幼儿园绘本冬天来了教案

幼儿园绘本冬天来了教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容《幼儿园绘本冬天来了》旨在帮助幼儿通过绘本阅读，了解冬天的特点，培养他们的观察力、想象力和表达能力。在课程标准解读方面，本课内容主要涉及以下几个方面：知识与技能维度：核心概念：冬天、季节变化、自然现象。关键技能：观察力、想象力、表达能力。过程与方法维度：学科思想方法：引导幼儿通过观察、讨论、表达等方式，主动探索冬天的奥秘。学生学习活动：绘本阅读、观察记录、小组讨论、表达分享。情感·态度·价值观、核心素养维度：学科素养：培养幼儿对自然现象的观察和探究兴趣，提高他们的审美情趣。育人价值：引导幼儿关注季节变化，珍惜自然资源，培养关爱生命的情感。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学教育”部分的目标相契合，旨在培养幼儿的观察、探究、表达等能力，促进幼儿全面发展。2.学情分析针对幼儿园大班幼儿的学情，以下是对本课内容的分析：学生已有知识储备：幼儿已具备一定的观察和表达能力，对季节变化有一定的认识。幼儿对绘本阅读有浓厚的兴趣，愿意参与讨论和分享。生活经验：幼儿在日常生活中接触过冬天，对雪、冰等自然现象有所了解。技能水平：幼儿的观察力、想象力、表达能力有待提高。认知特点：幼儿好奇心强，善于模仿，喜欢与他人互动。兴趣倾向：幼儿对自然现象、动物世界等题材的绘本感兴趣。可能存在的学习困难：幼儿在观察、表达时可能存在细节把握不准确、语言表达不流畅等问题。针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：引导幼儿观察、发现冬天的特点，提高他们的观察力。鼓励幼儿发挥想象力，表达自己对冬天的理解和感受。通过小组讨论、表达分享等活动，提高幼儿的表达能力。关注不同层次学生的需求，提供针对性的指导。二、教学目标1.知识目标识记：说出冬天的基本特征，如寒冷、降雪等。理解：描述绘本中冬天的自然现象，如树木落叶、动物迁徙等。应用：在新的情境中，运用对冬天现象的理解来解释生活中的类似现象。分析：比较冬天与其他季节的不同，分析原因。综合：综合绘本内容，讲述一个关于冬天的故事。评价：评价绘本中描述的冬天现象是否合理。2.能力目标幼儿应发展以下能力：实验探究：通过观察和实验，了解冬天对动植物的影响。信息处理：从绘本中提取信息，进行分类和整理。逻辑推理：根据绘本内容，进行合理的推断和预测。3.情感态度与价值观目标幼儿应培养以下情感态度与价值观：科学精神：对自然现象保持好奇心和探索欲。人文情怀：理解自然界中的生命循环，尊重生命。审美情趣：欣赏冬天的美景，感受大自然的魅力。4.科学思维目标幼儿应学会以下科学思维方式：数学抽象：通过数量和形状来描述冬天现象。模型建构：用简单的模型来表示复杂的冬天现象。实证研究：通过观察和实验来验证对冬天现象的理解。5.科学评价目标幼儿应具备以下科学评价能力：元认知：反思自己的学习过程，识别学习中的问题。自我监控：监控自己的学习行为，确保学习目标的实现。信息甄别：评估信息的准确性和可靠性，避免误解。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助幼儿深入理解冬天的自然现象，并能够将其与日常生活相联系。具体而言，重点是：理解冬天的特征：通过绘本阅读，幼儿能够识别并描述冬天的自然特征，如寒冷、降雪、树木落叶等。运用知识解决问题：幼儿能够运用对冬天现象的理解，解释生活中的类似现象，如为什么水会结冰。培养观察和表达能力：通过观察和描述，幼儿能够提高他们的观察力和表达能力。2.教学难点教学的难点在于帮助幼儿理解抽象的自然现象和将理论知识与实际生活相结合。具体难点包括：理解自然现象的复杂性：幼儿可能难以理解为什么冬天会有降雪，以及降雪对生态系统的影响。将理论知识与实际生活相联系：幼儿可能难以将绘本中的知识应用到日常生活中，例如解释为什么河流在冬天会结冰。克服认知障碍：幼儿可能因为缺乏相关经验而对某些自然现象感到困惑，需要教师通过直观教具和实际观察来帮助理解。四、教学准备清单多媒体课件：包含绘本故事、冬天现象图片和视频。教具：温度计、雪景模型、冬季动植物图片。实验器材：透明容器、冰块、盐。音频视频资料：关于冬天的科普视频。任务单：观察记录表、描述冬天现象的写作任务。评价表：学生参与度和作品评价表。学生预习：要求学生阅读绘本并准备观察日记。学习用具：画笔、彩色纸、剪刀。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：（教师站在教室中央，面带微笑，环顾四周）“亲爱的孩子们，你们喜欢冬天吗？冬天有什么特别的地方呢？今天，我们就一起来探索冬天的奥秘吧！”认知冲突情境：（教师拿出一张黑白照片，上面是一个穿着厚厚冬衣的小男孩在雪地里玩耍）“看，这是我们幼儿园的小朋友们在冬天玩耍的照片。你们觉得他们穿这么多衣服是为什么？是不是因为他们怕冷？”学生讨论：（学生们开始互相讨论，表达自己的看法）“我觉得是因为冬天很冷，所以我们要穿很多衣服保暖。”“但是，我也看到有些小动物在冬天也没有穿衣服，它们是怎么做到的呢？”引导思考：（教师引导学生们思考）“今天，我们就来学习一个关于冬天的小秘密。这个秘密会帮助我们理解为什么冬天有些动物不用穿衣服，而且它们还能在雪地里自由活动。”揭示核心问题：（教师指向黑板，写下“冬天的秘密”）“今天，我们的任务就是揭开这个秘密。那么，我们先从哪里开始呢？”学习路线图：（教师简洁明了地介绍学习路线）“首先，我们将通过绘本阅读来了解冬天的基本特征。然后，我们会观察和讨论一些冬天的自然现象，比如雪的形成和动物的迁徙。最后，我们将尝试运用所学的知识来解释一些生活中的现象。”旧知链接：（教师强调旧知与新知的关系）“在开始之前，我们需要回顾一下之前学过的关于季节变化的知识。这样，我们才能更好地理解冬天的秘密。”总结导入：（教师总结导入环节）“今天，我们将一起踏上探索冬天的旅程。我相信，通过我们的努力，我们一定能够揭开这个秘密。现在，请大家拿出你们的画笔和彩色纸，准备记录下我们的发现吧！”第二、新授环节任务一：冬天的特征目标：通过绘本阅读，了解冬天的基本特征，并能够识别和描述。教师活动：1.展示冬季风景图片，引导学生观察并描述图片中的冬天特征。2.分发绘本《冬天来了》，简要介绍故事内容。3.引导学生阅读绘本，并提问：“你们在绘本中看到了哪些冬天的特征？”4.学生分享阅读心得，教师总结并板书冬天的基本特征。学生活动：1.观察图片，尝试描述图片中的冬天特征。2.阅读绘本，注意故事中的冬天元素。3.分享阅读心得，描述绘本中的冬天特征。即时评价标准：1.学生能够准确描述图片中的冬天特征。2.学生能够从绘本中提取信息，描述冬天的基本特征。3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和想法。任务二：冬天的现象目标：认识冬天的自然现象，如雪的形成和动物的迁徙。教师活动：1.展示关于雪的形成和动物迁徙的图片或视频。2.提问：“你们知道雪是怎么形成的吗？为什么有些动物会迁徙？”3.引导学生讨论，并总结雪的形成和动物迁徙的原因。4.学生分享讨论结果，教师总结并板书相关知识点。学生活动：1.观察图片或视频，注意雪的形成和动物迁徙的过程。2.参与讨论，尝试解释雪的形成和动物迁徙的原因。3.分享讨论结果，描述自己的观察和理解。即时评价标准：1.学生能够识别雪的形成和动物迁徙的现象。2.学生能够解释雪的形成和动物迁徙的原因。3.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务三：冬天的故事目标：通过创作故事，培养幼儿的想象力和表达能力。教师活动：1.分发故事创作指南，介绍故事创作的基本要素。2.引导学生根据绘本内容，创作自己的冬天故事。3.学生分享自己的故事，教师给予鼓励和指导。学生活动：1.根据故事创作指南，创作自己的冬天故事。2.分享自己的故事，描述冬天的场景和人物。即时评价标准：1.学生能够根据指南创作出内容丰富、结构完整的冬天故事。2.学生能够用生动的语言描述冬天的场景和人物。3.学生能够积极参与故事创作和分享活动。任务四：冬天的艺术目标：通过绘画活动，培养幼儿的审美能力和创造力。教师活动：1.展示冬天的绘画作品，引导学生观察和欣赏。2.分发绘画工具和材料，介绍绘画的基本技巧。3.引导学生根据自己对冬天的理解，创作自己的绘画作品。学生活动：1.观察和欣赏冬天的绘画作品，感受艺术的美。2.根据自己对冬天的理解，创作自己的绘画作品。即时评价标准：1.学生能够根据指南创作出内容丰富、富有创意的绘画作品。2.学生能够用色彩和线条表达自己对冬天的理解和感受。3.学生能够积极参与绘画活动，享受创作的乐趣。任务五：冬天的游戏目标：通过游戏活动，培养幼儿的合作能力和运动能力。教师活动：1.设计与冬天相关的游戏，如雪仗、堆雪人等。2.引导学生分组进行游戏，并观察学生的合作情况。3.学生参与游戏，体验冬天的乐趣。学生活动：1.分组进行游戏，与同伴合作完成游戏任务。2.体验冬天的乐趣，感受团队合作的魅力。即时评价标准：1.学生能够与同伴合作完成游戏任务。2.学生能够积极参与游戏，享受冬天的乐趣。3.学生能够体验团队合作的魅力，培养合作能力。第三、巩固训练基础巩固层：练习1：阅读绘本《冬天来了》，回答以下问题：1.冬天有哪些特征？2.为什么冬天会下雪？3.有些动物为什么要在冬天迁徙？练习2：根据图片，描述你看到的冬天景象。综合应用层：练习3：设计一个关于冬天的故事，并画出故事中的场景。练习4：选择一个你喜欢的冬天活动，如滑雪、堆雪人等，描述这个活动的乐趣。拓展挑战层：练习5：思考冬天对我们的生活有什么影响，并写出你的观点。练习6：设计一个关于冬天的科学实验，并记录实验过程和结果。即时反馈机制：学生完成练习后，教师进行逐一点评，强调正确答案和解题思路。学生之间互相批改作业，并进行讨论和交流。展示优秀作业和典型错误样例，引导学生分析错误原因。评价标准：学生能够独立完成练习，并达到预设标准。学生能够运用所学知识解决实际问题。学生能够积极参与讨论和交流。第四、课堂小结知识体系建构：引导学生使用思维导图或概念图，梳理本课所学知识。学生总结冬天的特征、现象、故事、艺术和游戏等方面的知识点。方法提炼与元认知培养：学生回顾本课所学到的科学思维方法，如观察、描述、解释、预测等。学生反思自己的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。悬念设置与作业布置：设置悬念：“下节课我们将学习冬天的更多知识，你们想了解哪些内容？”布置作业：必做作业：阅读绘本《冬天来了》，思考并回答以下问题：1.冬天对动植物有什么影响？2.冬天有哪些有趣的活动？3.冬天有哪些科学现象？选做作业：设计一个关于冬天的科学实验，并记录实验过程和结果。评价标准：学生能够清晰表达本课所学知识。学生能够运用所学知识解决实际问题。学生能够积极参与讨论和反思，并提出自己的观点。六、作业设计基础性作业作业目标：确保学生牢固掌握本节课的基础知识与基本技能。作业内容：1.回答以下问题，巩固对冬天特征的理解：冬天的三个主要特征是什么？为什么冬天会下雪？为什么有些动物在冬天会迁徙？2.模仿课堂例题，完成以下练习题：描述一个你记忆中的冬天场景。画出你最喜欢的冬天活动，并解释为什么。作业时间：15分钟反馈方式：教师将进行全批全改，重点关注准确性，并在下节课集中点评共性错误。拓展性作业作业目标：引导学生将所学知识迁移应用到新的、贴近生活的真实情境中。作业内容：1.设计一个关于冬天的故事，并尝试用绘本的形式呈现。2.观察并记录家中或学校周围的冬季植物变化，撰写观察日记。3.分析一个冬季运动项目（如滑雪、滑冰），探讨其背后的科学原理。作业时间：20分钟评价量规：知识应用的准确性（40%）逻辑清晰度（30%）内容完整性（30%）反馈方式：教师将使用评价量规进行评价，并给出改进建议。探究性/创造性作业作业目标：培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力。作业内容：1.设计一个社区冬季环保活动方案，并提出实施步骤。2.选择一个冬季自然现象（如霜冻、雾凇），调查其成因，并撰写报告。3.创作一个以冬天为主题的诗歌或歌曲，表达你对冬天的感受。作业时间：根据作业难度和学生的个人能力，时间可灵活调整。反馈方式：教师将提供个性化的反馈，鼓励创新与多元表达。评价标准：创新性（40%）思考深度（30%）个性化表达（30%）七、本节知识清单及拓展1.冬天的基本特征：冬天是四季之一，特征包括气温低、降水形式多为雪、动植物活动减少等。了解这些特征有助于学生认识到季节变化对自然界的影响。2.雪的形成原理：雪是由大气中的水蒸气在低温条件下凝华形成的固态降水。通过学习雪的形成过程，学生可以理解物态变化的概念。3.冬季动物迁徙的原因：许多动物在冬季会迁徙到气候更温暖的地方，以寻找食物和适宜的生存环境。这反映了生物对环境变化的适应策略。4.冬季植物的变化：冬季植物会出现落叶、休眠等现象，这是植物对低温环境的适应。学生可以通过观察和记录，了解植物的生命周期。5.冬季运动项目的科学原理：如滑雪、滑冰等运动项目，涉及物理学中的摩擦力、重心等概念。学生可以学习如何将这些原理应用到实际生活中。6.冬季环保活动的设计：学生可以设计冬季环保活动，如节约能源、减少污染等，培养环保意识和行动能力。7.冬季饮食与健康：了解冬季饮食的特点，如补充热量、保持营养均衡等，有助于学生养成良好的生活习惯。8.冬季安全教育：学习冬季安全知识，如防滑、防冻伤等，提高学生的自我保护能力。9.冬季文学作品的欣赏：通过阅读和欣赏冬季文学作品，学生可以感受文学的魅力，培养审美情趣。10.冬季艺术创作的实践：学生可以通过绘画、手工制作等形式，表达对冬天的理解和感受。11.冬季传统节日的了解：学习冬季传统节日的习俗，如春节、冬至等，了解我国丰富的文化传统。12.冬季自然现象的观察与记录：学生可以观察和记录冬季自然现象，如雪的变化、冰的形成等，培养观察能力和记录能力。13.冬季气象知识的普及：了解冬季气象现象，如寒潮、雾霾等，提高学生对天气变化的认知。14.冬季心理健康知识：学习冬季心理健康知识，如保持积极情绪、预防抑郁等，关注学生的心理健康。15.冬季旅游资源的开发：了解冬季旅游资源的开发，如滑雪场、温泉等，培养学生的旅游兴趣。16.冬季农业生产的调整：学习冬季农业生产的调整方法，如温室种植、设施农业等，了解农业发展的趋势。17.冬季灾害的防范与应对：了解冬季灾害的类型，如雪崩、冰凌等，学习防范和应对措施，提高学生的安全意识。18.冬季民俗文化的传承：了解冬季民俗文化，如冰灯、舞龙舞狮等，传承和弘扬中华优秀传统文化。19.冬季科技创新的成果：了解冬季科技创新的成果，如冬季供暖技术、冬季农业技术等，激发学生的创新意识。20.冬季环境保护的挑战：了解冬季环境保护的挑战，如空气污染、水资源短缺等，培养学生的环保责任感。八、教学反思教学目标达成度评估：通过当堂检测数据和学生作品的质量等级分布，我发现学生对冬天的基本特征和自然现象的理解达到了预期目标。然而，在运用所学知识解释生活中的类似现象时，部分学生