2024统编版八年级历史上册 第2课 第二次鸦片战争 教案

【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第2课第二次鸦片战争

教案

基本信息

课题第2课第二次鸦片战争

八年级上

学科初中历史年级

册

教材与教版本：人民教育出版社

学内容页码：

【课时教材分析】

本课是八年级上册第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的第二课，承接

鸦片战争后的历史发展脉络。教材通过“英法发动第二次鸦片战争”“火烧圆明园

与《北京条约》的签订”“俄国侵占中国北方大片领土”三个子目，系统阐述了

1856—1860年列强对中国发动侵略战争的过程、主要事件及其严重后果。课文以

史实为基础，结合地图、图片和史料研读，帮助学生理解第二次鸦片战争爆发的根

本原因、直接导火索、战争进程及不平等条约带来的主权丧失和领土割让。尤其强

调火烧圆明园这一人类文明史.上的悲剧，激发学生的民族情感与历史反思。教材内

容逻辑清晰，图文并茂，注重培养学生的历史解释、史料实证和家国情怀等核心素

养。

【课时学情分析】

八年级学生已学习过第一次鸦片战争，对近代中国遭受外来侵略的基本史实有一定

了解，具备初步的时间线意识和因果分析能力。但部分学生仍停留在“记人记事”

的浅层记忆阶段，缺乏对•历史事件背后深层原因（如列强经济扩张需求、清政府腐

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败无能）的理解。此外，学生对“半殖民地化程度进一步加深”这一抽象概念理解

困难，需借助具体史实进行具象化讲解。同时，该年龄段学生情感丰富，易被火烧

圆明园等悲壮事件触动，可借此激发其爱国情感与批判性思维。但由于生活经验有

限，对“公使驻京”“军舰自由航行”等政治特权的实际危害认识不足，需通过情

境创设和问题引导深化认知。

彳课时设讦思想】

本课以“为何说第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深？”为核心议

题，采用议题式教学法统领全课。通过创设“历史调查员”角色情境，引导学生化

身“晚清外交观察团成员”，围绕“战争起因一战争过程一战争后果”三大任务展

开探究。教学中融合情境探究法、合作学习法与史料研读法，充分利用教材中的文

字、图片、地图和原始材料，让学生在真实史料中提取信息、分析因果、形成判

断。注重以情促知，在讲述圆明园焚毁时融入雨果书信等人义素材，强化情感体

验；在梳理俄国侵占领土时借助动态地图，提升空间认知。最终实现知识建构、能

力培养与价值引领的有机统一。

【教学目标】

唯物史观：认识到第二次鸦片战争是西方资本主义列强为扩大商品市场而发动的

非正义侵略战争，其本质是工业文明对农业文明的强行冲击。

时空观念：能够在时间轴上准确标注第二次鸦片战争的关键时间节点（1856年爆

发、1858年签订《天津条约》、I860年签订《北京条约》），并在地图上指出增

开的通商口岸及俄国割占的中国北方领土范围。

史料实证：能够阅读《天津条约》《北京条约》条款原文及相关史事材料•，从中

提取有效信息，论证列强如何通过条约攫取政治、经济、军事特权。

历史解释：能够结合具为史实，解释“外国公使进驻北京”“军舰可在长江自由

航行”“九龙司割让”等条款对中国主权造成的实际损害，并说明其如何加剧了中

国的半殖民地化程度。

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家国情怀：通过了解英法联军火烧圆明园的暴行，感受中华民族的文化创伤，增

强维护国家主权和文化遗产的责任感；通过对马克思正义言论的学习，树立正确的

历史是非观。

【教学重难点】

【教学重点】第二次鸦片战争的主要过程、《天津条约》和《北京条约》的主要

内容及其对中国主权的侵害。

【教学难点】理解“中国的半殖民地化程度进一步加深”的内涵，特别是从列强

势力范围扩展、清政府外交体制变化、领土主权丧失等多维度进行综合分析。

【教学课时】

1课时（45分钟）

【教学策略】

议题引领、情境驱动、史料支撑、合作探究、情感升华

【教学准备】

教师准备：多媒体（含第二次鸦片战争形势图、圆明园今昔对比图、《天津条约》

签订场景图、俄国侵占中国领土示意图）、雨果致巴特勒上尉信节选音频、相关史

料卡片。

学生准备：预习教材第10—13页内容，查阅“亚罗号事件”“马神甫事件”背景

资料。

【教学过程】

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

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观察团”的特别调查员，任务是深入调查续探究任

这场战争的起因、经过与后果，最终向朝务。

廷提交一份《关于夷务再起之详查奏

折》，阐明“此次战祸究竟带来了哪些前

所未有的危机”。

1.阅读教

材内容，

一、探因溯源：列强为何再启战端？理解列强通过史料

分析与问

(1)剖析根本原因：经济利益驱动下的修发动战争

约要求。的根本经题链设

展示课本第10页首段文字：”列强要求中济动因。计，帮助

国增开商埠，开放长江和内地贸易。”提2.分组讨学生区分

问：“为什么列强如此迫切地想进入长江论“亚罗战争的根

号事件，，

流域和内地？”引导学生结合地理知识思本原因与

考：长江是中国最长河流，贯穿东西，连是否构成直接导火

接内陆广阔市场。若能自由航行，则洋货正当开战索，培养

讲授新知

可直达武汉、重庆等地，极大拓展销售网理由，形史料实证

络。同时，中国出口的茶叶、丝绸也可更成批判性与历史解

便捷运往沿海出口。因此，列强发动战争观点。释能力；

的根本目的是为了进一步打开中国市场，3.阅读利用多媒

扩大侵略权益。“马神甫体手段增

(2)、解析直接导火索：“亚罗号事件”事件”简强时空感

与“马神甫事件”。介，认识知，提升

分发“亚罗号事件”史料卡片，内容如法国干涉学习效

下：的非正义率。

性。

4.观看战

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@3相关史事争进程动

“王罗号"是一根中国麦区野，等在香港注三.巳轻之期.

1856#10^,广东水舁在黄缜超捷了冬上的几名海姿和汐我於画，建立

艮.英国驻广州代圣领事硬说“壬罗号”是英M冬.要求=可方

王等数被缎人另.并谎琼中国士兵批落英工3：学.妾求却英方赔时间与空

礼遵歉.两广总督叶名珠(ch@n)为避免子态产大.其意学敬被

技人员.但无定潼航:这就是翁遇的“王罗号•件「间的初步

“马神案”名马或，是法国大立敦神父。他从广州靠去潜入

广百方或传敌，为非作歹，1856年2月衩当地官员遂犯并父死c联系。

这蜕是折谓的“马坤集中件，

5.总结清

组织小组讨论：“你认为英国以此为借口政府在战

发动战争合理吗？为什么？”待学生发言争初期的

后，教师息结：船只注册已过期，属中国应对策

管辖；所谓“扯旗”纯属捏造。此乃典型略。

的“制造纠纷”，蓄意挑衅。

接着介绍“马神甫事件”：“法国神甫马

赖非法潜入广西西林传教，欺压百姓，被

当地官员依法处决。法国却借机宣称‘宗

教迫害'，要求赔偿并扩大传教权。”强

调这两个事件均为列强精心挑选的“借

口”，战争早已蓄谋已久。

(3)播放动画短片，梳理战争初期进程。

教师：“1856年10月，英军挑起战

争”“1857年，英法联军攻陷广

州”“1858年4月，攻陷大沽炮台”“6

月，清政舟被迫签订《天津条约》”。提

问：“面对军事压力，清政府采取了什么

应对方式？”引导学生得出“妥协退让、

被迫签约”的结论。

二、痛心疾首：文明之殛与主权沦丧1.分组研通过条约

深入探究

讨《天津分析深化

(1)聚焦《天津条约》：列强获得了哪些

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新特权？条约》各对“半殖

出示《天津条约》主要内容表格（投项条款的民地化加

影）：影响，形深”的理

一一外国公使进驻北京成小组报解；借助

一一增开汉口、南京等十处为通商口岸告。视觉冲击

一一外国商船和军舰可以在长江各口岸自2.观察圆与文学名

由航行明园今昔篇激发情

一一外国人可到内地游历、经商、传教对比图，感共鸣，

一一赔款英法巨额白银聆听雨果落实家国

组织学生分组研讨每一项特权的实际影书信，抒情怀目

响。例如：“公使驻京”意味着外国势力发个人情标；结合

直接介入中央政务，打破传统朝贡体系；感体验。地理定位

“军舰自由航行”使列强军事力量深入腹3.阅读加强综合

地，威胁国家安全；“内地传教”导致文《北京条思维训

化渗透与民教冲突频发。每组派代表发约》内练。

言，教师适时补充点评。容，理解

（2）直面暴行：火烧圆明园的人类悲剧。“增开天

投影展示圜明园大水法铜版画与今口遗址津”“割

照片对比图。教师深情讲述：“这座占地让九龙”

五千余亩、集中华园林艺术之大成的皇家的战略意

园林，收藏着无数奇珍异宝。然而1860年义。

10月，英法联军闯入后，进行了连续三天4.在地图

的大肆抢劫，最后纵火焚烧，大火三口不上标注新

熄、。”播放雨果书信节选音频：“有一增通商口

天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。岸与九龙

一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火……位置，强

我希望有朝一口，解放了的干干净净的法化空间记

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兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中忆。

国。”提问：“听完雨果的话，你有何感

受？这种行为为何被称为‘人类文明史上

非常可耻的一页‘？”鼓励学生表达愤

怒、惋惜与反思之情。

(3)解读《北京条约》：新增权益与领土

割让。

引导学生阅读教材：“清政府除承认《天

津条约》有效外，又增开天津为商埠，割

九龙司地方一区给英国，赔款额也大幅增

力口。”重点讲解“割九龙司”一一这是继

香港岛之后，英国再次从中国割走领土，

标志着侵略由沿海岛屿向大陆延伸。结合

地图指出九龙地理位置的重要性，扼守珠

江口，控制华南门户。

观察动揭示俄国

三、趁火打劫：沙俄的无声蚕食1.

态地图，在第二次

(1)、揭示俄国扩张野心。

记录俄国鸦片战争

提问：“除了英法美，还有哪个国家在这

每次割占中的特殊

场战争中获利最多？”引出俄国。展示

领土的名角色，拓

“俄国侵占中国北方领土示意图”，

称、时间宽国际视

拓展延伸锹岁w二叁

与面积。野；通过

2.分析俄数据震撼

国未参战强化领土

■冒然旁^皿错：工；z却获益巨意识；系

・瓠墨军箫■舞x-丁

大的原统总结战

c俄世侵占中国北方土示老as

⑴法地图

我出峨X遣之一意无不F竹花占先申因，理解争后果，

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用不同颜色动态标注四次主要割占领土：其侵略策回应核心

一一绿色：1858年《璟库条约》割占黑龙略的特殊议题，完

江以北60多万平方千米性。成知识建

一一紫色：1860年《北京条约》确认《境3.参与全构闭环。

库条约》并割乌苏里江以东约40万平方千班讨论，

米系统归纳

一一粉色：1864年《勘分西北界约记》割第二次鸦

占西北44万多平方千米片战争的

一一浅绿：19世纪80年代再次割占7万五大新危

多平方T米害。

总结：“从19世纪50年代到80年代，俄4.将结论

国共割占中国东北和西北150多万平方千整理为

米领土，相当于三个法国面积！”《详查奏

(2)、分析俄国侵略特点。折》核心

引导学生思考：“俄国并未直接参战，为内容。

何能获得如此巨大利益？”点明其“外交

调停者”假象下的真实目的一一利用清政

府内外交困之际，以“调停有功”为名施

加压力，强迫签订不平等条约。这是一种

典型的“趁火打劫”式侵略，隐蔽而致

命。

(3)、归纳战争总体危害。

回归核心议题：”现在，请各位'调查

员’总结：第二次鸦片战争给中国带来了

哪些新的危害？”师生共同归纳：

①主权进一步丧失：公使驻京、内河航行

权、内地活动权；

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②领土大面积割让：九龙、东北、西北共

逾150万平方千米;

③列强势力深入内地：通商口岸增至11

个，覆盖长江流域；

④文明遭受重创：圆明园被毁，文化损失

无法估量；

⑤半殖民地化程度显著加深。

四、奏折呈递：我们的历史答案

1.代表分

、角色回归，完成任务。

(1)享研究成

邀请几位“调查员”代表上台，宣读池们

果，锻炼

的《关于夷务再起之详查奏折》摘要。例通过角色

语言表达

如：“臣查得，此次英法再启战端，实因成果展示

与历史概

贪求内地通商之利。其所签《天津条约》实现知识

括能力。

《北京条约》，允其公使驻京、军舰内河迁移与表

2.倾听同

航行，是动摇国本之举；更纵兵焚毁圆明达输出；

伴汇报，

园，毁我文明瑰宝；俄夷趁机索地，割去教师总结

完善自身

小结升华北疆百万里……此诚前所未有之危局升华主

认知。

也。”题，将历

3.领悟

、教师总结，价值引领。史认知转

(2)“落后就

教师总结：“第二次鸦片战争不是偶然事化为现实

要挨打”

件，而是列强殖民扩张的必然结果。它不启示，厚

的历史教

仅使中国丧失更多主权与领土，更重要的植爱国主

训，树立

是，西方势力从此深入中国腹地，清政府义情怀。

振兴中华

的统治根基进一步动摇。这段历史告诉我

的责任意

们：落后就要挨打，封闭必然被动。唯有

识。

自强不息，方能守护家园。”

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【作业设计】

二？基础巩固；填空营选择

1.第二次鸦片战争爆发的直接原因是英国以为借口，法国以

__________为借口。

2.1858年，清政府被迫与英、法、美、俄签订《》,其中规定外国公

使可进驻“

3.英法联军于年攻入北京，对进行了抢劫并放火焚烧。

4.《北京条约》签订后，清政府割让给英国。

5.第二次鸦片战争期间，国通过一系列不平等条约，共割占中国东北

和西北领土150多万平方千米。

二、史料分析：理解战争性质

阅读下列材料•：

“极端不义的战争”一一马