2025年人教版九年级英语上册全册说课稿

UnitlHowcanwebecomegoodlearners?

SectionA(la-2d)说课稿

一、说教材

教材的地位和作用

本节课的内容是新目标英语九年级教材第一单元，其语言目标是谈论怎样学习，

即：talkabouthowtostudy,本单元的话题对于学生来说非常实用，这也是他们

感兴趣的话题之一，这也就激发了学生对学习英语的兴趣。在本单元这个大的语

言目标的环境下，本节课的所学的内容.也是本单元的重点内容之一。因此，本

节课要向学生展示新的语言目标，并着重训练学生在阅读方面的能力，提高他们

的听说能力。

二、说学情

根据上学期英语成绩来看，学生成绩参差不齐，部分学生基础较薄弱。但是从我

上课的这段时间来看，学生的课堂积极性较高，回答问题积极，课堂活跃。绝大

部分同学能够做到自觉完成作业，他们对知识的渴求是值得表扬的。因此，对于

基础较薄弱的同学，我会利用课余的时间给他们讲解基础性的语言知识，让他们

能够把之前不懂的地方弄懂。九年级是关键性的一年，学生们有着一定的压力。

因此，应该做到在传授知识的同时，也要和学生作适当的交流与沟通。掌握他们

的心理特点，更有利于教学。

三、说教学目标

1、知识目标

A^重点单词：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient

B、重点词组：makewordcards,listentotapes.practiceconversationswith,atfirst,

wordbyword

C、重点句式：

Howdoyoustudyforatest?

Istudybyworkingwithagroup.

It'stoohardtounderstandthevoices.

Themoreyouread,thefasteryou'11be.

2、能力目标:

1)学会用简单的语言谈论学习方法；

2)学会针对学习中的困难，给别人提建议。

3、情感目标：

1)学会自我反思，主动调整自己的学习方法，择优而学。

2)给学生树立自信，让他们勇于开口说英语，找到适合他们自己的学习方法。

四、说教学重点

1、学习并掌握Howdoyoustudy...?Istudy...by....等相关句型和词汇。

2、学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。

五、说教学难点

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

六、说教学方法

《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、认知水平出发为学生提供自主学习和

交流的机会，发展学生综合语言应用能力。基于上述理论，结合本课的教学内容，

本课采取以下的教学方法：

1、任务型教学法：(Task-basedteachingmethod)给学生三项任务，课前布置预

习任务,课中布置小组讨论任务，听力任务,让学生带着这些任务有目的的学习，

提供给学生合作交流的空间和时间，进行探究性学习。

2、情景教学：利用图片创设情景，设计话题：A：Howdoyoustudy...?B：I

study...by.…使学生身临其境，鼓励学生在做中学，学了就用。

3、交际教学法：(Communicativteachingmethod)学生可以俩俩对话和小组河论来

熟练掌握功能句。

4、听说教学法:Listeningandspeakingmethod.

5、短语教学：采取启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在

句型中学会运用。

七、说学法

《英语课程标准》倡导学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。让学生养成良

好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。依据课改的精神，确定本课的

学习策略：

1、学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问

题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

2、自主学习：教师创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务

的习惯。

3、学用结合：在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，

大胆实践。

4.合作探究法：通过小组讨论，充分发挥集体智慧，共同努力攻克学习困难。

八、说教学过程

Step1:Leadin

ListentoanEnglishsongnamedBigbigworld.

T:Doyoulikethissong?,S:...

T:Yes,Ilikethissong.AndIlikeEnglishsongs.IoftenlearnEnglishbylisteningto

Englishsongs.TthinklisteningtoEnglishsongsisagoodwaytolearnEnglish.Do

youthinkso?

【Purpose】通过听英语歌曲，引入新课，首先活跃了课堂气氛，同时引出了学

习英语的一种非常棒的方法listeningtoEnglishsongs,接着询问学生所喜欢的学

习英语的方式，让学生尽可能多的发言，为下一步的对话练习做准备。

Step2:Phrasesstudy（短语学习）

Activity1>复习本节课所用的单词：

[Purpose]由单词到短语到句子，不光让学生认识单词，还要理解，尽量达到

会用的目的。

Activity2,利用课本Pl的图片预测他们所使用的学习方法，呈现by+doing的

结构,为听力1b的学习作前提准备。

Activity完成课本上la看何打勾的练习。

Step3:LisluiiingandPairWork

做好这些准备后，听力1b和对话1c的练习将开展地非常顺利，因为有了充足的

语言基础保障。

Step4:Listening2a,2bandpractice2c

Activity1>学习2a

1、观察图片，猜测当时的情境

2、大声读出2a问题，画出听力中出现的学习英语的方式:①②③④⑤

3、完成2a,勾出你听到的问题，就相对简单多了。

【Listeningskill】加入听力技巧的指导,要想听好听力,提前做好准备。先审题,

抓住关键词，再预测答案，最后听关键词。

Activity2、学习2b、2c

要求学生听第一遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，

完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对

答案。

2a.ListenandcheckthequestionsIhestudentshear.

2b.Listenagain.Matcheachanswerbelowwithaquestionabove

2c.Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.

Step5:Improvingspeakingskills

Activity1,在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗

读）对话，对话展示，提高学生的口语水平。

Step6:Sumup

总结归纳：学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和

写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。

1、总结本课的重点词汇

2、总结本课功能句。

Step6:Homework

1、口头作业：利用早读，记忆所学单词、短语或重点句型。

2、书面作业：分层次完成高校课堂里的题。

[Purpose]：尊重学生个体差异，分层布置作业。

九、说板书设冲

在板书设计方面主要是将一些重点单词，短语和功能句的结构用法等相关知识写

在黑板上。

十、说教学反思

学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。课堂上在极力鼓励

和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

通过pairwork这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，并对知识进行梳

理整理，使学生能够脱口而出，便于记忆。

在这一堂课中，给学生不同的学习方法，也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他

们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在

的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，

从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

Unit1Howdoyoubecomegoodlearners?

SectionB3b-SelfCheck说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本单元的中心话题是Talkabouthowtostudy目标语是：Howdoyoubecome

goodlearners?Istudybydoingsth.这是本单元的重点也是难点。

在本单元大目标下，本节课作为本单元的练习课，要向学生展示新的语言

目标，着重训练听说读说写。那就具体说本课时的教学内容：

（二）.教学目标：

1.知识目标：

A.句型Howdoyoustudyforatest?Istudybydoingsth.

B.词汇：lateron稍后realize了解matter物质itdoesn'tmatter没关系afraid

害怕beafraidto害怕laughat笑complete完全的sentence句子secret秘密learner

学习者

takenotes做笔记term学期impress印象

trouble麻烦fast快速的lookup查阅soft柔软makeup组成essay散文

2.能力目标：

A:学会谈论学习方法

B:会使用以下基本句型。

Youcandosth.

1studybydoingsth

C:训练听说读写能力。

3.情感目标：（1）重点：根据新目标对口语会话能力的要求，本课重点

为：掌握有关词汇，能比较流利地描述学习方法，灵活地运用句型。

Youcandosth.

Istudybydoingsth

（2）难点：根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：A:写作B:提高

口语水平。

二、说教法与学法

1.初中生抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力易分散。本课以“生

生互动、师生互动”等形式展示,配以教师口头鼓励，从而增强学生的兴趣、提

高学生的注意力。

2.初中生的学习心理特点：对英语感兴趣，但不稳定，机械记忆强,理解记

忆弱.缺乏概括分析能刀。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在

乎他人的评价。因此，在本课教学过程中，在注亘启发引导，培养学生分析、概

括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，激发学

生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3.初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了一定的英语基础

知识和听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此采用活动教学法，

让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型;自主地完成任务，提高解决问题的

能力及综合运用语言能力。

通过以上教学法，使学生将所听到、所看到、所读到的语言信息转化成自

己能说、能写的语言素材。

三、说教学设计与设计理念

确定了本堂课在本单元的地位、作用、课型和教学目标后，我将本课大致

分成六个环节：（一）热身和复习、即谈论个人学习方法；（二）目标语言呈现；（三）

目标语言操练Pairwork；（四）小组任务Makeasurvey；（五）课后练习homework0

这五个环节是依据学习第二语言的规律而设置的，并按照从听说到读写、从单句

到篇章、从模仿到创作的能力发展顺序，层进式地设计语言活动。

本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为

中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以

交际为目的的原则（在做中学，学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际

和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提

倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标。

四、说教学程序

环节一：热身与复习。这一环节是在复习第一单元目标语言的基础上进一

步提高的。接下来让学生完成3b,教师适当地加以遑示补充，同时引入新单词later

on稍后realizeT解matter物质itdoesn'tmatter没关系afraid害怕beafraidto害

怕laughat笑complete完全的sentence句子secret秘密learner学习者takenotes

做笔记term学期impress印象（3a里的）trouble麻烦fast快速的lookup查阅soft

柔软makeup组成essay散文等，从而创设语言的运用环境，这一环节中描述学

习方法是学生主动运用语言的平台，学生以此为新课做准备，老师则在学生的描

述中教会学生本节课的新词汇.（10分钟）

环节二：目标语言呈现。给学生在黑板展示"Howdoyoustudyforatest?”,

并提问让学生回答Istudybydoingsth.并帮助学生用刚学的单词回答。此环节是

对第一环节所学的单词进一步巩固，并学习了本单元的主要句型，为下一环节作

准备。（10分钟）

环节三：目标语言操练即Pairworko让学生适时操练目标语言并设置“比

一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且

变换答案，费时最少的一组获胜。这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说

的技能，将听说结合，学生在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的

运用转移，这使学生走目标语言的运用和操练乂向前迈进一步。（五分钟）

环节四：综合训练即小组任务Makeasurvey。这一环节覆盖课本本单元的

内容，让学生在本小组内展开调查，就Howdoyoustudyforatest?Istudyby

doingsth.等句型询问本小组成员，并记录相关的信息，根据记录的信息写一个

reporto这就把本单元的目标语言知识和谈论学习方法这一话题很好的结合起来

了，写调查报告充分训练了学生写的技能。这样，环节一学的词汇，环节二学的

句型为本环节提供丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。（十五分钟）

环节五:课后练习homeworko自己设计一个学习方案或者在学习英语遇到

的困难，要求每个学生总结自己喜欢的学习方法，并介绍给同学。本堂课通过一

系列活动，学生的四大语言技能已有较大的提高，对本节课的词汇、句型、语法

等语言知识也有较扎实的掌握。

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious

SectionAla-2c(说课稿)

一、教材分析

1、教学内容：

本节教学内容为人教版英语Book9Unit2,话题为谈论节日，主要介绍了国内外

不同的节日，文化七夕浓郁，教学内容丰富，还涉及中西方的节日文化和风俗习

惯。教学内容贴近学生生活，有很好的实践运用语言的环境，是英语学习的一个

良好契机。

2、教材的地位和作用：

本节课内容中的宾语从句,是中考的一个重点,也是难点,根据课程标准要求“能

够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的宾

语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自

己喜欢的或所熟知的节日。

二、说教学目标：

依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了以下教学目标：

1.Graspsomewordsandphrasesoffestivals.

2.Learntotalkaboutthefavoritefestivals.

3.Knowtheobjectiveclauseswiththat,ifandwhether(Iknow/wonder/

believe---)

4.Learntogiveapersonalreaction.

三、说教学重难点

根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点与难

点确定为：

重点：1.Learntotalkaboutthefavoritefestivals.

2.Toknowtheobjectiveclauses

难点:Usethewordstotalkaboutthefestivals

四、说教法和学法：

1s教法分析：

基于新课标要求要发挥学生的主体性，鼓励学生用自主、合作和探究的方式进行

学习的理念，我将采用以下教学方法：

(1)由易到难法：为了化解学习的难度，在开课以前先进行了词汇复习，给出

图片和例句，帮助学生感受运用；接着用图片引入主题节日，了解节日名称，为

学生下一步学习提供了更多的素材。

(2)任务活动法：为了更好的组织教学，采用多个任务的方式，引导学生逐个

完成，并结合学生的弱项如：听力填空等进行了针对性练习，是学生一节课都能

够处在紧张的任务活动中，更好的集中了注意力。

(3)示例感受法：为了使学生能够更好的把握宾语从句的特点，给出示例通

过朗读的方式，感受其特点，是学生不再为写句子而发愁。

2、学法分析：

根据学生的学情来看，适合通过简单的任务去达到学习的目的，因此在设计时,

主要以任务活动为中心，让学生能够在一个个的任务中去感受解决问题的快乐，

体验成功，这样有利于提高学习积极性，同时也利于学生课堂责任感的培养。

五、说教学过程

经过以上对教情，学情的分析，我将本课的教学过程设计为以下五大环节。

（―）Review----Lookandsay

1.Lookatthepicturesandsaythewordsorphrases.

2.Readthesentencestogetherandtrytolearnhowtousethewordsand

phrases.

（设计意图：通过图片引导，对单词进行复习，并给出例句，让学生能够在读中

体会用法，以促使其养成学会写句的习惯。）

（二）Lead-in

1.Lookatthepicturesandsaywhatfestivalstheyare.

2.Thinkandtalkaboutwhichfestivalyoulikebest?Why?

（设计意图：通过图片引导学生发散思维，将节日主题明确，再用例子引导学生

对节日进行简单描述，不仅降低了难度，而且为介绍节日奠定了基础。）

（三）Self-study

Task1:Matchthepictureswiththedescriptions.（la）

（设计意图：用连线这种简单的方式，使得学生对自己的已有知识进行检测，引

入学习主题。）

Task2:ListenandcircleTfortrueorFforfalse,（lb）

Task3:Listenagainandfillintheblanks.

（设计意图：根据学生的弱项，进行针对性训练，能够更好地进行听力技巧的训

练。）

Task4:Makeadialogueaboutoneofthefourfestivals.

Task5:Showsomeexemplesandtrytoreadandlearn.

（设计意图：用简单的对话练习，让学生学会表达自我观点和看法，同时用例句

提示,让学生学会用宾涪从句进行表达,让表达更加流畅。充分地进行说的练习。）

Task6:ListentotheconversationbetweenWuMingandHarryandcirclethe

correctwordsinthesentences.

Task7:WuMingdidalotoffunactivities,buttherewerealsodownsides.Listen

againandfillinthechart.

（设计意图继续进行体力训练，帮助学生学会抓关键词，加强听力技巧的训练。）

（四）Readandlearnmore

1.Trytofindoutthesentencesinyourbook.Thenwritethemdownonyour

notebook.

2.Readmoresentences,trytounderstandtheobjectiveclauses.

（设计意图：用找句子和读句子的方式，帮助学生进行归纳和总结，促使学生进

一步感知宾语从句的基本结构和基本用法，从潜意识上认识和了解语法重点项

目。）

（五）Testandpractice

1.TrytowritedownthephrasesinEnglish.

2.Trytousesomesentencestointroduceyourfavoritefestival.

（设计意图：对本节课的重点短语进行检测，再用小练笔的形式，给学生练写的

机会，鼓励其运用课上所学内容，扩充自己的表达内容。）

《感叹句》说课稿

一、教材分析

1、位置和内容：感叹句是英语的一种重要的句型，用来表示人的强烈感情，-

般说来，感叹句是由what或how引导，句末用感叹号，朗读时用降调。

2、教学重点：了解感叹句的用法，特别是由How和What引导两种感叹句的用

法。

3、教学难点：感叹句的结构和用法。

二、教学目标：

1、掌握以what和how引导的感叹句的结构和用法

2、熟练将陈述句转化为感叹句

3、激发学生学习兴趣，建立学习英语的自信心

三、学法指导：

在教学过程中根据学生的年龄特点和心理特征，利用学生感兴趣的动画人物创设

真实语言情景，启发、引导和鼓励学生，利用小组合作方式让全班学生都能勇于

开口，敢于开口，让学生体验初步成功，提高学生的兴趣，为真实交际打下基础。

四、过程分析：

1、热身和引课部分让学生观看了动画电影《疯狂动物城》的精彩片段，从一开

始吸引学生注意力，调动学生的热情与积极性，然后对电影进行评价——Whata

goodmovieitis!-----引入课题《感叹句》

2、以what引导的感叹句讲解部分：

(1)通过分析电影当中的角色特征，用陈述句进行造句，然后改为以what引导

的感叹句

Judy:Judyisabraverabbit.-----WhatabraverabbitJudyis!

Nick:Itisacleverfox.-----Whatacleverfoxitis!

Ox:Itisanuglyox.-----Whatanuglyoxitis!

Hamsters:Theyarecutehamsters.-----Whatcutehamsterstheyare!

TheIceCity:Itisbadweather.-----Whatbadweatheritis!

(2)第一次小组合作：总结归纳以上感叹句的结构特征

What+a+形容词+名词单数+主+谓！

What+an+形容词+名词单数+主+谓！

What+形容词+名词复数+主+谓！

What+形容词+不可数名词+主+谓！

(3)第一次练习：用what改写感叹句、翻译句子

2、以how引导的感叹句讲解部分：

(1)继续分析电影当中的角色特征，用陈述句进行造句，然后改为以how引导

的感叹句

Flash(sloth):Hewalksslowly.-----Howslowlyhewalks!

Tigers:Theydancehappily.-----Howhappilytheydance!

Benjamin(leopard):Hisfaceisfat.-----Howfathisfaceis!

Dawn:Itisabadsheep.-----Howbada(the)sheepis!

(2)第二次小组合作：总结归纳以上感叹句的结构特征

How+副词+主+谓!

How+形容词+主+谓

(3)第二次练习：用how改写感叹句、翻译句子

3、重点学习后对感叹句的所有句式结构进行总结(巩固、加强记忆)

⑴What+a/an+形容词+名词单数+主+谓!

⑵What+形容词+名词复数+主+谓！

⑶What+形容词+不可数名词+主+谓！

(4)How+副词+主+谓！

⑸How+形容词+主+谓！

4、第三次练习：用what和how填空(总结规律，学习解题技巧)

板书列出重点(1)adj+n-----用what引导(根据名词情况再判定是否用a/an)

(2)adj+the/a/an+n----用how弓|导

5、第三次小组合作：

(1)看图造句(共5幅图)，4人小组分工合作，一人造陈述句，一人改为以what

引导的感叹句，一人改为以how引导的感叹句，一人做记录

(2)小组汇报结果

6、第四次练习：中考相关考题

7、情感渗透：让学生谈谈本节课收获，鼓励学生建立信心，勇敢向难题挑战，

学好英语！

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

(SectionAla-2c)说课稿

一、说教材

(-)教材的地位和作用

1.新目标英语教材的概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于生活，强调“语言应用"，

培养“创新，实践能力”，发展“学习策略”。它体现了以学生为中心，以人为

本的思想，采用任务型语言教学(Task-basedLanguageTeaching)模式。教材

中每个单元都设计了一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的

过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养学生运用英语解决问题的能

力。

2.单元分析及教材处理

本课隶属于新目标英语九年级第三单元，本单元话题为“得体礼貌地运用英

语索取信息及提供信息”，重点语法知识是要求学生运用宾语从句有礼貌的进行

询问，而这一单元也是对七年级问路的句型和八年级下册宾语从句这两部分知识

的整合和提升。SectionA以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口，通过问

路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟

目标语言内容。Periodone安排了听、说、读、写的任务活动，1c和2b的pair

work活动内容相似，为了使这些活动更好的为课堂服务，我把这两部分融合在

对话练习中。

(-)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教材内容，我

从知识目标、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面将教学目标细

化：

1.知识目标

单词.掌握有关公共场所及问路指路所用到的词汇。

功能：①运用礼貌语句问路及咨询信息；

②礼貌得体地指路及提供信息或得体地进行否定回答。

语言结构：A:Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?

B:Sure.There'sasupermarketdownthestreet.

A:Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?

B:Sorry,I'mnotsurehowtogetthere.

Walkalongthisroad/street.Takethefirst/---turningontheleft/right.­••

2.语言技能

听：能够听清楚本节课的重要句型及语言结陶。

说：能够说出身边场所的英文名称，并仿照例句学会有礼貌的问路。

读：能够正确的朗读本节课的句型和对话。

写：能够写出本节课学习的单词和句型，并能够应用所学知识根据地图叙述

如何到达目的地，为SectionB的写作奠定基础。

3.学习策略

根据创设的情景用英语交流并主动参与到学习活动中，注意语言交际的实用

性，并能在学习中善于和他人合作。

4.情感目标

在不同的场合下合理地使用礼貌用语，注意在生活学习中与他人和谐相处。

5.文化意识

了解在不同文化背景下问路和指路的语言习惯，增进人际交往的能力，培养

中西方文化差异意识。

（三）教学重难点

教学重点：

1.复习词汇:library,bank,stamps,postoffice,department,magazine,

supermarket,between,nearby;

2.学习词汇:restroom,bookstore,besides;

3.复习句型:Whereisthepostoffice?/Isthereapostofficenearhere?

Yes,it'sonCenterStreet.

4.学习句型：DoyouknowwhereIcan…?/CouldyoupleasetellmewhereI

can•1•?/Couldyoupeasetellmehowtogettothepostoffice?/Couldyou

pleasetellmeifthereisapostofficenearhere?

教学难点：

1.得体地运用礼貌语句问路及咨询信息；

2.礼貌得体地指路及提供信息或得体地进行否定回答。

二、说教法

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的，学生

需要运用具体的活动来完成特定的交际任务。因此本节课我将引导学生通过完成

具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目标去实施特定的语言行动,

通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学

中用。本节课主要运用任务型教学法和情景交际教学法，从学生“学”的角度来

设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活

动。在本节课任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容创设

性的设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与使学生通过观

察、思考、交流和合作等方式，在一种自然、真实或摸拟真实的情境中体会语言、

掌握语言的应用。

三、说学法

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的

学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神”放在首位。依据课改的

精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导:

1.学习方法的指导：培养学生观察力、想象力、思维能力以及记忆力。用课

件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2.学习积极性的调动：在教学过程中创设一种开放的、和谐的、积极互动的

语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3.学习能力的培养：通过连贯的听说读写，引导学生交际，主动练习和实践，

培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4.学习策略的指导：本节课我在课堂活动中把学生分为学习小组，让他们围

绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、

技能和情感体验，提高他们的能力。

四、说教学步骤

1.Brainstorm

Askstudentstothinkofsomepublicplacesinacity.Theycantalkabout

withtheirpartners,writedowntheirresults,thencompetewithothergroups.

设讨意图为学生创造轻松愉快的学习氛围，用Brainstorm的方法进行小组

竞赛，激发学生学习的积极性，使学生更积极地参与到课堂活动中，也为后面的

学习积累词汇。

2.Flashgame

Showtheverbphrasesoflaonthescreenonebyone,andletstudents

thinkwherewecandothesethings.Forexample,show“buysomestamps",

studentscanthinkof“postoffice'1.

谀让意图Flashgame这个游戏的设计由上一环节自然过渡到新课的学习,

学生在不知不觉中感知新知识，将这部分设计为Flashgame,是为了能够激发

学生更积极地去思考，培养其记忆力和思维能力。

3.Revisionandsummary

汶才意图这一环芍用于扫清学生的语言障碍，通过问答活动让学生感知、

操练语言，并归纳以前所学过的问路及指路的词汇、短语和句型，为下一步的听

力活动作好铺垫。

4.Listening

浪讨■意图本环节是教材安排的任务型听力活动，重点短语和句型的复习可

以帮助学生更好的理解听力内容。让学生带着问题去听，并在听的过程中抓住关

键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

5.Setasituationtopracticedialogueinpairs

Aforeignercomestoourtown,hewantstobuysomething,andyouneed

togivehimsomeinstructions.Showamapofourlocalplace,workinpairsand

makeuptheirowndialogues,andwritethemdown.Thensumupthesentence

structuresabouthowtoaskpolitely.

设才意图创设真实的情景让学生合作交流，初步体验本节课重点句型在生活

中的具体应用，让学生自己感知、操练语言，为后面的任务做好铺垫。

6.Listentothetapeandfinish2aand2b

爱万■意图这一部分为情景化的听力练习，通过这环节可以让学生体会到语

言的交际功能，也可以加深学生对语言知识点的理解，更具针对性，更易于理解

本节课的重点句型，基本可以做到基本知识当场理解，当场消化。

7.Setasituationtopracticedialogue(accorcingto2a)

Theforeignerisinasupermarkettobuysomething,accordingtchis

requests,workinpairsandmakeuptheirowndialogues,andactitout.

度讨看图把学习与现实生活紧密结合，更体现英语的趣味性和实用性。学

生模拟现实生活在台前表演，把气氛推向高潮，真正在课堂上体现用英语交际的

目的。

8.Completeinformation-gapmap

Givetwodifferentmapstoeachpairofstudents.(Onthemaptheplacethat

Ahas,butBdoesn'thave,theplacethatBhas,butAdoesn'thave.)Workin

pairstoaskandanswerandthencompletetheirownmap.

没汁意图利用富有童趣的游戏活动，最大限度的调动学生学习积极性.保

持学习热情，进一步操练本节课重点句型。在任务活动中，对学生出现的宾语从

句语序有关的错误进行纠正，使学生保持学习的信心，为后面语法的学习做好准

备。

9.Idealneighborhood

Letstudentsimaginetheneighborhoodtheywanttolivein20years,then

drawamap.Accordingtothemap,askandanswerthewaysinpairsorsmall

groups.

设7y•看阕在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的重点句型，并应

用于具体生活中，将所学知识内化。这一环节的设计是对课文的创新和升华，对

学生的能力也是一种提高，使语言由输入变为输出，在综合应用语言能力的过程

中加强学生之间的交流合作，体现了合作学习和交际法在本节课的运用。

10.Homework

Accordingtoyourmap,writeashortpassagetotellyourfriendthewayto

yourhome.

及沈章图作业是课堂教学的延伸，这样设计是为了发展写的技能，熟练掌

握本节课的语言功能项目。从上面的听、说、读到现在的写，自然升级。

五、说板书设计

板书设计是对整堂课的高度概括和指导，突出了本节课的重难点，并且能更

好的完成教学目标。

Words:Sentences:

1.library,bank,1.Whereisthepostoffice?

stamps,postIsthereapostofficenearhere?

office,Yes,it'sonCenterStreet.

department,2.Doyouknowwhere1can•••?

magazine,Couldyoupleasetellmewhere1

supermarket,can••1?

between,nearby;Couldyoupleasetellmehowtoget

2.restroom,tothepostoffice?

bookstore,Couldyoupleasetellmeifthereisa

besides;postofficenearhere?

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

SectionB(2a-2d)

一、教材分析

(-)教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创

新、实践能力”，发展"学习策略它采用任务型语言教学(Task-basedLanguage

Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，

让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英

语解决实际问题的能力。

2、单元分析及教材的处理

本课是新目标英语九年级第3单元，教材以礼貌询问为中心话题，结合向他人礼

貌询问信息的方法，达一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、

处理和使用信息的能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学

生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过礼貌询问比如地点

位置和方向等等，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为

SectionB的第二课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习

一种更加有礼貌的询问方式“couldyoupleasewheretherestroomsare和“Can

youtellmewhereIcan,,?”

二、学情分析

1.初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过

多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。

2.初中生的学习心理特点

1）兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。

2）记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

三、教学目标

根据课标及3单元的内容，我将本节课教学目标细化为以下五方面：语言目标,

能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。

1.语言目标：1）生词和短语

2）重点句子2.能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学

会有礼貌的询问。3.情感和态度目标：当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生

活是一面镜子，你给他微

笑，他也会他微笑还给你。”

4.策略目标：看图搭配，注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。

5.文化意识目标：在英语语言中，注意礼节，语言的得体。

（三）教学重点及难点

教学重点：

1：重点词汇的运用及句型的运用：

教学难点:疑问句在从句中的正确语序。

四、教学策略

新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因

此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜

能，使老师和学生作到极好的配合。

I）点拨法，充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。

2）合作探究法，以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。

3）采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。

4）合作探究法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热

情。（1、任务型教学法2、情境交际法3、活动教学法）

五、教学过程

1.热身过程：让学生进行小组活动Groupwork2a（Question:Ifyouneedhelpwith

yourhomework,howwouldyouaskthesepeople?Yourmotheroryourfather,your

bestfriends,yourteacher）并请三个同学来大胆说出他们的询问方式。由此可以激

发学生兴趣，并为下边的导入新课做铺垫。自然而然引导出本课的新内容一礼貌

询问方式，

2.新课的导入：设计同学问路的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对

英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。

Li:Hi,whereisthepostoffice?

B:Idon'tknow

Li：Couldyoutellmewheretheschoolis?

B:Sure,Thereisabankoncenterstreet.

显而易见，第二次的询问最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作

用。同时引出另一句型couldyoupleasewheretherestroomsare?„这一活动培

养了学生主动思维，提高跨文化意识。经过前面几个活动接下去的完成教材上

1b的讨论也就容易了。.

3进入新课阅读训练

（1）速度：先速度，让一名学生说出本短文的主要内容，其他学生可以进行补

充

(2)细读：让学生边读边划出重要的短语

(3)朗读：放录音让学生跟读，边读边更正学生的发音，语调问题，同时可以

训练听力能力

(4)精读：让学生读后提出疑难点，由其他同学和老师一起解决，

3.加强基础，真实操练

使用la的信息，进行对话练习，反复操练重点句型excuseme,couldyouplease

wheretherestroomsare,,,,,doyouknowwhereIcan„-sure,thereis,,进而过度至ij实

际的生活场所，真是的环境，进行真是的交际，学生体验到了学习成功的乐趣“

4.模拟情境，合作表演

利用课本部分，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学要点在短时

间内编写对话，并表演。(注意神态的变化以及语音语调的变化)教师适时的去

鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。

5.随堂练习Practice

2cFindallthedirectquestionsandpoliterequestsfromthepassage.

DirectquestionsPoliterequests

1.Wherearetherestrooms?1.Couldyoutellmewherethe

2.Whenistheschooltrip?restroomsare?

3.Peter,tellmeyoure-mail2.Excuseme,Mr.West.

address.Doyouknowwhen

theschooltripis?

3.Peter,couldyou

pleasetellme

youre-mailaddress?

2dReadtherequestsbelow.Inthesecondcolumn,writeAifyouwouldsayitto

someoneyouknowandBifyouwouldsayittoastranger.Inthelastcolumn,write

whereyouthinkthesepeopleare.

RequestPersonPlace

1.Willyoupassthesalt?Akitchen

2.DoyouknowwhereIcanchangesomeAstreet

money,please?

3.Couldyoutellmewhatjusthappened?Bstreet

4.CanyoupleasetellmewherethenearestBstreet

stationis?

5.Excuseme,doyouknowwhattimeitBcinema

begins,please?

6.Letmeknowwhenyou'reready,OK?Ahome

7.CouldyoupossiblytellmethewaytotheBstreet

villageschool?

6.课后作业

Homework

Writeaguidetoaplacethatyouknowwell.

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA3a-3c说课稿

一、说教材

(-)教材的作用及地位

《新目标英语》教材采用“话题・功能・结构”三维的编排形式，凸现了语义、语

言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学(Task-basedLanguage

Teachinglearning)n的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排

特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话

题展开，语言结构的学习和把握融入综合的语言运用活动之中。

本单元以"howwehavechanged”为核心话题，编排了一系列凸现“交际功

能(talkaboutwhattheyusedtobelike),*运用的听说读写综合语言活动。在

这些语言活动中，融入大量含语言结构(usedt。)的学生可接受的语句。然后，

在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个

循序渐进、自然的学习程序。

本节课是sectionA的第二课时，在第一课时我们学习了如何谈论自己的外貌、

性格

及娱乐方面的变化，本节课我们首先复习第一课时的内容然后学习使用beafraid

of这一结构来继承谈论过去于现在的变化。

(-)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合本节课的教学内容，我制订

了如下目标：

1、知识与技能目标：学会使用beafraidof,并能结合usedto结构谈论自己

及他人的过去与现在的变化。

2、过程与方法目标：通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对

话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。

3、情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和兴趣也会较以

前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的

人格，日趋完善自己。

（三）教学重点及难点

用beafraidof来谈论自己及他人过去于现在的变化。

二、教学设计的理念及思路

八年级的学生对英语语言知识有了一定的积累，而且本单元涉及的外貌及性格在

七年级下册第七单元已经学习过，学生表达上会比较轻易，能够体会到成就感。

可以借此提高他们对英语学习的兴趣并培养口语表达能力。

按照课程标准的要求八年级结束时学生应在听说读写方面要达到四级标准，所以

教学设计时要注重语言能力的培养与积累。首先采用直观教学法复习第一课时的

内容，并利用直观教学法学习使用beafraidof来谈论自己的变化，通过听力来

了解其他人的变化，采用任务型教学法来输出语言，从而培养学生的自主学习能

力。

三、教学过程的安排与意图

1.Warm-up

Taskl通过用usedto和now来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的

变化。通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。

2.Lead-in

Task2通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用beafraidof并用此句

型谈论自己过去和现在的变化。看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。

3.Listening

根据本节课的教学目标自编了一个听力训练，通过听力训练再现情境，使学生了

解何时可以应用到本节课的教学内容。并了解其他人过去与现在对一些事物的情

感变化。

Task3pairwork,让学生模拟simpleconversatior来询问彼此过去与现在对事物

的情感及变化

Task4surveytime四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与

否及现在的变化。然后由一名同学做出报告。由此可以把握学生对所学内容的把

握情况。

4.Homework调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。完成表格并

写出报告。此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解

家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增

长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。

以上就是我本节课内容的教学设计及分析。

九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

Grammarfocus(4a-4c)说课稿

一、教材分析

本节课是本单元的一节语法课。处于单元的中间位置，对整个单元起承上

启下的作用。

二、学情分析

针对“usedto”这个结构的学习，初二就接触过一些，应该不太陌生。但是

初三学生比较老气。怎样最大限度地调动学生的积极性，是我本堂课的挑战。

三、教学目标：

1.知识目标：

教会学生掌握词汇European,African*British,speech,public,inpublic0

2.能力目标

教会学生iE确使用“usedto”结构谈论自己及他人在外貌,、性格、兴趣爱好及

生活等方面的变化。

3.情感目标：

指导学生能通过学习，培养自己遇到困难不放弃的心态

四、教学重难点

1.教学重点：学会使用“usedto”结构谈论过去与现在的对比变化。

2.教学难点：掌握“usedto”结构的用法。

五、学法指导

自学--讨论——语法规律探究一一巩固

六、教学过程

Teacher'sactivityStudents'Thepurpose

（教师活动）activitydesign

（学生活动）

一、创设情境，视频导入（启发探究3分钟）1.Answerthe通过创设“同学

Step1leadinquestions.聚会”的情景，让

T:Haveyoueverhadaclassmateparty2.Watchthe学生观看视频，学

before?videoandfillin生体会到“时光

•••theblanks.匆匆"，对"used

Watchthevideoandanswerthequestion:to"的用法有更

"HowBillhaschanged?,1深的理解U

二、交流对话（合作探究10分钟）

Step2learnnewwords在对话中学习把单词融入语境

任务一：Pairwork1p.28生词，个人学习，学生印象更

-Whatdidyoujsetobeafraidof?拼读、记忆单词深刻。

—1usedtobeafraidofbeingalone.含义。

Europeanadj.欧洲的；欧洲人的