人教PEP版九年级语文上册第六单元测试卷

人教PEP版九年级语文上册第六单元测试卷学校：___________姓名：___________班级：___________得分：___________说明：本试卷满分120分，考试时间150分钟。分为基础积累、阅读理解、写作表达三部分，所有答案均写在相应位置，字迹工整，卷面整洁。第一部分基础积累与运用（25分）一、字音字形（每小题2分，共8分）1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．怫然（fú）徒跣（xiǎn）休祲（jìn）以头抢地（qiǎng）B．崩殂（cú）裨补（bì）陟罚（zhì）妄自菲薄（fěi）C．缟素（gǎo）诣见（zhǐ）猖蹶（jué）度德量力（duó）D．麾下（huī）舴艋（zé）羌管（qiāng）陟罚臧否（fǒu）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．陇亩裨补忠谏不言而谕B．猖蹶倾颓攘除裨补阙漏C．躬耕陟罚喧嚷计日成功D．恢弘沃野殆慢裨补阙漏3．下列加点字的解释有误的一项是（）A．苟全性命于乱世（苟且）先帝不以臣卑鄙（身份低微）B．度已失期（推测）卒中往往语（常常）C．秦王怫然怒（盛怒的样子）请广于君（增广、扩充）D．以彰其咎（表明、显扬）引喻失义（适宜、恰当）4．下列句子中加点词语使用不当的一项是（）A．陈胜、吴广揭竿而起，以“王侯将相宁有种乎”的呐喊，开启了反抗的序幕。B．诸葛亮在《出师表》中，对后主刘禅循循善诱，希望他亲贤臣、远小人。C．唐雎面对强秦，临危不惧，最终不辱使命，维护了安陵国的尊严。D．他在演讲中夸夸其谈，引用了《隆中对》中的战略思想，赢得了听众的掌声。二、古诗文默写（每空1分，共10分）5．补写出下列句子中的空缺部分。（1）________________，燕雀安知鸿鹄之志哉！（司马迁《陈涉世家》）（2）亲贤臣，远小人，________________；亲小人，远贤臣，________________。（诸葛亮《出师表》）（3）受任于败军之际，________________，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）（4）过尽千帆皆不是，________________。（温庭筠《望江南》）（5）________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）（6）物是人非事事休，________________。（李清照《武陵春》）（7）了却君王天下事，________________。________________！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）三、文学常识与语言运用（共7分）6．下列关于文学常识的表述有误的一项是（）（3分）A．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁，鲁迅评价其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。B．《战国策》是西汉刘向整理编辑的国别体史书，《唐雎不辱使命》就出自其中。C．《出师表》是诸葛亮北伐前写给后主刘禅的表文，“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。D．李清照是北宋著名女词人，号易安居士，其词风豪放，与苏轼并称“苏李”。7．请结合本单元“责任与担当”的主题，写一段不少于50字的感悟，要求运用至少一种修辞手法。（4分）第二部分阅读理解（45分）一、课内文言文阅读（15分）阅读《出师表》选段，完成8-11题。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。8．解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）此诚危急存亡之秋也秋：________（2）以光先帝遗德光：________（3）陟罚臧否否：________（4）先帝简拔以遗陛下简：________9．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（2）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。10．选段中诸葛亮向后主提出了哪些治国建议？请简要概括。（3分）11．结合选段内容，分析诸葛亮“报先帝而忠陛下”的情感体现在哪些方面。（4分）二、课外文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成12-15题。赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。12．解释下列加点词在文中的意思。（3分）（1）以天下莫能当莫：________（2）奢不能难难：________（3）易置军吏易：________13．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）兵，死地也，而括易言之。（2）王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？14．赵括的母亲认为赵括不能为将的原因是什么？请用自己的话概括。（3分）15．结合本文及《出师表》中诸葛亮对人才的看法，谈谈你对“知人善任”的理解。（2分）三、古代诗词阅读（8分）阅读下面这首词，完成16-17题。渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。16．“塞下秋来风景异”中的“异”字有何作用？请结合上阕内容简要分析。（4分）17．下阕表达了词人怎样的情感？请简要概括。（4分）四、现代文阅读（10分）阅读下面的文字，完成18-20题。#担当是引领人生的旗帜在短短两万多字的《论语》中，“君子”这个词竟出现了一百多次。大圣人孔子在为我们勾勒君子形象的同时，也提出了君子最基本的人格标准：担当。担当精神，是我们核心素养中的一个重要部分。我们若想在成功的道路上走得更远，就应该培养自己的担当精神。那么，我们怎样才能拥有担当精神呢？担当是一种责任。玄奘西去印度，跋山涉水，历经千难万险，始终牢记取经的使命，行程五万余里，终于将佛教经典带回中国，完成了对民族和历史的担当。由此可见，责任是担当的前提，一个人只有心怀责任意识，才能拥有担当的精神。担当是一种勇气。鸦片祸国之际，林则徐以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的勇气挺身而出，虎门销烟，震慑中外；戊戌变法时，谭嗣同毅然拒绝他人劝其逃跑的建议，以“我自横刀向天笑”的勇气直面屠刀，以鲜血捍卫变法的理想。由此可见，勇气是担当的基础，只有拥有直面困难的勇气，才能有担当的行动。担当是一种境界。古往今来，有许多义士仁人，心怀天下苍生，向我们诠释着担当的境界。虽然遭遇贬谪，范仲淹依然保持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界；孔子曾经说过：“士不可以不弘毅，任重而道远。”意思是说，士人居于世间，不可以不心胸宽广，意志坚定，因为他们肩负着重大的使命，路程又很遥远。由此可见，境界能使担当更有价值，更有意义。当我们从“小我”的世界走出，拥有放眼天下的胸怀时，我们所做的担当就会被赋予更高的境界。担当是生命水平高下的水银柱，是引领我们书写美好人生的旗帜。一代又一代，一辈又一辈，先人们用实际行动告诉我们：做人，必须要有所担当！18．本文的中心论点是什么？（2分）19．文章第④段运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）20．结合本文内容及本单元所学，谈谈你对“担当”的理解。（4分）第三部分写作表达（50分）21．请以“那一份担当”为题，写一篇不少于600字的作文。（50分）要求：（1）结合自己的经历或见闻，写出真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）文体不限（诗歌除外），结构完整，条理清晰；（4）字迹工整，卷面整洁，不得抄袭。参考答案及解析第一部分基础积累与运用一、字音字形1．B解析：A项“以头抢地”的“抢”应读“qiāng”；C项“诣见”的“诣”应读“yì”；D项“陟罚臧否”的“否”应读“pǐ”。B项注音完全正确。2．B解析：A项“不言而谕”应为“不言而喻”；C项“计日成功”应为“计日程功”；D项“殆慢”应为“怠慢”。B项无错别字。3．B解析：B项“卒中往往语”的“往往”是“到处”的意思，并非“常常”，古今异义，解释有误。4．D解析：“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸，不切实际，含贬义，与“赢得掌声”的语境不符，使用不当。二、古诗文默写5．（1）燕雀安知鸿鹄之志哉（2）此先汉所以兴隆也此后汉所以倾颓也（3）奉命于危难之间（4）斜晖脉脉水悠悠（5）会挽雕弓如满月（6）欲语泪先流（7）赢得生前身后名可怜白发生解析：默写时需注意“鸿鹄”“倾颓”“脉脉”“赢”等字的书写，理解性默写要结合语境准确对应，如《出师表》中关于亲贤远佞与王朝兴衰的关联句子。三、文学常识与语言运用6．D解析：李清照是南宋女词人，词风以婉约为主，与辛弃疾并称“济南二安”，“苏李”指苏轼与李商隐，表述有误。7．示例：担当是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤诚，是陈胜“王侯将相宁有种乎”的呐喊。它如灯塔，在迷雾中指引方向；如磐石，在风雨中坚守立场。青年当以担当为翼，承载家国希望，翱翔于时代长空。解析：需紧扣“责任与担当”主题，结合单元人物事例，运用比喻、排比等修辞手法，语言流畅，情感真挚。第二部分阅读理解一、课内文言文阅读8．（1）时候（2）发扬光大（3）批评（4）选拔解析：结合语境理解实词含义，“秋”在此处并非“秋天”，而是“时候”；“光”为使动用法，“发扬光大”。9．（1）不应该随意看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。（2）亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。解析：翻译时需注意“妄自菲薄”“引喻失义”“所以”等词语的准确翻译，保持语句通顺，符合现代汉语表达习惯。10．①开张圣听（广开言路）；②陟罚臧否，不宜异同（赏罚分明，内外统一）；③亲贤臣，远小人（亲近贤臣，疏远小人）。解析：从选段中分层提炼建议，聚焦诸葛亮对后主的具体告诫内容。11．①开篇点出“益州疲弊”的危急形势，提醒后主重视国事，体现对先帝基业的担忧；②提出具体治国建议，为后主谋划兴复汉室之路，是对先帝遗愿的践行；③推荐郭攸之、向宠等贤臣，希望后主任用，助力国家治理，彰显对陛下的忠诚；④以先汉兴隆、后汉倾颓为鉴，情感恳切，体现对陛下的负责。解析：结合选段语句，从形势分析、提建议、荐人才、引历史教训等角度梳理情感体现。二、课外文言文阅读12．（1）没有谁（2）反驳，驳倒（3）更换解析：“莫”表否定，“难”为动词“反驳”，“易”结合语境为“更换”，需结合上下文理解。13．（1）战争，是生死存亡的大事，可是赵括却把它说得很轻易。（2）大王最终还是要派他出兵，如果他有不称职的情况，我能不受到株连吗？解析：“兵，死地也”为判断句，“易言之”译为“说得轻易”；“随坐”译为“株连治罪”，翻译时注意语气连贯。14．①赵括对待军吏傲慢，与父亲赵奢善待下属的作风不同；②赵括将君王赏赐的财物据为己有，贪图私利，而赵奢将赏赐全分给军吏；③赵括缺乏实战经验，把战争看得过于轻易，没有责任感。解析：从赵括与父亲的对比中提炼母亲反对的原因，聚焦待人、处事、对战争的态度三个方面。15．示例：《出师表》中诸葛亮推荐“良实”“忠纯”的郭攸之等人，强调任用贤臣的重要性；本文中赵括因缺乏担当与实战能力导致兵败，可见“知人善任”需了解人才的品行与能力，任用德才兼备者，避免任用夸夸其谈、无真才实学之人。解析：结合两文对人才的评判标准，围绕“知”与“任”的关联谈理解。三、古代诗词阅读16．“异”字是上阕的核心，总领塞下秋景的特点。“异”体现在：雁去无留意，与中原秋日雁南飞的留恋不同；边声四起，与中原的宁静不同；千嶂、长烟、落日、孤城，构成雄浑悲凉的画面，与中原的繁华不同，突出塞下秋景的萧瑟、荒凉。解析：先点明“异”的总领作用，再结合“雁”“边声”“千嶂”等意象具体分析“异”的表现。17．①思乡之情：“浊酒一杯家万里”直接抒发对家乡的思念；②报国之志与无奈：“燕然未勒归无计”体现建功立业的渴望与未达目标的遗憾；③边塞生活的艰辛与愁苦：“将军白发征夫泪”写出将士们久戍边塞的沧桑与悲凉。解析：从“家万里”“未勒”“白发泪”等词句中提炼情感，兼顾思乡与报国两层内涵。四、现代文阅读18．我们若想在成功的道路上走得更远，就应该培养自己的担当精神。（或：担当是引领人