2024统编版七年级语文上册第三单元《朝花夕拾》情境任务导学案（含答案）

整本书阅读采朝花之英，拾夕拾之慧

——《朝花夕拾》精读、略读、浏览导学案

【学习目标】

1.学会阅读名著的方法，能够运用精读、略读、浏览等阅读方法。

2.理解名著内容，全面了解《朝花夕拾》的内容，把握作品的主题和情感。

3.通过完成情境任务，深入分析作品中的人物形象，体会鲁迅的写作风格和思想感情。

4.培养学生的自主阅读能力、团队合作能力和批判性思维，激发学生对经典文学作品的阅读兴趣。

【重点难点】

1.掌握不同阅读方法的运用，学会根据阅读目的选择合适的方法。

2.理解《朝花夕拾》中所描绘的人物形象、社会风貌以及作者的情感表达。

【课前预习】

★基础常识闯关

鲁迅(1881—1936)：原名,字,浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小

说集、、，散文集，散文诗集和杂文集、、

朝花夕拾：1926年，鲁迅先后撰写了一篇回忆性散文，并以为总题目陆续发表于《莽

原》半月刊上。1928年结集出版，并添写和,更名为o该散文集比较完整了记录

了鲁迅从到时期的生活道路和经历。

【课中探究】

★任务一：朝花探秘团•开启阅读之旅

学校即将举办“经典文学月”活动，鼓励同学们深入阅读经典名著。现在，让我们一起组建“朝花

探秘团”，率先走进鲁迅的《朝花夕拾》，为活动拉开精彩序幕。

请同学们快速读教材，初识《朝花夕拾》，要注意圈点勾画关键信息。遇到有疑问的地方可以先做个

标记，然后再组内交流。

1.解读题目

2.《朝花夕拾》一共包括哪些篇目内容?

3.作品思想是什么？

★任务二：朝花印象图•梳理作品内容

为了在“经典文学月”中更好地展示我们对《朝花夕拾》的理解，现在需要大家绘制“朝花印象图”，

梳理书中的主要内容和情节。

学生按照阅读计划，采用略读的方法通读《朝花夕拾》的十篇文章。在阅读过程中，标注出每篇文章

的关键事件、主要人物以及自己的初步感受。

以小组为单位，根据略读的结果，共同绘制“朝花印象图”。可以采用思维导图、情节流程图等形式,

将十篇文章的内容进行系统整理，展现作品的整体框架和内在联系。

L温馨的童心世界

2.压抑的童年时光

3.冲破束缚的青年时代

4.无奈痛苦的心灵世界

读书要讲究一定方法，介绍三种读书方法：

1.浏览

就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从

头到尾读下去，而是对该书的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。

通过浏览目录、小引，你猜测作品写了哪些有趣的人和事?

人：阿长、父亲、藤野先生、范爱农……

事：“我”和狗、猫和鼠的故事、阿长买《山海经》、看五猖会、“我”在百草园玩耍，在三味书屋

读书、父亲生病了……

2.精读

阅读名著要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精

华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最

重要的一种读书方法。

精读的方法

勾画圈点式：在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等。

赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏。

比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较。

摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等。

3.略读

略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，这是一种不求深入

精研只求概览大意的阅读方法。（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）

（默读是略读的一种方法。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。）

思考：《朝花夕拾》的十篇散文中，除《狗•猫•鼠》、《二十四孝图》、《无常》之外的七篇文章,

分别主要写了谁？

★任务三：朝花人物秀•剖析人物形象

“经典文学月”中的人物模仿秀活动即将开始，我们要通过深入剖析《朝花夕拾》中的人物形象，为

模仿秀做好充分准备。

选择《朝花夕拾》中自己感兴趣的人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等。然后，采用精读的方法，

仔细研读与该人物相关的文章段落，从人物的语言、动作、神态、心理等描写入手，分析人物的性格特点

和形象意义。

学法指导：要关注细节描写，如阿长的睡相、给“我”讲长毛的故事等情节，从这些细节中挖掘人

物的性格特征。同时，思考人物形象所反映的社会现实和作者的情感态度。

《朝花夕拾》中一共出现六个主要人物，他们分别是：作者的父亲、作者的保姆（）、恩

师（）、朋友（）、父亲的邻居（）、作者儿时的私塾老师（）。

当然该书对其他人物的描绘也十分精彩，有母亲、无常和陈莲河等人,试着概括他们的性格特点。

相关情节

主要人物性格特征

(摘抄原文句子或自己概括情节)

示例：父亲严厉去五猖会前勒令“我”背书。(《五猖会》)

()

保姆

()

恩师

()

朋友

()

父亲的邻居

()

私塾老师

其他人

鲁迅是一个爱憎分明，爱的是哪些人？憎的是哪些人？为什么？

★任务四：朝花感悟录•总结阅读收获

“经典文学月”接近尾声，我们要通过撰写“朝花感悟录”，总结自己在阅读《朝花夕拾》过程中

的收获和体会，为这次阅读之旅画上圆满的句号。

回顾整个阅读过程，思考自己在阅读方法、对作品的理解、个人思想成长等方面的收获。然后，撰写“朝

花感悟录”，可以采用读后感、阅读心得报告等形式，表达自己对《朝花夕拾》的独特感悟。

回顾阅读过程时，从不同角度进行反思，如阅读方法的运用是否得当，对作品中人物、主题的理解是

否有新的突破等。撰写感悟录时，真实表达自己的情感和思考，避免空洞的套话。

【课后任务】

1.选择《朝花夕拾》中你最喜欢的一篇文章，再次进行精读，从语言、结构、情感等方面进行分析。

2.完成对应的分层练习。

【学习反思】

整本书阅读采朝花之英，拾夕拾之慧

——《朝花夕拾》精读、略读、浏览导学案

【学习目标】

1.学会阅读名著的方法，能够运用精读、略读、浏览等阅读方法。

2.理解名著内容，全面了解《朝花夕拾》的内容，把握作品的主题和情感。

3.通过完成情境任务，深入分析作品中的人物形象，体会鲁迅的写作风格和思想感情。

4.培养学生的自主阅读能力、团队合作能力和批判性思维，激发学生对经典文学作品的阅读兴趣。

【重点难点】

1.掌握不同阅读方法的运用，学会根据阅读目的选择合适的方法。

2.理解《朝花夕拾》中所描绘的人物形象、社会风貌以及作者的情感表达。

【课前预习】

★基础常识闯关

鲁迅(1881—1936)：原名,字,浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小

说集、、，散文集，散文诗集和杂文集、、

朝花夕拾：1926年，鲁迅先后撰写了一篇回忆性散文，并以为总题目陆续发表于《莽

原》半月刊上。1928年结集出版，并添写和,更名为o该散文集比较完整了记录

了鲁迅从到时期的生活道路和经历。

点拨要点：

周树人，豫才，《呐喊》《彷徨》《故事新编》，《朝花夕拾》，《野草》，《坟》《热风》

《且介亭杂文》。

十，《旧事重提》，《小引》《后记》，《朝花夕拾》，童年，青年。

【课中探究】

★任务一：朝花探秘团•开启阅读之旅

学校即将举办“经典文学月”活动，鼓励同学们深入阅读经典名著。现在，让我们一起组建“朝花

探秘团”，率先走进鲁迅的《朝花夕拾》，为活动拉开精彩序幕。

请同学们快速读教材，初识《朝花夕拾》，要注意圈点勾画关键信息。遇到有疑问的地方可以先做个

标记，然后再组内交流。

1.解读题目

点拨要点：

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，作者是文学家、思想家、革命家鲁迅。“朝花夕拾”的意思是早

上盛开的花，傍晚的时候摘掉或捡起。这部作品在内容上揉合了一定的传记成分，它是研究鲁迅生平的

重要材料，其中囊括了鲁迅从顽童走向学童、由家乡绍兴走向南京、由南京走向日本求学等成长经历。

前七篇叙述他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本

留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会种种不合理的现象。同时反映了有抱负的青年

知识分子在旧中国的茫茫黑夜中不畏艰辛、寻找光明的历程。抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

2.《朝花夕拾》一共包括哪些篇目内容？

点拨要点：

《朝花夕拾》收录鲁迅1926年创作的十篇回忆性散文，文章分别是《狗•猫•鼠》、《阿长与〈山

海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、

《藤野先生》、《范爱农》。

写人类：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《无常》

记事类：《父亲的病》《琐记》《五猖会》《从百草园到三味书屋》

议论类：《狗.猫.鼠》《二十四孝图》

民俗类：《无常》《五猖会》

书籍类：《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》

3.作品思想是什么？

点拨要点:

这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集・〈自选集〉自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年

到青年时期的生活道路和心路历程，具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿

童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃

至革命的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热

情。

★任务二：瘫而豪函二W作品内容

为了在“经典文学月”中更好地展示我们对《朝花夕拾》的理解，现在需要大家绘制“朝花印象图”，

梳理书中的主要内容和情节。

学生按照阅读计划，采用略读的方法通读《朝花夕拾》的十篇文章。在阅读过程中，标注出每篇文章

的关键事件、主要人物以及自己的初步感受。

以小组为单位，根据略读的结果，共同绘制“朝花印象图”。可以采用思维导图、情节流程图等形式,

将十篇文章的内容进行系统整理，展现作品的整体框架和内在联系。

L温馨的童心世界

点拨要点：

《从百草园到三味书屋》：作者与动物植物相伴，在百草园中享受无限乐趣的童年，也写了在三味

书屋有些乏味的读书生活。

《狗•猫•鼠》：作者通过阐述自己仇猫的原因，讽刺了社会上像“猫”一样的人。

《阿长与〈山海经〉》：写朴实善良、粗俗、迷信、喜欢切切察察，规矩繁琐的长妈妈给我买《山海

经》，写出长妈妈对我的关爱。

2.压抑的童年时光

点拨要点：

《无常》：无常是一个具有人情味的鬼，回忆无常的时候，也有对现实“正人君子”的讽刺。虚幻

的无常安慰了作者寂寞悲凉的心，作者对民间艺术、地方风俗充满了好奇心。

《五猖会》：作者渴望去看五猖会，却被父亲强迫背书，感到非常扫兴和痛苦。

3.冲破束缚的青年时代

点拨要点：

《琐记》：记叙了作者离开绍兴去南京求学的过程，描绘了当时江南水师学堂和矿路学堂的种种弊

端和求学的艰难。

《藤野先生》：作者到东京学医学，后来因为匿名信事件和看电影事件，决定“弃医从文”。

4.无奈痛苦的心灵世界

点拨要点：

《二十四孝图》：作者从小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了阅读“老莱娱亲”和

“郭巨埋儿”两个故事引起的反感。揭露了封建孝道的虚伪和残暴。

《范爱农》：作者写了一位觉醒的知识分子，他无法在黑暗的社会立足，最后向社会妥协。

《父亲的病》：文章重点回忆了小时候庸医为父亲治病的情景，父亲被庸医耽误病情而死，是一直

埋在作者内心的痛苦。

读书要讲究一定方法，介绍三种读书方法：

1.浏览

就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从

头到尾读下去，而是对该书的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。

通过浏览目录、小引，你猜测作品写了哪些有趣的人和事？

人：阿长、父亲、藤野先生、范爱农……

事：“我”和狗、猫和鼠的故事、阿长买《山海经》、看五猖会、“我”在百草园玩耍，在三味书屋

读书、父亲生病了……

2.精读

阅读名著要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精

华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最

重要的一种读书方法。

精读的方法

勾画圈点式：在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等。

赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏。

比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较。

摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等。

3.略读

略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，这是一种不求深入

精研只求概览大意的阅读方法。（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）

（默读是略读的一种方法。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。）

思考：《朝花夕拾》的十篇散文中，除《狗•猫•鼠》、《二十四孝图》、《无常》之外的七篇文章,

分别主要写了谁？

点拨要点：

庸医衍太太父亲寿镜吾长妈妈范爱农藤野先生

★任务三：朝龙人物秀•剖析人物形象一一一一

“经典文学月”中的人物模仿秀活动即将开始，我们要通过深入剖析《朝花夕拾》中的人物形象，为

模仿秀做好充分准备。

选择《朝花夕拾》中自己感兴趣的人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等。然后，采用精读的方法，

仔细研读与该人物相关的文章段落，从人物的语言、动作、神态、心理等描写入手，分析人物的性格特点

和形象意义。

学法指导：要关注细节描写，如阿长的睡相、给“我”讲长毛的故事等情节，从这些细节中挖掘人

物的性格特征。同时，思考人物形象所反映的社会现实和作者的情感态度。

《朝花夕拾》中一共出现六个主要人物，他们分别是：作者的父亲、作者的保姆（）、恩

师（）、朋友（）、父亲的邻居（）、作者儿时的私塾老师（）。

当然该书对其他人物的描绘也十分精彩，有母亲、无常和陈莲河等人,试着概括他们的性格特点。

点拨要点：

长妈妈/阿长藤野先生范爱农衍太太寿镜吾

相关情节

主要人物性格特征

（摘抄原文句子或自己概括情节）

示例：父亲严厉去五猖会前勒令“我”背书。（《五猖会》）

（）

保姆

（）

恩师

（）

朋友

（）

父亲的邻居

（）

私塾老师

其他人

点拨要点：

1.长妈妈一一质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保姆。

她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱。她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护,

是令作者永生难忘的劳动妇女形象。

2.藤野先生一一严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无民族偏见，是鲁迅在仙台医学专门学校学医

时的老师。

一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格

令人肃然起敬。

3.范爱农一一妥协、懦弱，是一个觉醒的知识分子，进步却不合时宜，无法在黑暗的社会立足,是鲁迅

在日本求学时的同学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的

内心痛苦、悲凉。

4.衍太太一一自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁迅看不该看的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰拿

去变卖。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视她的。

5.寿镜吾一一方正、质朴、博学、严而不厉，对学生充满慈爱和关心,是鲁迅的私塾老师。寿镜吾

是一个渊博的宿儒,对学生很严格但不厉害,他也不缺乏对学生的慈爱和关心。

6.父亲一一严厉、慈爱，是一位封建式家长，教育孩子时往往压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地

要去看五猖会时，父亲勒令他背书，这曾让童年的鲁迅有过困惑，但是，鲁迅从来没有指责过自己的父

亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。

鲁迅是一个爱憎分明，爱的是哪些人？憎的是哪些人？为什么？

点拨要点：

鲁迅爱的是（迷信唠叨却淳朴善良）的长妈妈。

鲁迅爱的是（爱国的、正直）的范爱农。

鲁迅爱的是（表面对他严厉但实际爱他）的父亲。

鲁迅爱的是（方正质朴博学、严而不厉）的寿镜吾先生。

鲁迅爱的是（没有民族歧视、治学严谨）的藤野先生。

鲁迅恨的是（草菅人命、巫医不分）的庸医。

鲁迅恨的是（散布流言、造谣中伤别人）的衍太太。

鲁迅先生爱的是公平的、公正的、有人情味儿的世界；鲁迅恨的是虚伪的、不公平的、没有人情的

人间。原来鲁迅先生的笔下有爱和恨两个世界，因为他心中藏着深深的爱意，所以才对这个世界充满浓

浓的恨，因为深爱才有温馨的回忆，恨源于爱才有理性的批判。《朝花夕拾》这样的一部寓意丰厚的作

品，鲁迅先生唯一的一部散文集，值得我们一读再读