2025七年级语文上册专项提升：散文的朗读（中）

2025七年级语文上册【假期自学提升】

第4讲（中）散文的朗读

阅读下文，完成后面小题。

济南的冬天

老舍

①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有

风声的。对于一个刚由伦敦叵来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬

天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是,

在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天

下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像

是受济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草

也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天,

干啥还希望别的呢！

④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日

本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风

儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，

那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山

太秀气！

⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外乂那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上

卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出

来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要

在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是

那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像

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地毯上的小团花的小灰色树影。

⑦这就是冬天的济南。

7.根据你的理解，你觉得朗读下列语句时重音和停连处理•不•恰•当的一句是（）

（“V”是停顿符号，“八”是连读符号，“•”是重音符号）

A.这样，一道儿白，八一道儿暗黄，V给山们V穿上一件带水纹的花衣。

B.小山V整•把济南围了个圈•儿•，只有V北•边•V缺着V点儿V口儿。

C.天儿越晴，八水藻越缪，就凭这些绿的精神，水V也不忍得冻上。

D.这就是V冬•天•的济南。

【答案】B

【解析】本题考查朗读设计。重音指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短

语以重读的形式加以强调。连接符号只用于有标点符号的地方;表示缩短停顿时间，连起来读。

停顷用“什么、是什么或怎么样”来找。

B.错误。“小山”是主语，后面用停顿符号，“只有北边缺着点儿口儿”中间不应该再用停顿

符号；

故选B。

8.（22-23七年级上•山西吕梁•期中）阅读下面的文字，完成小题。

秋未央

①秋来了，谁先知道？是乡下的稻谷，是果园里的果树，是河畔的苇和蒲，是屋旁的银杏。

我在阳台上晾衣裳，稍一探头，就与那棵银杏打了个照面，满树的叶虽还青绿着，但脉络问己

描上秋的金黄的影。

②秋未央。这个时候季节的丰盈，无可比拟。所有的果实都开始丰满，连雨水也是，风也

是。还有白天的云彩，晚上的月亮和星星，无一不是丰衣足食的好模样。我以为一年最好的时

光不是春归处，而是橙黄橘绿时。

③人很有口福了。桃不喜吃了，就吃梨。梨不喜吃了，就吃葡萄。葡萄不喜吃了，就吃瓜

果。瓜果们排着队，等着采摘的手来垂爱，每一只都是饱满的、浑圆的，裹着香，藏着甜。人

爱用“瓜果飘香”来形容这个季节的好，这真是再贴切不过，光念念，就唇齿绕香。

④狗尾巴草站在路旁傻笑，缀满全身的籽再也撑不住，“噗”一声，掉下几粒来。来年，

它的脚下必是一地繁茂，它踌躇满志意气风发。想想吧，谁有它足迹宽广、儿孙满堂？凡是有

泥土的地方，都能见到它。它在屋角下的一只破瓦盆里，它在人家屋顶上的瓦楞间，它在高高

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的纳木错湖畔，它在巍峨的泰山脚下。这世上，没有它到不了的地方。古人赞野火烧不尽，春

风吹又生。那里面，断断少不了它。

⑤这个时候，一定还有很多种子，悄悄躲入地里，埋下来年的希望和葱茏。像风潜入池塘。

像雾霭潜入黑夜。春天里一页花红，一页柳绿，再一页草长莺飞，哪一页不是它早就描摹出的

模样？花已开到深深处。菊是不消说的，浓妆艳抹，华丽殷实。学校教学楼旁的凌霄花，攀在

一棵树上，登高望远，举着一蓬的橘红，恨不得把花一朵一朵插到云里去。紫薇开得有些急不

可耐。你要它一朵一朵地轻濡慢染？不，不，那太慢了。A.它干脆提了颜料桶，这里浇上一勺，

那里泼上一瓢，于是乎，这里一大团粉红，那里一大团蓝紫，再来一大团象牙白。簇簇的，惊

心动魄。

⑥木槿则开得比较文静，不疾不徐。Bo我上班的路上，经过一条河，河边植有两株木槿。

我从那里来来去去无数趟，见到的都是满枝的绿叶中间，静静立着几朵粉紫的花，骨骼清秀，

天荒地老的样孑。我查过资料,知这种花朝开暮落，今日眼中所见之花，已非昨日之花。但它

却有层出不穷的本事，这朵息了，那朵接着开，从六七月的盛夏，一直开到秋深。《诗经》里

有“颜如舜华”之句，把一女子比作木槿。我想，好女子当如木槿吧，不单相貌俊美，而且遇

事能够温柔地坚持。

⑦电话响，接起，那头劈头盖脸就问，你们说过要到我家来吃石榴的，什么时候来啊？怔

怔半晌，方想起那头是谁。还是春天的时候，和几个朋友去乡下采风，进一户农家，院子里有

石榴树，红灯笼似的小花朵，挂满枝枝丫丫。我们儿个兴奋地围着拍照，末了，跟那家的女主

人说，等石榴熟了，我们来吃。女主人相当高兴，记下我的手机号，说，到时你们一定要来啊。

⑧我早己把这个约定忘记，她却郑重地记着，隔了百十里的路，给我打来电话，说，入秋

了，我家院子里的石榴红了。

⑨为这一句话，我感动得半天无言。你对我说过的话，我都记着。我对你说过的话，也望

你能记着。不相忘，便是人世间最深的情、最真的好。

（作者丁立梅，有改动）

小凯将要参加班级组织的“我把四季美景读给你听"朗读活动，请你和他一起按照老师的指导

完成相关任务。

【任务一】

⑴读写景抒情散文，首先要明确景物特点。老师建议同学们设计“初读感知卡”，以检测自

己初读文本的情况。小凯设计了如下表格，请帮他完善。

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实或徐或疾自由绽放的花儿们

(2)第二处朗读设计：

示例一：“于是乎”后停顿，“这里一大团粉红”“那里一大团蓝紫”“再来一大团象牙白”

三句连读，画面迅速切换，语速递进，读出作者目睹大片紫薇花热烈、灿烂绽放的情形时，“惊

心动魄”的感觉。

示例二：“浇”“泼”两词重读，读出动作的利落、爽快感，以便再现紫薇花烂漫绽放的情态;

“一大团”“簇簇”读成重音，以加强音量的方式，读出作者对紫薇花大片绽放的赞叹之情。

第三处朗读设计：示例：读出朝开暮落的木槿花从盛夏到深秋坚持绽放的文静感，语速要整体

舒缓、从容。第四处读设计：上扬

(3)对狗尾草强大生命力的由衷赞美；对遇事能够温柔地坚持、待人真诚等美好人

性的赞美。

【详解】(1)本题考查景物描写。

根据第②段“秋未央。这个时候季节的丰盈，无可比拟”可知，秋天的景物具有“丰盈”的特

点。根据第③段“瓜果们排着队，等着采摘的手来垂爱，每一只都是饱满的、浑圆的，裹着香,

藏着甜”，第④段“狗尾巴草站在路旁傻笑，缀满全身的籽再也撑不住”，第⑤段“花已开到

深深处。菊是不消说的，浓妆艳抹，华丽殷实”，第⑥段“木槿则开得比较文静，不疾不徐”,

第②段“所有的果实都开始丰满，连雨水也是，风也是。还有白天的云彩，晚上的月亮和星星,

无一不是丰衣足食的好模样。我以为一年最好的时光不是春归处，而是橙黄橘绿时”可知，作

者为了呈现秋天景物的“丰盈”，写了各种饱满香甜的果实、缀满草籽的狗尾巴草、或徐或疾

自由绽放的花儿们，还有自然界中“丰衣足食”的雨水、风、云彩、星星、月亮等。

(2)本题考查朗读设计。

第二处朗读设计：根据题干句子“它干脆提了颜料桶，这里浇上一勺，那里泼上一瓢，于是乎,

这里一大团粉红，那里一大团蓝紫，再来一大团象牙白。簇簇的，惊心动魄”可知，这句话写

的是种子埋进地里，来年盛开的景象。

示例一：结合句子”于是乎，这里一大团粉红，那里一大团蓝紫，再来一大团象牙白。簇簇的,

惊心动魄”可知，“于是乎”表承接，后面的“这里一天团粉红”“那里一大团蓝紫”“再来

一大团象牙白”，描绘的是紫薇盛开的颜色，画面迅速切换，所以应该在“于是乎”后停顿，

三句连读，语速递进，读出作者目睹大片紫薇花热烈、灿烂绽放的情形时的兴奋、激动，有一

种“惊心动魄”、目不暇接的感觉。

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示例二：结合句子“这里浇上一勺，那里泼上一瓢”可知，句子中的“浇”“泼”两个动词生

动传神地写出了紫薇花开得洋洋洒泗的样子，所以这两个字重读，读出动作的利落、爽快感，

以便再现紫薇花烂漫绽放的情态；结合句子“这里一大团粉红，那里一大团蓝紫，再来一大团

象牙白。簇簇的，惊心动魄”可知，这里描绘的是紫薇盛开的样子，“一大团”“簇簇”表现

出花开得旺盛，富有生机与活力，所以要读成重音，以加强音量的方式，读出作者对紫薇花大

片绽放的赞叹和喜爱之情。

第三处朗读设计：根据题干句子“我上班的路上，经过一条河，河边植有两株木槿。我从那里

来来去去无数趟，见到的都是满枝的绿叶中间，静静立着几朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老

的样子”，结合题干提示“A句处要读出紫薇花泼泼洒洒绽开的热烈感，语速整体要轻快”可

知，这句话写的是作者上班路上看到木槿花开的样子。句中的“静静立着几朵粉紫的花，骨骼

清秀，天荒地老的样子”写出木槿花的文静肃穆。结合艾中下一句“我查过资料，知这种花朝

开暮落，今日眼中所见之花，已非昨日之花。但它却有层出不穷的木事，这朵息了，那朵接着

开，从六七月的盛夏，一直开到秋深”，写出木槿花的层出不穷的生机顽强，表现作者的敬佩

和喜爱，所以要读出朝开暮落的木槿花从盛夏到深秋坚持绽放的文静感，语速要整体舒缓、疏

朗、从容。

第四处读设计：根据句子“静静立着几朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的样子”可知，这里

写的是木槿花肃然独立的样子，给人一种岁月静好，从容不迫的感觉，所以语调要上扬。

(3)本题考查拓展延伸。

根据第④段“凡是有泥土的地方，都能见到它。它在屋角下的一只破瓦盆里，它在人家屋顶上

的瓦楞间，它在高高的纳木错湖畔，它在巍峨的泰山脚下。这世上，没有它到不了的地方。古

人赞野火烧不尽，春风吹又生。那里面，断断少不了它”可知，这里写出狗尾草的生命顽强，

在任何地方都有它的身影，表现了作者的赞美之情。所以可以在①处补上：对狗尾草强大生命

力的由衷赞美。

根据第⑥段“我查过资料，知这种花朝开暮落，今日眼口所见之花，已非昨日之花。但它却有

层出不穷的本事，这朵息了，那朵接着开，从六七月的盛夏，一直开到秋深”“我想，好女子

当则木槿吧，不单相貌俊美，而旦遇事能够温柔地坚持”可知，这里写的是木槿花坚持盛开，

从朝到暮，从夏至秋。

根据第⑨段“为这一句话，我感动得半天无言。你对我说过的话，我都记着。我对你说过的话,

也望你能记着。不相忘，便是人世间最深的情、最真的好”可知，女主人在秋天打来电话让“我

们”去吃石榴•作者因女主人记住当时随口一句话而感动，表现出人与人之间要直诚相待。所

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以可以在②处补上：对遇事能够温柔地坚持、待人真诚等美好人性的赞美。

（22-23七年级上•浙江金华•期中）

我与地坛（节选）

史铁生

①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻

止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整

天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔

似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心

里也没有答案。她料想我不会愿意她陪我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点

独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。

每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她

会怎样，当年我不曾想过。

③有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我

走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门

的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，

母亲这话实际上是自我安慰，是喑自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去

世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼

着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落

的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不

让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来

承担。”在那段日子里一一那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，

但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太

年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿

子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的

儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己

去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路

呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。一一这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

④摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲

已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢

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的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲己经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日

没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明

白：母亲不能再来这园中找我了。

⑤曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，

只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回

她科处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见

她了，待我看见她也看见我了我就不去看她,过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。

我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找

到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我

不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她一一但这绝不是小时候的捉

迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝亳也没有骄傲。

我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可

我已经来不及了。

⑥有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没

想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座因子，要在其中找到她的儿子，母亲走过

了多少焦灼的路。多多来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙

的地方也都有过母亲的脚印。

9.“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于轻重缓急的语气里。”请为文中划线句

做一下朗读设计，提示：可以从重音、停连、语气、节奏等角度。

看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一

时没有反应。

10.结合全文内容，谈谈你对结尾划线句“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过

我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”的理解。

【答案】9.这句话的语气应是深沉的舒缓的，节奏应是缓慢的，表现出母亲那种深沉而细腻的

爱，也表现出“我”回想起那时的母亲的悲苦心情。重音应放在“仍”“还是”“竟”等词上，

表现母亲在“我”走时一直望着“我”的身影，一直牵挂着“我”，担忧着“我”，又能读出

“我”看到这一幕时的惊讶。在“看见”和“母亲”之间、“还是”和“送我”之间停顿一下

表现“我”当时看到母亲仍待在原地看向远方的惊讶和感叹，如今再回想起来，又是充满了感

激和怀念。

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10.表层：儿子在园中的每一处车辙都有过母亲的脚印，让人回想起母亲无数次在园中焦虑而

乂急切地寻找。深层：“我”走到哪儿，母爱就跟随到哪儿，充分地体现出在自己的成长的足

迹中，无微不至的母爱无处不在。“我”精神跋涉的每一步，都有“母亲”的伴行；“我”成

长进步的每一寸，都凝聚着母亲的心血。同时，此时的作者已经深刻理解了母亲的爱，这句话

也表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情。

【解析】9.本题考查朗读设计。结合语句及所表达的情感设计重读及停顿。

整句话语气应舒缓，表现出母爱的温柔和细腻。

重音应放在“仍”“还是”“竟”等词上，表现母亲在“我”走时一直望着“我”的身影，一

直牵挂着“我”，担忧着“我”，表现出母爱的温柔细腻及无私伟大；同时又能读出“我”看

到这一幕时的惊讶。在“看见”和“母亲”之间、“还是”和“送我”之间稍加停顿，既可以

舒缓语气又能表现“我”在看到母亲仍在原地看向远方时的惊讶之情，流露出对母爱的理解和

感激。

10.本题考查句子理解。

“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过

母亲的脚印”表层含义：园中承载着“我”许多与母亲相关的回忆，园中“我”的每一处车辙

都是母亲寻找“我”的见证；

深层含义：无论“我”走到哪里，都能想起与母亲相关的点滴过往，母爱已然渗透在园中的每

一个角落，“我”的每一步成长都凝聚着母亲的牵挂和关心，这句话既表达了对母爱的理解，

又包含着对母亲的深切愧疚和思念。

（22-23七年级上•江苏南京•期中）阅读下面文章，完成下面小题。

忆儿时

丰子恺

①第二件不能忘却的事，是父亲的中秋赏月。而赏月之乐的中心，在于吃蟹。

②我的父亲中了举人之后，科举就废，他无事在家，每天吃酒，看书。他不要吃羊、牛、

猪肉，而喜欢吃鱼、虾之类。而对于蟹，尤其喜欢。

③自七八月起直到冬天，父亲平日的晚酌规定吃一只蟹，一碗隔壁豆腐店里买来的开锅热

豆腐干。

④他的晚酌，时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯，一把紫砂酒壶，一只盛热豆腐干的碎

瓷盖碗，一把水烟筒，一本书，桌子角上一只端坐的老猫，我脑中这印象非常深刻，到现在还

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可以清楚地浮现出来。我在旁边看，有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。然我喜欢蟹脚。

⑤蟹的味道真好，我们五个姊妹兄弟，都喜欢吃，也是为了父亲喜欢吃的缘故。只有母亲

与我们相反，喜欢吃肉，而不喜欢又不会吃蟹，吃的时候常常被蟹螯上的刺刺开手指，出血；

而且抉剔得很不干净。父亲常常说她是外行。

⑥父亲说：“吃蟹是风雅的事，吃法也要内行才懂得。先折蟹脚，后开蟹斗•脚上的拳

头（即关节）里的肉怎样才能吃干净，脐里的肉怎样可以剔出……脚爪可以当作剔肉的针……

蟹螯上的骨头可以拼成一只很好看的蝴蝶……”

⑦因此陈妈妈常说：“老爷吃下来的蟹壳，真是蟹壳。”

⑧蟹的储藏所，就在天井角落里的缸里，经常总养着十来只。到了七夕、七月半、中秋、

重阳等节候上，缸里的蟹就满了，那时我们都有得吃，而且每人得吃一大只，或一只半。

⑨尤其是中秋一天，兴致更浓。在深黄昏，移桌子到隔壁的白场上的月光下面去吃。更深

人静，明月底下只有我们•家的人，恰好围成•桌，此外只有•个供者使的红英坐在旁边。大

家谈笑，看月亮，他们一一父亲和诸姐，直到月落明光，我则半途睡去，与父亲和诸姐不分而

散。

⑩这原是为了父亲嗜蟹，以吃蟹为中心而举行的。故这种夜宴，不仅限于中秋，有蟹的季

节里的月夜，无端也要举行数次。不过不是良辰佳节，我们少吃一点，有时两人分吃一只。

⑪我们都学父亲，剥得很精细，剥出来的肉不是立刻吃的，都积受在蟹斗里，剥完之后，

放一点姜醋，拌一拌，就作为下饭的菜，此外没有别的菜了。因为父亲吃菜是很省的，而且他

说蟹是至味，吃蟹时混吃别的菜肴，是乏味的。我们也学他，半蟹斗的蟹肉，过两碗饭还有余,

就可得父亲的称赞，乂可以白口吃下余多的蟹肉，所以大家都勉励节省。

⑫现在回想那时候，半条蟹腿肉要过两大口饭，这滋味真好！自父亲死了以后，我不曾再

尝这种好滋味，现在我己经自己做父亲，况且已经茹素。，当然永远不会再尝这滋味了。唉！

儿时欢乐，何等使我神往！

⑬然而这一剧的题材，仍是生灵的杀虐！因此这回忆一面使我永远神往，一面又使我永远

忏悔。

1节选自丰子恺《忆儿时》，有删改）

【注】①茹素：吃素食，不吃鱼肉等荤腥。

1L请在下面的横线上各填一字，将选文的写作思路补充完整。

交代父亲爱蟹之因一一介绍父亲吃蟹之（1）——描绘举家品蟹之景一一回忆儿时吃蟹

之（2）_______

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12.【朗读试题】从重音、停连、语气、节奏等角度，说说你对下面这段话的朗读建议。

尤其是中秋一天，兴致更浓。在深黄昏，移桌子到隔壁的白场上的月光下面去吃。更深人静，

明月底下只有我们一家的人，恰好围成一桌，此外只有一个供差使的红英坐在旁边,大家谈笑，

看月亮，他们一一父亲和诸姐，直到月落明光，我则半途睡去，与父亲和诸姐不分而散。

13.你和小语对文章中一些富有深意的语句进行了交流。

你：读完丰子恺的这篇文章，其中的一些语句给我留下了深刻的印象。

小语：哦？说来听听。

你：例如第十二段重复的三个“滋味”，第一个“滋味”指的是蟹腿肉拌饭给人带来的味觉感

受，剩下的两个“滋味”分别指的是（1）o仔细推敲，含义各不相同。

小语：厉害！我再来考考你。作者在写父亲吃蟹时，还写到了“我”、母亲等人的动作及反应，

这是为什么？

你：这是因为（2）o

14.一位文艺评论家说：“佛心、童心、诗心，三心交织，使丰子恺的散文在现代文学史上成

为了鲜明独特的这一个。”请你结合选文，探究丰子恺散文的“三心”特点。

【答案】11.法乐12.示例：“尤其”“更”重读，这些词重读能够体现中秋

夜晚月下吃蟹此日子的特殊，对于我家的特殊意义与全家一起品蟹的雅致。“只”字重读，强

调明月下只有我们一家，突出环境的静谧、恬淡。在“他们一一”后停顿，引出具体人物，“直

到”后停顿，读出大家品蟹的时间之长，享受其中。应用舒缓、深情的语气来读，节奏适中，

不应过快，读出沉浸在月光下一家人其乐融融美好的家庭氛围。13.第二个“滋味”

指的是父亲去世，再也找不到和父亲在一起欢乐的感觉；第三个“滋味”指的是自己做了父亲，

且开始吃素，既享受不到和父亲在一起时的快乐，也无法再品尝美食的味道。运用了侧

面描写，写其他人的动作与反应，为了衬托出父亲吃蟹的内行与熟练精细，体现在父亲的影响

下，大家都开始仔细的品蟹。14.示例：“诗心”指的是丰子恺语言如诗一般朴素自然，

浅显易懂，不事雕琢，风格隽永疏朗。例如本文“他的晚酌，时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋

油灯，一把紫砂酒壶，一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗，一把水烟筒，一本书，桌子角上一只端坐

的老猫”简笔勾勒八仙桌的上的摆设，浅显易懂，简单的文字营造出了美好的意境，带着一种

朴素的温情。

“童心”指的是丰子恺有着一颗率真之心、赤子之心。文章回忆的是“吃蟹”一事，充分回忆

了在其中的乐趣，体现出童真和童趣。

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“佛心”指的是丰子恺有一颗悲悯之心，怀有悲天悯人情怀。文章的最后一段，他想到了自己

的儿童时代的吃蟹的快乐是建立在杀虐生灵的基础之上的，抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐

的遗憾和忏悔。可见他是一个有爱心的人。

【解析】11.考查对文章内容的理解和概括。

第一空，联系第⑥段中“父亲说：'吃蟹是风雅的事，吃法也要内行才懂得。先折蟹脚，后开

蟹斗……脚上的拳头（即关节）里的肉怎样才能吃干净，脐里的肉怎样可以剔出……脚爪可以

当作剔肉的针……蟹鳌上的骨头可以拼成一只很好看的蝴蝶……’”的内容可知，介绍了父亲

吃蟹的方法步骤，据此可概括为：法；

第二空，联系第⑫段中“现在回想那时候，半条蟹腿肉要过两大口饭，这滋味真好！自父亲死

了以后，我不曾再尝这种好滋味，现在我已经自己做父亲，况且已经茹素，当然永远不会再尝

这滋味了。唉！儿时欢乐，何等使我神往！”内容可知，介绍了我对儿时吃蟹的快乐的回忆，

可概括为：乐。

12.考查对文章内容的理解和朗读设计能力。一般情况下，要抓住关键词，进行朗读，根据感

情的变化，可重读，可舒缓，可激昂等等。

联系第⑨段中“尤其是中秋一天，兴致更浓。在深黄昏，移桌子到隔壁的白场上的月光下面去

吃。更深人静，明月底下只有我们一家的人，恰好围成一桌，此外只有一个供差使的红英坐在

旁边。大家谈笑，看月亮，他们一一父亲和诸姐，直到月落明光，我则半途睡去，与父亲和诸

姐不分而散”的内容可知，叙述了和父亲一起中秋赏月吃蟹的故事，营造出一种祥和温馨美好

的氛围。

“尤其是中秋一天，兴致更浓”中“尤其”“更”需要重读，这些词语重读能够体现出中秋夜

晚月下吃蟹的特殊，对于我家具有特殊的意义，突出了全家一起品蟹的雅致；

“明月底下只有我们一家的人”中“只”字重读，强调明月下只有我们一家，烘托出环境的静

谧和氛围的恬淡；

“大家谈笑，看月亮，他们一一父亲和诸姐”中在“他们一一”后稍作停顿，引出具体人物；

“直到月落明光，我则半途睡去，与父亲和诸姐不分而散”中