山东省青岛市部分初中学校2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页山东省青岛市部分初中学校2025—2026学年七年级上学期期中考试语文试题一、基础知识综合四季流转，大自然也在酝酿属于自己的诗篇——春日里，野花在暖阳中娇媚地绽放；夏夜里，碧色的草甸用丰饶展示着无边的美；秋风中，踏过满地金黄，每一片叶脉都是时光精心雕镂的印记；寒冬时，雪花飘然莅临，松树落雪交溶成画……浸润在自然韵律里，我们对生活的热爱，愈发醇厚绵长。1．文段中加点词语书写不正确的一项是（

）A．娇媚 B．雕镂 C．交溶 D．绵长2．文段中加点字读音不正确的一项是（

）A．酝酿liang B．绽zhàn放 C．丰饶ráo D．莅lì临校园里，我们徜徉在知识的海洋。清晨朗朗的读书声，开启了一天紧张活泼的学习生活；课堂上，老师咄咄逼人的生动讲解，让复杂的知识变得清晰易懂：实验室里，同学们正在专注于实验操作；操场上，大家沐浴在阳光下，奔跑、欢跳，展现青春活力。在这里，我们贮蓄力量，奋力奔向未来：在这里，不仅我们的精神世界被滋养，我们还学习了知识，增长了才干。3．文段中加点词语使用不当的一项是（

）A．徜徉 B．咄咄逼人 C．沐浴 D．贮蓄4．文段中画线句子有语病，下列各项中修改正确的一项是（

）A．在这里，我们的精神世界得到了滋养，我们还增长了才干，学习了知识。B．在这里，我们不仅学习了知识，增长了才干，精神世界也得到了滋养。C．在这里，不仅我们学习了知识，增长了才干，精神世界也被滋养。D．在这里，我们的精神世界不仅被滋养，我们还学习了知识，增长了才干。二、选择题5．小文认真学习了课本中的语文知识，并做了知识卡片。请帮他找出其中不正确的一项（

）A．“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”这句话运用了比喻和拟人两种修辞手法。B．有些同义词之间存在词义轻重的差别。例如“请求”和“恳求”，前者词义轻，后者词义重。有些同义词所指范围有差别。例如“边疆”和“边境”，前者所指范围大，后者所指范围小。C．古人称谓有尊称和谦称，如家君、令堂、贤侄是尊称；寒舍、奉陪、鄙人是谦称。D．“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”这个对称语句，呈现出一种回环往复之美，把散步这件小事写得颇有波澜，使文章充满了独特的情味和韵律。三、综合性学习遇到困难时，有朋友相伴，可以增添面对挑战的勇气；取得成绩时，有朋友相伴，可以分享成长的快乐。朋友，是风雨里的避风港，是，是……有他们相伴，再远的路也不觉得漫长，再难的坎儿也有勇气跨越。6．下列选项中，与“交友”无关的一项是（

）A．伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 B．君子之交淡若水C．海内存知己，天涯若比邻 D．谁言寸草心，报得三春晖7．仿照画线句子，续写出横线上的内容。四、名句名篇默写8．根据课文内容填空。（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，。(朱自清《春》)（2）水何澹澹，。(曹操《观沧海》)（3），风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)（4）子曰：“三军可夺帅也，。”(《论语·子罕》（5）杜甫《江南逢李龟年》一诗中写在江南暮春时节，年老病衰的诗人又与故人重逢的诗是：，。五、选择题9．班级制作了《朝花夕拾》阅读展板，其中表述不正确的一项是（

）A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。B．《朝花夕拾》既有温情的回忆，也有犀利的批判。如《二十四孝图》中就有对不顾人情的所谓“孝道”的批判。C．《朝花夕拾》一书在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感。如《范爱农》中写出了作者对范爱农前后态度的变化，即由开始的同情到最后的厌恶嫌弃。D．《朝花夕拾》写的大多是个人生活，也有对社会现象的批判和对人情世故的洞察，从独特的角度展现了旧时中国的社会状况。六、整本书阅读10．《朝花夕拾》中，作者记录了自己生命中出现的一些人物，有些人物对他的精神成长产生过影响。请从藤野先生（《藤野先生》）、阿长（《阿长与<山海经>》）中选取一位，结合一个具体事件谈谈他（她）对作者精神成长的影响。七、选择题11．下列对诗句的理解，不正确的一项是（

）A．“秋风萧瑟，洪波涌起”(《观沧海》)写秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪，表现了诗人此时悲伤、哀叹之情。B．“杨花落尽子规啼”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)勾勒出一幅春光消逝的萧条景象，渲染了凄楚的气氛，道出了离别之痛。C．“小桥流水人家”(《天净沙·秋思》)写小桥下流水潺潺，流过了远处几户人家，写景清新自然，让漂泊天涯的游子产生思乡之情。D．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”(《夜上受降城闻笛》)一句写夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，唤醒了“征人”的思乡情绪。八、诗歌阅读12．阅读下面诗歌，回答问题。行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。结合诗歌主旨描绘“遥怜故园菊，应傍战场开”一句作者所想象的画面。九、文言文阅读阅读下面文言文，完成小题【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言；吾悉能志（

），是不亦善学乎?”李生说之曰：“孔子云‘’，君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也?”王生益愠，不顾而走。居五日，李生遇王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。余一言未尽，（

）君变色以去，几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪?”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”（选自《李生论善学》，有改动）13．下列各项中，释义有误的一项是（

）选项词语释义A或谓君不善学，信乎与“与朋友交而不信乎”中的“信”意义相同。B王生不说与“不亦说乎”中的“说”意义相同。都同“悦”。C不顾而走与“元方入门不顾”(《陈太丘与友期行》)中的“顾”都可以解释为“回头看”。D何谓之善学也与“其不善者而改之”中的“善”意义不同。A．A B．B C．C D．D14．【乙】文括号内依次填入词语，最恰当的一项是（

）A．也

则 B．也

于 C．之

而 D．之

以15．根据上下文内容，填入【乙】文画线处最恰当的一项是（

）A．学而时习之 B．学而不思则罔C．好之者不如乐之者 D．三人行，必有我师焉16．将下面句子翻译成现代汉语。（1）温故而知新，可以为师矣。（2）夫善学者不耻下问，择善而从之。17．读了【乙】文，你从中得到了哪些启发?十、现代文阅读秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿。好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到地已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天.妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……18．阅读文章，下面说法不正确的一项是（

）A．作者史铁生的代表作有小说《我的遥远的清平湾》、散文《我与地坛》《合欢树》等。B．《秋天的怀念》以“我”的病情发展为线索，追忆了“我”瘫痪后与母亲相处的一段时光。C．文章第②段中“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”，为后文母亲病逝作了铺垫。D．文中多次写到秋天的景色。第③段景色萧瑟，“我”很消沉；第⑦段景物色彩明丽，充满生机；“我”的心情也由灰暗变为开朗。19．结合文章内容填空。文中三次出现了“悄悄地”。第一次“悄悄地”写了母亲怕惊扰了“我”，小心翼翼地出去；第二次“悄悄地”写了；第三次“悄悄地”写了。这三次“悄悄地”体现了母爱的沉重、艰难与伟大。20．文章第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”到结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”，“我”的内心发生了怎样的转变？结合内容分析“我”转变的原因。阅读下文，完成小题。迟来的欣赏姚文冬①上初二时，有一天，父亲突然问我：“听说你会唱京剧?”我含糊地应了声，担心他会干涉我。没想到他却眼露喜色，让我给他唱一段。见我扭捏，又说，如果我给他唱一段，就给我10元钱。母亲受了惊吓似的看了一眼父亲。我就低头唱了一段。由于低着头，我没能看到父亲的表情，但他真给了我10元钱。②人生中经常有类似的事发生。儿子上初中时特别爱唱歌，我的第一反应是，千万别耽误功课啊！不知当年父亲是否也有过这种心理活动，但我很快就做了和父亲同样的事，要求儿子给我唱一首。儿子声情并茂地演唱了《曹操》。在我的惊讶声中又唱了《青花瓷》。他唱得很投入，仿佛整个人都化作了音符，随着旋律在空气中自由地跳跃、流淌。此时的他肯定没看我眼里有泪花闪烁——我的孩子，阳光健康，向往美好，有所爱，这比我看到他成绩单上的高分还要让我开心。③当年父亲也被我的演唱感动了吗?多年后，当我明白了10元钱在1984年的价值，我似乎找到了答案——不管我的演唱是否令他满意，他迫切想要表达的，都是他对自己儿子的欣赏。其实，他并不喜欢戏曲，就像我也不爱听流行歌曲。但这些事让我明白，父子之间有一种美好的情愫，叫欣赏。④父亲老了，反应迟钝，人也越发沉默。但我随口问了一个木工方面的问题，他竟滔滔不绝地说了半天。我一惊，父亲做了一辈子木匠，我却一直对他视而不见。虽然眼见他去给别人家盖房子，在厢房整夜造家具，骑着摩托车去县城给木器厂修锯……他为了这个家不辞辛劳，但实际上，我对他、对他的这门手艺，知之甚少，更别提欣赏了。⑤后来，我借口要写小说，需要了解建房的细节和常识，向他郑重请教。本以为他会敷衍我。没想到，他竟然没有一点过渡，从沉默不语直接转变为口若悬河。他告诉我，落叶松适合做檩条，红松适合做门窗，房架是一座房子的灵魂，“跑梁”就是房架起来后，木匠在梁上走一遍，如果梁檩纹丝不动，说明房架严丝合缝，这既是在检验房架的质量，也是在向人展示自己的手艺，那是一个木匠最值得骄傲的时刻。当我说，我想在小说里写一个木匠跑梁掉了下去时，父亲立即反驳我，说这不可能。我说，小说是虚构的。父亲仍然坚持说，木匠不会掉下去，别说平房了；镇上的电影院那么高他走在梁上就像走在平地上。看来，父亲衰老的只是身体，他的精神一直昂扬自信。⑥其实，这样的对谈，应该发生在60年前。那年，15岁的父亲开始学木匠，如果爷爷活着，他也能以欣赏的姿态，像父亲听我唱戏、我听儿子唱歌那样，听父亲讲述木工技术的点点滴滴。然而，爷爷早逝，父亲为了养家去学木匠，“他学到了手艺，却没有被爷爷欣赏的机会。于是，我有了一种错觉——现在我向父亲当面请教，仿佛是替爷爷补上一次迟来的欣赏。(选自《读者》，有删改)21．通读全文，根据文章内容完成下面表格。（1）（2）（3）22．根据要求赏析句子。（1）他唱得很投入，仿佛整个人都化作了音符，随着旋律在空气中自由地跳跃、流淌。(赏析修辞的表达效果)（2）没想到，他竟然没有一点过渡，从沉默不语直接转变为口若悬河。(赏析加点词语的表达效果)23．谈谈你对本文题目《迟来的欣赏》的理解。十一、写作24．写作最好的学习就是实践，在实践中我们会有更多的发现和认识。请以“这次实践，我真有收获”为题目，写一篇文章，叙述你参与学校活动、家庭生活、社会实践的一次经历，详细描述你动手动脑、探究发现的经过，写出你的感想与收获。要求：不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案【答案】1．C2．A【详解】1．本题考查字形。C.交溶——交融（jiāoróng）：融合在一起；故选C。2．本题考查字音。A.酝酿liang——niàng；故选A。【答案】3．B4．B【详解】3．本题考查词语的运用。A.徜徉：指安闲自在地行走。文中“徜徉在知识的海洋”，体现了在知识中自在遨游的状态，使用正确；B.咄咄逼人：原形容气势汹汹、盛气凌人，多含贬义。文中用来形容“老师的生动讲解”，与“生动讲解”的积极语境不符，使用不当；C.沐浴：指受润泽。文中描述阳光洒在身上的状态，使用正确；D.贮蓄：指储存、积聚。文中“贮蓄力量”，体现了积累力量的意思，使用正确；故选B。4．本题考查病句的修改。①关联词语“不仅”位置不当，应将“不仅”放在主语“我们”之后；②语序不当：按照学习的规律，应先说明具体行为“学习知识、增长才干”，再升华到精神层面“滋养精神世界”，二者构成递进关系；③“被滋养”的被动表述稍显生硬，改为主动的“得到了滋养”更自然；故选B。5．【答案】C【详解】本题考查语文基础知识。C.“家君”是对自己父亲的谦称。“奉陪”是敬辞，表示陪伴对方，并非谦称。故选C。【答案】6．D7．示例：是迷茫时的指南针，是酷暑里的清凉泉【详解】6．本题考查文学常识。A.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”出自《伯牙鼓琴》，讲述伯牙因知音子期去世，摔破琴弦、终身不再弹琴的故事，体现了知音相交的深厚情谊，与“交友”密切相关；B.“君子之交淡若水”意为君子之间的交往像水一样清淡，是对交友方式与境界的阐述，与“交友”有关；C.“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达了即使远隔天涯，知己朋友也如在身边的真挚友情，与“交友”有关；D.“谁言寸草心，报得三春晖”出自孟郊的《游子吟》，以小草比喻子女，春晖比喻母爱，歌颂的是伟大的母爱，与“交友”无关；故选D。7．本题考查仿写句子。首先分析画线句“是风雨里的避风港”的结构，是“名词+里的+喻体”的形式，且喻体要体现朋友的积极作用。接着围绕朋友在不同情境下的陪伴意义，选取合适的意象来仿写，确保句式一致、表意贴合。示例：是黑暗中的启明星，是寒冬里的暖炉火8．【答案】人家屋顶上全笼着一层薄烟；山岛竦峙；潮平两岸阔；匹夫不可夺志也；正是江南好风景；落花时节又逢君【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：薄、竦、峙、潮、逢。9．【答案】C【详解】本题考查名著内容理解。C.在《范爱农》中，作者对范爱农的态度并非由同情到厌恶嫌弃，而是从最初的误解到后来的理解、同情，最终是深深的怀念；故选C。10．【答案】示例：藤野先生在作者留学期间，仔细批改其讲义（连文法错误都一一订正），这种不带种族偏见的公正关怀与学术严谨态度，驱散了作者在异国他乡的孤独与屈辱感，唤醒了他的民族自尊心，更促使他从“医学救国”转向“文艺救国”，确立了以笔为刃唤醒国民灵魂的人生方向。【详解】本题考查名著内容的理解和分析。从《藤野先生》中“匿名信事件”和“课堂影片事件”后的情节可知，作者初到仙台学医时，因是中国留学生，常遭受同学的歧视与误解。匿名信事件中，有人诬陷他考试作弊，这让他深切感受到民族歧视带来的屈辱；课堂影片中，看到中国人围观同胞被日军枪毙却麻木不仁的画面，更让他陷入深深的震撼与反思。而藤野先生的所作所为，与周围的偏见形成鲜明对比：他主动关心作者的学习，仔细批改作者的讲义，连文法错误都一一订正，还耐心讲解解剖图的绘制要点，叮嘱“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”。这种不带任何种族偏见的公正与严谨，让作者在异国他乡感受到前所未有的尊重与温暖，驱散了他内心的孤独与自卑，唤醒了他的民族自尊心。更重要的是，藤野先生对学术的认真、对学生的包容，让作者意识到，仅仅治愈国民的身体病痛远远不够，若国民的精神愚昧麻木，国家便无从得救。因此，他毅然放弃医学，选择以文学为武器，试图唤醒国民的灵魂。藤野先生的人格魅力与精神指引，成为作者日后在文学道路上坚守初心、批判国民性的重要精神动力。从《阿长与<山海经>》中对阿长的描写可知，阿长是作者儿时的保姆，她没有文化，举止粗俗，睡相难看，还会讲些荒诞不经的规矩，作者最初对她充满厌烦与不满，甚至“实在不大佩服她”。但就是这样一位看似“粗鄙”的底层女性，却将作者儿时随口提及的渴望记在心上。作者曾“念念不忘”《山海经》，而阿长在告假回家后，竟“一回来，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了’”。这一情节让作者深受震撼，他从未想过，最不被自己看好的阿长，会用最朴素的方式满足自己的精神渴求。阿长没有高深的学识，却有着最纯粹的善意与真诚，她的行为让作者打破了对“外表”与“身份”的偏见，感受到底层劳动人民身上那份未经雕琢的淳朴温情。这种来自平凡人的善意，在作者童年心灵中种下了感恩与包容的种子，也让他日后在观察社会、塑造文学形象时，始终能关注到底层民众的善良与坚韧，以悲悯的视角看待人性与社会，影响了他一生的创作底色与人生态度。示例：不识字的阿长在告假之后回来给鲁迅买来《山海经》，她以朴素真诚的善意，满足了作者童年对知识与梦想的渴望，让作者感受到底层劳动人民身上的淳朴温情，打破了他对“粗俗”外表的偏见，学会以包容与感恩的心态看待身边的人，为其日后关注底层民生、体察人性之善埋下伏笔。11．【答案】A【详解】本题考查对诗句的理解。A.“秋风萧瑟，洪波涌起”意思是萧瑟的秋风传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。该句虽写秋景，但展现的是大海的壮阔气势，体现的是诗人开阔的胸襟与建功立业的豪情，并非“悲伤、哀叹之情”，理解错误；故选A。12．【答案】诗人想象故乡长安的菊花，此刻正孤独地开放在战火未息的断壁残垣旁。荒芜的战场上硝烟未散，唯有金黄的菊花在秋风中凌乱摇曳，与破败的残旗、冷寂的烽烟相伴，无声诉说着故园沦陷的悲凉。【分析】岑参此诗以重阳登高为引，通过“无人送酒”的孤寂与“故园菊”的意象，巧妙将个人乡愁与战乱现实交织。后两句以虚笔写菊，战场旁的菊花既点明长安沦陷的残酷，又以菊花傲霜之姿暗喻故园风骨。全诗20字，凝练深沉，家国之思尽在不言中。【详解】本题考查诗歌主旨与描绘画面。“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是：我在遥远的地方，怜惜地思念着故乡长安的菊花，（此刻）它们应该正依偎在战场的旁边绽放。首先这首诗写于安史之乱时期，诗人岑参在行军途中恰逢重阳节，既因佳节触发了对故乡的思念，又因战乱背景暗含对国事的忧虑、对故园的牵挂。此刻诗人身处行军的征途，与故乡长安相隔千里。重阳佳节本该赏菊饮酒，可他只能遥遥念着故园里的那丛菊花——它往年该是开在庭院里、街巷边，伴着喧闹的佳节气息；可如今战火席卷长安，猜它只能孤零零地绽放在断壁残垣的战场旁：金黄的花瓣沾着尘土，花枝在萧瑟的风里摇晃，娇艳的美好与战场的荒凉、冰冷紧紧挨着，既藏着故园的温柔底色，又裹着战乱的悲凉寒意。示例：作者想象的画面是：在遥远的长安故园，金黄的菊花正顽强地盛开，却不是在宁静的庭院中，而是在荒凉破败的战场旁，周围弥漫着硝烟与断壁残垣，一派凄凉景象。【答案】13．A14．C15．B16．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。17．示例：学习要讲究方法，不仅要记忆，更要思考；要虚心向他人请教，善于学习他人的优点；对待他人的批评建议要虚心接受，及时改正。【分析】这篇文言文阅读材料由《论语》选段（甲）和《李生论善学》（乙）组成，形成古今对话的巧妙结构。甲部分精选孔子师徒关于学习方法的经典论述，乙部分则通过王生与李生的对话，生动演绎不善学者与善学者的对比。两文在内容上形成互文关系：甲文提出学习原则，乙文通过具体事例展现实践中的偏差与纠正。【详解】13．本题考查一词多义。A.“或谓君不善学，信乎”意思是：有人说你不善于学习，确实是这样吗？其中“信”是“确实”的意思。“与朋友交而不信乎”意思是：跟朋友交往是不是诚信呢？其中“信”是“诚信”的意思。二者意义不同。故选A。14．本题考查文言文虚词的意义和用法。在这道题中，需要结合上下文语境，分析虚词在句子中的语法功能和语义表达，从而选出最恰当的选项。第一空：“吾悉能志（）”，此处需要一个代词来指代前文“师之所言”（老师说的话），“之”可作代词，符合语境；而“也”多为语气助词，在此处无法充当“志”的宾语，所以选“之”。第二空：“余一言未尽，（）君变色以去”，前半句说“我的话还没说完”，后半句说“你就变了脸色离开”，前后存在转折关系。“而”可表转折，“则”表顺承、“于”表对象、“以”表方式等，所以选“而”。故选C。15．本题考查理解文章内容。根据乙文中的“君但志之而不思之，终必无所成，何谓之善学也？”可知，王生只记知识不思考，李生据此进行劝说，明确此处需要体现“学习与思考关系”的句子。A.学而时习之：意思是学习了然后按时温习；B.学而不思则罔：意思是只学习却不思考，就会感到迷惑。强调了学习中思考的重要性，与该句意思契合，符合语境。C.好之者不如乐之者：意思是爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人；D.三人行，必有我师焉：意思是几个人同行，其中必定有可以做我老师的人；故选B。16．本题考查译句。重点词语如下：（1）温：温习。故：学过的知识。知：得到。新：新的理解和体会。以：凭借。为：做。（2）夫：那些。善：善于。耻：以……为耻。下问：向地位、学问不如自己的人请教。择：选择。从：跟从，学习。17．本题考查阅读启示。根据【乙】文中“凡师之所言；吾悉能志之，是不亦善学乎”“君但志之而不思之，终必无所成”可知，王生存在只机械记忆老师的话却不思考的学习问题；又根据“王生益愠，不顾而走”“几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪”可知，他还存在不虚心接受他人建议的问题。而从李生的“孔子云‘学而不思则罔’”“夫善学者不耻下问，择善而从之”的劝诫中，可提炼出学习要学思结合、要虚心向他人请教的启发。示例：王生因只记知识不思考、不虚心接受他人建议而陷入学习误区，李生的劝诫则点明了学习要学思结合、要虚心向他人请教的道理。这启发我们在学习中，不能只是机械地记忆，还要深入思考知识的内涵；同时要保持谦虚的态度，勇于向他人请教，善于接纳合理的建议，这样才能真正掌握知识，提升自己的学习能力。【参考译文】【甲】孔子说：“学习了然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”曾子说：“我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。”孔子说：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”【乙】王生爱好学习却没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所说的，我全都能记下来，这难道不是善于学习吗？”李生开导他说：“孔子说‘只学习却不思考，就会感到迷惑’，你只是记住老师讲的知识却不思考它，最终一定没有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回头就走了。过了五天，李生遇到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，选择别人的优点来学习。我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要把人拒之千里之外，这难道是善于学习的人应该有的态度吗？”王生醒悟了，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话刻在座位的右侧，用作告诫。”【答案】18．B19．母亲等“我”情绪平复后，藏起自身的难过，怕惊扰“我”而小心翼翼地进来安抚“我”；；母亲因失言提到“跑”“踩”这类刺激“我”的字眼，怕触动“我”的痛苦，小心翼翼地离开。20．内心转变：从瘫痪后的绝望、自暴自弃、不想活，变成了接受现实、心怀希望、想好好生活。转变原因：母亲的包容和默默陪伴；母亲临终还牵挂“我”，让“我”懂了要带着她的期望活下去；看到北海盛开的菊花，明白了生命的意义，接纳苦难，热爱生活。【分析】《秋天的怀念》以细腻笔触展现瘫痪儿子与重病母亲的生死对话。史铁生通过三次“悄悄地”的细节复现，层层递进地勾勒出母亲隐忍的守护姿态。文中双线交织，明线是菊花从未看到盛放，暗线是儿子从暴怒到释然的心路历程。秋景的意象转化，从萧瑟到绚烂，巧妙呼应情感升华，最终在妹妹陪伴看菊的场景中完成对母亲遗愿的领悟。【详解】18．本题考查内容理解。B.文章主要追忆了瘫痪后母亲的陪伴与付出，主线是“我”与母亲的互动及情感变化，而非“病情发展”，瘫痪是背景，并非线索。故选B。19．本题考查内容理解与概括。结合第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”可知，题目中“第一次”对应“悄悄地躲出去”，第二次是“又悄悄地进来”。分析可知，双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常，经常发脾气砸东西。母亲等“我”情绪平复，才“悄悄地”进来，既怕再次惊扰“我”，又藏起自己的难过（眼边儿红），想安抚“我”。故第二次“悄悄地”写了母亲等“我”情绪平复后，藏起自身难过，怕惊扰“我”而小心翼翼地进来安抚“我”。结合第③段结尾“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲原本在和“我”回忆童年趣事，却不小心提到了“跑”“踩”这类刺激“我”瘫痪处境的字眼，她意识到自己失言，怕触动“我”的痛苦，于是“悄悄地”离开。故第三次“悄悄地”写了母亲因失言触碰“我”的痛处，怕惹“我”难过而小心翼翼地离开。20．本题考查内容理解。第一问：结合第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，“狠命捶打”的动作、“我可活什么劲儿”的哭喊，直接体现出瘫痪后“我”对自身处境的愤怒、厌恶，以及对生活的彻底绝望，是自暴自弃的状态。故此时“我”的内心是绝望、消极的，丧失了生活的信心。结合尾段“我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，这句话呼应了母亲生前“好好儿活”的嘱托，结合前文北海菊花“泼泼洒洒，正开得烂漫”的景象，说明“我”已从痛苦中走出，愿意接纳现实、承担起照顾妹妹的责任。故此时“我”的内心是接纳现实、心怀希望的，决心带着母亲的期望好好生活。第二问：结合第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”可知，“悄悄地躲出去”“偷偷听动静”，体现母亲既怕惊扰“我”的情绪，又担心“我”的状态；“眼边儿红红的”藏起了她的难过，却用包容和温柔承接了“我”的暴躁。这份默默的陪伴，逐渐消解了“我”的绝望。故母亲的隐忍与陪伴，是“我”走出消极的情感基础。结合第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，第⑥段“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲病重仍记挂带“我”看菊花，是想借生机的花唤醒“我”对生活的期待；临终遗言里的牵挂，让“我”意识到自己是母亲的念想和牵挂，不能再沉溺于痛苦。故母亲的生命嘱托，成为“我”转变的精神支撑。结合第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，烂漫的菊花是母亲心愿的具象化——即便在秋风里，生命也能蓬勃绽放。这让“我”读懂母亲“好好儿活”的深意：接纳苦难，热爱生活。故菊花的生机，让“我”理解了生命的意义，推动“我”完成转变。【答案】21．父亲让我唱京剧，给了我10元钱，我后来明白他是在欣赏我；儿子爱唱歌，我让他唱，被他的演唱打动，明白父子间的欣赏之情；我向父亲请教木工知识，他口若悬河，我意识到是在替爷爷补上对父亲迟来的欣赏22．（1）运用比喻的修辞手法，将儿子比作音符，生动形象地写出儿子唱歌时的投入与灵动，表现出儿子对唱歌的热爱，也体现出“我”对儿子的欣赏与感动。（2）“口若悬河”形容说话滔滔不绝，此处写出父亲在谈论木工知识时的兴奋与自信，与他平时的沉默形成对比，突出父亲对木工手艺的热爱与自豪，也表现出“我”对父亲的欣赏与愧疚。23．“迟来的欣赏”一方面指“我”对父亲木工手艺的欣赏来得太迟，父亲年轻时未得到爷爷的欣赏，“我”成年后才意识到并弥补；另一方面指父亲对“我”唱京剧的欣赏、“我”对儿子唱歌的欣赏，虽然都有延迟，但这种父子间的欣赏之情最终得以传递。题目揭示了文章主旨：亲情中要及时表达欣赏，同时也体现了对父辈技艺与精神的尊重，以及对亲情中遗憾的弥补与反思。【分析】《迟来的欣赏》以“欣赏”为线，串联三代亲情故事：父亲赏“我”京剧、“我”赏儿子唱歌、“我”迟赏父亲木工。叙事细腻，于日常互动中挖掘亲情暖意与遗憾，借“迟来”的欣赏，既展现代际间的情感传递，又引发对及时表达认可、珍视亲人价值的思考，文字质朴却情感深沉，是一篇充满生活温度与人文思考的叙事散文。【详解】21．本题考查梳理概括文章内容。①根据第①段中的“上初二时……父亲突然问我：‘听说你会唱京剧？’……他真给了我10元钱”、第③段中的“多年后，当我明白了10元钱在1984年的价值，我似乎找到了答案——不管我的演唱是否令他满意，他迫切想要表达的，都是他对自己儿子的欣赏”可知，此空可概括为“父亲让我唱京剧，给了我10元钱，我后来明白他是在欣赏我”。②根据第②段中的“儿子上初中时特别爱唱歌……儿子声情并茂地演唱了《曹操》……我的孩子，阳光健康，向往美好，有所爱，这比我看到他成绩单上的高分还要让我开心”、第③段中的“这些事让我明白，父子之间有一种美好的情愫，叫欣赏”可知，此空可概括为“儿子爱唱歌，我让他唱，被他的演唱打动，明白父子间的欣赏之情”。③根据第⑤段中的“后来，我借口要写小说，需要了解建房的细节和常识，向他郑重请教……他竟然没有一点过渡，从沉默不语直接转变为口若悬河”、第⑥段中的“现在我向父亲当面请教，仿佛是替爷爷补上一次迟来的欣赏”可知，此空可概括为“我向父亲请教木工知识，他口若悬河，我意识到是在替爷爷补上对父亲迟来的欣赏”。22．本题考查词句赏析。（1）运用比喻的修辞手法，将投入唱歌的儿子比作“音符”，并赋予音符“跳跃、流淌”的动态感。从形象塑造上，生动且细腻地展现出儿子唱歌时的专注与灵动，让读者能直观感受到他对唱歌的满腔热爱；从情感表达上，这种富有诗意的比喻，也深刻传递出“我”在欣赏儿子演唱时内心的感动，以及对儿子这份热爱的认可与珍视。（2）“口若悬河”本义是说话像瀑布一样滔滔不绝，在此处精准且生动地描绘出父亲在谈论木工知识时的状态。它与父亲平时的“沉默不语”形成鲜明对比，凸显出父亲对木工手艺的熟稔与热爱，以及在谈及专业领域时的兴奋与自豪。同时，这一词语也深刻地表现出“我”对父亲长期以来被自己忽视的手艺与热情的震惊，以及对自身此前未能及时欣赏父亲的愧疚，让读者能深切感受到父子间因“迟来的欣赏”而产生的情感张力。23．本题考查标题含义。根据第④段中的“父亲做了一辈子木匠，我却一直对他视而不见……我对他、对他的这门手艺，知之甚少，更别提欣赏了”、第⑥段中的“他学到了手艺，却没有被爷爷欣赏的机会。于是，我有一种错觉——现在我向父亲当面请教，仿佛是替爷爷补上一次迟来的欣赏”可知，“迟来的欣赏”首先指向“我”对父亲木工手艺的欣赏：父亲深耕木工一辈子，“我”却长期视而不见，直到他年老时才惊觉其手艺的精湛，而父亲年轻时也因爷爷早逝，从未得到过长辈对其手艺的欣赏，“我”的请教恰似替爷爷弥补了这份迟到的认可。根据第①段中的“上初二时，有一天，父亲突然问我：‘听说你会唱京剧？’……他真给了我10元钱”、第②段中的“儿子上初中时特别爱唱歌……我的孩子，阳光健康，向往