2024统编版八年级道德与法治上册《守护正义》教学设计

八上第八课第二框《守护正义》教学设计

课题8.2守护正义

1.教学内容分析

《8.2守护正义》是道德与法治八年级上册第八课第二框内容。本框聚焦正义的内涵、

正义的价值（保障人们有尊严地生活、营造风清气正的社会风尚、是社会生活的重要主题）

以及守护正义的多元路径（个人层面需兼具勇气与智慧、司法层面需坚守公正底线、国家

层面需维护国际正义），引导学生从“认知正义的本质与价值”“掌握守护正义的实践方

法”“践行正义担当的社会责任”的视角，理解守护正义对个人健全人格养成、校园公平

环境构建及和谐社会建设的重要意义，同时树立国际正义视野。

本堂课采用“新闻聚焦导入一分议题探究（议题1:校园正义与非正义行为的界定；

议题2：校园欺凌情境下正义的守护路径）一实践延伸（启思导行班会设计、课堂练习巩

固）”的逻辑结构，结合学生生活密切相关的校园场景与具有社会影响力的热点案例，层

层递进地展开教学，既培养学生辨别正义与非正义的认知能力、面对非正义的实践智慧，

也强化其对司法公正的认同与国际正义视野，助力学生成长为校园正义的践行者、社会正

义的维护者及国际正义的关注者。

2.学习者分析

八年级学生已具备一定的校园生活经验，接触过校园中的正义与非正义场景，对“公

平”“对错”有朴素认知，但对“正义”的内涵、价值及守护路径的系统认知尚不成熟，

易出现认知偏差与行为误区。从责任意识看，学生对“守护正义是公民责任”的认知不足。

部分学生认为“守护正义是老师、警察的事”，缺乏主动践行正义的意识，如未主动排查

校园安全隐患、看到考试作弊未报告等，未能理解“期盼正义、捍卫正义是共同心声”，

对“人人抵制欺凌、人人守护正义”的校园文化建设缺乏参与感，不清楚自身在“纠正非

正义、传播正义理念”中的具体责任与行动方向°因此，教学中需结合学生熟悉的校园欺

凌、考试、班级生活等场景，依托苍梧县校园欺凌处置、袁某某被勒索、江某某正当防卫

等典型案例，通过情境模拟、案例剖析等方式，帮助学生厘清正义与非正义的边界，掌握

见义智为的方法，理解多元主体守护正义的作用，进而将“守护正义”从朴素认知转化为

明确的责任意识与实践能力。

3.学习目标确定

①健全人格：结合真实案例，了解正义的内涵，理解正义的价值，形成尊重他人、理性处

事、坚守正义底线的健全人格。。

②政治认同：通过分析江某某正当防卫案，认识司法公正是捍卫正义的最后一道防线。结

合中国呼吁以色列停止军事行动等事例，了解中国作为国际正义守护者的担当。

③责任意识：结合整治校园欺凌专项行动等事例，理解建设正义社会需多方协同，认识到

自身作为社会成员，有责任参与正义守护，提升在学习和生活中守护正义的能力。

4.学习重点和难点

重点：知道正义的内涵与价值，理解守护正义的多元路径，认识守护正义对构建公平校园

与和谐社会的重要性，增强主动辨别正义与非正义行为、践行正义的意识和自觉性。

难点：将守护正义的多元路径内化为行为准则，准确理解司法公正对守护正义的关键作用，

并能在具体案例或生活场景中，主动运用守护正义的理念解决实际问题，避免理论与实践

脱节。

5,学习评价设计

本课聚焦守护正义的认知内化与实践落地，学习评价采用“过程性评价+总结性评

价”相结合的方式。设置总评价议题：如何将正义的内涵、价值及守护路径内化为意识，

并外化为校园与社会生活中的正义行动？下设两个分评价维度：①能否结合案例准确理解

正义的内涵、价值及守护正义的多元路径（个人需勇气与智慧、司法需维护公正、国家需

守护国际正义）？②在校园及生活情境中，能否准确涉别正义与非正义行为，引用“安全、

有效、合规”的方式守护正义，主动承担践行正义的本任？评价方式围绕“认知理解一情

境应用一实践延伸”展开，具体包括：①案例辨析会：组织学生分组分析苍梧县欺凌案、

袁某某勒索案，判断各方行为的正义性，阐述理由；②情境模拟互评：以“楼梯间索财”

“朋友圈侮辱”为场景，学生分组设计应对方案并角色扮演，小组间互评方案是否符合“见

义智为”的要求；

教师根据以下维度进行综合评价：①知识理解准确度：是否能准确引用课件知识分析

案例，避免将“哥们儿义气教训同学”等行为误判为正义；②情境应对合理性：设计的情

境方案是否兼顾“安全”与“有效”，如面对索财情境是否能想到“求助老师而非独自对

抗”，符合“见义智为”的要求；③责任意识主动性：实践任务中是否能主动发现并记录

校园正义行为，或积极参与正义宣传，体现“人人守护正义”的意识。评价既落实“掌握

守护正义路径”的知识目标，又培养学生辨别正义的认知能力、见义智为的实践智慧及践

行正义的责任担当。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

PPT展示热点新闻《9人被送矫治，治理校园欺凌积极回答老师提问，交流分享自己的

没有法不责众》。想法。

材料：2025年9月3日、4日中午，广西梧州市

苍梧县石桥中学宿舍内，多名八年级女学生因琐

事，对1名女生多次实施扇耳光、泼水、脚踩头

部等欺凌行为。受害女生面部红肿，起初因恐惧

未告知家人，后被发现送医并报警。最终，9名

施暴学生被送专门学校接受矫治教育，学校校长、

副校长、班主任被停职检查，涉事学生家长被开

展法治教育。

播放视频《配套视频1官方再通报广西9名实施

欺凌的学生接受矫治教育》

提问：近年来，校园欺凌和暴力事件频发，如何

在校园中更好地守护正义？

过渡：同学们刚才的分享很有思考性！从苍梧县

校园欺凌案的处置中，我们看到了对施暴行为的

矫治、对失职者的追责，这都是对正义的追求。

但如何界定正义与非正义？又该怎样守护校园正

义？今天，接下来我们走进新课“守护正义”。

活动意图说明：通过展示广西苍梧县校园欺凌的热点新闻及配套视频，以真实校园场

景中的非正义行为与正义处置为核心冲突点，贴近学生生活经脸，易引发情感共鸣与对

校园正义的关注。借“如何在校园中更好地守护正义”的提问，激活学生对正义的朴素

认知，促使其主动分享思考，自然关联“守护正义”主题，为后续探究正义界定与守护

路径奠定基础，开启课程学习。

摒弃假恶丑的价值导向。

【新闻聚焦2】

PPT展示案例材料：司法严惩校园欺凌，多方协

同帮受害者修复心灵

2022年11月至2024年12月，喻某某以威胁手

段向15岁中职学生袁某某索要财物,涉及平板电

脑、首饰等物品，价值1.3万元。榆某某因寻衅

滋事罪被法院判处有期徒刑。该案中，检察官联

合学校、心理专家制定综合救助方案，帮助袁某

某完成心理疏导，截至2025年8月已进行6次专

业辅导，帮助其重返校园，并规划未来人生。还学生积极回答老师提问，交流分享自

对袁某某父母开展家庭教育指导，修复家庭关系，己的想法。

为其提供情感支持。(答案示例：检察官、学校、心理专

提问：检察官、学校、心理专家这些做法有什么家都做出了正义的行为，正义通过司

意义？法保护、复学支持和家庭干预，帮助

过渡：同学们精准概括了捡察官、学校和心理专受害者走出心理阴影，重获受教育权

家的正义之举，也清晰看到这些行动帮受害者走和生活尊严，避免因欺凌陷入“二次

出阴影、重获尊严与受教育权。这背后，正体现伤害”。)

了正义的核心价值。

【知识总结】

2.正义的价值

(1)正义保障人们有尊严地生活。

a.正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予

必要的扶助。b.在一个正义的社会中，即使是弱

势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的

关爱，而不会被社会遗忘。

【新闻聚焦3】

PPT展示案例材料：校园暴力与学生欺凌防范治

理专项行动教育部明确专项行动的具体要求

播放视频《配套视频2校园暴力与学生欺凌防

范治理专项行动》

教师总结：通过制度设计和社会协同，将校园欺

凌防治纳入法治化轨道，推动形成“人人抵制欺

凌、人人守护正义”的校园文化。这也是正义的

另外两个个价值。

【知识总结】

2.正义的价值

(2)正义营造风清气正的社会风尚。

a.正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，

使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会

才气；

b.要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积

极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发

展注入不竭动力。

(3)追求正义是社会生活的一个重要主题。有正

义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、

捍卫正义是我们的共同心声。

活动意图说明：本环节通过呈现苍梧县校园欺凌处置案、袁某某被勒索后多方救助案、

教育部校园欺凌防治专项行动及配套视频，从真实校园场景与社会治理实践出发，引导

学生判断正义与非正义行为、分析多方救助的意义、感知制度协同的作用。先以欺凌案

激活学生对正义的朴素认知，自然引出“正义的内涵”；再借袁某某案的救助细节，让

学生理解“正义保障人们有尊严生活”的价值；最后通过专项行动，提炼“正义营造风

清气正社会风尚”的价值。整体从具体案例到抽象知识，层层递进帮助学生建立正义与

生活的关联，明确正义的核心内涵与价值，为后续学习守护正义的路径奠定基础。

环节三：学习新课

分议题2：校园欺凌情境下正义的守护路径

知识关联：3.如何守护正义？★

教师活动3学生活动3

【案例回顾】学生积极回答老师提问，交流分享自

PPT展示案例材料己的想法。

2022年11月至2024年12月，江苏盐城大丰区（答案示例：袁某某的沉默会让喻

某中职学校15岁学生袁某某，长期遭同学喻某某某的欺凌行为失去约束，可能进一

某以“不给钱就散布谣言”“放学堵截”等威胁步升级，甚至让喻某某将这种“欺凌

手段索要财物，累计被索要平板电脑、首饰等物获利”的模式复制到其他同学身上.

品，价值达1.3万元。起初袁某某因恐惧一直沉破坏校园公平安全的氛围，让非正义

默，后因财物损失过大、心理压力激增，在家长行为在校园中蔓延。）

察觉异常后告知实情。

提问：袁某某面对勒索时，若一直沉默不求助，

结果可能会怎样？

【情境模拟】

PPT展示情境：学生活动4

情境1:你发现同学小A被3人堵在楼梯间索要结合左侧的校园欺凌微情境，小组讨

零花钱，对方威胁“敢说出去就打你”。论如何应对，并派代表说说做法。

情境2:朋友圉有人发视频，你的同桌被嘲笑“胖”

“丑”，还被起侮辱性绰号，评论区有人跟风起

啖。

【探究与分享】

文字材料：为鼓励见义勇为，保护见义勇为人员

的合法权益，弘扬社会正气，某市《见义勇为人

员奖励和保护条例》规定，见义勇为者可免费乘

公交、游景区，在教育、就业、医疗、住房等方

面享受优先照顾。同时，该条例注重对生命的敬学生积极回答老师提问，交流分享自

畏和尊重，倡导公民科学合理实施见义勇为。己的想法。

播放视频《配套视频3小伙遇见同学被霸凌，见（答案示例：倡导“科学合理”不

义勇为却被人家讹上截取视频》是否定见义勇为的勇气，而是让勇为

提问：结合上述材料想一想：为什么要倡导公民更有智慧——既不做冷漠的旁观者，

科学合理实施见义勇为？也不做冲动的牺牲者，以“安全、有

过渡：从袁某某沉默可能纵容欺凌升级，到楼梯效、合规”的方式，让正义的守护更

间索财、朋友圈侮辱的应对思考，再到科学见义有力量、更可持续。）

勇为的讨论，我们发现面对非正义，既不能做冷

漠旁观者，也不能盲目冲动。这正指向一个核心：

守护正义需要勇气和智慧。

【知识总结】

3.如何守护正义

（1）守护正义需要勇气和智慧。（个人）

a.每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以

实际行动推动正义的实现。

b.面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信

。义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找

有效的方法，善于做到见义智为。

【新闻聚焦4】学生活动5

PPT展示案例材料【议学任务】

案例1:江某某正当防卫案（最高人民法院第40结合两个案例的结果讨论：江某某因

批指导性案例）法院的判决避免了“被欺凌反被追

播放视频《配套视频4初中生遭15人霸凌椅刀责”的冤屈，刘某因法院的判决获得

反击—为何认定正当防卫？》了赔偿和重返校园的支持。司法机关

案例2:13岁女生刘某遭同学王某散布黄谣，导的这些行为有何作用？

致其自残、休学。法院判决王某监护人赔偿医疗（答案示例：司法机关的判决纠正了

费、精神损害抚慰金等9162.98元，并通过心理“被欺凌反追责”的不公，为江某洗

疏导帮助刘某重返校园。该案首次将“黄谣”纳清冤屈、避免错责；维护了刘某的合

入校园欺凌司法认定，明确精神损害赔偿标准，法权益，帮其重返校园。这既实现了

为类似案件提供裁判参考。个案正义，也以司法公正为支撑，切

【知识总结】实保障了当事人的权益，让正义落到

3.如何守护正义实处。）

（2）守护正义需要维护司法公正。（司法）

原因：a.司法公正对社会公正具有重要引领作用，

司法不公对社会公正具有致命破坏作用。b.法律

是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫

正义的最后一道防线。

做法：我国司法机关坚持以事实为根据，以法律

为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力

让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正

义。

过渡：通过江某某、刘某案，咱们知道国内正义

靠司法公正守护。那如果像加沙的孩子，连活着、

吃饱都成问题，没有本地司法能保护他们，这种

正义缺失该谁来管？

播放视频《配套视频5加沙儿童一在轰炸—饥饿

和疼痛中艰难生存》

展示图片：“加沙停火协议再遭美国一票否决”

“中国援助加沙地带1.2个食品包”

材料：当地时间2025年8月27日，中国常驻联

合国副代表耿爽在安理会巴以问题公开会上发

言，敦促以色列立即停止在加沙地带的军事行动。

耿爽说，加沙冲突延宕已近700天，加沙早已成

为人间炼狱，200万加沙民众深陷人为制造的巨

大灾难。国际社会必须穷尽一切努力，阻止局势

继续恶化。

过渡：加沙孩子在苦难中挣扎，美国否决停火协

议，中国却发声敦促停火、送食品包。这正说明

正义是全人类共同价值，中国始终是国际正义的

守护者。而要守护国际正义，就得坚持各国平等、

反对双重标准，更需各国同心协力建正义秩序。

【知识总结】

3.如何守护正义

(3)守护正义需要维护国际正义。(国家)

原因：正义是全人类共同价值的重要内容，中国

始终是国际正义的守护者。

做法：a.维护国际正义，要坚持国家不分大小、

强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对

搞双重标准。b.各国要同心协力，妥善应对各种

问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美

好世界。

活动意图说明：本环节围绕“如何守护正义”，以“案例回顾一情境模拟一探究分享

一新闻聚焦一知识总结”递进设计，拆解个人、司法、国家三维度。个人层面，借袁某

某案、校园情境模拟及见义勇为探究，引出“需勇气与智慧”；司法层面，通过江某某、

刘某案，让学生理解“需维护司法公正”：国家层面，结合加沙案例与中美行动，明确

“需维护国际正义”。旨在提升学生应对非正义能力，树立法治信仰与国际视野，成长

为正义践行者。

环节四：启思导行

结合所学知识，以“维护社会公平正义”为主题召开一次班会。班会可以按照以下步骤

实施。

»(1)从报纸、杂志、网络等媒体中收集维护社会公平主义的事例。

»(2)分组汇报成果，汇报形式不拘一格，如演讲、课件展示、情景模拟等。

»(3)深度探讨：自己能为促进社会公平正义做些什么？

课堂总结：同学们，今天我们从袁某某被勒索、江某某正当防卫，再到加沙儿童困境

等案例展开，逐步明晰了守护正义的三个维度。大家知道了，个人要凭勇气与智慧应对

非正义，司法是捍卫正义的最后防线，国家更要担当起维护国际正义的责任。正如正义

是全人类的共同追求，希望同学们今后既能在生活中勇护正义、善用智慧，也能心怀对

公平的坚守，成长为正义的践行者与传递者，让正义之光温暖更多人！

7•板书设计

们对美

达了人

度，表

的尺

文明

社会

内涵

守正义的

。

追求

待和

的期

好社会

护

活

严地生

们有尊

正保障人

的价值

正义

风尚

的社会

清气正

义营造风

智慧

勇吊口

I需要

公正

护司法

4需要维

义

护正