡纸、彩泥等。

准备（3）制作教学课