2024人教版六年级信息科技全一册 第7单元 汽车里的小奥秘（第24~27课）教案

人教版（2024）六年级全一册信息科技第7单元汽车里的

小奥秘（第24~27课）教案

教学设计

基本信息

主题24.自动熄灭转向灯学科信息科技

老师年级六年级

教学内容分析

《自动熄灭转向灯》是小学六年级信息科技学科中一堂集科学性、趣味

件与实用性干一体的课程C本课旨在通过探讨汽车驾驶中的转向灯操作，引

入自动熄灭转向灯系统的概念，引导学生理解自动化控制技术在交通安全中

的应用。内容设计上，我们注重将复杂的电子控制原理简化为小学生易于理

解的语言和实践活动，让学生在动手操作中体验科技的力量，同时培养他们

的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，以及信息社会责任。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用简单的计算机工

具进行学习和创作。他们对日常生活中的科技产品充满好奇，尤其是与交通

出行相关的设备。然而，对于汽车转向灯自动熄灭这一自动化控制技术背后

的原理，学生可能缺乏直观的认识和深入的理解。因此，本课将通过讨论交

流、分析工作过程和动手实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们

建立对自动熄灭转向灯系统的初步认识，并引导他们思考科技应用中的安全

性和便捷性。

学习目标

第1页共39页

信息意识：增强学生对信息技术在交通安全领域应用的认识，理解自动

熄灭转向灯系统作为信息技术应用的一个实例。

计算思维：通过分析自动熄灭转向灯系统的工作过程，培养学生的逻辑

思维和算法设计能力，理解条件判断在自动化控制中的应用。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的自动熄

灭转向灯模拟程序或实验装置，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生关注科技应用的安全性和可靠性，特别是交通

安全领域中的技术应用，培养其在使用信息技术时的社会责任感和道德意

识。

教学重点

1.描述自动熄灭转向灯系统的工作过程与算法。

2.读懂程序中关键的语句。

教学难点

1.描述自动熄灭转向灯系统的工作过程与算法。

2.读懂程序中关键的语句。

教学准备

具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等。

教学实施过程

情境导入了解汽车驾驶中的几个操作

教师活动学生活动设计意图

【教师活动1】提问：私家汽车已经很【学生活动1】阅读【设计意图】

普遍了，你们注意过驾驶员的一些操作材料，了解智能汽通过小组交

第2页共39页

吗？要加速或减速，脚部动作分别是什车的一些功能以及流，测试学生

么？如果你是驾驶员，在左转或右转驾驶汽车常见的儿对汽车的了

时，要分别打开哪个车灯？个操作。然后进行解程度，从而

小组讨论，完成学活跃课堂气

习活动一。氛，激发学生

【教师活动2】进行简短总结，说明汽【学生活动2】观看对学习本课

车驾驶就是实现人对汽车的控制，汽车汽车转向灯的介绍的兴趣。结合

的控制系统遵循“输入一计算一输出”相关视频，并思考情境以小智

的计算模式，讲解汽车控制系统中输小智同学提出的问同学的两个

入、计算、输出的含义。说明本单元通题。问题进行导

过分析汽车的多个子系统的工作过程，入，为后续项

揭开汽车里的小奥秘而本节课要我们目式学习的

跟随小智同学一起来了解自动熄灭转开展打下铺

向灯。垫。

情境导入：爸爸开车带小智出门游玩，

首先他注意到，当要左转或右转时，爸

爸都会提前拨动方向盘附近的一个杆

式转向灯开关。小智同学很好奇：什么

情况要开转向灯呢？怎么操作杆式转

向灯开关呢？

教学活动转向灯的操作方法

第3页共39页

教师活动学生活动设计意图

【教师活动3］请同学们结合视频回答【学生活动3】学生【设计意图】

小智同学的两个问题。以小组为单位讨论通过观看视

交流后举手作答。频回答问题

【师生小结】当汽车要停靠路边或变换以及情境扮

到旁边车道时，驾驶员必须开启转向演，提升学生

灯，向的课堂参与

其他驾驶员或行人传达自己的行车意度，让学生对

图。转向灯开关通常位于方向盘附近。转向灯的操

有的车是通过上下拨动控制杆控制左、作方法有更

右转向灯：往下拨动开关，会使左转向【学生活动4】一位直观的理解

灯亮起；往上拨动开关，会使右转向灯同学扮演指令发出和掌握。

亮起。者发出指令，比如：

【教师活动4】引导学生通过情境扮演从左边车道变换到

右边车道、左转、

I-|

1季一.右转、靠边停车等；

*f1F

另一位同学扮演驾

驶员，左手举起或

右“向灯亮及纱向灯亮

者放下模拟向上或

的形式进一步理解转向灯的操作方法。

向下拨动转向灯开

关，身体跟随指令

进行相应的操作。

第4页共39页

教学活动转向灯自动熄灭的工作过程与算法

教师活动学生活动设计意图

1.在实验环境中运行自动熄灭转向灯

的程序【学生活动5】打开【设计意图】

【教师活动5】从小智同学发现转向灯虚拟仿真工具，打通过虚拟仿

自动熄灭引入，给出小智同学的第三个开“自动熄灭转向真工具，为学

问题：灯”程序，阅读实生提供一个

什么情况下转向灯会自动熄灭？验说明后，运行仿直观、互动且

情境：小智同学还注意到，有时候爸爸真程序并完成学习富有探索性

转动方向盘完成转弯后，转向灯就会自活动二。做完了的的学习环境，

动熄灭。那么什么情况下转向灯会自动同学按举手键向老让学生在操

关闭呢？师示意。作过程中，主

请同学们在实验环境中运行“自动熄灭动去总结和

转向灯”的程序，完成学习活动二，帮归纳自动熄

助小智同学解答这个问题。【学生活动6】展示灭转向灯系

【教师活动6】四处巡视，指导学生运实验记录情况，并统的工作原

行仿真程序并进行观察和记录，引导学说明由此得出的结理。

生围绕“方向盘角度的阈值”填写结论，论：无论是左转还

挑选出典型作业并进行集中展示。是右转，都满足同

第5页共39页

【教师小结】转向灯的自动熄灭功能使样的条件：当驾驶

转向灯的点亮状态与实际行驶方向一员转动方向盘角度

致，可以防止驾驶员在变道或转弯时忘较大，超过30°

记关闭转向灯，从而影响其他驾驶员的时，完成转弯后回

判断。转方向盘，转向灯

会自动熄灭；如果

方向盘转动角度不

足30°（如变换

车道），当驾驶员

回转方向盘时，转

2.绘制自动熄灭转向灯系统的工作过向灯不会自动熄

程示意图灭，需要手动关闭。

【教师活动7】引导学生结合操作虚拟

仿真程序的体验，归纳自动熄灭转向灯【学生活动7】与小

系统的三个典型环节，并绘制工作过程组同学相互交流，

示意图。结合自己绘制的示

意图描述自动熄灭

修入。计算“恰出“

.方向盘."「检松m度♦与'「转向灯.

粕动角度”一•比较，弁列卧至吉蹿5光或火”转向灯系统的工作【设计意图】

+”（连接2，!:方Fa,生mi作酿”!!（开关

过程，并说明输入

【教师小结】转向灯系统的工作过程示通过绘制流

和输出是开关量还程图，让学生

意图如下：

是连续量，这个控对自动熄灭

制系统的逻辑运算转向灯的工

3.自动熄灭转向灯的算法流程图

第6页共39页

【教师活动8】引导学生根据工作过程是与运算、或运算作过程有更

示意图,绘制“当方向盘转动角度超过还是非运算。清晰的认识，

30°时,为后面使用

如果这时开始回转方向盘，转向灯熄【学生活动8】根据计算机编程

灭；如果方向盘转动角度不足30°,算法的语言描述和模拟这个过

转向灯会保持点亮的状态，直到驾驶员文字提示，填空完程打下基础。

手动关闭转向灯开关”的流程图。完成成算法流程图。

学习活动三。

【教师活动9】查看学生完成情况，并

展示学生绘制的算法流程图。【学生活动9】学生

【教师小结】自动熄灭转向灯的算法流相互查看小组成员

程图如下图所示。同时满足“方向盘转的流程图，并进行

动角度大于30°”和“回转方向盘”这修改完善。

4

1

1••灯丁JI•♦灯不算】

1

两个条件，转向灯才能自动熄灭，在流

程图中“与运算”也表示得非常清楚。

转向灯控制算法流程甚

教学活动自动熄灭转向灯程序实现

第7页共39页

教师活动学生活动设计意图

【教师活动10】展示小智同学的第四个【学生活动10］结【设计意图】

问题，引出用计算机编程实现自动熄灭合注释阅读代码，让学生结合

转向灯功能。并进行小组讨论，代码，了解计

情境：经过大家的解答，小智同学已经找到阈值判断的语算机程序对

完全理解了自动熄灭转向灯的工作过句和转向灯动作的于控制系统

程。擅长程序设计的小智同学还自己编语句，然后运行程的重要作用；

写了模拟自动熄灭转向灯工作过程的序，查看运行结果:通过修改和

代码。请同学们以小组为单位阅读小智输入不同的方向盘运行程序，感

同学编写的代码，并完成学习活动四。转动角度和方向盘受计算机程

回正角度，比较输序的灵活性

出结果有什么区和精确性。

别；修改阈值后，

再重新运行程序，

【教师活动11】请同学结合操作体验和比较输出结果有什

小组讨论的情况，说说计算机程序对控么区别。

制系统功能实现的重要性。【学生活动11】小

【师生小结】通过对输入的阈值判断，组交流计算机程序

不同的输入可能产生不同的输出，这样对控制系统功能实

就实现了精准的控制，为驾驶员提供了现的重要性，并举

方便，有利于提升驾驶安全；阈值可以手发言。

第8页共39页

修改，这说明计算机程序非常灵活，可

以根据不同的驾驶条件（如速度、天气

状况）动态调整转向灯的工作模式，能

够满足不同的驾驶需求。现在很多控制

系统的功能得以实现，都离不开计算机

程序对它们的控制。

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获C

【设计意图】通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。

教学反思

教学设计

第9页共39页

基本信息

主题25.安全带未系提醒学科信息科技

老师年级六年级

教学内容分析

《安全带未系提醒》是小学六年级信息科技学科中一堂融合了安全教育

与信息技术应用的课程。本课旨在通过探讨汽车安全带未系提醒系统的功能

与作用，引导学生理解传感器技术、条件判断逻辑在日常生活中的应用，同

时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责

佳。考虑到小学生的认知特点，本课将复杂的技术原理简化为易于理解的语

言和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科技知识，增强安全意识。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用简单的计算机工

具进行基本操作。他们对日常生活中的科技产品充满好奇，尤其是与交通安

全相关的设备。然而，对于安全带未系提醒系统背后的工作原理和算法逻辑,

学生可能缺乏深入的了解。因此，本课将采用直观演示、动手实践等多种教

学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解安全带未系提醒系统的重要性

及其工作原理，同时培养他们的计算思维和创新能力。

学习目标

信息意识：增强学生对信息技术在交通安全领域应用的认识，理解安全

带未系提醒系统作为信息技术应用的一个实例。

计算思维：通过分析安全带未系提醒系统的工作过程和算法，培养学生

的逻辑思维和算法设计能力，理解条件判断在自动化控制中的应用。

第10页共39页

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的安全带

未系提醒模拟程序或实验装置，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生关注交通安全问题，理解科技应用对提升公众

安全意识的重要性，培养其在使用信息技术时的社会责任感和道德意识。

教学重点

1.安全带未系提醒系统的工作过程和算法。

2.控制系统工作过程的程序实现。

教学难点

1.安全带未系提醒系统的工作过程和算法。

2.控制系统工作过程的程序实现。

教学准备

信息科技实验室、多媒体课件、仿真实验平台、Pylhon编程软件等。

教学实施过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

谈话交流，初步认识汽车安全带未系提【设计意图】

醒系统。【学生活动11以小通过真实情

【教师活动1】引入情境提问：小智一组为单位，讨论交景和问题导

家要开车出门旅游，坐进车里，汽车启流。得出结论：要入新课，激发

动前，每个人都要做一个什么动作？你系好安全带。学生对本课

能说说这个动作的重要性吗？【学生活动2】结合安全带未系

【教师活动2】结合图片和视频展示汽过程与控制相关知提醒系统探

第11页共39页

车上安全带未系提醒图标闪烁的含义，识，交流各自意见。究兴趣。

介绍安全带未系提醒系统，并提问：系本节课让我们通过

统是怎么知道前排乘坐人员有没有系三个学习活动来揭

好安全带？它是怎么工作的？开它的神秘面纱！

教学活动分析安全带未系提醒系统的工作过程

教师活动学生活动设计意图

1.了解安全带未系提醒系统的工作原【设计意图】

理【学生活动3】观看通过对系统

【教师活动3】引导学生观看视频动画，视频动画，用语言工作原理的

讲解安全带未系提醒系统的工作原理。描述安全带未系提讲解，引导学

醒系统的工作原生自主分析

2.绘制安全带未系提醒系统的工作过理。系统的控制

程和工作过程，

【教师活动4】组织学生合作完成学习【学生活动4】小组理解系统的

活动一，引导学生分析分析系统中的输讨论分析系统的输逻辑运算关

入、计算和输出环节，并绘制系统的工入、计算和输出环系，培养了学

作过程示意图。节，绘制并展示工生分析问题

计■作过程示意图。的能力。

时*入信号泰安金格的

安堂帝信号说行判断的------

*3’提示信弓

3.分析系统的输入和输出状态之间的

第12页共39页

联系

【教师活动5】提问：如果用模块A表【学生活动5】小组

示安全带状态，模块C表示声音提示。交流，说一说二者

之间的关系。

A

模块A满足什么条件可以让模块C

的状态是发出提示音？

【师生小结】当模块A的状态是“安全

带未系好”时，模块C呈现的是发出“声

音提示”状态。

4.分析系统的逻辑运算关系

【学生活动6】用真

【教师活动6】引导学生用真值表分析

值0和1表示模块

系统的逻辑运算关系。

A、模块C的状态（用

输入输出

1表示“是”、0表

模块A（安全模块C（是否发

示“否”）,填写

带是否系）出声音提示）

并交流输入和输出

状态真值表。

【教师小结】当A=1时，C=0；反之，

当A=0时，C=K模块A与模块C是逻

辑非的运算关系，这与电梯超载报警系

统中的逻辑关系是一致的。

第13页共39页

教学活动分析安全带未系提醒系统的算法

教师活动学生活动设计意图

1•认识系统安全带检测装置【设计意图】

【教师活动7】提问：安全带未系的信【学生活动7】结合引导学生通

号是怎么来的？图文认识安全带是过多种方式

【师生小结】这个传感器只有两种状否系上的检测装探究系统的

态：开或关，所以可以用开关量来表示置：展示的这个系算法，深化对

传感器的状态。统是通过一个微动系统工作原

开关传感器来检测理和应用场

驾驶员或乘客是否景的理解，增

2.绘制安全带未系提醒系统的算法流系上安全带的。强学生的逻

程图辑思维和问

【教师活动8】组织学生合作完成学习【学生活动8】自主题解决能力。

活动二，引导学生阅读一段关于微动开阅读文字内容，小

关传感器的文字内容，然后尝试用模块组合作完成算法流

A和模块C的状态来绘制系统的算法流程图的绘制。

程图。文字内容：当微动

开关传感器检测到

驾驶员或乘客系上

安全带时，开关量

为1;相反，当微动

第14页共39页

开关传感器检测到

驾驶员或乘客未系

安全带时，开关量

为0。根据传感器的

状态，安全带未系

提醒系统可以进行

相应的输出动作。

例如，当开关量为1

时，系统可以不发

出警报；而当开关

量为0时，系统会

发出警报音，提醒

驾驶员或乘客系上

安全带，以确保行

车安全。

3.展示交流安全带

未系提醒系统的算

【教师活动9】引导学生展示交流各组

的算法流程图。法

【师生小结】从算法流程图得出：当【学生活动9】以小

满足没有系安全带的条件时，系统就会组为单位展示并介

不断检测，这是一个循环的过程。绍各组的算法流程

图，其他同学进行

【教师活动10】提问：如果将条件换成

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“A为非0?”，流程图是否正确？评价交流。

【教师小结】非运算在程序结构中的体

现可以是在条件判断语句中，用于对条

件的结果进行取反，所以条件也可以改

成“A为非0?”。

【学生活动10】学

生思考”为非0?”

与“A为1?”二者

的关系，并得出结

论：两种说法都正

确。

教学活动安全带未系提醒程序实现

教师活动学生活动设计意图

L体验系统功能【学生活动11】运【设计意图】

【教师活动11】引导学生在实验环境中行仿真实验，体验通过运行和

运行“安全带未系提醒”程序，进体验系统的功能。阅读程序代

该系统的功能。码，在让学生

体验编程实

第16页共39页

【教师提示】很多看似复杂的控制系现系统功能

统，当我们分析清楚它的功能和逻辑运的过程，加深

算，写清楚功能实现的算法，并掌握程对系统程序

序设计语言的语法，就能通过编程实现设计应用和

这些功能。逻辑的理解，

同时培养团

队合作能力

和创新思维。

应用提升拓展与提升

教师活动学生活动设计意图

分析增加“判断座位上是否有人的设计【设计意图】

时后系统的算法。【学生活动131学通过分析和

生合作完成拓展与绘制系统的

,一,1

/输入一位检测数据/提升，分析系统工算法流程图，

十

作过程，绘制出系让学生深入

/输入安全检一数据/

7统的算法流程图。理解安全带

未系提醒系

/不发.警报/

1统的工作机

【教师活动13】应引导学生分析“当座

制，培养学生

位有人并且没有系安全带时，安全带未

的系统分析

系提醒系统发出警报”的工作过程。

能力，加深对

实际应用中

第17页共39页

复杂系统算

法的认识。

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。

教学反思

教学设计

基本信息

主题26.倒车防撞请注意学科信息科技

老师年级六年级

教学内容分析

第18页共39页

《倒车防撞请注意》是小学六年级信息科技学科中的一堂综合性课程，

旨在通过模拟现实生活中的倒车场景，让学生了解倒车警报系统的工作原理

及其重要性，同时培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力,

以及信息社会责任。本课内容既贴近学生生活，又具有一定的技术挑战性，

适合在趣味性与教育性之间找到平衡点，使学生能够在轻松愉快的氛围中学

习科技知识，增强安全意识。

学情分析

六年级学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲的阶段，他们已具备一

定的信息技术基础，能够使用简单的计算机工具和软件进行基本操作。同时,

随着生活经验的积累，学生对汽车及其安全系统有了一定的认识，但对于倒

车警报系统背后的工作原理和技术细节可能了解不多。因此，本课将结合学

生的生活实际，通过直观演示、动手实践等方式，激发学生的学习兴趣，帮

助他们深入理解倒车警报系统的作用和意义。

学习目标

信息意识：增强学生的信息敏感度，了解倒车警报系统作为信息技术在

交通安全领域应用的一个实例，认识其在日常生活中的重要性。

计算思维：通过分析倒车警报系统的工作原理，培养学生的逻辑思维和

问题解次能力，理解传感器如何检测障碍物并触发警报信号。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，设计或改进倒车警报系统

的模拟实验，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生关注交通安全问题，理解科技应用对提升公众

安全意识的作用，培养其在使用信息技术时的社会责任感和道德意识。

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教学重点

1.倒车警报控制系统的工作过程和算法。

2.控制规则或原理对控制系统输出的影响。

教学难点

1.倒车警控制报系统的工作过程和算法。

2.控制规则或原理对控制系统输出的影响。

教学准备

信息科技实验室、多媒体课件、仿真实验平台、Python编程软件等。

教学实施过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

谈话交流，初步认识倒车警报系统。【设计意图】

【教师活动1］谈话引入：平时大家有【学生活动11以小引导学生交

没有注意，有的车在倒车时，会有语音组为单位，交流生流生活中倒

提示“倒车”，有的车则会发出“嘀嘀活中倒车警报功能车警报功能

嘀”的警报声，这个功能有什么作用的作用。的作用，为后

呢？【学生活动2】结合续学习倒车

【教师活动2】教帅总结并提出问题从生活中相关知识，警报系统的

而引出新课：倒车警报系统是一种汽车交流各自意见。工作过程做

安全装置，用于提醒驾驶员在倒车过程本课我们将通过以铺垫。

中注意后方的障碍物。那倒车警报系统下三个活动来探究

的工作过程又是怎样的呢？倒车警报系统。

第20页共39页

教学活动了解倒车警报系统

教师活动学生活动设计意图

1,体验倒车警报系统的功能【设计意图】

【教师活动3］演不在实验环境中运行【学生活动3】在实在本活动中，

倒车的程序，组织学生运行“倒车防撞验环境中运行“倒引导学生通

提醒1”程序。车防撞提醒1”，观过体验----

察小车倒车过程，T解----分

倾听声音变化情析----测试

况。观察它与障碍四个环节，学

物比较近时车的反生初步了解

【教师活动4】提问：它与障碍物比较应，并记录在学习倒车警报系

近时，车的反应是什么？单中。统的工作过

【学生活动4】根据程，培养了学

【教师活动5】提问：你认为程序中，实验记录，交流小生分析问题

倒车安全距离的数值（阈值）对驾驶员车障碍物比较近时的能力。

倒车起什么作用？车的反应。

2.认识倒车警报系统的模块【学生活动5】小组

【教师活动6】介绍倒车警报系统的三交流，说出自己的

个主要模块：倒车警报系统旨在提高驾结论。

■一瓯一,

【学生活动6】尝试

超声波传感器计算模块报警器1

第21页共39页

驶员在倒车过程中的安全性。该系统可描述各模块的作

以大体上分为超声波传感器、计算模块用。

和报警器三个主要模块。

3.分析倒车警报系统的工作过程

【教师活动7】提问：你能根据刚刚的

实验结合上图简单描述一下倒车警报

系统的基本工作过程吗？

【教师小结】结合下面流程图进行讲【学生活动7】描述

解：超声波传感器是采集汽车与障碍物倒车警报系统的工

距离数据的模块；采集的数据传给计算作过程。

模块；计算模块对数据进行处理和分

析；根据计算结果，“命令”报警器

发出警报或不发出警报。

第22页共39页

【学生活动8】回到

实验环境中“倒车

4.测试障碍物最小距离

防撞提醒1”，进入

【教师活动8】提问：那距离障碍物最

编程窗口，在程序

中找一找，设定的

障碍物最小距离是

小的设定值是多少呢?多少，修改这个数

据，然后仿真运行

程序，观察机器人

的状态变化情况。

教学活动角色扮演：倒车请注意

教师活动学生活动设计意图

【教师活动9】发布角色扮演的活动要【学生活动9】根据【设计意图】

求。活动要求，进行角在本活动中，

活动要求色扮演。引导学生通

角色分工：驾驶员、超声波传感器、数过角色扮演，

据处理专家和报警器。学生进一步

第23页共39页

角色扮演：了解倒车警

驾驶员：模拟倒车操作。报系统的工

超声波传感器：挨着驾驶员，负责判断作过程，了解

后面障碍物的距离并把数据报给数据了超声波传

处理专家。感器、计算单

数据处理专家：进行计算，如果距离为元和报警器

2m,对报警器说：“发出1声警报，发三个主要模

4次。”如果距离为1米，说“发出急【学生活动101分块是怎样工

促的2声警报，发4次”。享体验，从而理解作的。

报警器：接收数据处理专家发来的指倒车时不同警报频

令，发出警报。率对驾驶员的警示

【教师活动10】活动结束后提问：哪一作用。

次警报带来的紧迫感更强烈？

教学活动改变汽车和障碍物的距离，注意警报的效果

教师活动学生活动设计意图

1.了解计算规则【设计意图】

【教师活动11】实验之前，讲解计算规【学生活动11】学通过仿真实

则。习计算规则。验，学生进一

计算规则：步了解控制

（1）超声波传感器采集车身距离障碍系统工作过

第24页共39页

物的数据并输出到计算模块，作为计算程中遵循的

模块的输入。计算模块对数据进行处理控制规则。通

和分析，确定警报的频率和时长。例如过运行、阅

离障碍物较近时，我们会听到报警器快读、修改程序

速鸣响。代码，在让学

（2）一般来说驾驶员更想知道汽车离生体验编程

障碍物究竟有多远，因此要制定警报声实现系统功

频率的计算规则。例如：离障碍物在能的过程，加

1.5nTlm之间时,发出1声警报持续的深对系统程

时间是2s；汽车距离障碍物lm~O.是【学生活动12】在序设计应用

之间时，发出1声警报持续的时间是实验环境中运行和逻辑的理

1s；汽车距离障碍物0.6nT0.3nl之间时,“倒车防撞提醒解，同时培养

发出1声警报持续的时间是0.5s。2"，运行程序，观团队合作能

2.运行程序察汽车与障碍物之力和创新思

【教师活动12】演不在实验环境中运行间的距离变化以及维。

倒车的程序，组织学生运行“倒车防撞警报效果的变化。

提醒2”程序。

【学生活动13］阅

读程序，找到汽车

与障碍物之间距离

3.阅读程序的相关代码，理解

【教师活动13】引导学生阅读程序，找距离阈值对警报效

第25页共39页

到汽车与障碍物之间距离的相关代码。果的作用。

【学生活动14】修

4.修改程序改程序中的相关阈

【教师活动14】引导学生修改程序中的值，运行程序，体

相关阈值。验阈值变化对警报

【师生小结】师生总结活动结论。效果的影响。

应用提升拓展与提升

教师活动学生活动设计意图

查阅“汽车倒车雷达”和“智能驾驶技

术”相关资料。【学生活动15］±【设计意图】

【教师活动15】引导学生上网搜索“汽网搜索“汽车倒车通过查阅“汽

车倒车雷达”相关资料。雷达”或者请教开车倒车雷达”

车的长辈，了解雷和“智能驾驶

达报警声频率与障技术”相关资

碍物距离之间的关料，让学生对

【教师活动16］引导学生上网搜索“智系，了解倒车雷达倒车警报系

能驾驶技术”相关资料。的工作原理。统的工作过

【学生活动16］上程有更深入

网搜索“智能驾驶的理解。

技术”，了解智能

驾驶在防撞设计上

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的相关技术。

课堂小结

教师引导学生总结知识、分享收获。

【设计意图】通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。

教学反思

教学设计

基本信息

主题27.定速巡航有算法学科信息科技

老师年级六年级

教学内容分析

《定速巡航的控制》是小学六年级信息科技学科中一堂融合了理论知识

与实践操作的课程。定速巡航系统作为现代汽车技术的重要组成部分，其原

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理和应用不仅体现了信息技术的进步，也关乎到驾驶安全与便捷性。本课旨

在通过简化后的方式，向小学生介绍定速巡航系统的基本概念、工作原理，

并引导学生通过编程模拟其车速控制过程，以此培养学生的信息意识、计算

思维、数字化学习与创新能力，以及信息社会责任。考虑到小学生的认知水

平和兴趣点，本课将避免深入复杂的电子控制技术和物理原理，而是侧重于

系统功能的直观展示和算法逻辑的简单阐述，同时结合趣味性的编程实践活

动，让学生在动手操作中感受科技的魅力。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用鼠标和键盘

进行基本操作，对计算机编程有一定的接触或兴趣。他们好奇心强，喜欢探

索未知领域，对与日常生活紧密相关的科技知识尤为感兴趣。然而，由于年

龄和经验的限制，他们在理解复杂技术原理和进行高级编程方面还存在一定

困难。因此，本课将采用通俗易懂的语言和直观形象的教学方式，降低学习

门槛，激发学生的学习兴趣和积极性。

学习目标

信息意识：增强学生对定速巡航系统这一现代科技产品的认识和了解，

认识到信息技术在改善人类生活方面的作用。

计算思维：通过分析定速巡航车速控制的算法，培养学生的逻辑思维能

力和问题解决能力，初步掌握算法设计的基本思想。

数字化学习与创新：通过编程模拟定速巡航系统，引导学生掌握基本的

编程技能，激发其创新思维和创造力，鼓励将所学知识应用于实际问题的解

决中。

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信息社会责任：引导学生关注科技产品的安全使用问题，理解科技应用

对社会、环境及个人可能产生的影响，培养其负责任地使用信息技术的意识。

教学重点

理解巡航系统的工作过程以及绘制算法流程图。

教学难点

进一步理解反馈的优化作用及其在定速巡航系统中的应用。

教学准备

1.定速