高考语文一轮复习回归教材《琵琶行》课件

琵琶行一曲琵琶千年叹天涯沦落共此心

伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”

典故：知音

成语：高山流水（喻知音难觅或乐曲高妙。是中华文化中“知己之情”的象征。）一

教材基础回顾——筑牢文言与文本根基

（一）

常识类整理：1.白居易：字乐天，号香山居士。·中唐现实主义诗人，新乐府运动主要倡导者。·主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。·生平关键点：

因直言进谏，被贬为江州司马

。

前期仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨，以讽喻诗为主，代表作品为《卖炭翁》。

被贬后是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》2.“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有：①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。3.左迁：降低官职,即“降官”。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。青衫：黑色单衣。唐代官职低的服色为黑色。“司马青衫”：形容悲伤凄切的情感。古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。王实甫《长亭送别》“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，林觉民《与妻书》“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故，也都是这个意思。（二）

词语类整理：

察

①观察，仔细看；看清楚，明辨。

明察秋毫：明察：看得清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。

②体察，理解。

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。（屈原《离骚》）

③详审，细究；考察，审查

小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

④察举，考察后予以举荐

前太守臣逵察臣孝廉。（《陈情表》）

⑤清楚，明晰。⑥清高，精明

水至清则无鱼，人至察则无徒。（东方朔《答客难》）

二

核心内容总结

深化艺术与情感解读

与：（1）动词，赞许。（2）与“孰”组成文言固结构“与……孰……”，相当于“跟……比较，哪一个……”。（3）连词，表并列，和，跟，同。（4）动词，结交，亲附。（5）通“欤”，句末语气助词，表疑问，呢。（6）介词，表施动者发出动作行为所涉及的对象，相当于“为”。（7）介词，和，跟，同。（三）.

文本脉络梳理（以“叙事线索”为纲）-明线：琵琶女的演奏与身世

暗线：诗人的情感变化-①

送客闻乐（浔阳江头夜送客→“寻声暗问弹者谁”）②

邀见演奏（“移船相近邀相见”→“四弦一声如裂帛”）③

自诉身世（“自言本是京城女”→“老大嫁作商人妇”）④

感怀共鸣（“我闻琵琶已叹息”→“江州司马青衫湿”）思考1：概述小序的内容及作用。

小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。思考2：你如何理解这句“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。

“恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。思考3：

结构梳理——双线交织的叙事艺术

·明线：

琵琶女的身世浮沉

（出场—弹奏—自述—再奏）·暗线：

诗人的情感变化

（闻声—听曲—同情—感慨）·交汇点：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”（诗眼）

形象对比——两个“沦落人”·人物

昔日辉煌

今日境遇

情感内核

琵琶女

京城名伎

年长色衰

悲：年华逝去，

艺压群芳

嫁作商人妇

孤寂凄凉

白居易

京城谏官，

直言被贬，

恨：壮志难酬，

位至翰林

谪居浔阳城·失意苦闷【结论】：身份迥异，但命运相似。诗人的“恨”超越了个人同情，升华为对命运无常和人才埋没的普遍性悲叹。表层：对琵琶女才艺的赞赏与命运的同情-深层：借琵琶女身世抒发迁谪之苦，反思社会对人才的埋没思考4.

音乐描写的层次与技巧：-初弹：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”（试探，传情）-中奏：“大弦嘈嘈如急雨……银瓶乍破水浆迸”（用“急雨”“私语”等10个比喻，从声、形、势多角度写乐声起伏）-终奏：“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”（戛然而止，余韵无穷）-思考5：清人方扶南评价白居易这首“江上琵琶”为“摹写声音至文”，称“足以移人”。音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉，白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。

琵琶女的音乐具有怎样的特点？白居易是怎样将无形的音乐形象化的？艺术巅峰——音乐描写的手法鉴赏·角度一：摹拟声音（比喻）·大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。·【总结】：将抽象乐声转化为具体可感的形象（急雨、私语、珠落玉盘）。·角度二：描绘效果（通感）·间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。·【总结】：将听觉（莺语、泉流）与视觉、触觉（花底滑、冰下冷涩）互通，写出音乐的流畅与滞涩。·角度三：渲染氛围（侧面烘托）·东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。·【总结】：以环境的寂静衬托音乐的震撼效果，言有尽而意无穷。小结描写音乐的手法:一、叠音拟声词摹声:即运用重叠的拟声词来描绘声音的写法二、比喻:以声写声法，用彼事物的声音来比喻各种乐器的演奏或人物演唱三、通感:以形写声法，即利用人类五官通感的生理机能，把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法四、侧面烘托:

即不对声音作直接的描写，而是通过1、景物来烘托音乐的效果2、描写其他事物(如乐器的构造精良)3、其他事物(比如听众)对声音的感受或反应来表现声音的写法五

使用典故，联想和想象。思考6：赏析环境描写

环境描写1：“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”【鉴赏】：点明了时令、地点、时间和事件,红枫荻花秋风,秋意浓浓,内蕴丰富。几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉,从而奠定了诗歌感伤的基调。环境描写2：“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月"。【鉴赏】：情境交融。月朦胧,水渺茫。离愁无法排解,苦闷难以消除。既道出了诗人的心情,烘托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。环境描写3：“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”【鉴赏】：乐曲声停,但又似乎没停,如丝如缕,如泣如诉,萦绕在诗人的耳畔,渲染了当时寂静的环境气氛；也说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强烈的艺术魅力。环境描写4：“去来江口守空船,绕船月明江水寒”【鉴赏】：既渲染了孤寂悲凉的气氛,也描摹出了琵琶女凄凉孤寂的内心世界。环境描写5：“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”【鉴赏】：既写出了诗人谪居之处环境的恶劣,渲染了悲凉的气氛,也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。核心意象——永恒的“江月”·“别时茫茫江浸月”：

主客分别时的茫然、孤寂。·“唯见江心秋月白”：

音乐结束，余韵悠长，心境澄澈又怅惘。·“春江花朝秋月夜”：

反衬贬谪之地的偏僻与自身的孤独。·【总结】：“月”是愁绪、孤寂和永恒的象征，贯穿全诗，营造出凄清、永恒的意境。三

拓展迁移训练

提升思维与应试能力

例1（2020年某省模拟）：

“‘江州司马青衫湿’中‘湿’字有何妙处？请结合全诗分析。”-①

内容上：写诗人泪湿衣衫；②

情感上：融合对琵琶女的同情与自身迁谪的悲苦；③

效果上：以细节显深情，呼应“同是天涯沦落人”。听蜀僧浚弹琴

李白蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水②,余响入霜钟③。不觉碧山暮,秋云暗几重。[注]①绿绮,古代著名的琴。②流水,《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉,峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”③霜钟，《山海经·中山经》》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”1.本诗在音乐描写上运用了什么手法？请简要分析。①侧面描写。通过描写诗人听琴时的感受，衬托琴师技艺的高超、音乐的魅力。②比喻。以大自然的万壑松比喻琴声之清越宏远；把乐声比喻成流水，听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。侧面烘托琴声悠扬动听。③用典。运用“高山流水”和“霜降钟鸣”的典故，借音乐引发的共鸣表现蜀僧琴艺高超。主题拓展——中国古典文学中的“贬谪情怀”·概念界定：“贬谪文学”是古代士大夫在仕途受挫、被贬外地后创作的文学作品，常抒发怀才不遇、去国怀乡、人生无常之感。·

对比屈原《离骚》（“信而见疑，忠而被谤”的悲愤）、柳宗元《小石潭记》（“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂），

白居易的突破在于不直接宣泄悲愤，而是通过“他人故事”（琵琶女）折射自我，将个人悲苦转化为“人类共通的沦落感”，使情感更具普遍性。延伸思考：

这种“借人喻己”的手法对后世的影响，你能想出实例吗？

（如苏轼《记承天寺夜游》以“闲人”自喻，暗含贬谪心境）苏轼vs白居易：·白居易(本诗)：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”——悲慨、感伤·苏轼(《定风波》)：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”——超然、旷达·同是贬谪，为何情感基调不同？1.苏轼《定风波》·基调：从容旷达，超越苦难。·典型表现：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”——以轻松笔调面对风雨，将物理风雨隐喻人生挫折，展现随遇而安的豁达；“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”——否定外在境遇的束缚，达到心灵的自由。·

哲学支撑：融合儒家的坚毅、道家的自然与佛家的空观，形成“超然物外”的生命态度。2.白居易《琵琶行》·基调：悲凉感伤，共情苦难。·典型表现：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”——通过琵琶女的遭遇映射自身贬谪之痛，强调个体命运的悲剧性；