部编版五年级语文上册《古诗三首》同步练习（含答案）

部编版五年级上册语文12.《古诗三首》同步练习

一、基础达标。

1.看拼音写词语。

清明节最容易勾起人们对逝者的AisT。在这一天里，有些人会到HngyuAnji

zu、扫墓，来纪念逝去的亲人。

用7”选出加点字的正确读音。

2.己亥（gOih加）万马齐口苜但nyTn）,风雷（shichi）。

3.我劝天公事（ch6ngzh6ng）科擞，不拘一格停（jiMgxi6ng）人材。

4.下面是某同学抄写的生词，请你用圈出书写错误的三个字，改正并写在横线上。

nyTzkH的夬

①改为②改为③改为

给下面的加点字词选择正确的解释。

5.死去不知万事空（）

A.开始B.构成一个整体的

C.为首的D.同“原”，本来

6.西湖歌舞几时休（）

A.停止B.歇息

C.不要D.完结（多指失败或死亡）

7.九州生气恃风雷（）

A.心情郁闷B.朝气蓬勃的局面

先把带“云i”字的词语补充完整，再完成练习。

8.补充完整

①思②声叹气③近④呀

9.清明节时，我们举行多种活动来寄托对先人的，，（填序号）

10.每当______________时，我们总会有词语②的表现。

二、灵活运用。

11.下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）。

A.王师/北/定中原日B.山外/青山/楼外楼

C.万马齐/喑究/可哀D.我劝天/公/重抖擞

12.读下面这段话，填入横线上的语句正确的一项是（）。

作为新时代的少年，我们应该拥有美好的理想。理想是春天的绿，一；理想是生命的水，—:理想

是天边的风，一；理想是凋零的叶，一O

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①给人希望，滋润万物②滋养大树，迎来新生

③来去匆匆，追之不及④娇嫩脆弱，充满新意

A.④②①③B.③①④②C.③②①④D.④①③②

13.下列诗句没有表达爱国之情的一项是（）,>

A.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

C.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。D.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

14.结合相关资料来理解诗词所表达的情感，下列资料查找不恰当的是哪一项？（）

A.山外青山楼外楼，西湖歌舞儿时休？”查阅清朝末年政府腐败无能的历史资料）

B.一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。（查阅南京大屠杀的资料）

C.待到山花烂漫时，她在丛中笑。（看阅有关毛泽东写词时的时代背景的资料）

D.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（查阅有关龚自珍当时所处社会环境的资料）

判断对错，对的打7”，错的打“x”。

15.诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，以万事之空来衬托一事的不能忘怀、遗

憾，悲伤之情袭扰着临死前的诗人。（）

16.“三师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的意思是南宋朝廷的军队收复祖国领土的那一天，在祭祀祖先的时

候，千万不要忘记告诉他们。（）

17.“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。（）

18.“家祭无忘告乃翁”则是诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地，渴

望统一祖国的热切心情。（）

用自己的话写出下面诗句的意思，并选择恰当的内容填空（填序号）。

19.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

20.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

21.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

22.结合意思，我知道这几句诗分别表达了诗人不同的感情。第（1）句表达了诗人,第（2）句表达了

诗人,第（3）句表达了诗人o

A.对人才的渴望

B.对南宋统治者的不满

C.对祖国统一的渴望

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三、碰撞书本。

根据所学内容填空。

23.诗中有家国情怀，这份情怀体现在林升对南宋权贵们苟且偷安的控诉：“，直把

杭州作汴州。”更体现在龚自珍对人才涌现、打破沉闷时局的翘首期盼：“我劝天公重抖

24.《己亥杂诗》中表达诗人愿望的诗句是:，。写出当时昏

沉、死寂的现实状况的诗句是：O《己亥杂诗》是诗人

在己亥年（1839年）写的一组诗，共首。

阅读下面的两首诗，问答问题。

示儿题临安邸

【宋】陆游【宋】林升

死去元知万事空，但悲不见九州同。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

主师北定中原日，家祭无忘告乃翁。暧风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

25.从古诗的题目中，我们可以提取到一些有效信息。如《题临安邸》表明了诗的写作—临

安；《示儿》表明了诗的写作对象——o

26.给下面加点字选择正确的解释，并填空。

①禀把杭州作汴州

A.不弯曲B.简直C.公正合理D.连续不断

②‘'暖风熏得游人醉”一句中“暖风”和“游人”两个词语，都有其特殊含义。“暖风”一语双关，既指自然界的

风，又指:“游人”特指_____________________________________________

27.下面对两首诗的说法错误的一项是（）。

A.两首诗的相同点在于都表达了诗人想收复失地的忧国忧民之情。

B.两首诗的相同点在于都表达了对南宋统治者沉迷安乐、不思复国的不满。

C.两首诗的不同点在于表达方式不同，《示儿》直抒胸臆，表达了爱国之情，《题临安邸》则用冷言冷语

的讽刺表达出自己的愤慨之情。

D.两首诗的不同点在于一首是“I痛的临终绝笔诗，一首是辛辣的讽喻诗。

28.学完古诗《示儿》，小刚去请教老师：“为什么陆游去世时，南宋还未收复汴州，平定中原?”老师说：“宋

代诗人林升在《题临安邸》中点出了一个原因：,o

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③两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩

似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。

④别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

⑤我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的

血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！

⑥然而我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而呈献我的身、我的心的。我离开中国，为

的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更

勇猛的力量加入到你们当中来！

⑦当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中

国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队

伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！

⑧这是我的誓言！

⑨别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！

33.读短文，结合资料，我们可以体会到第②段中画线句子表达的是作者对帝国主义军舰的之

情，朗读时要读出（激昂愤慨）的语气。

34.“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这些文字在文中出现了三次，结合资料•，它让我们体会到了

作者之情。

35.山河犹在，国泰民安，这盛世如作者所愿。请结合短文和你所了解的资料，对无数像本文作者一样的共

和国奠基者说说心里话吧！

五、拓展延伸。

诗词大会中进行了飞花令活动，请你根据提示写出诗句。

36.写出两句含有“花”字的诗句。

①，o

②，o

37.写出两句含有“草”字的诗句。

①，。

②，。

38.写出两句含有“树'’字的诗句。

®，。

②，。

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部编版五年级上册语文12.《古诗三首》同步练习答案解析部分

1.【答案】哀思、；陵园；祭祖

【解析】【分析】根据拼音“GisT”，结合语境”对逝者的……”，“哀”有悲伤、悲痛之意，“思”指思念，“哀

思’’即对逝去之人的悲痛思念，符合清明节缅怀逝者的情境，故填“哀思拼音"lingyuan"中，“陵”常指

帝王或烈士的坟墓，也可泛指墓地，“园”指园子、场地，“陵园”即专门用于安葬逝者、供人凭吊的场地，

与“祭祖、扫墓”的场景匹配，故填“陵园”。拼音“jizf中，“祭”指祭祀、祭奠，“祖”指祖先、祖辈，

“祭祖”即祭祀祖先的行为，是清明节的传统习俗，符合语境，故填“祭祖

故答案为：哀思；陵园；祭祖

【点评】本题考查根据拼音和语境书写词语的能力，需结合汉字的形义特点与上下文情境，准确匹配拼音对

应的词语。

【答案】2.hai；yin；shi

3.chong；jiang

【解析】【点评】（1）本题考查古诗中重点字词的读音辨析能力，需结合字词含义、干支纪年常识及形近字区

分，准确判断读音，避免误读。

（2）本题考查多音字在古诗语境中的读音判断能力，需结合字词在诗句中的具体含义，区分多音字的不同读

音，确保读音与语义一致。

2.“己亥”是干支纪年法中的年份，“亥”的正确读音为“hAi”,无3音；“万马齐喑”中“喑”指沉默，

读音为“yin”,"如"为错误读音；“恃风雷”中“恃”指依靠、凭借,读音为“shi”，“chi”（赤）为形近字误

读，故依次选择“hAi”“yTn”“shi”。

故答案为:hai；ym；shi

3.“重抖擞”中“重”表示“重新、再”,需读"chong"；若读"zhdng"（重量、重要），则与“抖擞（振

作）”的语义不搭配。“降人材”中“降”表示“降下、产生”,读“汹ng”：-Xiang"表示"投降、降服”，与

“孕育人才”的语境不符，故依次选择"chongHtjiang-o

故答案为：chong；jiAng

4.【答案】事；熏；更哀,境祭

【解析】【分析】结合汉字的书写，“熊”书写时中间的“竖”一笔完成；“哀伤”的“哀”中间是“口”；“祭祀”的

“祭''上部右边第一笔是横撇，第二笔是“捺’‘；结合对汉字字形的掌握，进行改写；

故答案为：栗T；熏；困；哀；祭|；祭

【点评】本题考查对汉字规范书写的掌握能力，需要结合汉字的笔画、结构知识，准确识别书写错误的汉字

并进行改正，以此检验对汉字字形的规范认知程度。

【答案】5.D

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6.A

7.B

【解析】【点评】（1）本题考查对古诗中通假字含义的理解能力，需结合古诗文语境和通假字的常见用法，准

确判断字词的实际意义，检验对古诗文字词特殊用法的掌握程度。

⑵本题考查对白诗中多义字词含义的辨析能力，需联系诗句的情感基调与时代背景，筛选出符合语境的解

释，体现对古诗语境理解的精准度。

（3）本题考查对古诗中古今异义字词的理解能力，需区分字词的古代含义与现代含义，结合诗句主旨判断其正

确释义，考查对占今词义差异的把握能力。

5.对于“死去元知万事空"元''是古诗文中的常见通假字，此处同“原”，表示“本来、原本”的意思。

整句诗意为“人死后本来就知道世间万物都与自己无关了“，结合语境可知，只有“同'原‘，本来''能准确表

达诗人对生死的认知，其他选项“开始”“构成整体的为首的”均与诗句含义不符。

故答案为：D

6.对于“西湖歌舞几时休"：“休”在此处需结合诗句的时代背景和情感理解，诗句暗含对南宋统治者沉迷享

乐、不顾国难的批判，意为“西湖上的歌舞什么时候才能停止“停止”符合批判享乐、渴望改变的语境，

而“歇息”“不要”“完结（多指失败或死亡）”均无法体现诗句的讽刺与质问语气。

故答案为：A

7.对于“九州生气恃风雷”：“生气”在古文中并非现代“心情郁闷”的含义，而是指“生机、活力”，此处

具体指“国家朝气蓬勃、充满活力的局面诗句表达诗人希望借助“风宙”般的变革唤醒国家活力，“朝气

蓬勃的局面贴合诗句的革新诉求，“心情郁闷”与诗句积极的变革意愿完全相悖。

故答案为：B

【答案】8.哀：唉；挨；哎

9.①

10.考试考砸了

【解析】【点评】（1）本题考查对音同（近）字的辨析及常用词语的积累能力，需结合词语语义、词性（如叹

词、形容词）和固定搭配，准确填写对应的，i”字，检验对音近字差异及词语构成的掌握。

（2）本题考查词语与语境的匹配能力，需结合特定节日（清明节）的内涵和情感基调，筛选出符合“寄托对先

人情感”的词语，考查对词语语义与场景关联性的理解。

（3）本题考查词语的情境运用能力，需根据短语（唉声叹气）的语义（表失意、烦闷的状态），联想并补充能

引发该状态的具体情境，检验对词语实际用法和生活场景的结合能力。

8.①“思”前需填表达“悲伤”的字，“哀”有悲伤之意，组成“哀思”（对逝去者的思念），符合语义；

②“声叹气”是固定搭配，“唉”为叹词，用于表达叹息，组成“唉声叹气'’（因烦闷、失意而叹息），匹配常

用短语；③“近”前需填表示“靠近、贴近”的字，“挨”有靠近之意，组成“挨近”（距离靠近），符合词

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义；④"呀'’前为叹词，“哎''是常用叹词，用于引起注意或表达惊讶、惋惜，组成“哎”，符合叹词用法。

故答案为：哀；唉；挨；哎

9.清明节寄托对先人的情感：清明节核心是缅怀逝者，“哀思”特指对逝去者的悲伤思念，与“寄托对先人”

的语境完全匹配，其他词语“唉声叹气”（表烦闷）、“挨近”（表距离）、“哎”（表叹词）均不符合，故填

①。

故答案为：①

10.搭配“唉声叹气'’的情境：“唉声叹气”常用来形容人因不顺心、失意、烦恼而叹息的状态，“考试考砸

了，，是典型的让人失意、烦闷的场景，能自然引发“唉声叹气'.的表现，其他类似不顺心的情境也可，但

“考试考砸了”是最贴合日常的表述。

故答案为：考试考砸了

11.【答案】B

【解析】【分析】A“王师北定中原日”中，“北定”是一个完整的动词短语（意为“向北平定”），若拆分为

“王师/北/定中原日“，会割裂“北定”的语义联系，正确节奏应为“王师/北定/中原日“，故A错

误。

B.“山外青山楼外楼”是典型的并列结构，“山外青山”与“楼外楼”对应，内部按“二二”节奏划分（“山外

/青山”“楼外/楼”，后一部分“楼外楼”因字数调整为“二/一”，仍符合语感），整体“山外/青山/楼

外楼”节奏清晰，语义完整，故B正确。

C.“万马齐喑究可哀”中，“齐喑”是完整的主谓短语（意为“都沉默”），“究可哀”是完整的表判断的短语

（意为“终究可悲哀”），若拆分为“万马齐/喑究/可哀”，会割裂“齐喑”“究可哀'’的语义，正确节奏应

为“万马/齐喑/究可哀”，故C错误。

D.“我劝天公重抖擞”中，“天公”是完整的名词（指“上天、天帝”），若拆分为“我劝天/公/重抖擞”，

会割裂“天公”的语义，正确节奏应为“我劝/天公/重抖擞''，故D错误。

故答案为：B

【点评】本题考查古诗朗读节奏的划分能力，需结合古诗的语义结构、句式特点和语言习惯，判断节奏划分

是否符合“不割裂语义、不破坏语感”的核心原则，检验对古诗韵律和文本结构的理解程度。

12.【答案】D

【解析】【分析】“春天的绿”的核心特征是“新生、娇嫩”，且能传递“新意与希望的初始状态”，与选项

④“娇嫩脆弱，充满新意“完全契合，故第一空填④。“水”的核心作用是“滋润、滋养生命”，选项①“给

人希望，滋润万物”中“滋润万物’’直接对应水的功能，且“给人希望'’符合理想的积极意义，故第二空填

①。“风”的核心特征是“流动、无形、速度快”，选项③“来去匆匆，追之不及”精准描述了风的动态特

点，也暗合理想需主动追逐的内涵，故第三空填③。“凋零的叶”并非完全失去价值，而是会“腐烂后滋养

树木，为新生命提供养分”，选项②“滋养大树，迎来新生'’体现了落叶的深层意义，与理想的传承、孕育新

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希望的属性一致，故第四空填②。

故答案为：D

【点评】本题考查语句的逻辑衔接与比喻修辞的理解能力，需结合喻体的自然特征、功能与选项语义的关联

性进行匹配，检验对事物属性的认知及语言逻辑连贯的把握程度。

13.【答案】D

【解析】【分析】A、B、C正确。

D、有误，”少小离家老大回，乡■&无改鬓毛衰''这两句诗出自唐代诗人贺知章的《回乡偶书》，意思是：我

年少时离开家乡，到迟暮之年力回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已经疏落。这两句诗表达了诗人

久居客地、重返故乡的复杂心情。

故答案为：D

【点评】此题考查对诗句表达的感情的理解，需要学生结合句意来思考。作答此类题目应在平时学习中注

意积累，并且做到真正读懂诗歌。

14.【答案】A

【解析】【分析】A.诗句“山外青山喽外楼，西湖歌舞几时休？”出自南宋林升《题临安邸》，讽喻南宋偏

安、不思收复失地的现状，背景在12世纪的南宋，与“清朝末年”无关，故查阅“清朝末年政府腐败无能

的历史资料不匹配。

BCD.正确。

故答案为：A

【点评】本题考查结合诗词创作背景、核心情感判断资料查找合理性的能力，需通过关联诗词的时代归属、

思想内涵与资料内容，检验对“资料与文本关联性”的把握程度，以及对诗词背景知识的积累与运用能力。

【答案】15.正确

16.错误

17.正确

18.正确

【解析】【点评】(1)本题考查对诗句情感内涵与表现手法的理解能力，需把握诗句中“整体与局部”“豁达与遗

憾”的对比关系，判断情感分析的准确性。

(2)本题考查对诗句中关键代词含义的精准理解能力，需结合诗词语境明确词语指代对象，判断译文表述的准

确性。

(3)本题考查对诗句中关键词蕴含的情感倾向的分析能力，需通过动词的内涵把握诗人的精神状态，判断对诗

句情感基调解读的合理性。

(4)本题考查对诗句深层情感与作者志向的理解能力，需结合诗句的嘱托语境，分析“寄托对象”与“情感核

心’’的关联，判断情感解读的恰当性。

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15.该表述对应的是陆游《示儿》口“死去元知万事空，但悲不见九州同”的情感核心。诗人临终知晓“万

事空”，个人生死已无牵挂，却唯独悲痛未能见证祖国统一，以•'万事空”的豁达反衬“不见九州同”的遗

憾，精准贴合诗句传递的深沉家国情怀，故表述正确。

故答案为：正确

16.“三师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，"乃翁’'指“你们的父亲“（即诗人自己），而非笼统的“他

们”。诗句准确含义是“南宋军队收复中原的那一天，祭祀祖先时，千万别忘记把这件事告诉你们的父亲

（我）”，原表述遗漏“乃翁”的具体指向，导致语义偏差，故表述错误。

故答案为：错误

17.“王师北定中原H”中的“定”字，体现诗人对南宋军队终将收复中原的坚定信念——即便临终未能见

证，仍相信这一目标会实现。这表明诗人虽因“不见九州同而沉痛，却未陷入绝望，始终怀揣对祖国统一

的希望，与诗句情感逻辑一致，故表述正确。

故答案为：正确

18.“家祭无忘告乃翁”中，诗人自知无法亲眼看到祖国统一，便嘱托后代在祭祀时告知自己这一消息，本质

是将“见证统一”的愿望寄托于子孙，背后是至死不渝的收复失地、渴望统一的热切情怀，完全契合《示

儿》作为“绝笔诗”的核心主旨，故表述正确。

故答案为：正确

【答案】19.暖洋洋的风吹得南宋统治者就像喝醉了一样，简直把杭州当成了汴州。

20.朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲。

21.我希望当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才

22.B；C；A

【解析】【点评】（1）本题考查对诗句讽刺手法与情感主旨的关联能力，需通过分析诗句中意象的象征意义，

判断诗人对特定对象的情感态度。

（2）本题考查对诗句中诗人核心诉求与情感倾向的把握能力，需结合诗句的语境（临终嘱托），提炼出诗人最

根本的愿望。

（3）本题考查对诗句直接诉求与情感内涵的理解能力，需抓住诗句中明确的呼吁内容，匹配对应的情感主题。

（4）本题考查对多句诗句情感主旨的归纳与兀配能力，需先明确每句诗的核心情感，再与给定主题选项建立精

准关联，重点检验对诗句情感内涵的理解与区分能力。

19.诗句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中，“游人”实际暗指沉迷享乐、忘却国仇家恨的南宋统治

者。他们在杭州（南宋都城）的奢靡生活中麻木，竟将临时避难的杭州当作北宋故都汴州，毫无收复失地的

志向。诗人通过这•讽刺，传递出对统治者苟且偷安、不思进取的强烈不满，与选项B“对南宋统治者的不

满“完全契合。

故答案为：暖洋洋的风吹得南宋统治者就像喝醉了一样，简直把杭州当成了汴州。

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20.“三师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是陆游临终遗愿，核心是期盼南宋军队收复中原失地。诗人即便临

终，最牵挂的仍足祖国统一，甚至嘱托后代在家祭时告知自己这一消息，字里行间满足对祖国统一的深切渴

望，与选项C“对祖国统一-的渴望”高度匹配。

故答案为：朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲。

21.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”中，“天公”暗指当朝统治者，“不拘一格降人材”是诗人的核心诉

求——希望统治者打破僵化的选才标准，选拔更多有才能的人来改变社会沉闷的局面。诗句直接体现了对

人才的迫切需求，与选项A”对人才的渴望”一致。

故答案为：我希望当朝的统治者能直新振作精神，打破常规任用人才

22.第（1）句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，以"游人’’暗指沉迷享乐、忘却收复中原的南宋统治

者，诗人用讽刺笔触揭露其苟且偷安的状态，核心情感是“对南宋统治者的不满”，故第I空选B。

第（2）句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是陆游临终遗愿，诗人至死牵挂“中原定”，嘱托后代告知

统一消息，深层情感是“对祖国统一的渴望”，故第2空选C。

第（3）句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，诗人直接呼吁统治者打破常规、选拔人才，核心诉求是

“对人才的渴望”，故第3空选Ao

故答案为：BCA

【答案】23.暖风熏得游人醉；不拘一格降人材

24.我劝天公重抖擞；不拘一格降人材；九州生气恃风雷；万马齐喑究可哀；龚自珍；315

【解析】【点评】（1）本题考查对特定情感主题与对应诗句的匹配能力，需结合诗人、情感倾向等关键信息，

准确回忆并提取经典诗句，检验对诗句内涵与作者情感的关联理解。

（2）本题考查对指定诗歌内容（愿望句、现实描写句）的精准识另L能力，以及诗歌作者、篇幅数量等基础文学

常识的掌握程度，需同时兼顾诗句理解与常识记忆。

23.题目明确指向“林升对南宋权贵苟且偷安的控诉“，对应林升《题临安邸》中核心讽刺句“暖风熏得游人

醉，直把杭州作汴州“，“暖风”暗指奢靡风气，“游人醉’’讽刺权贵沉迷享乐，与“苟且偷安”的语境完全契

合，故填“暖风熏得游人醉''。题目提及“龚自珍对人才涌现、打破沉闷时局的期盼“，龚自珍《己亥杂诗》

中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”直接表达了希望统治者振作精神、打破常规选拔人才的诉求，精准

匹配”渴望人才、改变时局'’的主题，故填“不拘一格降人材

故答案为：暖风熏得游人醉；不拘一格降人材

24.“表达诗人愿望”是关键提示，《己亥杂诗》中，龚自珍面对沉闷社会，发出“我劝天公重抖擞，不拘一

格降人材”的呼吁，这是诗人改变现状、渴求人才的核心愿望，因此这两句为答案。“昏沉、死寂的现实状

况“需对应诗中对社会氛围的描写，“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”中，“万马齐喑”比喻所有人都沉

默、社会毫无生气，恰是“昏沉、死寂的生动写照，故为该空答案。《己亥杂诗》的作者是清代文学家龚自

珍，这是该作品的基本文学常识，故填“龚自珍《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年创作的组诗，共315首，

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这是该组诗的固定数量，属于文学'常识范畴，故填“315”。

故答案为：我劝天公重抖擞；不拘一格降人材；九州生气恃风雷；万马齐喑究可哀；龚自珍；315

【答案】25.地点；儿子

26.B；当时的淫靡之风；南宋朝廷中沉迷享乐、苟且偷安的权贵们

27.B

28.暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州

【解析】【分析】（1）本题考查从诗歌题目中提取关键信息的能力，需结合“题'。示”等字词的含义，分析题目

与写作地点、写作对象的美联，检验对题目内涵的理解。

（2）本题考查文言实词的语境理解与诗歌中重点词语的深层含义分析能力，既需准确判断实词"直'’的含义，

也需结合诗歌背景解读“暖风”“游人”的双关义与特指义，检验对诗歌隐晦情感的把握。

（3）本题考杳对两首诗歌情感主旨、表达方式及体裁特点的对比分析能力，需逐一判断选项对诗歌相同点、不

同点表述的准确性，检验对诗歌核心内容的综合理解。

（4）本题考查跨诗歌的内容关联与原因分析能力，需结合《示儿》的疑问，从《题临安邸》中筛选出点明南宋

未收复中原原因的诗句，检验对诗歌背景与主旨关联性的理解。

25.“题临安邸”中，“临安”是南宋都城（今杭州），“邸”指旅店，题口意为“在临安的旅店里题诗”，因此

“临安”明确了诗歌的写作地点，故填“地点“示儿”中，“示”是“给……看、告知”的意思，“儿”指子

女，题目意为“写给儿子们的话“，直接表明写作对象是儿子，故填“儿子

故答案为：地点；儿子

26.“直把杭州作汴州”的意思是“简直把杭州当成了汴州“，“直”在这里表示“简直、竟然“，对应选项

B；A（不弯曲）、C（公正合理）、D（连续不断）均不符合语境，故排除。“暖风”并非单纯指自然风，结合

《题临安邸》的背景——南宋权贵在临安沉迷享乐、忘却收复中原，“暧风”还暗指当时麻痹人心的淫靡享

乐之风，体现对权贵的讽刺。“游人”不是普通游客，而是特指在临安西湖边沉迷歌舞、苟且偷安的南宋权贵

阶层，他们早已忘却故土，故填“南宋朝廷中沉迷享乐、苟且偷安的权贵们

故答案为：B；当时的淫靡之风；南宋朝廷中沉迷享乐、苟且偷安的权贵们

27.ACD.正确。

B.《示儿》主要表达诗人临终前未见祖国统一的悲痛与对收复中原的期盼，并未直接表达对统治者“沉迷安

乐、不思复国”的不满；《题临安邸》则明确讽刺统治者的苟旦偷安，因此“都表达对统治者不满”的表述错

误。

故答案为：B

28.陆游去世时南宋未收复中原，核心原因之一是统治者沉迷享乐、不思进取。《题临安邸》中“暖风熏得

游人醉，直把杭州作汴州”，以“游人醉”讽刺权贵沉迷安乐，“卫杭州作汴州”暗指他们忘却故都汴州、放

弃收复中原，精准点出南宋未收复失地的重要原因，故填这两句诗。

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故答案为：暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州

【答案】29.C

30.B

31.B

32.转战南北是为了报答皇上对我的信任，南北江畔和边关的花草都笑我这一生总在奔波。

【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌题材的判断能力，需结合诗歌内容、情感主旨与不同题材（咏物、酬

赠、爱国、田园）的核心特征，筛选出最契合的题材类别。

（2）本题考查对诗歌语句含义与材料信息的综合理解能力，需逐一比对选项与诗歌、材料的对应关系，判断表

述是否符合文本原意，尤其注意对诗句中拟人手法的准确解读。

（3）本题考查对诗歌情感基调与诵读语调的匹配能力，需通过分析诗句中的关键词（如“驱驰、横戈马上

行“）传递的情感，选择与之适配的诵读语调。

⑷本题考查结合背景材料理解诗句含义的能力，需关联材料中的史实信息，解读诗句中关键词（如“南北驱

驰”“笑”）的深层内涵，将诗歌与现实经历结合，准确还原诗句意思。

29.选项A（咏物诗）以描写事物、托物言志为核心，《马上作》未聚焦特定事物；选项B［酬赠诗）用于

朋友间赠答，诗中无赠答语境；选项D（田园诗）侧重描绘田园生活、表达闲适心境，与诗中“横戈马上

行”的戎马场景不符。《马上作》通过“南北驱驰横戈马上行展现戚继光征战四方的经历，传递出为国家

效力的赤诚，属于爱国诗，故选择C。

故答案为：C

30.ACD.正确。

B“江花边草笑平生”中“笑”并非“嘲笑诗人不懂欣赏“，而是以拟人手法，借江花边草见证诗人一生征

战，暗含对诗人奔波生涯的感慨，而非自嘲，理解错误。

故答案为：B

31.诗歌“南北驱驰报主情”体现诗人报效国家的坚定，“一年三百六十日，都是横戈马上行”展现其常年征

战的豪迈气概，无“平静”（A）的闲适、“悲凉”（C）的哀伤、“喜悦”（D）的轻松，整体语调应是豪迈的，

故选择B..

故答案为：B

32.结合材料二，“南北驱驰”需关联戚继光“东南抗倭、北方御蒙”的征战经历，指“转战南北”；“报主

情，，中“主”代指国家、朝廷，意为“报答国家（或皇上）的信任与恩情”。“江花边草笑平生”运用拟人手

法，“江花边草”指南北征战途中的自然景物，“笑”并非嘲讽，而是以景物的视角，暗指诗人一生都在战场

上奔波，见证其戎马生涯。整合这些要素，即可还原诗句意思。

故答案为：转战南北是为了报答皇上对我的信任，南北江畔和边关的花草都笑我这一生总在奔波。

【答案】33.憎恨；愤慨对祖国大好河山的热爱与赞美

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34.作者深深的爱国

35.尊敬的革命前辈们，你们的勇敢与坚强造就了我们如今的和平•美好的生活环境。因为有你们，我们才懂

得了幸福生活的来之不易，懂得了自己所肩负的历史责任和历史使命。我们会更加热爱祖国、发奋学习，为

她增光，为她添彩！

【解析】【分析】（I）本题考查对文中语句情感的把握与朗读语气的判断能力，需结合时代背景与语句细节，

提炼作者对特定事物的情感态度，并匹配对应的朗读语气，检验对文本情感基调的理解。

（2）本题考查对文中反复出现语句的情感内涵的归纳能力，需分析句子在不同语境中的作用，整合全文主旨，

提炼出贯穿始终的核心情感，检验对文本情感线索的把握。

（3）本题考查结合文本与现实的情感表达能力，需关联短文主旨与“盛世现状”，既要体现对奠基者的敬意，

也要传递当代人的传承意识，检验对文本情感的延伸与现实关联能力。

33.结合短文背景，作者身处国家积弱、帝国主义军舰在中国海域横行的时代，第②段特意点明“那不是悬

挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰”，暗含对帝国主义侵犯中国主权的不满，传递出憎恨、愤慨之

情，故填“憎恨”（或近义情感词）。“激昂”侧重情绪高涨、充满斗志，“愤慨”侧重因不公而愤怒,此处句

子是对帝国主义军舰的直接态度，核心是愤怒不满，因此朗读语气应为“愤慨”。

故答案为：憎恨；愤慨对祖国大好河山