小学语文《大闹天宫》教案（2025-2026学年）

小学语文《大闹天宫》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《大闹天宫》是小学语文教材中一篇富有童趣和想象力的经典篇目，适合四年级学生的阅读水平。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生阅读童话故事的能力，提高他们的语言表达和审美鉴赏能力。在单元教学中，本课作为童话单元的一部分，既是对童话基本特征的学习，也是对学生情感态度和价值观的培养。核心概念包括童话的基本结构、人物形象和主题思想，技能包括理解故事内容、分析人物心理和体会作品情感。2.学情分析四年级学生在阅读理解方面已具备一定的基础，对童话故事有着浓厚的兴趣。但他们在理解抽象概念、分析人物心理和把握故事主题方面可能存在困难。例如，对故事中一些象征性或寓意性的内容理解不够深入，容易将故事情节与现实生活混淆。因此，教学设计应注重引导学生通过多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高他们的阅读理解能力。同时，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计相应的学习活动。3.教学策略基于教材分析和学情分析，本课将采取以下教学策略：情境导入：通过播放相关动画或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。合作学习：分组讨论故事中的关键情节和人物，培养学生的合作精神和表达能力。角色扮演：让学生扮演故事中的人物，深入理解人物性格和情感变化。拓展延伸：引导学生联系生活实际，思考故事中蕴含的道德价值观。二、教学目标1.知识与技能目标学生能够说出《大闹天宫》中孙悟空的主要事迹，列举故事中的主要人物和他们的性格特点。学生能够解释故事中的一些关键情节，如孙悟空如何获得金箍棒、大闹天宫的原因等。学生能够设计一个简短的故事梗概，描述孙悟空如何从被天庭招安到被逐出天宫的过程。2.过程与方法目标学生能够在教师的引导下，通过合作学习和讨论，分析故事中的人物关系和情节发展。学生能够通过角色扮演活动，体验不同角色的心理和情感，提高他们的同理心。学生能够运用阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解和分析能力。3.情感态度与价值观目标学生能够通过学习《大闹天宫》，评价孙悟空的勇敢、机智和反抗精神。学生能够认识到文学作品中的虚构世界与现实生活的联系，培养对传统文化的兴趣。学生能够在学习过程中，培养团队协作精神和积极的学习态度。三、教学重难点本课的教学重点在于引导学生理解和分析《大闹天宫》的故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学难点则在于帮助学生深入理解故事中的象征意义和深层内涵，以及如何将抽象的文学概念与现实生活相联系。难点之所以难以突破，是因为学生可能缺乏相关的文化背景知识和对文学作品深层次解读的能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含故事背景、人物关系、关键情节的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料，以丰富学生的视觉体验；设计任务单和评价表，以引导学生的思考和评价；此外，还需布置教室环境，如调整座位以利于小组讨论，并在黑板上提前规划板书框架。学生方面，要求他们预习课文，准备画笔等学习用具，以积极参与课堂活动。五、教学过程1.导入（5分钟）1.1导入语“同学们，你们看过《西游记》吗？有没有人知道孙悟空的故事？今天，我们就来学习一篇关于孙悟空的经典故事——《大闹天宫》。”1.2活动设计展示孙悟空的卡通形象，引发学生的兴趣。提问：“你们觉得孙悟空是一个怎样的角色？他有哪些特点？”1.3学生活动学生分享自己对孙悟空的认识。教师总结：孙悟空是一个勇敢、机智、不服输的角色。2.新授（20分钟）2.1故事背景介绍教师简要介绍《大闹天宫》的故事背景，包括故事发生的时间、地点、主要人物等。2.2人物形象分析教师引导学生分析孙悟空的人物形象，包括他的性格特点、行为动机等。活动设计：让学生分组讨论，从不同角度分析孙悟空的形象。2.3故事情节梳理教师带领学生梳理故事的主要情节，包括孙悟空如何获得金箍棒、大闹天宫的原因等。2.4学生活动学生分组讨论，分享对故事情节的分析。教师总结：孙悟空大闹天宫的原因是他不满天庭的束缚，追求自由。3.巩固（10分钟）3.1故事复述教师提出要求，让学生尝试复述故事的主要情节。3.2课堂练习活动设计：教师给出几个关键情节，让学生根据情节描述人物的语言、动作和心理活动。3.3学生活动学生进行故事复述和课堂练习。教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。4.小结（5分钟）4.1教学总结教师总结本节课的学习内容，强调孙悟空的形象特点和故事的主题。4.2情感教育教师引导学生思考：孙悟空的故事给我们带来了哪些启示？5.作业布置（5分钟）5.1课后作业活动设计：让学生课后阅读《西游记》中关于孙悟空的其他故事，并写下自己的读后感。5.2评价方式教师将对学生的作业进行评价，评价内容包括对故事情节的理解、对人物形象的分析以及对主题的思考。6.教学反思本节课的教学设计以学生的主体地位为核心，通过创设情境、组织讨论、引导学生思考等方式，帮助学生深入理解《大闹天宫》的故事内容和人物形象。在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时引导学生思考故事背后的文化内涵和人生哲理。在教学过程中，教师发现以下问题：部分学生对故事情节的理解不够深入，需要教师在课堂上进行更多的引导和讲解。部分学生对人物形象的分析不够全面，需要教师在课堂上提供更多的案例和事例。针对以上问题，教师将在今后的教学中采取以下措施：加强课堂讲解，帮助学生深入理解故事情节和人物形象。提供更多案例和事例，引导学生进行更全面的人物形象分析。鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面。阅读理解能力得到提升，能够更好地理解故事内容。文学鉴赏能力得到提高，能够从不同角度分析人物形象和故事主题。思考能力得到锻炼，能够对故事背后的文化内涵和人生哲理进行思考。六、作业设计1.基础性作业内容：要求学生复述《大闹天宫》的故事，并画出他们心目中的孙悟空形象。完成形式：书面作业，包括文字复述和绘画作品。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过复述故事，巩固学生对故事情节的记忆；通过绘画，培养学生的想象力和创造力。2.拓展性作业内容：让学生选择一个《大闹天宫》中的角色，撰写一篇短文，描述该角色的一天。完成形式：书面作文。提交时限：课后一周。能力培养目标：通过角色扮演的写作，提高学生的语言表达能力和角色分析能力。3.探究性/创造性作业内容：鼓励学生对《大闹天宫》中的某个主题进行深入探究，如“自由与束缚”、“勇气与智慧”等，并撰写一份研究报告。完成形式：研究报告。提交时限：课后两周。能力培养目标：通过研究性学习，培养学生的批判性思维、研究能力和解决问题的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本节课的教学，学生基本达成了对《大闹天宫》故事情节和人物形象的理解，但在对故事主题的深入挖掘上还有待加强。教学目标在基础知识和技能层面得到了较好的实现，但在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维方面还有提升空间。2.教学环节效果分析活动设计中的小组讨论和角色扮演环节效果显著，学生参与度高，互动性强。成功的原因在于活动设计贴近学生的生活经验，能够激发他们的兴趣。然而，部分学生对故事情节的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导。3.教