全国新高考：语文高频考点大全

全国新高考：语文高频考点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。现代文阅读1.信息类文本阅读-论证特点：常考论证结构（总分、层进等）、论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）。比如在论述类文本中，作者可能用举例论证来增强文章的说服力，像举具体的人物事例或事件来说明观点。-信息筛选与整合：要求从文本中准确找到与题目相关的信息，并进行归纳整理。这就需要仔细阅读文本，对关键语句进行标记和分析。例如，题目问某一现象产生的原因，就需要在文中找到相关表述并提炼出来。-观点推断：根据文本内容对作者观点进行合理推断。要注意推断的依据必须来自文本，不能主观臆断。比如文本中阐述了某一政策的积极影响，可能会据此推断其在其他类似情况下的作用。2.文学类文本阅读-人物形象分析：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面分析人物性格特点。比如小说中人物的口头禅、习惯性动作等都能反映其性格。像《祝福》中的祥林嫂，通过她的神态、语言变化可以看出她命运的悲惨和性格的逐渐变化。-情节作用：分析某一情节在小说中的作用，包括对推动情节发展、塑造人物形象、表现主题等方面的作用。如《项链》中借项链这一情节，既推动了后续丢失项链、偿还债务等情节的发展，也凸显了主人公的虚荣性格。-环境描写的作用：环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情等；社会环境描写能交代时代背景、揭示社会本质等。例如《林教头风雪山神庙》中“那雪正下得紧”的自然环境描写，渲染了一种紧张、凄凉的气氛，也烘托了林冲当时的心境。古代诗文阅读1.文言文阅读-文言实词与虚词：文言实词要掌握常见的通假字、一词多义、词类活用等现象。比如“沛公军霸上”中“军”是名词活用为动词，意为“驻军”。文言虚词要熟悉“之、乎、者、也”等虚词的常见用法。-文言文断句：根据句子的语法结构、语气词、固定句式等进行断句。可以先找出句子中的名词、动词，确定句子的基本结构，再结合语气词等进行判断。例如“夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭”，根据“夫”“也”等语气词和句子的意思可以断为“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”。-文言文翻译：遵循“信、达、雅”的原则，重点翻译关键词，注意句子的通顺和符合现代汉语的表达习惯。比如“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才”，要准确翻译“赂”“事”“礼”等关键词。2.古代诗歌阅读-诗歌意象与意境：意象是诗人用来寄托情感的具体形象，如“月”常常寄托思乡之情。意境是诗人通过意象营造出的一种氛围。分析诗歌要从意象入手，体会诗歌的意境。例如王维的《山居秋暝》，通过“空山、新雨、明月、松、清泉、石”等意象，营造出一种清幽、宁静的意境。-诗歌情感与主旨：通过分析诗歌的内容、意象、作者生平经历等把握诗歌的情感和主旨。像杜甫的《登高》，通过描绘秋天的萧瑟景象，抒发了诗人年老多病、漂泊异乡的孤独和哀愁。-诗歌表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合等）。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法。语言文字运用1.成语运用：要准确理解成语的含义、适用对象、感情色彩等。比如“莘莘学子”只能用于形容众多学生，不能用于单个学生；“处心积虑”是贬义词，不能用于褒义语境。2.病句辨析：常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句存在成分残缺的问题，应删去“通过”或“使”。3.语句补写：根据上下文的语境，在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。要注意前后文的提示信息，比如关联词、句式等。4.修辞手法判断与运用：能准确判断常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并能运用这些修辞手法进行写作。例如在描写春天时，可以用“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这样的比喻和拟人的句子。写作1.立意：准确理解作文材料的含义，确定正确、深刻、新颖的立意。比如对于以“挫折”为话题的作文，不能仅仅停留在挫折带来痛苦的层面，还可以从挫折能使人成长、挫折是成功的垫脚石等角度立意。2.结构：常见的作文结构有总分总、总分、分总等。可以采用并列式、递进式、对照式等结构方式来组织文章内容。例如写议论文采用递进式结构，可以按照“是什么、为什么、怎么样”的思路来展开论述。3.素材运用：积累丰富的素材，包括名人故事、时事新闻、名言警