2024统编版三年级道德与法治上册《学习伴我成长》教案

统编版（2024）三年级上册道德与法治1学习伴我成长教案

第一课时总序第一个教

课题学习伴我成长（1）

案

课型：新授编写时间：_____年_月_日执行时

间：_____年—月—日

政治认同：初步认识到学习是国家对人才培养的要求，

树立积极学习的态度，为建设祖国努力学习。

道德素养：明白学习不仅能增长知识，还能提升个人品

德修养，懂得尊重他人的教导，学会感恩。

教学目法治观念：通过学习了解到在受教育过程中享有的权利

标和应履行的义务，增强法治意识。健全人格：培养学

生积极向上、勇于探索、不怕困难的学习精神，帮助学

生建立自信，完善人格。

责任意识：认识到学习是自己的责任，对自己的成长负

责，培养自主学习的意识和习惯。

教学重引导学生体会成长的每一步都离不开学习。帮助学生梳

点理从出生到现在在学习中获得的本领。

教学难让学生深入理解学习对个人成长的重要意义，激发学生

点主动学习的内驱力。

教学准

多媒体课件、图片资料、小卡片

备

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教学过程二次备课

一、导入新课

教师活动：播放一段婴儿学说话、学走路的视频，

然后展示一些小朋友在幼儿园和小学学习、活动的照

片。提问：同学们，看到这些视频和照片，你们想到

了什么？

学生活动：学生认真观看视频和照片，思考老师

提出的问题，踊跃发言，分享自己的感受，如想到自

己小时候学说话、学走路的样子等。设计意图：通过

直观的视频和图片，引发学生的回忆和兴趣，自然地

导入本节课的主题一一成长离不开学习。

二、讲授新课

第一板块：成长离不开学习

教师活动：展示教材上的四幅插图（爸爸扶着学

走路、奶奶教整理物品、妈妈教说话、舞蹈老师教跳

舞），请学生仔细观察图片，说一说图片中发生了什

么事情。引导学生结合自己的生活经验，分享自己小

时候是如何学会走路、说话、穿衣等本领的，邀请几

位同学上台分享。提问：从我们出生到现在，学会了

这么多本领，这些本领是天生就有的吗？组织学生小

组讨论。

学生活动：认真观察图片，积极发言，描述图片

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中的内容。回忆自己的成长经历，上台分享自己学会

走路、说话等本领的过程，其他同学认真倾听。小组

内展开讨论，明确这些本领不是天生就有的，是通过

后天学习获得的，小组代表汇报讨论结果。

设计意图：通过观察图片、分享自身经历和小组

讨论，让学生直观地感受成长与学习的紧密联系，理

解成长离不开学习这一观点。

第二板块：学习获得的本领

教师活动：展示教材上关于上学后学会礼貌用语、

提高计算能力、手工做得好等插图，引导学生思考除

了图片中展示的，上学后还学到了哪些本领。给每位

学生发放一张小卡片，让学生在卡片上写下自己在学

习中获得的本领，然后邀请学生上台分享。组织学生

进行小组交流，互相补充自己没想到的本领。

学生活动：观察图片，思考上学后学到的本领，

积极举手发言。在小卡片上认真写下自己获得的本领,

上台分享自己的成果，如学会了画画、背诵古诗等。

小组内交流，认真倾听同学的分享，补充自己没想到

的本领。

设计意图：引导学生梳理自己在学习中获得的本

领，培养学生的总结归纳能力，同时让学生感受到学

习带来的丰富收获。

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第三板块：没有学到这些本领会怎样

教师活动：提出问题：如果没有学到这些本领，

我们会是什么样子呢？引导学生进行想象和思考，组

织学生进行情景模拟，如模拟不会说话、不会走路、

不会礼貌待人等情景。请其他同学观察模拟的情景，

说一说自己的感受。

学生活动：积极思考问题，参与情景模拟，分别

扮演不同的角色，展现没有学到相应本领的情景。认

真观察模拟情景，分享自己的感受，如不会说话会很

不方便，无法和别人交流等。

设计意图：通过情景模拟和感受分享，让学生更

深刻地认识到学习的重要性，明白学习对个人生活和

社会交往的深远影响。

三、课堂小结

教师活动：同学们，今天我们一起学习了〃成长离

不开学习〃，发现从我们出生起，就一直在不断学习新

本领。学会走路，让我们能自由探索世界；学会说话,

让我们能和他人畅快交流；在学校学到的知识和技能,

更让我们变得越来越棒。学习就像一把铁匙，能为我

们打开成长的大门。希望大家以后都能积极主动地学

习，不断收获新本领，让自己变得更加优秀！

学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容。

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设计意图:对本节课的内容进行总结，强化学生对

成长离不开学习的认识，激发学生主动学习的意愿。

学习伴我成长

板成长离不开学习

书学习获得的本领

设生活本领

计知识技能

学习的重要性

教

学

反

思

第一课时总序第一个教

课题学习伴我成长（2）

案

课型：新授编写时间：_____年_月_日执行时

间：_____年—月一日

政治认同：感受生活学习对个人成长及社会发展的价值，

初步认同终身学习、多元学习对国家人才培养的意义，

教学目

树立为成长和社会进步而学习的意识。

标

道德素养：在生活学习中，养成观察、探索、互助品质，

懂得从他人、生活实践中学习能提升道德修养，学会尊

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重不同学习途径与他人经验。

法治观念：了解受教育权涵盖多样学习形式，明白在生

活学习中也需遵守规则（如网络学习守规、活动安全规

范），增强法治认知。

健全人格：通过发现生活学习途径，培养积极探索、开

放包容的学习态度，提升自主学习、适应生活能力，塑

造乐观好奇、善于学习的人格。

责任意识：明确生活中学习是自身成长责任，主动从多

元途径获取知识技能，对自己学习与成长负责，增强自

我发展责任感。

教学重引导学生识别并列举生活中多样的学习途径，理解不同

点途径如何助力知识技能获取与成长。

教学难让学生深度理解〃处处可学习〃的内涵，将生活学习内化

点为主动意识与习惯，持续从生活中汲取养分。

多媒体课件（含教材插图、生活学习场景视频，如博物

教学准

馆参观、手工制作等）、学习途径记录卡（用于学生梳

备

理分享）。

教学过程二次备课

一、导入新课

教师活动：播放一段视频，内容为小朋友在课堂

听老师讲课，接着切换到周末在公园观察蚂蚁、回家

看科普绘本、和奶奶学包饺子的片段。播放后提问：

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“同学们，视频里除了课堂，小朋友还在哪里学到了

东西呀？”

学生活动：学生认真观看视频，踊跃发言，指出

公园、家里、和奶奶相处时等场景。

设计意图：以贴近生活的视频，打破学生对“学

习仅在课堂”的固有认知，引发对生活学习的关注，

自然导入“处史可学习”主题。

二、讲授新课

第二模块：处处可学习

1.发现生活中的学习途径

教师活动：展示教材插图（野外玩耍认植物昆虫、

读报刊杂志、网络学习、与同学交往笔），引导学生

分组讨论：〃这些同学在哪些地方学习？学到了什么？〃

巡视倾听，适时引导补充。之后请小组代表分享，梳

理不同学习途径及收获。

学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合自身

经历补充。如聊到〃与同学交往〃，分享自己和同学相

处学会分享、解决矛盾的经验。小组代表上台汇报，

倾听其他组分享并补充想法。

设计意图：依托教材插图，调动学生生活经验，

让其直观感知多样学习途径，在交流中拓宽认知，初

步构建〃生活处处可学习〃的概念。

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2.拓展更多学习途径

教师活动:呈现新插图（参观科技馆、班级劳动、

跟妈妈学编筐等），提问：〃这些场景里藏着哪些学习？

还能想到哪些生活学习途径？〃引导学生思考博物馆

参观、社区活动、家庭劳动等场景的学习价值，鼓励

分享独特经历（如参加社区志愿活动学沟通、帮家人

整理杂物学分类）。

学生活动：观察新插图，思考发言，分享自己参

加过的类似活动及学习收获。如讲述参观博物馆了解

历史文化、在家帮妈妈做饭学厨艺等，并补充想到的

其他途径，如看纪录片学知识、参加运动社团学团队

协作。

设计意图：进一步拓展学习场景，引导学生挖掘

生活多元学习机会，深化对〃处处可学习〃的理解，强

化主动探索生活学习的意识。

“做”中学本领

教师活动:聚焦教材“做事也能长本领”内容，

提问：“大家有哪些本领是'做'中学来的？”组织

“生活实践分享会”，邀请学生讲述学做饭、种植物、

手工制作等经历，引导分析“做”中遇到的困难、

解决办法及学习收获（如耐心、动手能力提升）。

学生活动：积极回忆分享，讲述“做”中学本

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领的故事，如学骑自行车摔了又练，学会后掌握平衡

技巧、明白坚持的重要。倾听同学分享，交流感受，

思考自身“做”中学的成长点。

设计意图：通过“做”的经历分享，让学生体

会实践学习的价值，明白“做”能培养能力、磨炼

品质，强化在实践中学习的意愿。

三、课堂小结

教师活动：同学们，今天我们发现呀，学习可不

只在课堂！不管是在野外看花草昆虫，和同学聊天，

读有趣的杂志，还是动手做事、参观好玩的地方，生

活到处都是学习的小课堂！希望大家以后睁大小眼睛,

主动从生活里找知识，天天都有新收获，做个会学习

的小达人！

学生活动：学生认真倾听，回顾本节课所学内容,

思考自己今后如何从生活中学习。

设计意图