江苏师德师风培训

江苏师德师风培训演讲人：日期:CONTENTS目录师德师风概述江苏教育政策背景核心道德规范内容专业行为实践指南案例分析与问题防范培训实施与评估师德师风概述01师德的定义与核心要素师德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则，其核心要素包括爱岗敬业、为人师表、关爱学生、严谨治学、廉洁从教等，是教师职业素养的灵魂。师德师风的历史传承中国传统文化中强调"师者，传道授业解惑也"，师德师风是中华教育文化的精髓，历代教育家如孔子、陶行知等均为师德师风的典范。新时代师德师风的新要求随着教育现代化的发展，师德师风被赋予新的内涵，如信息化教学能力、创新教育理念、跨学科协作精神等，要求教师与时俱进。师风的内涵与外延师风是师德的外在表现，涵盖教师的教学风格、言行举止、精神风貌等方面，良好的师风体现在教师对教育事业的热情、对学生的耐心以及对学术的严谨态度。基本概念与内涵重要性与价值体现良好的师德师风直接影响学生的价值观形成和人格塑造，教师的身教重于言传，是学生成长路上的引路人。对学生成长的奠基作用教师作为"人类灵魂的工程师"，其师德师风对社会公德、家庭美德建设具有示范和辐射作用，影响社会文明程度。对社会风气的引领价值师德师风建设是提升教育教学质量的根本保障，教师的专业精神和道德水准决定了教育实施的深度和广度。对教育质量的关键影响010302高尚的师德师风是教师职业发展的内在驱动力，能激发教师不断提升专业素养和教育创新能力。对教师专业发展的内在动力04坚持把师德建设放在首位，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，做到以德立身、以德立学、以德施教。严格遵守《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，规范教育教学行为，维护教育公平正义。尊重学生人格，平等对待每一位学生，关注学生全面发展，建立民主、平等、和谐的师生关系。树立终身学习理念，不断更新知识结构，提升专业素养，适应教育改革发展需要，做学习型教师。主要原则与标准以德立教原则依法执教标准关爱学生准则终身学习要求江苏教育政策背景02政策体系完善结合江苏教育发展实际，政策强调传统文化传承与创新教育融合，要求教师在教学实践中融入地方文化元素，如吴文化、江南水乡特色等，增强教育本土化特色。区域特色突出动态调整机制政策框架设立定期评估与修订机制，根据教育领域新问题（如网络舆情、家校矛盾等）及时补充细则，确保政策时效性与针对性。江苏省建立了覆盖学前教育至高等教育的师德师风政策体系，包括《江苏省教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，形成多层次、立体化的制度保障。地方性政策框架师德建设核心要求政治素养与职业操守要求教师坚定政治立场，贯彻党的教育方针，严禁在课堂传播不当言论；同时严守廉洁从教底线，禁止有偿补课、收受礼品等行为。专业能力与育人责任强调教师需持续提升学科素养与教学技能，关注学生心理健康，落实“全员育人”理念，通过个性化辅导、家校协同等方式促进学生全面发展。言行规范与榜样作用明确教师在校内外应保持得体言行，注重仪表风范，禁止体罚、语言暴力等行为，以自身品德感染学生，树立社会公信力。实施目标与责任主体分层目标设定短期目标聚焦违规行为专项整治（如学术不端、师德失范案例清零），中长期目标则指向教师队伍整体素质提升与师德文化生态构建。量化考核与动态管理将师德表现纳入职称评聘、评优评先“一票否决”指标，建立教师师德档案，实行年度考核与不定期抽查相结合的动态管理模式。多主体协同推进教育行政部门负责政策制定与督查，学校承担日常考核管理，教师个人签署师德承诺书；同时引入家长、社会第三方监督机制，形成“四位一体”责任网络。核心道德规范内容03爱岗敬业要求坚守教育初心使命深刻理解教师职业的社会价值，以高度的责任感和使命感投入教育教学工作，持续提升专业素养和教学能力。严谨治学态度主动参与学校组织的教研、培训及学术交流活动，推动教育教学改革创新，促进学科建设和团队协作。遵循教育规律和学术规范，认真备课、授课、批改作业，注重教学反思与改进，确保教学质量稳步提升。积极参与教研活动关爱学生行为准则01.尊重学生个体差异关注每位学生的身心发展特点，因材施教，平等对待，杜绝任何形式的歧视或偏见行为。02.注重心理健康引导主动观察学生的情绪和行为变化，及时提供心理疏导和支持，帮助学生建立积极健康的价值观和人际关系。03.保障学生安全权益严格遵守校园安全管理制度，防范校园欺凌和意外伤害，确保学生在校期间的人身安全和合法权益。杜绝有偿补课行为在科研、论文发表等活动中恪守学术诚信，禁止抄袭、剽窃、篡改数据等学术不端行为。规范学术行为公正评价学生在招生、考试、评优等环节中坚持公平公正原则，不得徇私舞弊或利用职权谋取不正当利益。严禁利用职务之便组织或参与有偿补课，不得以任何形式向学生及家长索取或收受礼品、礼金等财物。廉洁从教底线专业行为实践指南04教师需提前备课，确保教学内容科学严谨、逻辑清晰，并针对不同学生特点设计分层教学方案，合理运用多媒体等教学工具提升课堂效率。课堂教学行为规范教学准备充分性教师应公平对待所有学生，明确课堂行为准则，及时制止干扰教学秩序的行为，同时采用正向引导而非体罚等不当手段管理学生。课堂纪律维护使用标准普通话教学，避免方言或歧视性语言，确保讲解通俗易懂，专业术语需配合实例说明，严禁传播与课程无关的负面言论。语言表达规范性师生互动道德边界尊重学生隐私权严禁公开谈论或泄露学生家庭背景、成绩排名等敏感信息，未经允许不得翻看学生私人物品或电子设备，线上沟通需保持专业距离。教师需保持适度关怀，避免单独与异性学生长时间相处，肢体接触仅限于必要辅导（如体育课保护动作），杜绝任何形式的言语或行为骚扰。禁止收受家长礼品礼金，不得以任何形式要求学生参与有偿补课或指定购买教辅材料，师生交往应限于教育范畴内。避免利益输送情感界限把控学术诚信维护措施学术伦理培训每学期开展科研方法论与学术规范专题培训，纳入教师绩效考核，设立举报平台鼓励师生共同监督学术违规现象。学生作业监督体系采用AI检测工具定期抽查学生作业抄袭情况，要求重要考试签署诚信承诺书，对舞弊行为实施分级处罚并记入档案。原创成果审核机制建立论文查重系统与专家盲审制度，对教师发表的科研论文、课题报告进行双重校验，严厉打击数据造假、剽窃等学术不端行为。案例分析与问题防范05典型师德失范案例学术不端行为包括抄袭、剽窃他人研究成果，伪造实验数据或篡改研究结论，严重损害学术诚信和科研环境。不当师生关系教师利用职务之便与学生发展超出正常师生范畴的关系，可能涉及情感操控、利益交换等违背职业道德的行为。歧视与侮辱学生教师因学生成绩、家庭背景、性别等因素区别对待学生，甚至公开羞辱学生，造成心理伤害。违规收受礼品礼金教师违规接受家长或学生赠送的贵重礼品、礼金，影响教育公平性和教师形象。问题根源与警示学校对师德的考核流于形式，未能有效识别和防范潜在风险，导致问题积累。部分教师缺乏对师德规范的深刻理解，忽视自身行为对学生和社会的示范作用。教育行政部门和学校对教师行为的日常监督不足，未能及时发现和纠正师德失范现象。社会不良风气和功利主义思想渗透到教育领域，影响教师的职业操守和价值取向。职业道德意识淡薄考核评价机制不完善监督管理缺位社会环境负面影响定期组织师德专题培训，通过案例分析、情景模拟等方式提升教师的职业道德素养。强化师德教育培训预防机制建设建立多维度的师德考核机制，将师德表现与职称评定、评优评先等挂钩，实行一票否决制。完善考核评价体系设立匿名举报平台，鼓励学生、家长和社会公众参与监督，及时查处师德失范行为。加强监督举报渠道对违反师德的行为严肃处理，公开通报典型案例，形成有效震慑和教育作用。建立问责与惩戒制度培训实施与评估06提升师德认知水平通过系统化培训，帮助教师深入理解师德内涵，明确职业行为准则，强化责任意识与道德修养，树立正确的教育价值观。规范教育教学行为结合典型案例分析，指导教师遵守教学纪律，杜绝体罚、歧视等违规行为，确保教育过程的公平性与专业性。增强心理调适能力针对教师职业压力设计专项目标，培养情绪管理技巧，提升教师应对师生冲突、家校矛盾等复杂情境的能力。促进团队协作发展设定团队共建目标，鼓励教师通过合作教研、经验分享等方式，形成互学互鉴的师德建设氛围。培训目标设定方案培训内容与方法设计开发线上师德课程库，提供微课、短视频等多样化学习资源，支持教师灵活安排学习进度。数字化学习资源组织教师撰写师德反思日志，开展小组研讨，结合自身教学实践剖析问题，形成改进方案。反思与研讨活动设计课堂管理、家校沟通等实战场景，通过角色扮演、案例分析等互动方式，提升教师解决实际问题的能力。情景模拟训练涵盖教育法规、师德规范、伦理道德等核心内容，采用专家讲座、政策解读等形式，确保教师掌握基础理论框架。理论课程模块由督导组深入课堂，记录教师日常教学行为是否符合师德规范，重点关注师生互动、语言