2025-2026学年苏少版美术二年级上册全册教案（教学设计）

苏少版二年级上册美术全册教案苏少版二年级上册美术教学计划学情分析二年级学生想象力丰富且大胆，对于想象画和记忆画有着较为强烈的表现欲望，色彩表现力出色。同时，他们对工艺制作十分喜爱，绘画作业的整体水平普遍较高。这些学生敢于表达自己的想法，展现自己想呈现的内容，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。问题：学生之间整体水平差距较大，构图布局也不够完整。教材重点掌握水彩画的特性以及工具的使用方法，能够较为熟练地运用水彩画技法展现生活之美与自然之美；在课堂教学中，尤其是绘画练习环节，进一步培养学生的观察力、创造力和表现力；开展工艺制作活动，培养学生的动手能力、立体造型能力、想象力和概括能力；提升学生的欣赏水平，培养学生对美术的兴趣。教材难点在绘画创作时，鼓励学生大胆发挥想象，用色大胆且贴近真实，造型生动自然。在纸工制作过程中，着重培养学生的动手操作能力与手部协调性。在泥塑活动里，注重激发学生的空间想象力。教学目标教学课时安排单元教学内容课题课时第一单元玩具世界第1课玩具会说话1课时笫2课玩具伴成长1课时第二单元诱人的瓜果第1课瓜果真奇妙1课时第2课瓜果变变变1课时第3课瓜果大创想1课时第三单元可爱的小生灵第1课你好。小生灵1课时第2课小生灵变变变1课时第3课小生的故事1课时第四单元吉祥面花笫1课好吃又好1课时第2课心中开出花1课时第五单元锅碗瓢盆第1课我的餐具1课时第2课厨房探秘1课时第3课餐具总动员1课时第六单元动画动画第1课动画小伙伴1课时第2课让画动起来1课时第3课动画小导演1课时第七单元过大年第1课红彤彤的年1课时第2课剪个窗花“闹”新年1课时第3课立体贺卡送祝福1课时第4课团团圆圆“年夜饭”1课时学期考核学期考核美术考核2课时（二）二年级上册美术全册教案课题玩具会说话课型新授教学目标1.认识玩具的基本特征，包括形状、颜色、材质、功能，能够通过观察准确描述玩具的特点。了解民间玩具的特色，如工艺、文化寓意，以及古代玩具的历史，对比古今玩具的异同。2.通过“分享玩具—分类游戏—观察探究—对比分析—创意设计”的流程，培养观察能力、合作能力和想象力。3.感受玩具的趣味性和文化内涵，体会玩具作为“玩伴”和“文化载体”的双重意义。激发对生活的热爱和创造欲望，培养对传统文化的兴趣。教学重点观察并描述玩具的特征，如形状、颜色、材质、功能，理解民间玩具和古代玩具的文化价值。教学难点设计出既夸张有趣又具备独特功能的玩具，并清晰阐述设计思路。教学流程一、导入：玩具派对，激发兴趣1.情境创设：教师说：“同学们，今天教室里来了许多‘特别的朋友’——就是大家带来的玩具！我们今天要举办一场‘玩具派对’，一起和玩具‘对话’，走进它们的奇妙世界。”2.自由分享：展示幻灯片，上面是孩子们玩玩具时开心的照片，引导学生观察图片中玩具的多样性。提问：“你的玩具是什么？它有什么特别之处？先和同桌分享一下吧！”二、活动一：玩具分享会——发现玩具的特点1.示例引导：展示幻灯片，是小明的变形金刚，教师模仿小明的语气介绍：“我的变形金刚能从汽车变成机器人，颜色有红、黄、蓝，关节还可以活动呢！”展示幻灯片，是小美的毛绒小熊，引导学生关注“材质（毛茸茸的）、颜色（雪白）、用途（抱着睡觉）”。2.学生互动：邀请3-4名同学上台，用“我的玩具是……它的特点是……”的句式介绍自己的玩具，鼓励说出形状、颜色、材质或玩法。小组讨论：“你的玩具是用什么材质制作的？摸起来感觉如何？它的颜色让你联想到了什么？”每组选1名代表进行总结。三、活动二：玩具分类大挑战——梳理玩具的特征（15分钟）1.规则讲解：教师说：“玩具们想寻找‘同伴’啦！我们可以按照3种方式进行分类：形状（圆形、方形等）、材质（毛绒、塑料等）、功能（能发声、能搭建等）。”展示幻灯片，是分类示例图，有圆形皮球、方形魔方，毛绒玩偶、塑料积木。2.实践操作：出示提前准备好的玩具卡片，请6名同学上台，将卡片贴到对应的分类区域，黑板上预设了“形状”“材质”“功能”三大板块。3.小结：“原来玩具可以从这么多角度进行分类，每种分类方式都能帮助我们更好地了解它们！”四、发现玩具的魅力出示玩偶图片，观察并提问这种夸张的设计给玩具带来了什么特别的效果？（更萌、更具趣味性）五、民间玩具之美——感受传统文化1.山西布猴：展示幻灯片，是布猴的图片，介绍：“这是山西的布猴，用彩色棉布缝制而成，造型憨厚可爱，颜色红配绿，对比十分强烈，寓意‘吉祥如意’。”提问：“和你的毛绒玩具相比，它的制作工艺和风格有什么不同？”（手工缝制vs机器生产；传统图案vs卡通形象）2.山东泥叫叫：展示幻灯片，是泥叫叫的图片，介绍：“这是用泥土制作的，烧制之后能吹出‘呜呜’的声音，是古代小朋友的玩具哦！”3.南京泥人：展示幻灯片，是泥人的图片，引导观察：“泥人身上的衣服有什么花纹？它们可能在讲述什么故事？”（体现当地生活场景和文化）4.北京摇头摆尾鸟：展示幻灯片，是木质小鸟的图片，介绍：“上弦之后它会摇头摆尾，靠的是里面的发条机关！”小组讨论：“这个设计巧妙在哪里？玩的时候会觉得有趣吗？”（机械原理的运用，互动性强）六、古画里的玩具——穿越时空的对比1.《秋庭戏婴图》：展示幻灯片，是古画的局部，介绍：“这是宋代的画作，画里的小朋友在玩推车和拼图，和我们现在玩的玩具相似吗？”对比：“画里的推车和现在的玩具车，哪些地方相同？哪些地方不同？”（功能相似，材质、造型不同）2.三轮铜鸠车：展示幻灯片，是文物的图片，介绍：“这是古代的青铜玩具车，上面有鸠鸟装饰，小朋友可以推着玩。”提问：“古代用青铜制作玩具，现在用塑料，这说明了什么？”（科技进步，材料更丰富）七、我设计的玩具——创意表达欣赏并明确要求：“画一个自己设计的玩具，给它取个名字，用几句话写下它的特点，包括形状、颜色、功能。”八、结束语：“玩具不仅是好朋友，还蕴含着许多文化和历史故事。希望大家以后多观察身边的玩具，下一个有趣的发明就出自你手哦！”板书设计玩具会说话玩具的特点：形状、颜色、材质、功能特别的玩具：民间玩具古代玩具课题玩具伴成长课型新授教学目标1.了解世界各地传统玩具在材料、造型、功能等方面的特色，掌握运用纸、绳等简单材料制作竹蜻蜓、东南西北、折纸青蛙的基本方法，能够清晰地讲述自己与玩具相伴的成长故事。2.通过观察、讨论、动手实践、分享交流等活动，培养观察力、动手能力和语言表达能力，体验“变废为宝”的乐趣。3.感受传统玩具中蕴含的劳动智慧和文化特色，体会自制玩具带来的成就感，培养珍惜玩具、乐于分享的品质。教学重点了解外国民间玩具的特色，学会用纸张制作简单玩具。教学难点在制作玩具时，确保步骤规范，例如竹蜻蜓翅膀对称、折纸青蛙边角对齐，并能生动地分享自己的玩具故事。教学流程（一）导入：玩具的“快乐密码”（3分钟）谈话导入：师：“小朋友们，你们喜欢玩具吗？（生：喜欢！）老师带来了一句关于玩具的话——‘让我快乐的玩具是我自己做的，让我自豪的玩具是用简单的材料变的’。今天，我们一同走进玩具的世界，看看世界各地奇妙的玩具，再用小手把简单材料变成宝贝，最后聊我们和玩具故事。这节课的主题就是——玩具伴成长！”（二）看世界各地的玩具——传统玩具真奇妙1.全球玩具“小旅行”师：“玩具是全世界小朋友的好朋友！不同国家的劳动者凭借智慧创造了许多别具特色的传统玩具，它们既好看又有趣，让我们一起去瞧瞧！”（出示世界地图课件，贴出各国玩具图标）（1）德国民间玩具：“胡桃夹子”。胡桃夹子（Nussknacker）是德国最具代表性的传统手工玩偶之一，其原本是一种用来夹碎胡桃的工具。后来，为了美观，人们仿照童话故事里的人物，将胡桃夹子装饰成各种各样的玩偶形象。在德国人眼中，胡桃夹子有着特殊的寓意，它能给家族带来幸运，守护家族的安宁幸福。（2）俄罗斯套娃：演示套娃层层嵌套的过程：“俄罗斯的大娃娃里藏着小娃娃，小娃娃里还有更小的，就像一家人一样。它们是用木头制作的，表面画着笑脸和花纹，多么可爱呀！”（3）互动游戏：“猜猜这组套娃有几个？（学生猜测后揭晓）它们的颜色搭配是红配绿、黄配蓝，是不是很鲜艳？”（4）其他特色玩具（快速浏览）：古希腊玩具车（青铜制作，带轮子能滚动）、意大利旋木玩具小乐队（木头做的小乐器，能发出声音）、日本斗鸡（稻草扎成，拉动绳子会“打架”）、非洲大将军（泥土捏制，戴盔甲的造型）、坦桑尼亚小象（木头雕刻，长鼻子能活动）、日本羽子板（木板彩绘，用来打羽毛球）。（5）讨论：外国民间玩具的特色师：“这些外国传统玩具有哪些共同特点？它们美在何处呢？”（引导从材料、造型、颜色、功能方面思考）材料：木头、青铜、稻草、泥土（自然材料）；造型：夸张（如大将军的盔甲）、可爱（如套娃的笑脸）；颜色：鲜艳（红、黄、蓝）、有花纹（条纹、圆点、民族图案）；功能：能转动（风车）、能嵌套（套娃）、能活动（木偶关节）。（6）小结：“这些玩具都凝聚着劳动者的巧思，既具有本国特色，又充满童趣，真是奇妙！”（三）巧手做玩具——简单材料变变变师：“劳动者能用简单材料制作玩具，我们也可以！一张纸、一根绳，撕一撕、折一折，就能变成好玩的玩具，试试看！”1.制作竹蜻蜓步骤：①取长方形纸片，沿中线对折；②两端向不同方向折出“翅膀”（注意对称）；③用手指捏住中间，搓一搓后松开，竹蜻蜓就会飞起来。创意升级：“给你的竹蜻蜓画上花纹（圆点、条纹、小爱心），让它穿上‘花衣服’！”（学生动手制作，教师巡视指导，重点纠正“翅膀不对称”的问题）2.制作东南西北步骤：①正方形纸对折成三角形，再对折成小三角形，展开后按折痕折出“口袋”；②四个角写上数字或画小动物（如1-小猫、2-小狗），手指套入背面。3.制作折纸青蛙步骤：①长方形纸对折；②两端折成三角形，折出“后腿”；③按压背部，青蛙会跳动。游戏：“和同桌的青蛙比赛，看谁的跳得远！”（提示：“折的时候边角对齐，青蛙会更‘有力气’哦！”）（四）我的玩具成长故事——玩具是我的好朋友1.导入故事师：“每个玩具都藏着我们的成长故事：第一次自己做玩具时的开心，和小伙伴分享玩具时的快乐……你的故事是什么呢？”（出示插画：抱着自制玩具睡觉、和朋友玩青蛙的场景）（五）总结与拓展（2分钟）1.回顾：今天我们认识了世界各地奇妙的传统玩具，用纸张做出了会飞的竹蜻蜓、会跳的青蛙，还分享了和玩具的故事。2.结束语：“自己做的玩具最为特别，因为其中蕴含着我们的想法和努力！以后继续用巧手制作玩具（比如用纸盒做小车、用瓶盖做拼图），让更多的故事陪伴我们成长，好不好？”3.布置作业：回家和爸爸妈妈一起用废旧材料做一个新玩具，明天带来分享！板书设计玩具伴成长看世界玩具巧手做玩具我的玩具故事：自己做、真快乐课题瓜果真奇妙课型新授教学目标1.通过摸、看、闻、尝等多感官体验，感知瓜果的形态、色彩、肌理特点；学习运用印、压、拼贴等方法展现瓜果之美，培养动手创作能力。2.在观察、体验、游戏过程中发现瓜果的“奇妙之处”，通过小组合作与自主尝试，掌握简单的创作技巧。3.感受瓜果与生活的联系，激发对自然与美的好奇心，培养热爱生活、乐于探索的态度。教学重点感知瓜果的形态、色彩、肌理特点，运用印、压等方法展现瓜果之美。教学难点结合瓜果的特征进行创意表达，体现个性化想法。教学流程（一）导入：瓜果大聚会1.视频导入师：同学们，视频里的水果你们都认识吗？你们吃过哪些水果？能形容一下它吗？2.互动交流：请学生自由发言，描述熟悉的瓜果，例如“西瓜是圆圆的，绿皮红瓤”“香蕉是弯弯的，颜色黄黄的”。3.揭示课题师：“瓜果里藏着许多小秘密，今天我们就一起来发现——《瓜果真奇妙》。”（二）感知瓜果的“妙”（约15分钟）1.摸一摸：瓜果的触感师：“这些瓜果摸起来是什么感觉呢？我们来当‘小侦探’摸一摸！”分组体验：每组发放榴莲（模型或带壳样品）、猕猴桃、西瓜（切片外皮），引导学生触摸并描述。榴莲：“尖尖的刺，摸起来扎手，如同小刺猬的背。”猕猴桃：“毛毛的，软软的，好似穿了件小毛衣。”西瓜：“滑滑的，硬硬的，就像圆圆的绿皮球。”互动：“你还摸过哪些不一样的瓜果？感觉像什么？”（如“荔枝壳有点扎手，像带着小疙瘩”）2.看一看：瓜果的“内外惊喜”出示对比图：火龙果（外部红皮带绿鳞，内部白/红果肉+黑籽）、柚子（外部黄皮粗糙，内部一瓣瓣像月牙）。师：“切开瓜果，会发现不一样的秘密哦！火龙果切开后，红色的果肉里藏着黑色的小籽，像不像星星？柚子的果肉一瓣瓣抱在一起，像月牙吗？”小游戏：“找不同”——对比瓜果切开前后的样子，说说颜色、形状的变化。3.尝一尝、闻一闻：瓜果的味道与香味•尝一尝：出示香蕉（甜滋滋）、柠檬（酸溜溜）的趣味图标，引导学生回忆味道，用表情模仿（笑脸、皱眉）。师：“吃东西前要记得洗干净哦！（安全提示）西瓜甜甜的、水汪汪的，夏天吃特别解暑！”•闻一闻：请学生闭眼闻苹果、橙子的香味，联想“苹果香香的，像花儿绽放；橙子的香味像阳光的味道”。（三）留住瓜果的“美”（约15分钟）1.方法大猜想•师：“瓜果这么美，怎样把它们的样子留存下来呢？”（学生自由猜想：画画、拍照、做手工等）•出示放大镜下的瓜果细节（火龙果籽、西瓜纹路）：“这些小细节也很美，我们可以用更特别的方法！”2.创意技巧示范•印一印：师：“火龙果横切后，蘸红色颜料印在纸上，像不像带黑籽的红太阳？”（示范操作）补充：用土豆（替代瓜果，安全易操作）刻简单花纹，蘸色印画，“换颜色能印出瓜果小森林哦！”•压一压：师：“白菜叶蘸颜料压一压，能留下叶脉的纹理。（展示学生作品示例：用肌理拼贴成“小刺猬”“小鱼”）•对称与重复美：出示切开的苹果（左右对称的核）、橙子（均匀的瓣），引导学生找对称轴；观察火龙果籽“黑点点重复排列像星星”，菠萝皮“一格格花纹真整齐”。•冰一冰：将瓜果切片冻成冰，观察“透明的果肉”“冰花纹路”。（四）课堂创作：我的瓜果小创作1.任务布置：“用今天学的方法（印、压、画等），让瓜果变美或变身！比如用火龙果印太阳，用西瓜皮纹理拼小鱼。”（五）展示与总结（约5分钟）作品展示总结回顾：师：“今天我们摸了、看了、闻了瓜果，还用印、压的方法留住了它们的美。瓜果不仅好吃，还藏着这么多奇妙的秘密！”延伸：“回家找找厨房里的瓜果，和爸爸妈妈一起发现更多奇妙之处，下次带你的发现来分享吧！”板书设计瓜果真奇妙感知瓜果的“妙”：摸、看、闻、尝留住瓜果的“美”：印、压、画、拼课题瓜果变变变课型新授教学目标1.认识常见瓜果的形状、颜色、花纹等特征，学习运用添画、组合、立体摆放等方法，让瓜果“变身”为创意形象。2.通过观察、欣赏、游戏、创作等活动，感受瓜果的“本真美”，培养联想能力和动手能力。在小组讨论与自主创作过程中，学会运用绘画、拼贴、综合材料等方式表达创意。3.感受瓜果的自然美与艺术创作的乐趣，激发对生活中常见事物的关注与创意想象。教学重点观察并抓住瓜果的特征，运用添画、组合等方法进行创意“变身”。教学难点结合瓜果的形状、颜色展开合理联想，创作出有新意的作品。教学流程（一）趣味导入：瓜果“变身”初体验（5分钟）1.视频激趣：播放“香蕉变形”短视频，提问：“视频里的香蕉变成了什么？”和我们平时看到的一样吗？2.揭示课题：出示封面课件（卡通字“瓜果变变变”+拟人化瓜果图），引导学生齐读课题，激发兴趣：“今天，我们就来当‘创意魔法师’，让瓜果变变变！”（二）第一板块：造型小能手——发现瓜果的“本真美”1.瓜果“身份证”：认识特征•实物观察：展示西瓜、樱桃、香蕉等实物，引导学生触摸、观察，提问：“西瓜是什么形状？表面有什么花纹？切开后里面是什么样？”（圆形、绿皮深绿条纹、红瓤黑籽）•图片巩固：课件展示瓜果特写图，标注关键特征（如樱桃“圆圆的、红红的、带小尾巴”），帮助学生梳理形状、颜色、细节。•小游戏“瓜果找朋友”：课件左侧出示特征描述（如“弯弯的、黄皮肤”），右侧出示瓜果图片，让学生举手连线，巩固对特征的认知。2.欣赏大师与学生作品：感受“本真美”•大师作品：展示齐白石《樱桃》、梵高《葡萄柠檬梨和苹果》，引导观察：“齐白石画的樱桃像什么？（红玛瑙、小灯笼）大师是如何表现樱桃的圆和红的？”•学生作品：展示同龄人画的瓜果作品，提问：“这些小朋友画的瓜果有什么特别之处？（如条纹像彩虹、颜色鲜艳）”•小任务：“选一个你喜欢的瓜果，用彩笔画下来，记得画出它最特别的地方哦！”（学生绘画，教师巡视指导，强调“抓住特征”）3.成果展：瓜果画廊•展示学生的瓜果绘画作品，标注“亮点”（如“这个西瓜的条纹像彩虹”），小结：“抓住形状、颜色、花纹，就能画出瓜果的美！”（三）第二板块：联想小达人——让瓜果“变身”1.变身启发：找规律•课件出示对比图：普通南瓜→南瓜灯（加眼睛、嘴巴）；长茄子→小企鹅（加翅膀、脚）；草莓→小娃娃（果柄当头发）；椰子→老鼠（壳当耳朵）。•提问：“这些瓜果是怎样变身的？（根据形状、颜色加东西）比如南瓜圆圆的，挖空后能放蜡烛，所以能变成灯！”2.方法学习：分步变变变•①添画变变变：示范：给橙子画圆眼睛、弯嘴巴→笑脸橙子；给香蕉画眼泪→哭鼻子的香蕉。创意提示：“除了五官，还能添加什么？（帽子、围巾、书包）”学生尝试添画，教师巡视指导。•③立体变变变：展示水果拼盘图片（香蕉片摆花朵、草莓围边、葡萄点缀），讲解：“把瓜果切一切、摆一摆，也能变得好看！”拓展：出示粘土捏的“瓜果小动物”、卡纸拼的“瓜果城堡”，引导学生思考其他材料的用法。（四）作品展示与分享•“瓜果变身博览会”：将学生作品（绘画、拼贴、立体造型等）贴在展示区，标注作者和创意说明（如“我的草莓变成了戴帽子的小绅士，用了添画的方法”）。（五）总结与延伸（3分钟）1.回顾：“今天我们不仅画出了瓜果的美，还让它们变成了笑脸水果、小动物、游乐园……原来瓜果藏着这么多创意！”2.拓展：“生活中还有什么能变身？（蔬菜、文具）回家和爸爸妈妈试试让蔬菜变变变，下次带来分享吧！”板书设计瓜果变变变发现美：形状、颜色、花纹（画一画）变变变：①添画（五官、装饰）②组合（瓜果大聚会）③立体（拼盘、手工）课题瓜果大创想课型新授教学目标1.认识瓜果的形态、色彩特征，掌握“摆、切挖、拼接、添加”几种创意造型方法，能够独立完成简单的瓜果造型，并为作品创编一句话故事。2.通过观察、示范、实践等环节，引导学生体验从瓜果造型到构思故事的创作过程，培养想象力和动手能力。3.感受瓜果创意的乐趣，激发对美术创作的兴趣，培养热爱生活、善于发现美的情感。教学重点掌握“摆、切挖、拼接、添加”四种瓜果造型方法，完成简单的瓜果创意造型。教学难点掌握“摆、切挖、拼接、添加”四种瓜果造型方法，完成简单的瓜果创意造型。教学流程（一）导入新课1.教师展示经过创意改造的瓜果作品（如香蕉狗、橙子篮球等），提问：“同学们，看看这些瓜果和我们平时见到的有什么不同呢？它们是不是仿佛被施了魔法，变得格外特别？”2.学生自由发言，感受瓜果创意造型的奇妙之处。3.教师引出课题：“这节课，我们就来当‘瓜果魔法师’，一同开启《瓜果大创想》之旅。”（二）探索新知1.认识瓜果特征教师展示各种常见瓜果，引导学生观察它们的形状、颜色、纹理等特征。例如：“苹果圆圆的，有红有绿；香蕉弯弯的，宛如小船。”2.学习造型方法•教师讲解并示范“魔法师的四大法宝”：摆一摆：将不同瓜果按照一定方式摆放，形成新的造型，例如把葡萄摆成毛毛虫的模样。挖一挖，切一切：在瓜果上进行适当的挖、切操作，改变其形态，比如将南瓜切一切，做成“南瓜灯”的雏形。拼一拼：把不同的瓜果部件拼接在一起，组成新的事物，例如用橙子和胡萝卜拼出“小鸡”。加一加：给瓜果添加其他材料或装饰，丰富其造型，例如给苹果加上石榴籽和叶子，变成原始人。学生观察教师示范，进行提问互动，明确每种方法的操作要点。2.创意示范：分步学变身教师播放运用不同方法制作水果造型的视频，增加制作难度，提升挑战度。（三）创作实践：我的瓜果小剧场（20分钟）1.分组任务：创意大挑战学生分成4组，每组选择1种主题（动物、交通工具、房子、玩具），领取对应材料包，教师强调：安全：不用小刀，切挖时举手请老师帮忙；合作：组内可以交换材料，互相提出建议。分层指导：帮你想点子基础层：用“摆一摆+加一加”完成简单造型（如香蕉摆成小船，贴纸当帆）；提高层：尝试“拼一拼+挖一挖”（如西瓜挖空当池塘，小番茄当小鱼）；拓展层：结合绘画（在瓜果上画表情）和故事（给作品起名字）。3.一句话故事卡学生完成造型后，在卡片上写下作品名称和一句话故事（如“西瓜游泳池里，梨刺猬背着红绿果子去看朋友”），不会写的字用图画代替。（四）展示评价：瓜果狂欢会（10分钟）1.作品展览：瓜果小剧场各组将作品摆成“小剧场”（如动物组摆成“森林派对”），派代表介绍：“我们用苹果做了小刺猬，它在运果子（故事），运用了拼一拼和加一加的方法（方法）。”3.教师总结“今天，每个同学都化身成了厉害的魔法师！原本普通的瓜果，动动手、想想办法，就能变成这么多好玩的东西。”（五）拓展延伸：巨型瓜果大冒险（2分钟）1.想象游戏教师出示“巨型瓜果”图片（如草莓乐园、西瓜城堡），提问：“如果你的作品放大100倍，会变成什么样子？能用来做什么呢？”（学生：我的梨刺猬变大后，背上能坐小朋友滑滑梯！）2.课后任务回家和家长一起用绘画把“巨型瓜果”画下来，明天带来分享。板书设计瓜果大创想造型法宝：摆、挖、切、拼、加创作步骤：想造型、动手做、编故事课题你好，小生灵课型新授教学目标1.认识蚂蚁、蝴蝶、蜗牛等常见小生灵，了解它们的外形特点和生活习性。2.学习运用绘画手法抓住小生灵的特点，并用简洁的句子记录自己的发现或感受。3.感受小生灵可爱之处，培养观察自然、热爱生命的意识。教学重点观察小生灵的外形与动态，运用绘画和文字进行记录。教学难点通过线条和色彩展现小生灵的“活力”，写出真实的发现。教学流程一、课前热身：猜谜导入（约5分钟）1.展示3个关于小生灵（青蛙、蝴蝶、蜗牛）的谜语，并配以图片提示。2.引导学生进行抢答，猜对后展示谜底图片，鼓励学生主动说出“你好，青蛙！”“你好，蝴蝶！”等问候语。3.自然引出课题：“这些会跳、会飞、会爬的小生命，便是我们今天要认识的‘小生灵’。让我们一同说声——你好，小生灵！”二、走进小生灵：观察与发现（约15分钟）1.场景创设：出示卡通“小森林”图片，对学生说：“今天我们都是‘小小探险家’，要走进小森林，认识可爱的小生灵。请大家仔细观察，看看它们长什么模样，正在做什么？”2.外形观察：展示蚂蚁、瓢虫、蚯蚓、蜜蜂的特写图片，通过提问引导：“蚂蚁有几条腿？身体分为几节？”“瓢虫的‘外衣’是什么颜色？有几个斑点？”组织同桌之间进行讨论，再请学生分享自己的发现，教师总结：“每个小生灵都有其独特外形，就如同我们每个人长相都各不相同！”3.习性探索：出示情景图片（蚂蚁搬食物、瓢虫趴在叶片上、蚯蚓钻泥土、蜜蜂采蜜），引导学生观察：“它们在做什么？”“蚂蚁一起搬食物，这说明它们很团结，对吗？”拓展“特殊技能”：简要介绍萤火虫会发光、蜜蜂会筑巢、蝉会唱歌等，让学生感受小生灵的“小本领”。趣味想象：出示显微镜下小生灵（蜘蛛、蚜虫等）的模糊图片，提问：“如果用显微镜观察它们，可能是毛茸茸的还是滑溜溜的？”给予2分钟时间，让学生快速涂鸦“我猜的显微镜下小生灵”，激发其想象力。三、记录小生灵：方法学习（约10分钟）1.为何记录：出示学生户外写生小生灵的图片，讲解道：“把看到的小生灵画下来、写下来！”2.大师示范：展示齐白石的《群虾图》《蛙声十里出山泉》局部。引导观察：“齐白石爷爷画的虾，身体弯曲，虾须仿佛在动，是不是充满活力？”“虽然画面中没有画青蛙，但我们似乎能听到蛙声，这就是绘画的魅力！”3.记录技巧：绘画：对比“静态的虾”和“齐白石画的虾”，总结：“画出小生灵的动作（如飞、爬、跳），抓住它们最显著的特征（如蜗牛的螺旋壳），它们就会栩栩如生！”文字：提供简单句式（配有卡通对话框）：“我看到____（小生灵）在____（做什么）。”“它的____（身体部分）是____（颜色/形状）的。”“我觉得它____（感觉）。”四、创作与分享：我的小生灵日记（约15分钟）1.创作任务：布置任务：“选择一种你喜爱的小生灵（可以是今天认识的，也可以是你想象中的），用绘画描绘出它的外形和动作，再用1-2句话写下你的发现或感受，制作成‘小生灵日记’。”2.创作小贴士：用卡通小助手形象提醒：“大胆运用色彩，让小生灵更加漂亮！字可以写大一些，以便大家看清楚！”3.分享时刻五、课堂小结与延伸（约5分钟）1.回顾：“今天我们认识了哪些小生灵？”“怎样记录它们会更有趣呢？”（引导学生总结：画特点、写发现、加动作）2.延伸：“小生灵就在我们身边，下课后，大家可以去公园、小区寻找它们，继续记录它们的故事，下次我们再进行分享！”板书设计你好，小生灵看：外形（腿、颜色、斑点……）习性（搬食物、采蜜、松土……）记：画——特点+动作写：我看到……它的……我觉得……课题小生灵变变变课型新授教学目标1.学生掌握换角度绘画、纸条卷贴、彩纸剪贴等技法，能够运用多种材料创作平面与立体的小生灵作品，提升动手与造型能力。2.通过观察、示范、实践，学会从不同视角表现小生灵，灵活运用材料进行创意制作，培养创新思维与实践能力。3.激发对自然生灵的喜爱之情，增强环保意识，感受美术创作的乐趣，培养耐心、细心与分享精神。教学重点掌握多样的绘画与手工技法来表现小生灵，灵活选用材料创作富有创意的作品。教学难点突破常规思维，运用独特的材料和方式让小生灵作品具有新颖性与生动性。教学流程1.教师戴着可爱的头饰，模仿“毛毛虫”的动作，说道：“小朋友们，你们知道我是谁吗？上节课有没有小朋友画到我呀？其实我会变身哦，接下来请你们睁大眼睛仔细看啦！”2.展示课件中用不同材料制作的毛毛虫（如机械、卫生纸等），引发学生的好奇心。3.教师接着说：“你们看，我没骗你们吧。不仅我有变身的本领，我的小伙伴们也会变身，不过它们的技术没我好，需要你们的帮助才行。你们愿意帮助它们吗？”由此导入课题“小生灵变变变”。（二）新授1.“画”说小生灵展示从不同角度绘制的小龙虾（从头顶往下看，钳子显得更威风），引导学生进行观察和讨论。接着呈现蝴蝶、瓢虫等小生灵从不同角度绘制的画作，让学生明白换个角度观察会有新的发现，感受小生灵的外形之美。2.创意创作方法：纸条变变变：教师示范用彩纸条制作毛毛虫，边操作边讲解：“把彩纸条折一折、粘一粘，就能变出可爱的毛毛虫啦，大家都来试试！”剪贴魔法：展示《好饿的毛毛虫》拼贴画，讲解如何用彩纸剪出圆形、长条来拼贴身体，鼓励学生用剪贴的方法制作不同的小生灵。材料巧变身：展示干树枝螃蟹、旧灯泡甲虫等作品，引导学生思考“家里的旧材料能变成什么小生灵”，开拓学生的创作思路。（三）示范创作教师以弹簧毛毛虫为例，进行分步示范：1.材料准备：彩色卡纸、剪刀、胶水2.制作步骤：①将卡纸剪成长纸条（宽3厘米，长20厘米）。②像“折扇子”一样来回折叠，然后压平，做成“纸弹簧”。③在一端贴上圆形当作脑袋，画上眼睛，另一端贴上小尾巴。玩法：捏一捏纸弹簧，毛毛虫就会“伸缩”哦！（四）学生实践布置作业：利用家里的小材料（如旧纽扣、小木棍、彩纸等），创作一件“小生灵”作品，例如用彩纸折小鸟、用旧瓶盖做蜗牛等，形式不限（绘画、手工均可）。学生创作时，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生想办法，鼓励创意新颖的同学。（五）展示评价1.学生将作品放置在展示区，依次介绍“用什么材料制作的、小生灵叫什么、有趣之处在哪里”。2.其他同学欣赏后，用“我觉得____的作品很有趣，因为____”进行交流，教师补充评价，肯定学生的创意和努力，提出一些改进的小建议，比如“小蝴蝶的翅膀颜色再丰富一些会更棒”。（六）课堂拓展1.展示小生灵“演话剧”的图片（比如彩纸做的小动物们在“树叶舞台”上表演），教师说：“下次我们用作品让小生灵‘演话剧’，期待大家有更棒的创意！”2.课后小任务：回家找找家里的小材料（如旧纽扣、小木棍），想想能做什么小生灵？板书设计小生灵变变变1.观察：换角度2.创作方法：纸条折粘、彩纸剪贴、旧材变身课题小生灵的故事课型新授教学目标1.学生能够仔细观察小生灵的形态特征，运用绘画、手工（如折叠、卷曲、捆扎等方法）以及扮演的形式，富有创意地表现小生灵的故事；掌握利用旧物创作小生灵作品技巧。2.通过观察、欣赏、创作和表演等活动，提升学生的观察能力、创新思维以及动手实践能力，让学生学会编创并分享小生灵的故事。3.激发学生对小生灵的好奇心与喜爱之情，培养学生的环保意识（旧物利用），增强学生分享与表达的自信心，使学生感受创意作品的魅力。教学重点观察小生灵的特征，运用折叠、卷曲、捆扎等方法，结合旧物创作出有创意的小生灵故事作品（绘画或手工），并乐于与他人分享。教学难点突破常规思维，让小生灵的故事新颖有趣，巧妙运用材料与技法展现小生灵的姿态和本领。教学流程一、情境导入——奇妙的小生灵邀约1.播放南非世界杯开幕式上蜣螂滚足球的精彩片段，教师进行配音：“小朋友们，瞧！小生灵蜣螂在世界杯上的创意表演多么有趣啊！今天，让我们一起变小、变形，走进小生灵的故事世界，和它们一起做游戏吧！”2.展示课题“小生灵的故事”，引导学生猜想：“你想和哪种小生灵交朋友呢？它会有什么样的奇妙故事？”以此激发学生的兴趣。二、新授环节——故事汇·探索小生灵（一）观察小生灵，发现秘密1.展示蝴蝶、蚂蚁、蜗牛等小生灵的局部特写图片（如蝴蝶翅膀的花纹、蚂蚁的触角、蜗牛壳的螺旋），设置互动问题：“这些小生灵身上藏着什么秘密呢？赶快用你们的小眼睛仔细找一找！”2.强调观察安全：“小朋友们在户外观察小生灵的时候，一定要跟着老师或家长，不要用手去触碰不认识的虫子，做好防护措施哦！”引导学生养成安全观察的习惯。（二）欣赏学生作品，启发故事灵感1.以画廊的形式展示学生的优秀作品，例如绘画《蜗牛快递员》、黏土作品《蚂蚁搬家大作战》、拼贴画《蝴蝶的花裙子》。2.教师引导：“这些小朋友创作的小生灵故事非常有趣，蜗牛在努力工作，蚂蚁忙着搬家，那你的小生灵会开启怎样的奇妙之旅呢？”鼓励学生大胆想象。三、三步编故事，赋予小生灵超能力教师讲解编故事的“魔法三步曲”：1.选角色：从蝴蝶、甲虫、蚯蚓等小生灵中选择想要创作的对象。赋予本领：给小生灵赋予独特的超能力，比如蝴蝶会织网、甲虫能盖房子。遭遇冒险：为小生灵设计挑战，例如蝴蝶在帮小花传花粉的时候遇到风雨。2.举例示范：《萤火虫的路灯工厂》，萤火虫用尾巴的灯光，为夜晚迷路的小虫照亮道路，让学生直观地理解编故事的方法。四、示范创作——扮扮乐·小生灵变形记1.材料与技法展示：展示旧物（如瓶盖、吸管、毛线、塑料袋等），讲解可以通过折叠、卷曲、捆扎等方法将它们变废为宝。例如，用塑料袋对角捆扎变成蝴蝶的翅膀（动图演示：对角捏紧→系绳子→剪波浪边）；用吸管剪段拼接、涂成树枝色制作竹节虫。示范用黏土和吸管制作《会飞的蜗牛》：用黏土制作蜗牛的身体，将吸管剪短插在黏土上作为触角，再给蜗牛加上用吸管做的“火箭壳”和羽毛翅膀，赋予蜗牛“飞行超能力”。2.创作引导：鼓励学生大胆尝试，可以从简单的造型入手，再添加创意元素，提醒学生在使用工具（如剪刀等）时注意安全。五、学生实践——创意小生灵故事创作（15分钟）布置作业：选择绘画、手工（利用旧物，运用折叠、卷曲、捆扎等方法）的形式，创作出有创意的小生灵故事作品。六、展示评价——小生灵故事分享会1.学生将作品布置成“小生灵故事展”，依次上台分享：“我做的是____（小生灵），它的故事是____，我用了____（材料/技法）进行创作。”2.设置“创意点赞卡”，从创意星（超能力设计新颖）、材料星（旧物巧妙利用）、表演星（动作声音生动）三维度，让学生相互评价。七、课堂拓展——小生灵大世界1.拓展跨学科内容：推荐阅读《昆虫记》（配有简笔画插图），欣赏草间弥生的《南瓜》，启发学生将小生灵画成奇妙的形状；引导学生在校园里寻找“小生灵故事场景”，如把树叶当作舞台、石头当作山洞，延续创作。2.布置课后任务：和家人用旧物（如快递盒、瓶盖等）制作“小生灵故事盒”，在里面藏着自己编的故事。板书设计小生灵的故事1.观察：触角、翅膀、壳——探寻秘密2.创作：选角色→赋予本领→遭遇冒险；旧物改造（折叠、卷曲、捆扎）3.分享：创意星、材料星、表演星课题好吃又好看课型新授教学目标1.了解面花的别称、地域特色、制作原料和基本技法，能够运用捏、压、戳等简单技法制作一个迷你面花。2.通过观察、提问、讨论等方式，激发对面花的兴趣，探究面花的相关知识。在实践操作中，掌握面花的基本制作方法，提高动手能力。3.感受面花艺术的魅力，培养对传统民间艺术的热爱之情，体会面花所蕴含的美好寓意，了解传统文化中人们对美好生活的向往。教学重点了解面花的基本知识，掌握捏、压、戳等制作面花基本技法。教学难点运用所学技法制作出有简单造型和寓意的面花。教学流程（一）导入新课（5分钟）1.教师提问：“小朋友们，过年的时候，奶奶会蒸带花纹的馒头吗？这些既美味又美观的‘花馒头’，有个好听的名字叫面花。今天，我们就一起来揭开面花的秘密吧！”2.展示面花的图片或实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知（15分钟）1.面花小问答提问：“你们见过这样的‘花馒头’吗？它是什么形状的？大家猜猜面花除了食用，还有什么用途呢？”学生讨论回答后，教师总结：面花可作为节日装饰，还能用来传递祝福。2.面花工艺知多少介绍面花的别称：“就像小朋友有小名一样，面花在不同地区也有不同的称呼，比如陕西叫花馍，江苏叫糕花，山东叫面老虎。”讲解面花的制作原料：“面花的神奇原料是面团，它由面粉、水、酵母等制成，有时还会用红豆、红枣和食用色素进行装饰。”演示面花的基本制作技法，带领学生念口诀：“捏一捏，变形状；戳一戳，点眼睛；压一压，出花纹；剪一剪，更精神！”3.家乡的面花介绍不同地区有特色的面花，如江苏的“吉吉高”，谐音“节节高”，寓意学习进步、生活越来越好；陕西的大谷卷，山东郎庄的“哪吒闹海”面花等，让学生感受面花的地域特色。（三）技法练习（10分钟）1.分步挑战：教师引导学生进行简单的面花制作练习。取小块彩泥，捏成圆形作为面花的“身体”。用拇指压出一个坑，比如花朵的花心。用牙签戳3个小点作为眼睛或装饰。2.成果展示：请学生展示自己的作品，提问：“你的小面花像什么？是小太阳还是小花苞呢？”（四）深入了解（7分钟）1.赏面花，寻吉祥介绍面花中的吉祥寓意，如兔子（河南顾家馍）寓意“吐故纳新”，鱼谐音“余”，寓意家里粮食、钱财用不完，老虎能“吓跑”坏运气等。提问：“你属什么生肖？如果做一个生肖面花，会给它添加什么花纹呢？”2.南北方花馍“大不同”对比南北方花馍的特点，从颜色、造型、口味等方面进行讲解，说明差异的产生与气候、饮食习惯有关。3.面花的节日任务简单介绍面花在不同节日和仪式中的作用，如春节、婚礼、老人祝寿等场合的不同面花，让学生了解面花与民俗的联系。（五）课堂小结与课后任务（3分钟）1.课堂小结：总结本节课所学的面花知识和制作技法，强调面花是传统民间艺术的重要组成部分，蕴含着人们对美好生活的向往。2.课后任务问问奶奶：“家里过年会做什么面花？”用彩泥模仿做一个“迷你面花”。板书设计好吃又好看1.别称：花馍、糕花、面老虎2.原料：面粉、水、酵母、红豆、红枣、食用色素3.技法：捏、压、戳、剪4.寓意：吉祥如意、美好生活课题心中开出花课型新授教学目标1.了解面花这一传统民间艺术形式，掌握运用彩泥制作简单面花造型的基础技法，如揉、搓、压、捏等，能够独立完成一个简单的彩泥面花作品。2.通过猜一猜、看一看、学一学、做一做等活动，体验面花制作的乐趣，培养动手能力和创造力。3.感受面花所蕴含的文化内涵和美好寓意，激发对传统民间艺术的喜爱之情，学会用自己制作的面花传递心意和祝福。教学重点掌握彩泥制作面花的基础技法，完成简单的面花造型。教学难点发挥创造力，制作出富有个性和创意的面花作品，并理解其文化寓意。教学流程（一）导入新课（5分钟）1.猜一猜，谈话导入。教师提问：“小朋友们，有一种特别的食物，它可以被捏成小花、小动物的形状，闻起来香喷喷的，你们能猜到它是什么吗？”引导学生积极思考，激发学生的好奇心和探索欲。2.揭示答案——面花，展示精美的面花图片，引出本节课的主题《心中开出花》。（二）学做面花（20分钟）1.工具介绍：向学生展示制作面花所需的工具，如彩泥（强调彩泥代替面团，更加安全、易操作且色彩丰富）、剪刀、塑料小刀、压花模具等，并介绍它们的用途和使用方法。提醒学生要用干净的小手做手工，保持卫生，可让学生拿出准备好的小手帕擦拭双手。2.基础形状制作：拿起一块彩泥，边讲解边示范圆形、立方体、圆柱、水滴形、圆锥体、梭子形等，教师示范并让学生跟着一起操作，教师巡视，及时给予指导和鼓励。3.常用技法：揉搓压：展示用揉搓压技法制作的面花部件，如花瓣，讲解：“像这样，把彩泥揉搓成条，再用手指压一压，就可以做出花瓣的形状啦，大家可以试试不同的力度和形状。”捏擀裁：拿起剪刀和彩泥，示范用捏擀裁制作叶子：“先把彩泥捏成大致的形状，再用塑料小刀擀平，最后用剪刀裁剪出叶子的形状，还可以剪出一些叶脉的纹理哦。”拧刻戳：以制作面花上的装饰花纹为例，演示拧刻戳技法：“用塑料小刀的尖端在彩泥上轻轻拧动、刻划或者戳出一些小洞，就能做出漂亮的花纹啦，注意不要太用力把彩泥弄破哦。”挑粘接：将两个做好的彩泥部件展示给学生，讲解挑粘接技法：“当我们要把两个部分连接在一起时，比如这个小花和花茎，我们可以用牙签或者小棒挑一点彩泥，涂在要连接的地方，然后把它们粘起来，轻轻按压，让它们粘得更牢固。”4.创意造型：展示一些创意造型的面花示例，如将面花制作成卡通人物、交通工具等形状，启发学生的想象力。5.学生实践：学生动手制作面花，教师巡回指导。（四）面花的特别变身与习俗（5分钟）1.展示正月十五蒸面灯的图片，介绍面花的特别变身——面花小面灯，让学生观察面灯的形状和特点。2.用简单易懂的语言讲解豆面灯习俗，如在正月十五这一天，人们会蒸豆面灯，把面灯放在不同的地方，寓意着祈求风调雨顺、家庭幸福等，让学生感受传统习俗的独特魅力。（五）面花送心意（5分钟）1.引导学生思考将自己制作的面花送给谁，如辛苦照顾自己的妈妈、耐心教导自己的老师、一起玩耍的同学等，并让学生在心里默默想一想想对对方说的祝福话语，如“妈妈，谢谢您每天照顾我，希望您永远开心”等。（六）作品展示与评价（5分钟）1.组织学生将自己的作品放在展示区，邀请学生围坐在一起，互相欣赏。2.“我最喜欢的面花”评选活动，引导学生找出自己喜欢的作品，然后举手发言，说说它像什么，为什么喜欢。3.教师对学生的作品进行评价。（六）拓展延伸1.鼓励学生和爸爸妈妈一起去探寻家乡的面花文化，如参观当地的面花制作工坊、参加面花制作活动等，了解更多关于面花的知识和制作技巧。2.引导学生用橡皮泥继续创作不同造型的“面花”，可以尝试制作一组主题面花，如动物、节日主题等，进一步提高学生的动手能力和创造力。板书设计好吃又好看1.别称：花馍、糕花、面老虎2.原料：面粉、水、酵母、红豆、红枣、食用色素3.技法：捏、压、戳、剪4.寓意：吉祥如意、美好生活课题我的餐具课型新授教学目标1.认知常见餐具的名称、外形及材质，了解不同餐具的用途与设计特点，感受餐具的多样性与美感。2.学习运用简单的线条、色彩和图案描绘餐具，能够为餐具设计独特的“外衣”，提升绘画表现能力。3.激发对生活中美术元素的关注，培养热爱生活、善于观察的习惯，体验美术创作的乐趣。教学重点认识餐具的多样性和设计美感，能用绘画方式呈现餐具并进行装饰。教学难点突出餐具的特征，设计出富有创意且契合用途的装饰图案。教学流程一、导入：猜谜激趣1.出示谜语：“身体细长，兄弟成双。只会吃菜，不会喝汤。”（打一餐具）2.学生猜出谜底“筷子”后，提问：“我们生活中还有哪些餐具？它们是什么模样的？”3.揭示课题：今天我们就一同走进《我的餐具》的世界，感受它们的美并展开创作。二、探索发现：认识多样的餐具1.餐具家族大点名展示实物和图片，将餐具划分为“吃饭组”“盛菜组”“喝水组”，引导学生说出名称和用途。小组讨论：这些餐具在形状、颜色、材质方面有何不同？2.博物馆里的“老古董”展示西汉漆木彩绘三鱼纹耳杯（这是两千多年前，古人喝酒用的杯子，以木头制成，外部刷了黑漆，内部绘有三条红色鱼，还有花纹）。明代釉里红三鱼纹高足碗：这是明朝的碗，由陶瓷制成，触感光滑，上面绘有三条红色的鱼，下方有高高的“脚”（高足）。清代粉彩秋操纪念杯：这是清朝的杯子，用于纪念军事训练（秋操），上面有花纹、文字，还有士兵训练的图案，形似一个“小喇叭”。讲解其特点和用途，提问：“古代餐具和现代餐具有何差异？”3.云游香港博物馆清代宫廷餐具，其材质多样，包括金、玉、瓷、漆器等，也有金镶玉、珐琅彩镶珠宝等组合材质。清代宫廷餐具使用时，严格遵循等级制度，皇帝日常用餐使用各式盘碗，冬季增设热锅、暖碗，大宴时多使用玉盘碗；万寿宴则使用特制的铜胎镀金掐丝珐琅万寿无疆盘碗；皇太后、皇后使用黄釉瓷器，贵妃、妃等使用不同纹饰的瓷器。这些餐具不仅是实用器具，更是艺术品，反映了清代宫廷生活的奢华与底蕴。4.餐具材质大揭秘介绍塑料、仿瓷、不锈钢、陶瓷、木、玻璃等材质的餐具，阐述它们的优点和缺点。三、创意启发：餐具俏模样1.杯子为何如此设计展示不同设计的杯子图片，如带把手的、带吸管的、口大的等。引导学生发现设计与用途的关联：防烫、防洒、方便等，理解“为生活服务”的设计理念。2.给餐具“穿花衣”欣赏带有精美图案的餐具图片和手绘陶瓷作品。讨论：这些餐具上有哪些图案？颜色如何？我们可以为餐具设计哪些图案？3.我的“心头好”餐具让学生讲述家里特别的餐具，从形状、色彩、图案、材质等方面进行描述。教师举例：“老师最喜欢家里的小熊碗，圆圆的，黄色的，上面有小熊图案，是陶瓷材质的，装米饭格外香！”四、创作实践：设计我的餐具1.作业要求：选择自己喜爱的餐具，画出它的外形，并用喜欢的线条、色彩和图案为其装饰“外衣”，可以融入自己的创意设计。2.教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，突出餐具特征，实现色彩搭配美观。五、展示评价与总结1.展示学生作品，让学生介绍自己的设计思路和特点。2.互评：说说你最喜欢哪幅作品，原因是什么？3.总结：今天我们认识了多样的餐具，感受了它们的美，还设计了属于自己的餐具，希望大家今后能更加关注生活中的美，用画笔记录更多美好。板书设计我的餐具1.多样的餐具餐具名称、用途古代餐具、现代餐具（材质、样式）2.餐具俏模样设计（为生活服务）装饰：线条、色彩、图案（创意）3.我的设计：画外形、加装饰课题厨房探秘课型新授教学目标1.认识厨房中的常见工具，了解其造型、材质特点及功能，能够结合这些特点进行简单的美术创作。2.通过观察、讨论、实践等活动，培养观察能力、想象力和动手创作能力，学会将厨房工具功能与美术设计相结合。3.感受厨房工具设计中的智慧与美感，激发对生活的热爱，培养创新意识和关注生活细节的习惯。教学重点了解厨房工具的特点，能根据其特点进行美术创作。教学难点将厨房工具功能与美术设计巧妙结合，使作品美观又实用。教学流程（一）导入新课教师播放一段厨房做饭的短视频，视频结束后，提问：“同学们，刚才视频里展示的是哪里呀？里面有哪些你们认识的物品呢？”学生自由回答，教师引导学生说出“厨房”以及视频中出现的锅、碗、勺子等工具。教师说：“厨房里面藏着许多秘密，这些工具也都有各自的本领。今天我们用画笔把我们的发现和想法描绘出来，你们准备好了吗？”板书课题：《厨房探秘》（二）探秘分享1.厨房工具大集合教师出示PPT，展示炊具（炒锅、蒸锅、电饭煲）和餐具（盘子、勺子、筷子、杯子）的图片，每展示一种就拿出对应的实物。教师说：“请大家仔细观察这些工具，同桌之间相互交流，你们家里有没有这些工具？它们平时为家人做哪些事情呢？”根据学生的回答总结各种工具的功能，例如炒锅用于炒菜，盘子用于盛菜等。2.漏勺的“小洞洞”之谜教师举起漏勺实物，提问：“大家看这个漏勺，它和我们平时使用的勺子有什么不同呢？”（引导学生发现漏勺上有许多小洞洞）学生猜测后，教师演示用漏勺过滤水（提前准备一碗带杂质的水），让学生观察到水从洞洞漏下，杂质被留下。总结：漏勺上的小洞洞具有过滤作用，可以将液体和固体分离。3.蒸锅的“前世今生”（4分钟）展示古代蒸锅图片：先出示龙山文化陶甗，再出示铜釜甑。提问：“大家猜猜古代人用这些蒸锅来蒸什么呢？”引导学生说出米饭、馒头、包子等。展示现代多功能透明电蒸锅图片，介绍其特点：“这个现代蒸锅有玻璃盖子，我们可以透过盖子看到里面食物的变化；它还有分层设计，一次能够蒸多种不同的食物；上面还有按钮，可以控制时间和温度。”提问：“和古代蒸锅相比，现代蒸锅方便之处体现在哪里呢？”请学生思考后发言，教师总结：现代蒸锅能看到食物情况、能同时蒸多种食物、操作更便捷、有预约和保温功能等。4.智能化设计的魔力（2分钟）教师出示智能菜板的图片，介绍：“这是一个智能菜板，它非常厉害，能扫描检测食物、称重，还能把信息同步到手机上。”教师说：“像这样的智能化设计让做饭变得更加轻松，也让我们的生活更加美好。”5.材质大比拼教师出示陶瓷锅、不锈钢锅、不粘锅、铁锅的实物或清晰图片，分别介绍它们的特点。6.造型藏智慧展示炒锅图片，指着圆底和长把手说：“大家看炒锅的底是圆形的，这样受热会更加均匀，方便我们翻炒食物；它还有长长的把手，能让我们离火焰远一些，防止烫伤。”展示保温杯图片。提问：“你们还发现哪些厨具的造型有特别的用途呢？”（如勺子的弧度方便舀东西），请学生自由发言。（三）尝试设计1.小小设计师的灵感库教师出示PPT，展示各种有创意的厨具图片：便于抓握的厨具，带有活泼装饰图案的盘子、能站立的勺子、带刻度的杯子、吃饺子的盘子。教师说：“这些设计师是不是很了不起呀？他们设计的厨具既实用又美观，你们从这些设计中获得什么灵感了吗？”2.装饰小技巧教师说：“如果我们要给厨具装饰图案，需要注意什么呢？”引导学生得出：装饰时颜色要鲜艳、图案要简洁，不能影响厨具的使用。3.设计创作1.装饰小能手：在画纸（提前画好白色盘子轮廓）上给白色盘子绘制图案，可以画自己喜欢的动物、植物、几何图形等，注意颜色鲜艳、图案简洁。2.功能小专家：选一个自己喜欢的厨具（如杯子、勺子、小锅），在画纸上画出改进后的样子，画完后在旁边简要写下改进后优点。教师说：“大家在绘画的时候要大胆想象，想清楚自己设计的厨具美观在哪里，实用在哪里哦。有不懂的可以举手问老师。”（四）作品展示与评价1.作品展示：教师将学生的作品贴在展示区（提前准备好展示板）。2.学生介绍：请5-6名学生（两种任务的作品都有代表）上台介绍作品，说说自己设计的是什么，为何这样设计，有什么优点。3.学生互评，教师评价。（五）课堂小结1.教师说：“今天我们在厨房探秘中认识了很多工具，生活中还有很多像厨房工具这样兼具功能与美感的物品，希望大家以后能多留意生活，发现更多的美，也能发挥自己的想象力，创造出更多实用又美观的作品。”板书设计我的餐具1.工具大集合：炊具、餐具2.结构、发展、材质、造型3.小小设计师：装饰、改进课题餐具总动员课型新授教学目标1.了解餐具的种类，从造型、材质、功能等方面思索对餐具的改进方法，掌握简单的装饰美化技巧，能够动手设计或改造一件餐具。2.通过观察、提问、讨论、实践等活动，培养发现问题、解决问题的能力，学会大胆表达自己的设计想法，同时善于接纳他人意见。3.感受设计对生活的改善作用，激发对生活的热爱和创新意识，体验动手创作的乐趣，培养乐于分享的品质。教学重点从功能、外形、材质等方面发现餐具存在的问题，提出改进意见并进行设计或改造。教学难点将创意想法与实际操作相结合，使设计或改造的餐具既美观又能改善使用中的问题。教学流程（一）导入新课1.教师拿出一个汤勺和一个碗，演示汤勺放进碗里后滑落进去的场景，提问：“同学们，你们看，汤勺为什么会滑进碗里呢？这是不是很不方便呀？”2.学生自由发言，表达自己的想法。3.教师说：“其实在我们生活中，很多餐具在使用时都会遇到小麻烦，但只要我们开动脑筋，就能想出办法解决。今天，我们就一起来让餐具们‘动’起来，进行一场《餐具总动员》，设计出更实用的餐具，好不好？”板书课题：《餐具总动员》（二）找找灵感1.餐具大搜罗教师展示PPT，呈现各种餐具图片，如不同样式的汤勺、杯子、盘子、筷子等，让学生说出这些餐具的名称和用途。请学生分组讨论，说一说自己家里有哪些餐具，使用时是否遇到过不方便的地方，每组选一名代表发言。教师总结学生提到的问题，如汤勺易滑、杯子不保温、盘子不好端等。2.问题变灵感针对学生提到的汤勺易滑问题，提问：“那我们如何解决汤勺滑进碗里这个问题呢？大家大胆想象一下，可以从哪些方面着手改进呢？”引导学生从造型、材质等方面思考，比如把汤勺柄加粗一点、在柄上做防滑花纹、给汤勺柄加个小挂钩挂在碗边等。教师说：“其实，问题往往是设计的灵感源泉。我们发现了餐具使用中的问题，就可以从功能、外形、材质等方面展开联想，用草图把想法记录下来。”让学生拿出画纸，针对一个自己发现的餐具问题，简单绘制改进的草图，时间为3分钟。3.创意案例赏（5分钟）展示其他小朋友的创意草图，让学生看看别人是如何解决餐具问题的，拓宽思路。鼓励学生互相查看同桌的草图，说出自己的看法，初步培养接纳他人意见的意识。（三）设计改造1.改造小妙招教师说：“刚才我们用草图记录了想法，现在我们来看看一些具体的改造方法。”拿出一个普通杯子，提问：“冬天的时候，杯子里的水很快就凉了，该怎么办呢？”学生思考后，教师演示用毛线缠绕杯子外壁，再粘上棉花，说：“这样缠绕上毛线，粘牢棉花，捧在手里很舒适，水也不容易凉了。”展示蒸锅图片，提问：“有时候我们看不到蒸锅里蒸的是什么，该怎么办呢？”引导学生思考，然后介绍：“有小朋友想到用彩虹的颜色给蒸锅的每一层做标记，这样就能知道每层蒸的是什么食物了。”出示电脑软件制作的餐具三维效果图，说：“电脑中的一些软件还能把我们的设计变成这样的三维效果图，是不是很厉害？”2.动手做一做教师布置任务：“现在请大家担任小小设计师，选择一个自己想改进的餐具，用带来的材料动手设计或改造它，可以是装饰美化，也可以是改进功能。”3.分享与建议让学生把自己的作品放在桌上，和同桌互相介绍自己的设计思路和作品的优点。教师说：“在分享的时候，要大胆说出自己的想法，同时也要认真倾听别人对你的作品提出的意见，好的意见我们可以接纳并改进哦。”（四）作品展示与评价1.每个小组选一件有代表性的作品上台展示，由设计者介绍自己的作品：“我设计的是什么，改进了什么问题，有什么优点。”2.其他学生可以对作品提出问题或建议，如“你的杯子用毛线缠绕，会不会不好清洗呀？”3.教师对每件作品进行评价，肯定学生的创意和动手能力。教师说：“很多小朋友都用心制作了餐具，我们可以把这些作品送给好朋友，分享自己的创意哦。”（五）课堂小结1.教师说：“今天我们一起参与了‘餐具总动员’，发现了很多餐具使用中的问题，还动手设计改造了餐具。大家都提出了很棒的改进意见，也发现了设计真的能改善我们的生活。”2.鼓励学生课后继续观察生活中的餐具、厨具，思考还有哪些地方可以改进，把自己的想法记录下来。板书设计餐具总动员1.找找灵感：功能、外形、材质2.设计改造：方法、原则课题动画小伙伴课型新授教学目标1.了解动画角色的特点，认识动画形象设计中夸张、拟人、简化等表现手法，能够尝试设计一个简单的动画形象。2.通过观看动画片段、欣赏分析动画形象、小组讨论、动手创作等环节，培养观察能力、想象力和创造力。3.感受动画艺术的魅力，激发对美术创作的兴趣，培养热爱中国经典动画文化的情感。教学重点掌握动画形象设计的夸张、拟人等表现手法，设计出有特点的动画形象。教学难点将夸张、拟人等手法运用到自己的动画形象设计中，使形象富有个性。教学流程（一）课程导入1.教师播放暑期热门电影《浪浪山小妖怪》的动画视频片段，吸引学生的注意力。2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才视频里的动画角色你们都认识吗？你们喜欢这些动画角色吗？它们给你们带来了哪些快乐呢？”3.引导学生自由发言，分享自己对动画角色的感受，从而引出本节课的主题——《动画小伙伴》。（二）动画真精彩1.教师依次展示《西游记》《葫芦兄弟》《小蝌蚪找妈妈》《猪八戒吃西瓜》《阿凡提的故事》等动画片片段，每播放完一个片段，都引导学生观察思考。2.针对每个片段提问：“这个动画里有哪些有趣的角色？它们的形象有什么特点？比如有的角色长得很可爱，有的很勇敢。”3.让学生分组讨论后，每组派代表发言，教师对学生的回答进行总结和补充，帮助学生初步感知不同动画角色的形象特点。（三）动画有特点1.教师展示张光宇设计的孙悟空动画造型图片、京剧猴戏扮相图片、孙悟空皮影图片，再播放《大闹天宫》动画片片段。2.引导学生观察这些图片和片段中孙悟空的造型、动作和色彩，提问：“大家看看孙悟空的形象和我们平时看到的猴子有什么不同？它的动作和色彩有什么特别之处？”3.讲解动画形象设计的表现手法：夸张：孙悟空的火眼金睛、长长的金箍棒，都是对现实事物的夸张呈现。拟人：孙悟空像人一样会说话、会思考、会战斗，具有人的情感和行为。简化：把复杂的形象变得简单，便于动画制作和识别。4.引导学生讨论孙悟空造型的来源，如戏剧、皮影等，让学生明白动画形象的设计并非凭空想象，而是有一定依据的。5.鼓励学生尝试说出自己喜欢的动画角色运用了哪些设计手法。（四）动画有个性1.教师展示一些优秀的学生动画形象设计作品，让学生欣赏，激发学生的创作灵感。2.学生分组进行创作，每组同学可以互相交流想法，共同完善自己的动画形象设计。教师在各组间巡视指导，帮助有困难的学生。3.创作完成后，每组派代表展示自己组的作品，介绍设计的动画角色的名字、特点以及运用了哪些设计手法。4.师生共同评选出最具创意、最有趣的动画形象，给予表扬和鼓励，增强学生的成就感。（五）课程总结与拓展1.总结：教师带领学生回顾本节课学习的动画形象设计手法，如简化、夸张、拟人等，强调想象力在动画创作中的重要性。2.拓展：鼓励学生课后继续丰富自己的动画形象，可以为它们设计一些小故事，还可以尝试让它们“动”起来，比如画连续的几幅画表现一个动作，下节课带来和大家分享交流。板书设计动画小伙伴1.动画真精彩2.动画有特点：夸张、拟人、简化课题让画动起来课型新授教学目标1.了解让画动起来的几种简单方式，如翻一翻、转一转、拉一拉、吹一吹，能够运用这些方式制作简单的动态作品。2.通过观察、尝试、实践等环节，培养动手能力与创造力，体验制作动态画的乐趣。3.情感态度与价值观：激发对美术的兴趣，感受动态艺术的魅力，增强审美情趣和创新意识。教学重点掌握让画动起来基本方式，并能运用这些方式进行创作。教学难点在创作中合理运用方式，使作品的动态效果显著、生动。教学流程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示静态卡通画和“动起来”的简易动画（如愤怒的小鸟动态图），提问：“静态卡通画和‘动起来’的简易动画，你更喜欢哪一种？为什么？”2.学生自由发言，引出“让画动起来”的主题，激发学生学习兴趣。3.教师说：“今天一同来学习如何让画动起来，探寻其中奥秘。”（二）探索新知（10分钟）1.教师播放课件，展示手翻书等动态画的实例，引导学生观察：“这些画是如何动起来的呢？”2.学生观察后交流讨论，教师总结并介绍让画动起来的几种简单方式：翻一翻、转一转、拉一拉、吹一吹。3.教师示范其中一种方式的基本操作，如用翻一翻的方式制作会变化长短的金箍棒，让学生直观感受。（三）实践操作1.布置小任务。尝试用翻一翻的方式画一画会变化长短的金箍棒。选择自己喜爱的角色（动物、植物、卡通人物等），运用学到的方式（转一转、拉一拉、吹一吹等）进行创作，让角色“动”起来。2.学生分组进行创作，教师巡视指导，提醒学生注意安全使用工具，帮助有困难的学生。3.鼓励学生发挥创意，给作品添加细节，使作品更生动。（四）作品展示与分享1.学生将完成的作品展示出来，相互欣赏。2.邀请几位学生介绍自己的作品，讲述自己选择的角色、运用的方式以及创作思路。3.学生互评，教师进行点评，肯定学生的创意和成果，指出作品中的优点和可改进之处。（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课学习的让画动起来的方式。2.总结学生的表现，鼓励继续探索和创作动态画，感受美术乐趣。板书设计让画动起来1.方法：翻一翻、转一转、拉一拉、吹一吹2.步骤：选角色→想动作→选方法→创作3.创意：添加细节，让作品更生动课题动画小导演课型新授教学目标1.了解定格动画的基本原理，明白通过摆拍连续动作能够产生动画效果；学会分工合作完成简单定格动画的拍摄，尝试创编动画形象。2.在摆拍和动画分享的过程中，培养动手操作能力、合作能力和想象力，体验动画创作的乐趣。3.激发对动画创作的好奇心与兴趣，勇于尝试，体会美术与生活的联系，感受创作的成就感。教学重点理解定格动画原理，掌握摆拍制作简单定格动画的方法，能够分工合作完成创作。教学难点使连续动作的摆放具有连贯性，让拍出的动画效果更加流畅；创编有特色的动画形象。教学流程一、导入新课1.动画欣赏：教师播放一段简短有趣的定格动画（如黏土小动物走路、卡纸小人跳舞），提问：“同学们，这段动画好看吗？你们知道它是如何制作出来的吗？”2.引发思考：展示动画中一个角色的不同动作造型，引导学生观察：“这个小动物有好几个不同的动作，将它们连贯播放，就仿佛动起来了，这就是我们今天要学习的动画制作方法。”3.揭示课题：“今天我们都来当一回‘动画小导演’，亲自制作一段有趣的定格动画，好不好？”（板书课题：动画小导演）二、探索新知与技能学习1.了解定格动画原理教师拿出一个用黏土捏成的小雨滴造型，边演示边讲解：“我们先把小雨滴的第一个动作拍摄下来，再略微改变它的姿势，拍摄第二个动作，如此连续拍摄多张，然后快速连贯播放，小雨滴就好像动起来了。这就是定格动画的奥秘所在。”播放一段简单的定格动画制作过程片段，让学生直观感受从拍摄到形成动画的整个过程。2.学习摆拍方法介绍材料：“我们可以用卡纸制作地面，用黏土捏制各种角色和小景物，例如小雨滴、小花、小草等，还能用它们摆出不同的动作。”示范摆放与拍摄：教师用黏土捏一个简单的小人，先摆出站立的姿势，用手机拍摄第一张；再将小人的手臂稍微抬起，拍摄第二张；接着让小人的腿略微弯曲，好似要走路，拍摄第三张。强调要点：“摆动作时，每次只能有微小的变化，这样拍摄出来的动画才会流畅。而且拍摄时，相机的位置要固定，不能随意移动。”3.明确分工合作讲解分工：“我们进行小组合作时，可以有人负责摆造型，有人负责拍摄，有人负责准备小景物，大家齐心协力，才能完成动画制作。”举例说明：“比如一组同学制作‘小雨滴落下来’的动画，摆造型的同学负责调整小雨滴的位置，让它逐渐往下‘落’；拍摄的同学负责按下快门；准备景物的同学可以用卡纸制作一片小叶子，让小雨滴落在叶子上。”三、实践创作：摆拍1.布置任务小组讨论：“每组同学商量一下，你们想制作什么主题的动画呢？是小动物玩耍，还是小人做游戏？确定主题后，分工合作开始创作。”创作要求：用带来的材料制作角色和小景物，摆出连续的动作，每组至少拍摄5-8张连续动作的照片，形成一段简单的定格动画素材。2.学生创作，教师指导教师巡视各小组，提醒学生注意动作的连贯性，帮助解决拍摄中遇到的问题，比如相机位置如何固定、动作怎样摆放更合理等。鼓励学生发挥想象：“除了小雨滴，我们还可以捏个小蝴蝶，让它扇动翅膀；或者用卡纸剪个小太阳，让它缓缓‘升起’。”关注合作情况：引导小组内同学相互配合，遇到意见不一致时，共同商量解决。四、动画分享会1.作品展示：各小组将拍摄的照片在电脑上按顺序播放，展示自己制作的定格动画。2.交流分享邀请小组代表介绍：“你们小组制作的是什么动画？在制作过程中，你们是如何分工的？遇到了什么困难，又是怎样解决的？”其他同学认真倾听，也可以提出问题或发表自己的看法，如“我觉得你们的小雨滴落得很流畅，真好看”“你们的小蝴蝶翅膀要是扇动得更明显一点就更好了”。3.创编动画形象交流：“有没有同学创编了属于自己的动画形象呀？比如你捏的这个小动物，它有什么特别之处呢？”请学生展示并介绍自己的原创形象。4.教师点评：肯定各小组的努力和创意，表扬分工合作出色、动画效果流畅的小组，同时指出可以改进的地方，鼓励大家日后继续尝试。五、课堂小结1.回顾总结：“今天我们当了一回动画小导演，了解到定格动画是通过拍摄连续动作并连贯播放来制作的，还学会了分工合作制作简单的动画。”2.鼓励延伸：“创作动画需要保持好奇心和想象力，课后大家可以继续尝试，制作更精彩的动画，下次我们再进行分享。”板书设计动画小导演1.定格动画：拍摄连续动作→连贯播放2.步骤：确定主题→制作角色景物→摆动作拍摄（分工合作）课题红彤彤的年课型新授教学目标1.了解春节的主要年俗，知晓“中国红”在春节中的象征意义，以及鱼、年糕、饺子等传统美食蕴含的吉祥寓意。初步掌握写春联和画年画的基本方法，能够创作简单的新年场景作品。2.通过观察、讨论、游戏等途径，激发对年俗文化的兴趣，主动探究与春节相关的知识。在创作环节，运用鲜艳的色彩和吉祥图案，描绘出心中热闹的新年场景。3.感受春节的喜庆氛围和传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱之情，体会家人团聚的温暖，珍惜亲情，传递新年的美好祝福。教学重点了解春节的年俗文化和吉祥寓意，能够用绘画或书写的方式呈现新年场景。教学难点在创作中合理运用红色等鲜艳色彩，精准体现新年的热闹氛围和吉祥寓意。教学流程（一）导入新课1.教师播放视频，同时展示带有红灯笼、春联、烟花等元素的图片，营造出喜庆的氛围。2.提问：“同学们，你们知道视频中展示的是什么节日吗？”（引导学生回答“春节”）3.引出课题：“春节是我们中国最热闹、最隆重的节日，今天我们就一同来学习《红彤彤的年》，感受春节的魅力。”（二）年俗讨论——记忆中的“年味”1.提问互动：“春节到啦，你家会开展哪些开心的活动呢？和同桌分享一下你最喜爱的过年习俗吧！”2.学生分享后，教师结合PPT展示贴福字、年夜饭、拜年、拿红包、舞龙灯、看花灯等年俗图片，并进行补充讲解。3.年俗小课堂-年夜饭：强调圆桌代表团圆，询问学生“你家年夜饭必不可少的菜品是什么？”-贴福字：提问“贴福字时，为什么有的正着贴，有的倒着贴呢？”，讲解正贴福字需端正对称，倒贴寓意“福到”。-其他年俗：介绍舞龙灯（龙代表吉祥，能驱散坏运气）、压岁钱（长辈给予的祝福，希望小朋友健康成长）、赏花灯（寓意国家繁荣昌盛、社会和谐稳定）。（三）探秘“中国红”与年俗中的美好寓意1.探秘“中国红”讲解：“红色在过年时象征着喜庆、吉祥，这便是我们的‘中国红’！”小游戏：“找一找图片中哪些事物是红色的？”（如春联、福字、灯笼等），加深学生对“中国红”的认识。2.年俗中的美好寓意展示鱼、年糕、饺子、汤圆、鸡等传统美食图片，讲解其吉祥寓意：鱼谐音“余”，代表年年有余；年糕的“糕”与“高”谐音，象征年年高升；饺子的“饺”与“交”谐音，有更岁交子、招财进宝之意；汤圆谐音“团圆”，寓意团团圆圆；鸡与“吉”谐音，有吉祥之意。提问：“同学们，你们还知道哪些常见的图形具有美好寓意呢？过年时我们常见到哪些文字？”（引导学生说出福、喜、春等）（四）从年俗到创作——写春联，画年画1.写春联讲解：“春联是过年时张贴在门上的对联，用吉祥话语祝福新年。它具有字数相等、读起来顺口、颜色为红色的特点，分为上联、下联和横批。”展示春联示例，如“和顺门第增百福，合家欢乐纳千祥”“迎春迎喜迎富贵，接财接福接平安”等，供学生赏析。简单教授写春联的方法，可提供春联模板让学生描摹。2.画年画讲解：“年画是过年时张贴的画作，绘有喜庆的图案，寓意平安吉祥。”介绍中国四大传统年画：天津杨柳青年画（木刻水印和手工彩绘相结合，构图丰满，色彩鲜艳）、苏州桃花坞年画（印刷兼用着色和彩套版，刻线工秀）、山东潍坊杨家埠年画（重用原色，线条粗犷）、四川绵竹年画（以彩绘见长）。展示“年年有余”“童子送百财”“生肖年画”等图案，提问：“你还见过哪些图案的年画，最喜欢哪个图案呢？”3.创作指导创作主题：描绘出心中最热闹的新年场景。步骤指导：选择场景（团圆饭、贴福字