【课件】《代际领导力》

代际领导力：用95后思维辅导新生代大学生换个视角和思维透视辅导和未来今日分享认知区分练习分享结构课前小共识角色感破冰今日分享大纲借我慧眼：认证代际差异带来关系冲突雾里看花：秒懂代际差异变化从何而来以心换心：区分“小X和小Y”因材施教入轨训练：代际辅导技术的心法与招法雾里看花课前小调查1、90后请举手2、孩子是90后的请举手3、直接管理90后的请举手4、要买产品给90后的请举手5、和90后谈过恋爱的请举手雾里看花90后带来了哪些变化？为什么要了解90后？90后倒逼了哪些产业转型？90后带来了哪些管理上的变革？90后有哪些基本特征？如何应对90后引发的不确定性？雾里看花90后1.74亿00后80后2.28亿1.47亿根据2010年第六次全国人口普查数据雾里看花1980年男女比例103：100

1990年男女比例111：1001999年男女比例123：100*性别比雾里看花1998年100人有6人上大学2014年100人有46人上大学雾里看花雾里看花时代在变82-9292-0202-1212-2272-82毕业教育强服从指导思想工作计划分配小力度指导就业精神择业选择纯技巧指导就业竞争职业规划偏目标指导就业压力双创教育须体验指导关系管理求职人才特征6070809050

00就业特征校招特征调档函档案管理调档调函手续管理就业双选面试管理就业宣讲招聘管理品牌塑造项目管理服从分配被面试和选择挑条件/选工作/创造机会知趋势浅显理解就业教育生存技能创业教育生存法则创新教育生存本能知趋势创新创业教育是面向未来竞争的大格局是青年人才培养的高追求是探索教育革新的新范式雾里看花管理者的代际挑战小鸡仔VS小鸭子雾里看花典型辅导情景再现借我慧眼认知不同代际的特征代沟源于代际之间的差异代际共性特征源于时代事件西方代际研究代际特征代沟东方代际研究代际曲线认知“90后”代际反转时代来临605090807000201650压抑上山下乡下岗文革认知“代际”特征情怀文革结束改革开放6070闷骚改革中…认知“代际”特征00淡定国家复兴70后父母任性纠结计划生育市场经济互联网50后父母908060509080700012认知“90后”代际反转时代来临秒懂“代际”核心差异“90前”VS“90后”延迟满足/

即时满足秒懂“代际”成长环境差异“90前”VS“90后”需求压抑/

需求释放秒懂“代际”心理预期差异“90前”VS“90后”低+易/

高+难秒懂“代际”思想观念差异“90前”VS“90后”保守/

开放秒懂“代际”性情表现差异“90前”VS“90后”沉着谨慎/

活波开朗秒懂“代际”心理特征差异“90前”VS“90后”束缚固守/

开放创新思前想后敢想敢做秒懂“代际”行动反应差异“90前”VS“90后”迟缓观望/

灵活行动秒懂“代际”道德观念差异“90前”VS“90后”重视传统/

突破传统秒懂“代际”生活态度差异“90前”VS“90后”注重实际/

敢于幻想秒懂“代际”消费观念差异“90前”VS“90后”好免费型/

好消费型秒懂“代际”交际选择差异“90前”VS“90后”持重实用/

志趣好玩605090807000认知“90后”代际反转时代来临脑心腹阳中阴神气精多短我平反认知“90后”基本共性特征借我慧眼更深入的理解人性行为需求态度价值观借我慧眼自我实现需求社会性需求本能性需求重新理解需求借我慧眼发生关系的结果有哪些？双赢型双输型赢赢输输借我慧眼借我慧眼关系：80

VS

909080自我+自我用自我的价值观做自我的事社会+自我用别人的价值观做自我的事外驱内驱vs.借我慧眼关系：60

VS

90自我实现需求本能需求社会需求自我实现需求本能需求社会需求60后90后如何建立双赢关系对事/

对人借我慧眼职场关系自查控制/

对话借我慧眼职场关系自查觉悟/

任性借我慧眼职场关系自查服从/

交换借我慧眼职场关系自查顾问/

教练借我慧眼以心换心小X&小Y：两级分化的90后本能需求社会需求自我实现需求社交的压抑小Y小X认知反转时代“90后”的需求以心换心小X小Y基本特征爱比较/易迷茫自主选择/内驱力强需求层次安逸成就需求特征害怕困难渴望挑战行为特征追求利益/对过程负责追求价值/对结果负责沟通方式逃避/借口理由多直接/遵守自我认可的规则辅导“90后”：区分小X与小Y以心换心小Y：挑战小X：聚能以心换心角色感训练认知行为一个人的能量如何运行？选择需求（内部刺激）愿望目标比较（外部刺激）锚点价值观系统基本好/对坏/错社会角色动力压力行为情绪态度关系原理两个人的能量如何交互？输入判断输出输入判断输出关系模型以心换心职场关系情景再现入轨训练淡化权威软化冲突强化边界轻有力：温柔的坚定入轨训练装/

不装入轨训练软化冲突代沟：卸力关系定律代入感交换“幸福”而非“成功”入轨训练淡化权威前象征：降维三种权力：愿景/交换/强制角色感从“领导”变“教练”入轨训练强化边界边界：节奏生活工作两回事锚在感变“潜规则”为“显规则”入轨训练淡化权威软化冲突强化边界变“潜规则”为“显规则”从“领导”变“教练”交换“幸福”而非“成功”入轨训练平等对话是建立代际辅导关系的前提教练式对话为了更好的关系入轨训练破解“关系”壁垒阶段行为特征功夫套路定向个体识别区分水-能力区分法探索建立关系主动淡-降维自黑法交流互动关系交换软-工作游戏法交往持续关系平衡强-能力吸引法外在——比较内在——选择破解迷茫面对迷茫P=P-i表现=潜力-干扰面对迷茫放弃是一件很痛苦的事情选择是一件很幸福的事情面对迷茫不会放弃不会选择VS练习选择1、选择原则；2、自我选择练习；选择练习稳定有趣自主影响力赢公平被认可成长坚持有意义责任专业目标SMART具体的(SPECIFIC)可以衡量的(MEASURABLE)可以达到的(ATTAINABLE)相关性的(RELEVANT)有明确期限的（TIME-BOUND)练习减选力（参考）1、减选原则；2、帮助伙伴减选练习；破解迷茫三步曲断扰下锚破压第一步：下锚锚点靶机（敌机/僚机）SMART+痛点（奖励/惩罚）练习下锚1、下锚原则；2、下锚练习；练习下锚我在未来

天的目标是；我选择

做我的（敌机/僚机）；如果目标完成，我对自己的奖励是

；如果目标没完成，我对自己的惩罚是

；第二步：破压妄想和不确定性隐转显阶段性下锚BB

——赋值——打怪第三步：断扰情绪级别拉高调通干扰源角色感训练上流——剥离——入轨入轨训练自我感知训练真实对比，分散到聚焦入轨训练自我感知训练可控偏差，模糊到清晰入轨训练自我感知训练焦点向内，偏差到矫正入轨训练自我提升训