2024统编版三年级道德与法治上册《从小爱科学》教案（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治6.从小爰科学教案（表格式）

授课

课题6.从小爱科学课时1

日期

政治认同：

理解科学家童年品质对国家科技发展的价值，认同这些品质是成

为科学家、为国家做贡献的基础，坚定向科学家学习的信念。

道德素养：

学习科学家童年的好奇心、专注、持之以恒等品质，提升自身道

德修养，培养科学探索精神与良好学习习惯。

法治观念：

认识到保护好奇心、鼓励科学探索需营造良好环境，间接理解社

教学目标

会对科学人才培养的法治与道德支持，增强尊重科学、保护创新

的意识。

健全人格：

通过科学家童年故事，塑造好奇探索、专注坚持的人格特质，提

升面对学习困难的韧性与积极进取的态度。

责任意识：

明确学习科学家童年品质，是为未来参与科学探索、为国家科技

发展尽责，激发从小培养科学素养的责任意识。

重点难点重点：引导学生了解李四光、法布尔等科学家童年故事，提炼好

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奇心、专注、持之以恒等优良品质；帮助学生理解这些品质对科

学家成长的重要性，激发学习这些品质的意愿。

难点：让学生深度感悟科学家童年品质的内涵，将其转化为自身

学习与生活中的实际行动；持续引导学生在日常中保持并发展好

奇心、专注等品质，形成稳定的科学探索态度。

多媒体课件（含李四光、法布尔童年故事动画、其他科学家童年

教学准备

故事资料）、“科学家品质卡”（用于学生梳理与记录）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放一段科学家（如牛顿、爱因斯坦）成年后伟大成就

的简短视频，提问：“同学们，这些科学家很厉害吧！

你们想知道他们小时候啥样，有啥特别的地方吗？”

学生活动：

观看视频，好奇回应，如“想知道，他们小时候是不是

就很厉害”，激发探究科学家童年的兴趣。

设计意图：

以科学家成年成就视频引发好奇，自然导入“科学家的

童年”主题，调动学生学习积极性。

二、讲授新课

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第一模块：科学家的童年

1.走进李四光的童年

教师活动：

呈现教材中李四光童年故事内容及图片，发放“科学家

品质卡”，引导学生思考“李四光童年做了啥？体现啥

品质？”组织小组讨论，后请小组代表分享，提炼“好

奇心、持之以恒”等品质，补充讲解李四光因童年好奇，

长大后为地质科学做贡献的关联。

学生活动：

阅读故事，分组讨论梳理李四光童年行为与品质，填写

品质卡。积极分享，如“李四光对巨石好奇，一直探究，

体现好奇心和坚持”，理解品质对其成长的作用。

设计意图：

通过故事研读与讨论，让学生初步感知科学家童年品质，

学习提炼与分析，建立品质和成长的联系。

2.探究法布尔的童年

教师活动：

展示教材中法布尔童年观察昆虫的故事及插图，提问“法

布尔童年有啥特别行为？能发现哪些品质？”引导学生

从“观察昆虫忘记时间、夜晚观察娱蚣产卵”等情节，

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分析“专注、珍视兴趣”等品质，结合其成为昆虫学家

的结果，说明品质的重要性。

学生活动：

研读故事，分析情节背后的品质，发言如“法布尔看蜘

蛛捕食几个小时，很专注，喜欢昆虫就一直观察，珍视

兴趣”，加深对科学家童年品质的理解。

设计意图：

深入分析法布尔故事，丰富学生对科学家童年品质的认

知，理解不同品质（专注、珍视兴趣）对科学探索的意

义。

3.拓展其他科学家童年

教师活动：

提供其他科学家（如牛顿、爱迪生）童年故事资料（图

片、文字），让学生分组选择探究，填写“科学家品质

卡”，并在全班分享”从故事中发现的品质及感悟”。

学生活动：

分组探究新科学家童年故事，梳理品质（如牛顿对苹果

落地好奇一一好奇心），上台分享，学习不同科学家童

年共通与独特的优良品质。

设计意图：

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拓展学习，让学生认识更多科学家童年品质，强化对好

奇心、专注等品质的理解，感受这些品质在科学家成长

中普遍存在。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.李四光童年对巨石的好奇，体现了()品质

A.好奇心

B.专注

C.不爱玩耍

答案：A

2.法布尔观察昆虫忘记时间，体现他()

A.做事拖拉

B.专注、珍视兴趣

C.不喜欢白天

答案：B

3.科学家童年的优良品质，对他们成长()

A.没影响

B.有重要帮助，助力成为科学家

C.只有一点点用

答案：B

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（二）判断题

1.科学家童年都有好奇心、专注等优良品质，我们要学

习。（V）

2.只要有好奇心，就能成为科学家，不用其他品质。（X,

还需要专注、坚持等多品质）

3.我们小学生学习科学家童年品质，对自己成长没好处。

（X,能帮助我们更好学习、探索）

四、课堂小结

同学们，今天我们走进科学家童年，发现李四光因好奇

坚持探究，法布尔因专注和热爱昆虫走向成功！他们的

好奇心、专注、坚持超厉害！我们要向他们学习，带着

好奇和专注，探索奇妙世界，长大也为科学出力！

教学反思

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授课

课题6.从小爱科学课时2

日期

政治认同：

理解从小爱科学、学科学对国家科技发展的价值，认同通过自身

科学实践可为国家贡献力量，坚定科学报国的信念萌芽。

道德素养：

培养热爱科学、勇于实践、善于合作的品德，在科学学习与活动

中提升道德修养，传承科学家探索精神。

法治观念：

教学目标认识到参与科学活动需遵守规则、尊重知识，间接理解科学领域

的秩序与规范，增强科学活动中的法治与道德意识。

健全人格：

通过科学实践活动，塑造勇于尝试、善于思考、抗挫折的人格，

提升科学探索中的心理韧性与创新思维。

责任意识：

明确从小学习科学、参与科技实践是为未来担当科学责任做准备，

激发主动学习科学、解决生活问题的责任意识。

重点：引导学生掌握打好科学文化知识基础的方法（如阅读科普、

重点难点

观察、上好科学课等）；帮助学生理解参与科技活动、用科学知

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识解决生活问题的意义，激发实践热情。

难点：让学生将科学学习方法与实践意识内化为日常行为，持续

主动参与科学学习与实践；引导学生灵活运用科学知识解决生活

中的实际问题，培养科学应用能力与创新思维。

多媒体课件（含科技活动照片、科学知识解决生活问题案例视频）、

教学准备

“科学实践卡”（用于记录学习方法与实践计划）。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

展示“爱科学”小组制作机器大象的成果图片，提问：

“同学们，想不想像他们一样做个小小科学家？那得咋

做呢？”

学生活动：

观察图片，好奇回应，如“想，不知道要学啥、咋做”，

激发探究“做个小小科学家”方法的兴趣。

设计意图：

以同龄人的科技成果引发共鸣，自然导入“做个小小科

学家”主题，调动学习积极性。

二、讲授新课

第二模块：做个小小科学家

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1.打好科学知识基础的方法

教师活动：

呈现教材中阅读科普图书、细心观察等科学学习方法插

图，发放“科学实践卡”，引导学生讨论“还有哪些方

法能打好科学基础”。组织分享会，梳理上好科学课、

听科普讲座、看科普节目等方法，强调坚持实践这些方

法的重要性。

学生活动：

阅读教材内容，分组讨论科学学习方法，填写实践卡。

积极分享，如“我觉得还能参加科学社团”，学习多样

科学学习途径，明确日常可践行的方法。

设计意图：

通过插图与讨论，让学生掌握科学学习的具体方法，明

白打好基础的途径，激发主动学习科学的意愿。

2.积极参与科技活动

教师活动：

讲述“爱科学”小组制作机器大象的故事，提问“他们

在科技活动里学到了啥？参与科技活动有啥好处？”引

导学生分析掌握知识、学会合作、提升解决问题能力等

好处，鼓励学生分享自己参与过的科技活动及收获。

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学生活动：

聆听故事，思考回答科技活动的价值，如“学到齿轮原

理，知道团队合作重要”。分享自身科技活动经历（如

科学小实验），感受参与科技活动的意义，激发参与热

情。

设计意图：

通过案例与分享，让学生理解科技活动对科学素养提升

的作用，增强主动参与科技活动的意识。

3.用科学知识解决生活问题

教师活动：

展示教材中用醋除水垢、油锅灭火等生活科学案例，播

放相关科学原理小视频，引导学生讨论“这些做法背后

的科学知识，生活中还能用科学解决啥问题”。鼓励学

生查找资料，分享更多生活科学应用实例。

学生活动：

学习生活科学案例，观看视频理解原理，如“醋除水垢

是因为酸和碳酸钙反应”。讨论并分享生活中科学应用

（如用吸管引水），提升用科学知识解决问题的能力与

意识。

设计意图：

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通过生活案例与原理讲解，让学生学会用科学知识解决

实际问题，培养科学应用思维与创新意识。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.下列能打好科学知识基础的是()

A.只看漫画书，不学科学

B.阅读科普图书、上好科学课

C.科学课不听，光玩

答案：B

2.参与科技活动，能让我们()

A.啥也学不到，浪费时间

B.掌握知识、学会合作

C.变成科学家

答案：B

3.生活中用科学知识解决问题，说法正确的是1)

A.没必要，生活问题随便解决

B.能让生活更美好、更科学

C.只有科学家能做到

答案：B

(二)判断题

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1.我们可以通过阅读科普图书、观察事物等方法打好