2024外研版四年级英语上册Unit 2 第5课时Hit it big教学设计

Unit2Helpingathome.

Hititbig教学设计

单元Unit2课时第5课时

本课时围绕“家务劳动”主题，通过制作家务规划表、开展家务问答

互动以及实际做家务并分享的活动，引导学生感知家务劳动的价值，

树立主动承担家务的意识。围绕“家务劳动''主题，巩固“makethebeds”

教学内容分析

“washthedishes”等家务相关动词短语,理解“choreplanner"“home

helper”等与家务规划和家庭帮助相关的词汇。提升学生“读■理解制作步

骤”“写-完成家务清单”“说-进行问答互动''的语言实践能力。

通过本课时的学习，学生能够：

1.学学生能够准确理解与家务相关的核心词汇和句型。学生能够清晰

领会制作家务规划表的步骤和要求，（学习理解）

2.学生能够运用所学词汇和句型，描述自己能做的家务，并与同伴进

行问答互动。学生能够按照步骤制作家务规划表，并在实际生活中完

成家务任务。（应用实践）

3.学生能够将所学知识迁移到实际生活中，主动承担更多的家务，并

创新性地拓展家务规划的形式和内容。（迁移创新）

教学目标

完成课时目标所需的核心语言如下：

（核心词汇]：chore（家务）make[hebeds（整理床铺）washthedishes

（洗碗）sweepthefloor（扫地）watertheplants（浇花）takeoutthetrash

（倒垃圾）

【核心句型】：

制作清单：Makealistofchores.

询问能力：Whatchorescanyoudo?

提出请求：Canyouhelpmakethebeds?

【重点】

掌握与家务相关的核心词汇和句型。

能够运用所学知识描述自己能做的家务，并制作家务规划表。

教学重难点

【难点】

能够熟练运用所学句型进行问答互动，并在实际生活中灵活运用。

培养学生的责任感和家庭意识，让学生主动承担家务C

学生已经具备i定的英语词汇和句型基础，能够进行简单的英语交流。

学生对家务活动有一定的生活经验，但可能缺乏系统的了解和实践。学

生具备一定的观察能力和动手能力，能够通过图片和示范理解制作家务

学情分析

规划表的步骤。学生的合作学习能力和表达能力有待提高，需要通过小

组活动和分学环节进行锻炼。学生喜欢直观、生动的教学方式，如图片、

视频、手工制作等。

用于展示教学图片、视频和PPT课件；纸张、彩笔、剪刀等，

教学工具用于制作家务规划表；手机或相机，用于拍摄学生做家务的照

片。

直观演示法：通过展示图片、视频和示范制作家务规划表的步骤，帮助

学生理解教学内容。

任务驱动法：设计制作家务规划表、问答互动和实际做家务等任务，让

学生在完成任务的过程中学习和运用知识。

教学方法

合作学习法：组织学生进行小组活动，如两两一组进行问答互动，培养

学生的合作学习能力和表达能力。

情感激励法：通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学

生的责任感和家庭意识。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

观察学生是否积极跟唱、动作

L通过观看并演唱1.Watchandsing.

与家务相关的歌曲，模仿等参与度；通过随机提问

教师播放与家务相关的英文歌曲

激发学生学习兴趣，“歌曲里提到了哪些家务？”，

视频，引导学生仔细观看并聆听。

初步感知“家务劳判断学生是否对核心词汇（如

动”主题相关的词汇

鼓励学生加上简单的动作，如模“sweepthefloor^^等）有初步印

和旋律，为后续学习

象。

铺垫氛围。通过转盘仿扫地、洗碗等家务动作，增加

观察学生在游戏过程中的表

游戏这种有趣的形

趣味性。现，如转动转盘时的专注度、

式，帮助学生巩固已

回答问题的准确性和速度等。

学的家务短语，提高2.Playagame.

统计学生在游戏中的回答正确

学生对这些短语的反教师通过ppt展示一个转盘，在转

应速度和运用能力。率，以此判断学生对家务短语

盘的不同区域写上已学的家务短

引导学生回顾Sam的掌握程度。

家的家务清单，加深语，如"makethebed'"'cleanthe

对家务分工概念的理

room”“washthedishes”等。邀请

解，同时为学生制作

自己的家务规划表提学生上台转动转盘，当转盘停止

供参考范例，帮助学提问学生关于Sam家家务清

时，学生需要快速说出指针所指

生明确家务规划表的单的具体内容，如“Sam家有

区域的家务短语，并做出相应的

形式和内容。哪些家务？谁负责做这些家

（学习理解）动作。务？”，检查学生对清单信息的

提取和理解能力。观察学生是

3.Let'sreview!

否能主动联想到自己家庭的家

教师通过PPT展示Sam家的务情况，鼓励学生分享自己家

家务清单图片或文字内容，弓导的家务分工。

学生一起回顾。然后，教师提出

问题，如“Sam每天需要做什么

家务？”“Sam的家人分别负责哪

些家务？”，组织学生进行小组讨

为后续制作规划表提

供操作支持。（应用

实践）

【设计意图】将词汇学习与实际生活相结合，让学生从身边的事物入手，进行知识的迁

移和运用。通过这i活动，学生能够更深入地理解家务的概念，同时锻炼信息梳理和语

言表达能力。制作家务规划表是一个综合性的实践活动，能够将学生所学的知识和技能

进行整合运用。通过这一活动，学生不仅能巩固语言知识，还能培养实际操作能力和对

家务的规划意识。对于“折叠纸张”这一具体操作步骤，视频演示比口头讲解更加直观、

清晰，能够有效降低学生的操作难度，确保学生能够顺利完成规划表的制作，为后续任

务的开展扫清障碍。

3.组织学生进行两7.Pairwork.观察学生在对话过程中的表

人对话练习，让学生

教师将学生分成两人一组，给每现，如对话是否流畅、自然，

熟练运用核心句型

组学生发放一张任务卡，上面写句型使用是否准确、恰当等。

“Whatchorescanyou

有一些家务相关的问题和提示，教师巡视课堂，记录学生在对

do?”"Canyouhelp

如“Whatchorescanyoudoat话中出现的典型问题，如

makethebeds?”等进

“can”的用法是否正确等，以

行交流，提升学生的home?”"Canyouhelpyourparents

便及时进行指导和纠正。

口语表达能力和互动washIhedishes?”等。学生根据任

沟通能力。在游戏情务卡的内容进行对话练习，一方

境中，引导学生综合提问，另一方回答。在学生练习

运用“Picka的过程中，教师巡视指导，鼓励

number.”“Can学生使用丰富的语言进行交流。

等检查学生创作的对话，看是否

you...?”“Ican...”8.Playandmakeadialogue.

句型创作对话，提高符合游戏情境的逻辑，如是否

教师准备一些写有数字和颜色的

学生语言运用的灵活根据“数字/颜色”关联具

卡片，以及一些与家务相关的图

性和创造性，同时培体的家务等。

养学生的合作能力和片或词汇卡片。将学生分成小组，

应变能力。鼓励学生每组学生轮流抽取一张数字卡

将课堂所学应用到实片、一张颜色卡片和一张家务卡检查学生提交的家务照片，确

际生活中，主动承担

家务劳动。为学生提片。认学生是否完成了至少一项家

务劳动。在后续的分享环节中，

供•个展示和分享的9.Dothechoresafterschool.Take

平台，让学生运用英photosandsharethemwiththe观察学生能否清晰、准确地描

语描述自己做家务的class.述自己做家务的过程，以及是

经历，提升学生“说

教师在课堂上向学生布置课后任否能够运用所学的英语词汇和

-分享”的语言实践

务，要求学生在放学后选择一项句型进行表达。

能力，增强学生的成

家务进行劳动，并拍摄照片记录观察学生在分享过程中的表

就感和表达自信心。

下来。同时，教师提醒学生注意现，如是否能够流利地使用英

（迁移创新）

安全，如使用电器时要在家长的语进行表达，是否运用了所学

陪同下进行。的句型等。组织班级投票活动，

10.Takephotosandsharethem评选“最感人的家务故事”，以

withtheclass.此判断学生是否理解“家庭互

教师在课堂上创设一个轻松、愉助'’的意义，以及在分享过程

快的分享氛围，鼓励学生积极上中是否能够引起其他同学的情

台展示自己的家务照片。学生上感共鸣。

台后，先向全班同学展示照片，

然后用英语描述自己做家务的过

程。

【设计意图】创设真实的交流情境，让学生在实际的对话中强化对句型结构的掌握和运

用，从被动接受知识转变为主动运用知识，培养学生的语言交际意识和能力。洛游戏与

对话创作相结合，增加了语言实践的趣味性和挑战性。这种方式能够激发学生的思维，

让学生在轻松愉快的氛围中进行语言的创新和运用，提升学生的综合语言能力c打破课

堂的局限，将语言学习与生活实践紧密结合。让学生在实际做家务的过程中，亲身体验

劳动的价值和意义，同时通过记录和分享，培养学生的任务意识和表达能力，呼应“感

知家庭互助温暖”的情感目标。通过分享家务照片和经历，让学生将“做家务”的体

验转化为语言输出的素材。这不仅巩固了学生所学的英语句型，如“lean...”等，还通

过同伴之间的分享，传递了“劳动光荣”的理念，强化了学生之间的情感共鸣。

课堂练习英汉互译

家务___________________sweepthefloor________________

整理床铺______________洗碗__________________________

watertheplants__________

单词拼写填空

c________e（家务）m_________ethebeds（整理床铺）

w________hthedishes（洗碗）s________epthefloor（扫地）

w________ertheplants（浇花）

句子翻译

制作一份家务清单。____________________________________

你能做什么家务？____________________________________

你能帮忙整理床铺吗？____________________________________

Makeyourchoreplanner.____________________________________

Pickanumber.____________________________________

Icanwashthedishes.（改为一般疑问句）

Canyouhelpmakethebeds?（作肯定Fl答）

Shecansweepthefloor.（改为否定句）

Theycanwatertheplants.（对划线部分提问）

Hecantakeoutthetrash.（改为同义句）

基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写3遍。

提高：与家人一起制作一份家庭家务规划表，并在班级群里分享。

课后作业

拓展：采访邻居或朋友，了解他们的家务情况，并制作一份家务情况

调查报告。

Unit1Helpingathome.

Lesson5Hititbig

-Pickanumber.-Ten.

-...eight,nine,ten!-Blue.

板书设计Nowpickacolour.

-OK.Canyouhelp

-OK!

makethebeds?

Writefourcolors.

以“家务劳动”为主线情境，从导入“听歌识家务、转盘游戏复习”，

到新授“学Sam家清单、制作个人规划表”，再到练习“对话互动、

实践分享”，全程关联学生家庭生活。学生在Takephotosandshare"

环节分享做家务的经历时，能结合真实感受说出“Myparentsare

happy”，真情实感自然流露；“Playandmakeadialogue”中，主动拓

展对话内容（如"'Canyouhelpsweepthefloor?Vmbusynow."）,体