第17课《孤独之旅》课件-统编版语文九年级上册

《草房子》中的杜小康，曾是油麻地的“明星”。他是班长，家世优越，衣食无忧，几乎拥有那个年代一个孩子所能梦想的一切。然而，一场突如其来的变故，让这一切戛然而止。他失学了，不得不跟随父亲，踏上一段未知的旅程。今天，就让我们走进曹文轩的《孤独之旅》，看少年杜小康，如何被抛入一场巨大的孤独，并在这场孤独中，完成生命的蜕变。”​​曹文轩说：“孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。”​​孤独之旅曹文轩任务一：讲故事——了解“孤独之旅”的经过​请同学们快速阅读课文，找出杜小康在不同阶段的主要经历和心情。小结：这个故事讲的是杜小康从（）到（），再到（）的成长过程。故事阶段杜小康做了什么？他的心情是怎样的？开端​​发展高潮结局任务一：讲故事——了解“孤独之旅”的经过​请同学们快速阅读课文，找出杜小康在不同阶段的主要经历和心情。小结：这个故事讲的是杜小康从（）到（），再到（）的成长过程。故事阶段杜小康做了什么？他的心情是怎样的？开端家庭破产，不得不辍学，跟父亲去放鸭。​​无奈​​、不舍发展到达茫茫的芦苇荡，周围没有一个人。恐惧​​、​​孤独​​高潮暴风雨来了，鸭子跑了，他独自去寻找。勇敢​​、​​坚强​​结局鸭子长大了，下蛋了，他经历了磨练。成熟​​、喜悦无奈恐惧勇敢坚强任务二：看内心——体会杜小康的心情变化​在课文中圈出直接描写杜小康心理活动的词语。（比如：害怕、想家）。找出通过他的动作、神态表现出心情的句子。（比如：他哭了起来、他望着远方）。故事阶段心情关键词（直接描写）课文证据（动作、神态、语言等）刚出发/到达芦荡芦荡生活初期暴风雨中风雨过后茫然、不舍、恐慌、害怕例：杜小康回头一看，油麻地已经消失在远处。​孤独、寂寞、煎熬、想家夜里，他睡不着，听着鸭叫和风声。胆怯、然后变得勇敢、坚定他一边叫喊着，一边扑倒在地…但他还是爬了起来。骄傲、轻松、成熟、坚强例：他惊喜地跑过去…他觉得自己突然长大了杜小康成长的心路历程：恐慌害怕——孤独煎熬——面对适应——勇敢坚强

总结：刻画人物心理的方法：直接心理描写和间接心理描写（通过语言、动作、神态等）。2.你认为杜小康最大的变化是什么？他从一个（）的孩子，变成了一个（）的小男子汉。依赖父母勇敢担当任务三：赏风景——感受环境描写的作用​​（一）、赏风景——找出环境描写​​文中的环境描写不仅仅是为了写景，更是为了表现人物。让我们先来当一回“景物侦探”，找出并勾画描写以下三类景物的句子。​​鸭群​​（例如：描写鸭子状态和行动的句子）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________​​芦苇荡​​（例如：描写芦苇荡广阔、幽深的句子）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________​​暴风雨​​（例如：描写暴风雨来临和过后景象的句子）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________​（二）、赏风景——分析环境的作用​这些景物描写有什么作用？它们和杜小康的成长有什么关系？环境原文例句（概括）当时杜小康的心情环境描写的作用​​示例：芦苇荡​​​​​​鸭群​​​​暴风雨后​​“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。”​​恐惧、孤独、压抑​​1.​​烘托心情​​：用环境的漆黑衬托内心的恐惧。

2.​​渲染气氛​​：营造了陌生、可怕、令人窒息的氛围。​（二）、赏风景——分析环境的作用​这些景物描写有什么作用？它们和杜小康的成长有什么关系？环境原文例句（概括）当时杜小康的心情环境描写的作用​​示例：芦苇荡​​“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。”​​恐惧、孤独、压抑​​1.​​烘托心情​​：用环境的漆黑衬托内心的恐惧。

2.​​渲染气氛​​：营造了陌生、可怕、令人窒息的氛围。​​鸭群​​“呈扇面形奋力向前推进[被赶着]，不情愿”​​茫然、被迫、无奈​​1.​​象征处境​​：鸭子被驱赶的状态，象征杜小康被迫接受命运安排。

2.​​烘托心情​​：写出他内心的不情愿与茫然。​​暴风雨后​​“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”​​勇敢、自豪、成长​​1.​​烘托心情​​：用明亮的环境衬托战胜困难后的喜悦。

2.​​象征希望​​：象征着历经磨难后获得的成长与光明。环境描写是曹文轩作品的一大特色，它不仅是背景，更参与了故事的讲述。其作用可以归结为：​​烘托人物心情​​​​渲染环境气氛​​​​推动情节发展​​（如暴风雨促使杜小康去找鸭）​​具有象征意义​​（如暴风雨象征人生磨难）​（三）、总结描写的妙用​曹文轩先生为什么要花这么多笔墨来细致地描写环境？（正如曹文轩所言：​“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。”​​）这意味着，优美的环境描写本身就是一种美，而更重要的是，它为人物和主题服务。为杜小康的成长提供了一个​​广阔而真实的舞台​​。让他内心的“孤独”变得​​可见、可感​​。使​​“孤独之前是迷茫，孤独之后是成长”​​的主题更加深刻动人。任务四：悟道理——理解“孤独”与“成长”​1、

再读课文，找出体现孤独的句子，体会杜小康所面临的“孤独”及“孤独”对他的影响。并用“这是一种___________的孤独，它让杜小康__________”的句式作答。示例：他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。（11）这是一种前路未知的孤独，它让杜小康恐惧、迷茫。任务四：悟道理——理解“孤独”与“成长”​2、如何理解杜小康所经历的“孤独”，以及它如何促成了他从“迷茫”到“成长”的转变？​​（“孤独”是杜小康从“迷茫”走向“成长”的必经之路。​）阶段发生了什么？他变成了什么样？孤独之前：迷茫失去了一切失去了:______________________被迫:______________________脆弱、害怕内心充满:______________________孤独之中：考验面对巨大困难环境:______________________事件:______________________被迫坚强他学会了:______________________孤独之后：成长经历了磨难之后他最终:______________________真正的成长他变得:______________________他明白了:______________________阶段发生了什么？

（教师引导/学生填写关键词）他变成了什么样？

（教师引导/学生填写关键词）​​孤独之前：迷茫​​​​失去了一切​​

•失去了：_______（例：同学、学校、优越感）

•被迫：_______（例：放鸭、离开油麻地）​​脆弱、害怕​​

•内心充满：_______（例：恐惧、不确定）​​孤独之中：考验​​​​面对巨大困难​​

•环境：_______（例：无边芦荡、暴风雨）

•事件：_______（例：鸭群跑散、找鸭）​​被迫坚强​​

•他学会了：_______（例：担当、忍耐）​​孤独之后：成长​​​​经历了磨难之后​​

•他最终：_______（例：找回了鸭子）​​真正的成长​​

•他