诗词、文言文对比阅读（解析版）-2025-2026学年九年级语文上学期期末复习（浙江专用）

专题07诗词文言文对比阅读

1.（24-25九年级上•浙江衢州・期末）阅读下面内容，回答问题。

【甲】

杜牧传

［元］辛文房

杜牧，字牧之，京兆人也。善属文。初末第，来东都，时主司侍郎为崔邮，太学博士吴武陵策蹇进谒

日：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①。a。向②偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文

书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人,王佐才也。”因出卷，措缈笏朗诵之。邸大加赏。日：“请公

与状头！“邸目：“已得人矣。“日：bo"不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。邸日：

“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易④也。”后又举贤良方正科。又为牛僧孺淮南节度府掌

书记。呼侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，华中书舍人。牧刚直有奇节，

敢论列大事，指陈利病尤切。尝以从兄惊更历将相，而己困跋@不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，

多焚所为文章。诗情豪迈,…语率惊人。识者以拟杜甫,故称“大杜”“小杜”以别之。

批注b：“不得”二字斩钉截铁。“辞容激厉”，可见吴武陵面容严肃、言辞激昂，传达出他对杜牧才华的极

度认可。同时也对崔哪的选才标准有所期待。

（选自《唐才子传•杜牧》，有删改）

【乙】

齐安郡晚秋⑥

［唐］杜牧

柳岸风来影渐疏，使君⑦家似野人居。

云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。

雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。

可怜⑧赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。

【注释】①薄施尘露：意为尽绵薄之力。②向：o③指jin：插。④易：o⑤蹶Zhi：跌倒。⑥创

作背景：杜牧于会昌二年（842年）外放为黄州刺史，此诗作于任职黄州期间。⑦使君：汉代对刺史的尊称，

以后延作州郡长官的称呼。此处为诗人自称。⑧可怜：可叹。

(1)请为选文补全注释。

①向：=

②易：。

(2)古代官职任免调动有不同称谓。请结合语境，为加点词选择正确的选项.

A表授职B.表调职C.表升职D.表降职

①拜侍御史

②迂中书舍人

(3)请参考画线处b的阅读批注，为画线处a做批注。

(4)“诗情豪迈，语率惊人”。杜牧的诗常带有一种不羁的文人情怀，或清丽惊艳的用语，或内心的豪情壮志，

或生活的独特感悟，或历史的深刻哲思。这些特点让你想到了哪些诗句？请从备选诗篇中选择一首，写出

连续两句，并作分析。(选择一个角度分析)

备选诗篇：《山行》《泊秦淮》《赤壁》《题乌江亭》《秋夕》

(5)借助下列资料，结合诗歌内容，分析诗中“写尽世间无味”的意蕴。

《齐安郡晚秋》写尽世间无味，三复读之，不胜叹息！

----清•金圣叹

【答案】(1)之前，先前改变

(2)AC

(3)示例：通过细节描写刻画文士们的神态与动作。“扬眉抵掌”一词，细致入微地写出文士们共读《阿房宫

赋》时投入、激动的场景，短短四字使画面感跃然纸上。侧面烘托出《阿房宫赋》影响之大，表达出吴武

陵对杜牧才华的赞赏。

(4)示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这两句诗用语清丽惊艳，诗人在山间行走，忽然停下马车，

只因被那傍晚枫林的美景所吸引。“霜叶红于二月花”，打破常规认知，常人眼中秋天霜打的叶子或许是衰败、

凋零的象征，可杜牧却独具慧眼，看到霜叶比春日里娇艳的花朵还要艳丽，传达出对自然之美的惊叹与热

爱。

(5)示例：“柳岸风来影渐疏”暗示时光流逝与季节变迁。“还堪赏”“亦自如”，透露出诗人在困境中的自我安慰

与无奈落寞。诗人借赤壁古战场的今昔对比，抒发对英雄不再、世事变迁的感慨，以及自己壮志未酬的无

奈与悲哀，这种理想与现实的落差，让诗人深感世间的无趣与无味。

【导语】这篇阅读材料通过《唐才子传》的传记选段和杜牧诗作《齐安郡晚秋》，立体展现了晚唐诗人杜

牧的才情与际遇。传记突出其文采飞扬却仕途坎坷的双重形象，诗歌则体现其豪迈诗风中的孤寂感怀。二

者互为印证，共同勾勒出一个才华横溢却壮志难酬的文人典型，反映了晚唐士人的精神困境。

【详解】(1)本题考查词语含义理解。

(1)句意：刚才遇见十几个文人进士。向，之前，先前。

(2)句意：不敢再改变。易，改变。

(2)本题考查文化常识。

①“拜侍御史”的意思“杜牧授予为侍御史”“拜”指用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系。这里

表示授予职位；

故选Ao

②“拜侍御史，累迁左补阙”的意思“杜牧授予为侍御史，逐步升到左补阙”，迁：原指官职调动。从语境可知，

杜牧之前是左补阙，后来迁中书舍人。中书舍人属于中书省的要职，负责起草诏令，参与机密，权力很重，

地位比左补阙高，所以句子中的“迁”译为“升任”“升职”恰当；

故选C。

(3)本题考查句子赏析。

“不得”二字斩钉截铁。“辞容激厉”，可见吴武陵面容严肃、言辞激昂，传达出他对杜牧才华的极度认可。同

时也对崔哪的选才标准有所期待。这里批注分析了词语的内容，以及使用这些词语在表情达意方面起到的

效果。

分析“向偶见文士十数辈,扬眉抵掌，共读一卷文书”中“偶见”看似偶然，实则为下文吴武陵的举荐埋下伏笔，

体现他的敏锐和对人才的重视。“扬眉抵掌”是动作描写，表现出文士们阅读杜牧的文章时的激动和投入，说

明杜牧的文章感染力强。

“览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》”中的“览之”描写吴武陵的动作，然后引出文章《阿房宫赋》，侧面烘托该

作品影响深远，表现吴武陵对杜牧才华的赞赏。

(4)本题考查内容理解和分析。

要求从备选诗篇中选一首，写出连续两句，并分析杜牧诗的特点，比如，用语清丽惊艳，抒发内心的豪情

壮志，叙写生活的独特感悟，发表历史的深刻哲思等。

《山行》：

“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处

山石砌成的石屋石墙。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，

却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。用语清丽，描写了宁静美好

的山景图。

,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“停车坐爱”直抒胸臆，毫无雕饰地道出被秋景吸引而停车的自然反应,

尽显其不羁真性情。更妙在“霜叶红于二月花”这一惊人之语一经霜的枫叶竟比春日鲜花更加红艳热烈。这

一反常态的比喻，不仅以最简洁的语言创造出视觉上的强烈冲击，更突破了传统悲秋的窠臼，在萧瑟秋景

中发掘出炽烈的生命力，传达出对自然之美的惊叹与热爱。

《泊秦淮》：

“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐

地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔

墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，这两句诗体现了杜牧作为文人深沉的历史责任感与敏锐的洞察力。

诗人夜泊秦淮，听到对岸歌女仍在陈朝亡国之曲《玉树后庭花》，一句“不知”表面指责商女，实则将批判锋

芒指向了醉生梦死的统治阶层。这种借古讽今的手法，既包含了对历史兴亡的深刻反思——“后庭花”作为亡

国之音的象征，又暗含对晚唐社会风气萎靡的深切忧患。在清丽的秦淮夜景中注入厚重的历史哲思，正展

现了杜牧“诗情豪迈”中心系家国的深沉一面。

《赤壁》：

“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出

是前朝遗物。在这里，这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战

戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，这两句诗体现了杜牧对历史的深刻哲思与独特见解。诗人并未直接描

写赤壁之战的宏大场面，而是通过假设“东风不与周郎便”，从反面落笔，指出周瑜的胜利带有偶然性。这种

对历史事件的重新审视，打破了“成王败寇”的传统叙事模式，展现出诗人不拘一格的批判性思维。同时，“铜

雀春深锁二乔”以形象化的想象，将历史结局的残酷转化为具体而微的意象，在冷峻的思考中暗含对历史变

迁的慨叹，语率惊人而又余味悠长。

《题乌江亭》：

“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿”，首句直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，“事不期”体现

胜败的事，不能预料。次句强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男儿”，批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度，

眼观独特，体现生活的独特感悟。

“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，这两句诗充分展现了杜牧诗情豪迈的特点与独特的历史见解。诗人一

反世人对项羽自刎的悲情慨叹，以“卷土重来”这一极具动感和力量的意象，大胆提出对历史可能性的另一种

设想。这种见解不仅打破了“成王败寇”的传统叙事框架，更体现了杜牧不羁的思维方式和积极进取的人生态

度。在豪迈的语气中，蕴含着对坚韧不拔精神的推崇，内容惊人却又发人深省，展现了他在咏史诗中独特

的豪迈气概与深刻哲思。

《秋夕》：

“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，描绘出一幅深宫生活的图景。寂静的秋夜，一位孤单的宫女正用小

扇扑打着飞来飞去的萤火虫，“轻罗小扇扑流萤”的“流萤”暗示宫女生活很凄凉；“扑”体现宫女的寂寞与无聊。

她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。

“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，这两句诗展现了杜牧“语率惊人”的清丽用语与深邃意境。诗人以“凉

如水”的比喻描摹夜色，将无形的温度感转化为具象的触觉体验，用词精妙而新颖，令人顿生清寒浸骨之感。

后句“卧看”二字看似平淡，却与宫女的孤寂身影形成强烈反差，在她仰望星空的静谧画面中，暗含了对牛郎

织女神话的无限遥想。不着一字孤寂，而孤寂之情已渗透字里行间，这种举重若轻的表达方式，正是杜牧

诗语“语率惊人”的完美体现。根据以上分析，需要选其中一首，写出两句并分析。

(5)本题考查内容理解和分析。

“《齐安郡晚秋》写尽世间无味，三复读之，不胜叹息”这里体现《齐安郡晚秋》表面写晚秋闲居之“无味”,

实则抒写对仕途失意、人生抱负成空的深沉叹息，故“三复读之，不胜叹息”。

“柳岸风来影渐疏，使君家似野人居”的意思“秋风瑟瑟，柳影渐渐稀疏。我所居住的地方显得更加寂静、苍

茫”。在此诗人描写齐安郡柳影稀疏，住所如野人居所，暗示此地荒凉偏僻，透露出诗人身处此地的孤寂与

落寞。

“云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如”的意思“游赏黄州的山水，闲云倒影在水中，让人赏心悦目，闲来吟啸

抒怀，日子倒也过得闲适自得”，这里表面上诗人在此写闲适生活，貌似自在。但甲文“刚直有奇节，敢论列

大事”可知，诗人怀有报国的壮志，如今却被投闲置散，体现英雄无用武之地的无奈。

“雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初”的意思“残灯暗淡的雨夜，一起下棋的友人己经散去，酒醒后孤枕难眠，

又看到北雁南飞”，夜雨昏沉，残灯将尽，酒醒后独对孤枕，初闻雁鸣描绘一幅冷寂、孤独的画面。诗人以

“孤枕”来表现自己内心孤单惆怅的愁绪，“北雁南飞”来表现时光流逝的惆怅。

“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”的意思“当年英雄豪杰争雄的赤壁还在，而如今只有我这样的蓑翁在此

垂钓”，诗人遥想当年赤壁廛兵的英雄业绩，如今却只剩蓑翁垂钓的寻常景象。历史的宏伟叙事最终归于平

凡的寂静，英雄的丰功伟绩亦被时间的长河冲刷殆尽。这种历史的虚无感，使得人世间的争竞与功业都显

得虚幻而“无味”。

诗人把自己被贬后对个人处境、乃至对人生与历史的幻灭感表达得淋漓尽致。抒发对英雄不再、世事变迁

的感慨，以及自己壮志未酬的无奈与悲哀，这种理想与现实的落差，让诗人深感世间的无趣与无味。

【点睛】参考译文：

甲

杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。开始时参加科举考试未中，流落到了东都。当时主司侍郎是崔邸，

太学博士吴武陵骑着一匹跛脚驴来拜见他说：“您因为德高望重，替明君选才，我怎敢不尽力（为您）做点

贡献啊！前几日偶尔见到十几个文士，一边扬起眉毛微笑，一边拍掌称快，共同阅读一卷文章，我看后，

原来是进士杜牧写的《阿房宫赋》。这个人有辅佐君王的才能。“（吴武陵）于是拿出那卷赋，把笏板插在

腰带上（腾出手来）大声朗诵。崔邮大加赞赏。（吴武陵）说：“请您给他第一名！”崔邮说：“已经有别人

了。’’（吴武陵）说：“不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞激动，面容严肃。崔哪说：“学

生们都说杜牧行为自由，不拘小节，然而我尊敬地按照您的指教，不敢再改了。”后来又把杜牧举荐到贤良

方正科参加考试。又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。杜牧授予为侍御史，逐步升到左补阙，又历任黄、池、

睦三州刺史，后来调任中书舍人。杜牧刚直有奇节，敢议论国家大事，指陈利弊特别中肯。他曾因为堂兄

杜愫接连出任将相，而自己却仕途坎坷、屡遭挫折，很不得志，心中郁郁难以平静。死时五十岁，死前为

自己撰写墓志铭，还焚烧了所写的许多文章。他诗情豪迈，语言率直惊人。认识他的人都把他和杜甫相比，

所以称“大杜”“小杜”来区别他们。

（24-25九年级上•浙江杭州・期末）阅读下面的古诗文，完成小题。

（一）

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长橇①船待，谓项王日：“江东单小，地方千里，众数十万人，亦足

王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。''项王笑曰:【甲】“天之自我，我何渡为！耳籍与江东

子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，藉独不愧于心乎？”

乃谓亭长曰：【乙】“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑

皆下马步行，持短序接战。建藉所杀汉军数互人项主身亦被土余创顾见汉骑司马吕当童②，曰:"若非吾故

人乎？“马童面之，指王翳日：“此项王也。“项王乃曰：【丙】“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德③。“

乃自刎而死。

（节选自司马迁《史记・项羽本纪》）

【注释】①橇：音yi,使船靠岸。②吕马童：吕马童和项羽在秦地生活时就己经认识，是故交。后来吕马

童则加入了秦军，投入刘邦的阵营，成为刘邦组建骑兵时的老兵骨干骑司马。③德：通“得”。取得，获得。

（二）

题乌江亭

唐・杜牧

胜败兵家事不期，

包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，

卷土重来未可知。

（三）

夏日绝句

宋•李清照

生当作人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。

2.下列选项中，加点词意思相同的一项是（）

A.江东里小里我之死，有子存焉

B.天之亡我河曲智叟*以应

C.耳籍与江东子弟八千人渡江而西北山愚公者，年旦九十

D.持短”接战将军亚夫持医揖曰

3.用现代汉语翻译句子。

今独臣有船，汉军至，无以渡。

4.用“/”给画线句断句，限断2处。

独籍所杀汉军数百人项王身亦被十余创顾见汉骑司马吕马童，曰：……

5.语段（一）善用语言描写刻画人物。从【甲】【乙】【丙】中任选一处，结合人物语言来分析项羽的形

象。

6.对于项羽不渡乌江最终失败的结局，杜牧和李清照在诗作中态度不同。杜牧认为项羽“非男儿”的原因

是,李清照认为项羽是“人杰”“鬼雄”的原因是o（用自己的话回答）

7.这两首诗都是借古讽今之作。结合两首诗的创作背景，分别探究杜牧和李清照寄托诗中的讽喻。

【背景链接】

杜牧生活在唐朝中晚期，这一时期唐朝国势日渐衰微。杜牧的诗歌多以咏史抒怀为主，反映了他对历

史和现实的深刻思考。

李清照生活在北宋与南宋交替之际，当时金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃，社会

动荡不安，百姓流离失所。

【答案】2.D3.现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。4.独籍所杀汉军数百人/项王身

亦被十余创/顾见汉骑司马吕马童，曰：……5.示例：选甲处：从“天之亡我，我何渡为！且籍与江东

子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，藉独不愧于心乎”可

看出项羽的形象。他认为是上天要灭亡自己，拒绝渡江，体现出他的宿命论思想；同时他觉得自己带江东

子弟出征却无一人回还，无颜见江东父老，又表现出他的知耻重义。6.项羽不能忍受失败的耻

辱，缺乏卷土重来的勇气和决心。他有着宁死不屈的气节，不肯苟且偷生渡过乌江。7.杜牧诗

的讽喻：杜牧生活在唐朝中晚期，国势衰微。他借项羽不能忍辱负重、卷土重来，讽喻当时的统治者面对

国家的困境，缺乏重振国势的勇气和决心，希望他们能吸取历史教训，有所作为。

李清照诗的讽喻：李清照生活在北宋与南宋交替之际，金兵入侵，赵宋王朝南逃。她借赞颂项羽的宁死不

屈，讽刺南宋统治者面对金兵的侵略，一味南逃，毫无骨气和抗争精神，表达了对南宋朝廷的不满和批判。

【导语】此阅读材料由文言文与两首诗歌构成。文言文节选自《史记》，以细腻笔触刻画项羽乌江自刎场

景，展现其末路的悲壮与尊严。杜牧诗从兵家胜败角度，认为项羽应包羞忍耻，或可卷土重来；李清照诗

则赞颂项羽气节。三者从不同角度诠释项羽，引发对其命运与抉择的思考。

2.本题考查一词多义。

A.虽然/即使；

B.灭亡/同“无”，没有；

C.况且/将近；

D.相同，都是“兵器"的意思；

故选D。

3.本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。

重点字词有：独，只有；至，至无以，没有办法。

4.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以

验证。

本句句意：仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也受了十多处伤。他回头看见汉军骑兵中的司马吕马

童。“独籍所杀汉军数百人”表明项羽杀敌数量，语义完整，应断开；“项王身亦被十余创”描述项羽受伤情况，

独立成句；“顾见汉骑司马吕马童”则写项羽看到吕马童这一行为。

据以上分析断句为：独籍所杀汉军数百人/项王身亦被十余创/顾见汉骑司马吕马童，曰：……

5.本题考查人物形象分析。开放性试题，任选一处人物语言来分析即可。

如选甲处：从“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，

我何面目见之？纵彼不言，藉独不愧于心乎”能够看出项羽复杂而鲜明的形象。他将失败归咎于上天，脱口

而出“天之亡我”，反映出他刚愎自用，不能正确反思自身的过错，有着强烈的宿命论倾向。而对江东子弟的

愧疚之情，又凸显出他知耻重义，有担当、有气节，心中有对家乡父老和麾下子弟的责任，是一个有血有

肉的悲剧英雄形象。

如选乙处：从“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公”可看出项羽的形

象。他明知自己身处绝境，却仍将心爱的宝马赠予亭长，这一行为体现出他的善良与重情重义，即便末路

也不失慷慨。

如选丙处：从“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德”可看出项羽的形象。在生命的最后关头，他将自己的

头颅当作“礼物”送给旧相识吕马童，以成全对方的功绩，展现出他的豪迈与豁达,宁死也要保持自己的尊严，

尽显英雄气概。

6.本题考查对内容的理解与概括。

第一空，根据《题乌江亭》“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”可知，

杜牧觉得胜败乃兵家常事，真正的男儿应能包羞忍耻。项羽在面对失败时，直接选择自刎，不能忍受失败

的耻辱，没有借助江东子弟卷土重来的勇气和决心，所以杜牧认为他“非男儿”。

第二空，根据《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”可知，李清照赞扬项羽活

着时是人中豪杰，死后也是鬼中英雄。项羽在兵败之际，不肯渡过乌江偷生，有着宁死不屈的气节，这种

坚守尊严和气节的行为，让李清照认为他是“人杰”“鬼雄”。

7.本题考查比较阅读。

杜牧诗的讽喻：根据“背景链接”杜牧所处的唐朝中晚期背景，结合其诗《题乌江亭》“胜败兵家事不期，包

羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”可知，在国势衰微的当时，杜牧以项羽失败后未忍辱负

重、卷土重来为切入点，借古讽今，讽喻当朝统治者在面对国家困境时，不能像真正有担当的人那样，鼓

起勇气，下定决心重振国势，期望他们能从项羽的经历中吸取教训，有所作为，改变唐朝的颓势。

李清照诗的讽喻：根据“背景链接”李清照所处的北宋与南宋交替之际背景，结合其诗《夏日绝句》“生当作

人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”可知，当时金兵入侵，赵宋王朝怯懦南逃。李清照借对项羽

宁死不过江东、保持气节的歌颂，将其与南宋统治者面对金兵侵略时一味逃窜的行为相对照。讽刺南宋统

治者毫无抗争之志，懦弱无能，表达出对南宋朝廷苟且偷安的强烈不满。

【点睛】参考译文：

（一）在这种情况下，项王就想向东渡过乌江。乌江亭长把船停靠在岸边等待项王，对项王说：“江东虽然

狭小，土地纵横千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王赶快渡江。现在只有我这儿有船，汉

军到了，就没有办法渡江了。”项王笑着说：''上天要灭亡我，我还渡江做什么呢！况且我项羽和江东子弟八

千人渡过江向西挺进，现在没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我，让我称王，我又有什么脸面去见

他们呢？纵使他们不说什么，我项羽难道心中就不感到惭愧吗？”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者。

我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，不忍心杀掉它，就把它送给您吧。”于是命令骑兵都

下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也受了十多处伤。他回头看

见汉军骑兵中的司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面对项羽，指给王翳说：“这就是项王。”

项王就说：“我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧。”说完就自刎而死。

8.（24-25九年级上•浙江杭州•期末）阅读回答问题。

【甲】

众乐亭记

［宋］邵亢

嘉祐六年七月，诏以四明钱君①入朝。至之日，抵书其友丹阳邵亢日：“我虽治明之日浅，然于明人

为无懈矣。岁和谷穰®,愁叹息®而欢豫行。我乐与众人之乐而申之，为之亭于城西南偏之湖中，而以‘众

乐'名焉，吾友为我记之。”

湖枝于河，盖数百亩，中为亭观、卉木、州屿，于今百年，颓圮坏堕④，存者一毫。及钱君来守此邦，

此邦之人，目政刑毋枉于直，日教化日迁于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，济之阜

安⑥，陶然大和，岁以有年，邦人怡怡，并寻于娱。远山近峰，烟矗雨青，水流廷阶，激激有声。凡州之人，

月惟暮春，联航接胪，肴酒管弦，来游其间；环堤彷徉，风于柳杨，夕以忘还。明人之忧，惟使君是求；

明人之乐，惟使君是度曳乐乎乐，而不与人同乐，安在其为乐哉！

（节选自《全宋文》卷一O三三，有删改）

【乙】

南归渡江去家稍近喜而有作

［宋］谢逸⑦

晚渡江南岸，村村水竹居。

归心先倦鸟，乐事羡游鱼。

去国清明后，还家谷雨初。

悬知农务急，弛担把犁锄。

注释：①四明：今浙江宁波，下文“明”亦同。钱君：曾任宁波地方官。②穰：庄稼丰收。③息：停止。④颓

圮坏堕：坍塌衰败，⑤阜安：富足与安宁。⑥度：考虑谋划。⑦谢逸：少孤贫，诗文俱佳，屡试不第，品

性高洁，不附权贵，以布衣终老。

(1)阅读【甲】文，梳理文言字词，补全表格内容。

文言现象字词例句释义

至之日a._____

至

色愈恭，礼愈至b.______

①不应有恨，_恨：A.遗憾、惋惜B.违逆、不听从C.怨恨、不满

一词多义

C.为①句加点字选出正确解释，并补全苏轼《水调歌头•明月几时

恨有》中的名句。

②然于明人为无

T艮矣d.为②句加点字选出正确解释，并结合上下文说明理

由__________O

词类活用名而以“众乐"名焉e.______

(2)给文中画横线句用“/”断句，限断三处。

淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之

(3)【乙】诗因“喜而有作”，列出诗人喜乐之事。

(4)在探究古人的生活志趣、理想抱负时，同学发现【甲】文、【乙】诗与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都写

到了“乐”。你认为哪几篇中的“乐”可以归为一类？请结合诗文内容说明理由。

【答案】⑴到周到何事长向别时圆A命名

(2)淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。

⑶①归心似箭，即将到家的喜悦。②羡慕游鱼的快乐，表达对家乡悠闲生活的向往。③回到家乡，恰逢谷

雨，能参与农事的快乐。

(4)甲文与《醉翁亭记》中的“乐”可归为一类。理由：甲文中钱君建造众乐亭，让百姓在暮春时节能来此游

玩，享受快乐，体现了与民同乐；《醉翁亭记》中欧阳修通过描写滁人出游、太守宴等场景，展现了与百

姓一起游乐的情景，也体现了与民同乐。二者都强调了为官者与民众共享欢乐，关注百姓生活，从百姓的

快乐中获得自身的快乐。乙诗中的“乐”与上述两篇不同，乙诗侧重于个人对家乡生活的情感体验，并非像甲

文和《醉翁亭记》那样强调与民同乐。《岳阳楼记》中的“乐”强调在天下人快乐之后才快乐，与甲文和《醉

翁亭记》的“与民同乐''内涵也有所不同。

【导语】这篇文言文和古诗通过对生活中种种“乐”的描绘，表达了作者对社会和谐及民生幸福的期待与感触。

【甲】文中的《众乐亭记》通过描绘四明钱君修复众乐亭的事迹，赞扬了其政治担当和对民生的关心。【乙】

诗《南归渡江去家稍近喜而有作》则展现诗人在归乡途中的喜悦之情。两者都反映出“乐”的宏观和微观视角，

即赴约社会政治担当的“众乐”和个人内心愉悦的“乐”。

【详解】(1)本题考查词语解释和默写填空。

a.句意：他到京城的那天。至，至U。

b.句意：脸色更加恭敬，礼节更加周到。至，周到。

c.补全诗句为“何事长向别时圆注意"圆''的写法。

d.结合上下文，钱君说“我虽治明之日浅，然于明人为无恨矣”，意思是他治理明州时间虽短，但对明州百

姓没有遗憾，“恨”在这里表示遗憾，符合语境。故选A。

e.句意：用‘众乐’为它命名。名，名词用作动词，命名。

(2)本题考查断句。

句意:淤塞的地方得到开辟，低洼的地方得到垫高,过去官吏征收的不合理租税被削减并免除。“淤者辟之”“洼

者隆之”结构相似，分别表达对淤塞和低洼之地的处理，应断开；“昔吏之租削而捐之”表达对过去官吏不合

理租税的处置，与前文在语义上有别，所以断句为“淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之”。

(3)本题考查内容的概括。

①归心似箭，即将到家的喜悦。从“晚渡江南岸，村村水竹居”“归心先倦鸟”可知，诗人傍晚渡江，看到家乡

水竹环绕的村庄，归心比倦鸟还急切，体现出即将到家的欣喜。

②羡慕游鱼的快乐，表达对家乡悠闲生活的向往。“乐事羡游鱼”表明诗人羡慕游鱼的快乐，暗示对家乡悠闲

生活的喜爱。

③回到家乡，恰逢谷雨，能参与农事的快乐。“还家谷雨初”“悬知农务急，弛担把犁锄”说明诗人回到家时正

值谷雨，想到能参与农事，表现出对家乡农事生活的期待与快乐。

(4)本题考查开放性阅读。

甲文与《醉翁亭记》中的“乐”可归为一类。理由：甲文中钱君“乐与众人之乐而申之”，建造众乐亭，让百姓

在暮春时节能来此游玩，享受快乐，体现了与民同乐；《醉翁亭记》中欧阳修“醉能同其乐”，通过描写滁人

出游、太守宴等场景，展现了与百姓一起游乐的情景，也体现了与民同乐。二者都强调了为官者与民众共

享欢乐，关注百姓生活，从百姓的快乐中获得自身的快乐。乙诗中的“乐”与上述两篇不同，乙诗主要是诗人

因即将到家，对家乡生活的向往和期待，如羡慕游鱼之乐、渴望参与农事等，侧重于个人对家乡生活的情

感体验，并非像甲文和《醉翁亭记》那样强调与民同乐。《岳阳楼记》中的“乐”是“后天下之乐而乐”，着眼

于天下，境界更为宏大，强调在天下人快乐之后才快乐，与甲文和《醉翁亭记》的“与民同乐”内涵也有所不

同。

【点睛】参考译文：

甲：嘉祐六年七月，皇帝下诏让四明的钱君入朝为官。他到京城的那天，写信给他的朋友丹阳人邵亢说：“我

治理明州的时间虽然不长，但对于明州的百姓来说，我没有什么遗憾了。年成和顺，庄稼丰收，百姓不再

忧愁叹息，而是欢快地生活。我乐于与众人一起享受快乐并使这种快乐得到伸展，在城西南边的湖中建造

了一座亭子，用‘众乐’为它命名，我的朋友你为我写一篇记吧。”

湖与河相连，大概有数百亩，湖中有亭台楼阁、花草树木、沙洲岛屿，到如今已经有百年了，如今大多坍

塌衰败，留存下来的极少。等到钱君来治理这个地方，这个地方的百姓说，政令刑罚不再违背公正，教化

一天天地趋向良善。淤塞的地方得到开辟，低洼的地方得到垫高，过去官吏征收的不合理租税被削减并免

除。山上砍柴的人不再担忧，生活富足安宁，百姓和乐，年成也越来越好，百姓们和和美美，一起寻找娱

乐。远处的山峦和近处的山峰，烟雾缭绕中显得更加青翠，雨水洗刷后更显青葱，水流到台阶边，发出激

越的声响。凡是州里的人，每年暮春时节，船只相连，带着酒菜和乐器，来到湖中游玩；沿着湖堤漫步，

在柳杨下享受清风，直到傍晚都忘了回家。明州百姓的忧愁，只有向太守来诉求；明州百姓的快乐，只有

靠太守来谋划。自己快乐却不与别人一同快乐，这怎么能算是快乐呢！

乙：傍晚渡江到了江南岸，看到一个个村庄都是水竹环绕的居所。归心比疲倦的鸟儿还急切，看到游鱼欢

快地游动很是羡慕它们的快乐。离开京城是在清明之后，回到家乡时正是谷雨刚刚开始的时候。料想农事

一定很繁忙，放下担子就拿起犁锄去劳作。

9.（24-25九年级匕浙江•期末）“先生之风，山高水长。”研学小组一起探究范仲淹自强不息的人生，请你

参与其中。

【甲】

依韵酬吴春卿二首（其二）•松

【宋】

范仲淹

亭亭百尺栋梁身，寂寞云根与涧滨。

寒冒雪霜宁是病①？静期风月不须春。

萧萧远韵和于乐，密密清阴意在人。

高节直心时勿伐，千秋为石乃知神。【乙】

范仲淹，字希文，其先邠州人也，后徙家江南，遂为苏州吴县人。仲淹二岁而孤，母更适②长山朱氏，

从其姓。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文③学，昼夜不息。冬月惫甚，以

水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能攀，仲淹不苦也。

(节选自脱脱等撰《宋史》，有删减)【丙】

晏丞相殊请掌府学，公常宿学中，训督有法度，勤劳恭谨，以身为之。夜课®诸生，读书寝食，皆立

时刻。往往潜至斋舍洞@之，见有先寝者，诘之，其人绐@云：“适疲倦，暂就枕耳。“问未寝之时观何书，

其人妄对一,一则取书问之A不能对zB罚之。出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易及所当用意，亦使

学者准以为法。由是四方从学者辐辕⑦。宋人以文学有声名于朝廷者，多其所教也。……

公守邠州，暇日帅僚属登楼置酒，未举觞，见绩经⑧数人，乃营理丧具者。公亟令询之，乃寄居土人，

卒于邠州，将出殡近郊，娟致棺椁皆未具，恍然即做⑨宴席，厚嵋⑩给之，使毕其事。坐客感叹，有泣下者。

(节选自《范文正公文集》，有删减)【注释】①宁是病：岂是困难。宁，岂。②更适：改嫁。③戚同文：

北宋初年著名的教育家。④课：督促。⑤胴(xiong)：探查。⑥绐(dAi)：欺骗。⑦辐辕：这里形容人聚

集于此。⑧续经(cmdie)：丧服。⑨撤：同“撤”。⑩蜩(zhou)；救济。

(1)“寒冒雪霜宁是病？静期风月不须春”表现了松树、的特点。

(2)有人认为“萧萧远韵和于乐”中“和”读成hG,有人认为读成h6。你认同哪种说法，请结合诗句内容和律诗

特点说明理由。

(3)请你对材料中加点字词进行梳理，完成下表。

团联系课内所学，①联系《论语》“人不坐其忧，回也不改其乐”，可以推知“人不能坐，仲淹不

进行推知。苦也”中的意思是_______o

文言字词类活用在古代汉语中很常见，常见的有名词、形容词活用成动词，名词用

团根据词类活用，

词释义作状语，使动用法和意动用法等。②“先”与“后”相对，本是名词。“勤劳恭谨，

变换词性。

方法以身先之”中“先”应当解释为________O

回查字典并结合毕：A猎取。B完毕；结束。C倾尽，竭尽。D全，者上(《古汉语字典》)

上下文理解。③联系上下文可知，“厚蜩给之，使学其事”中“毕”意思是________。

(4)添加主语，有助于正确理解文意。请在画波浪线的句子中填入合适的主语。

其人妄对，则取书问之，A不能对，B罚之。

A_____

B

(5)丙文记述范仲淹生平事迹，但为什么要写“从学者”“坐客”的反应(见文中画横线处)？

(6)周敦颐有莲的纯洁、陶渊明有菊的隐逸，陆游有梅的坚贞……你觉得范仲淹是否具有松的高节？请你借

助链接材料，并结合选文简述理由。

链接：

执松之劲，无柔邪矣；禀松之色，义不变矣；扬松之声，名彰闻矣；有松之心，德可长矣。

——摘自范仲淹《岁寒堂三题》

【答案】(1)不畏严寒不慕春光

(2)认同“和”读成“3”。理由如下：从诗句内容看，“萧萧远韵和于乐”意思是松树萧萧的声音与音乐应和，“和”

解释为“应和”更符合语境，所以读“he”；从律诗特点来看，律诗讲究对仗等格律，此句与下句“密密清阴意

在人”对仗，“和”对“意”，从词性和意思上看，读“he”更能体现对仗的工整性，“和”作为动词“应和”与“意”

相对更为合适。

(3)能忍受在……之前完毕；结束

(4)其人范仲淹

(5)写“从学者”的反应“由是四方从学者辐篌”，是侧面烘托范仲淹教学有方、以身作则的良好形象，因为他

教导有方、率先垂范，所以才吸引了众多学子前来学习；写“坐客”的反应“坐客感叹，有泣下者”，是侧面衬

托范仲淹的善良和富有同情心，他看到有人丧葬困难，立刻撤去宴席给予帮助，这种行为让坐客感动，从

而突出了范仲淹的高尚品德。

(6)范仲淹具有松的高节。理由如下：从乙文“冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲

淹不苦也，，可以看出范仲淹年少时就吃苦耐劳，面对艰苦的学习条件毫不退缩，如同松树不畏严寒，体现了

“执松之劲”；从丙文“训督有法度，勤劳恭谨，以身先之”可知范仲淹在教学中勤劳恭谨，以身作则，这体现

了他的品德高尚，如同松树有高尚的节操，符合“有松之心，德可长矣”；“恍然即彻宴席，厚蜩给之，使毕

其事”表现出范仲淹善良且富有同情心，乐于助人，这也如松树一样，有着美好的品德和声名，对应“扬松之

声，名彰闻矣”，所以范仲淹具有松的高节。

【导语】这篇阅读文章通过诗词和文献记述，全面展现了范仲淹自强不息、勤勉治学以及仁爱贤德的精神

风貌。文章选取了范仲淹自作诗《依韵酬吴春卿二首(其二)》，结合《宋史》和《范文正公文集》中的

记载，深入刻画了范仲淹的坚韧品质和高尚情操。通过与松树的比拟，突出了范仲淹在逆境中的力量与坚

韧，同时也展示了他的教育精神和仁爱之心，具有极强的文学感染力和教育意义。

【详解】(1)本题考查诗句特点的分析。

不畏严寒：“寒冒雪霜宁是病”一句，“寒冒雪霜”直接描绘了松树在寒冷的环境中，顶着雪霜生长，“宁是病”

反问表明这对于松树来说并非困难，突出了松树不畏严寒的坚韧特质。

不慕春光(超凡脱俗)：“静期风月不须春”，意思是松树静静地期待着清风明月，并不需要春天的到来来彰

显自己。这显示出松树不依赖春天的繁华，有自己独特的追求和韵味，体现出一种超凡脱俗，不慕春光的

特点。

(2)本题考查字的读音和特点。

从诗句内容角度：“萧萧远韵和于乐”的意思是，那萧萧的枝叶发出的悠远韵味，仿佛与音乐应和。描绘的是

松树发出的萧萧声与音乐之间的关系，“和”解释为“应和”时，表现松树在风中发出的萧萧的声响，悠远的韵

律好像和音乐相互应和，符合诗句所营造的情境，所以读“北”更贴切。

从律诗特点角度：律诗在格律上要求对仗工整。此句与“密密清阴意在人”对仗，“和”与“意”相对。“意”是“意

图”的意思，为动词；若“和”读“he”，作为动词“应和”，与“意”词性相同，且在语义和表达的意境上更为匹

配，更能体现律诗对仗的工整性。

(3)本题考查对文言实词的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等

特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

①结合联系课内所学，进行推知：“人不堪其忧，回也不改其乐”的句意是，别人都不能忍受这种穷困清苦,

颜回却不改变他(爱好学习)的乐趣。堪：能忍受；由此推测。“人不能堪，仲淹不苦也”中的“堪”为“能忍

受”意思，其句意为：别人不能忍受(这样的艰苦)，范仲淹却不觉得苦。

②根据词类活用，变换词性：“先”与“后”相对，本是名词，为“前”的意思。在“勤劳恭谨，以身先之”句意：

范仲淹勤劳恭谨，以自身行动在众人之前。先：在……之前，为名词活用为状语。

③“厚蜩给之，使毕其事”的句意：范仲淹给予丰厚的救济，目的是让他们完成丧葬这件事。结合查字典并结

合上下文理解确定选：B.完毕；结束。

(4)本题考查添加句子的主语。

A处：前文提到“问未寝之时观何书，其人妄对”，接着“取书问之”，这里问的对象是前面“妄对”的“其人”,

所以A处应填“其人”。

B处：整个文段围绕范仲淹展开，他发现学生说谎后，进行询问，学生答不上来，接下来做出惩罚的自然

是范仲淹，所以B处应填“范仲淹”。

(5)本题考查对文章的理解和人物形象。

“从学者”反应作用：结合丙文第一段“训督有法度，勤劳恭谨，以身先之”，可知：范仲淹经常以身作则，教

导学生要认真学习，他为学生树立勤学的榜样，学生在他的督促下，认真学习。文章以“从学者”的“辐犊”,

即众多学子从四面八方聚集而来向范仲淹学习，这一现象是侧面体现范仲淹“训督有法度，勤劳恭谨，以身

先之”的教学方式和态度富有成效，通过描写“从学者”的反应，从侧面烘托出范仲淹教学有方，能够以身作

则，具有强大的吸引力和影响力，让更多人愿意跟随他学习。

“坐客”反应作用：结合丙文第二段“将出殡近郊，娟敛棺椁皆未具，恍然即做宴席，厚蜩给之，使毕其事”,

可知：范仲淹富有同情心，当他见到别人范仲淹因看到有人丧葬困难而立刻撤去宴席给予帮助。文章通过

描写“坐客”看到范仲淹“恍然即彻宴席，厚蜩给之”，从而“感叹”“泣下”。这一反应从侧面衬托出范仲淹善良、

富有同情心的高尚品质，他的行为深深打动了在场的人，使“坐客”产生了强烈的情感共鸣，进而突出了范仲

淹同情弱者，富有爱心的形象。

(6)本题考查理解人物形象。

执松之劲：乙文中范仲淹年少时学习条件艰苦，“冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之“，在寒冬腊

月中，他读书困了，就用冷水洗面来刺激自己，即使是吃一些稀粥，他也乐在其中。“人不能堪，仲淹不苦

也”，以他人来反衬他面对如此困境仍坚持学习，毫不退缩，这种吃苦耐劳的精神如同松树不畏严寒，展现

出坚韧的品质，与“执松之劲”相符。

有松之心，德可长矣：丙文里范仲淹在教学中“训督有法度，勤劳恭谨，以身先之”，不仅对学生要求严格,

还亲自带头示范，这种对教学的认真负责以及自身品德的展现，体现了他高尚的道德修养，如同松树一样

有高尚的内心，对应''有松之心，德可长矣

扬松之声，名彰闻矣：范仲淹看到“照敛棺椁皆未具”的情况，“恍然即彻宴席，厚蜩给之，使毕其事”，他立

即撤去宴席，给予他们丰厚的救济金，这体现他善良且富有同情心，乐于助人的行为，让“坐客感叹，有泣

下者”，说明他的善举得到了众人的认可和称赞，声名远扬，就像松树一样，有着美好的品德和声名，符合

“扬松之声，名彰闻矣”。所以，范仲淹具有松的高节。

【点睛】参考译文：

甲：那松树高耸挺拔，身躯足有百尺，堪为栋梁之材，独自生长在云雾缭绕的深山根部与山涧之滨，显得

寂寞清幽。它冒着严寒霜雪，傲然挺立，这岂是困难？它静静地期待清风明月，无需春天的繁华来装点。

那萧萧的枝叶发出的悠远韵味，仿佛与音乐应和；浓密而清幽的树荫，意图庇护着人们。松树有着高尚的

气节和正直的内心，希望人们不要随意砍伐它。历经千秋万代，它化为化石，人们才更能知晓它的神奇。

乙：范仲淹，字希文，他的祖先是邠州人，后来全家迁徙到江南，于是成为苏州吴县人。范仲淹两岁时父

亲去世，母亲改嫁到长山的朱家，范仲淹就随了朱姓。他年少时就有志向和操守，长大后，知道了自己的

身世，于是感动落泪，辞别母亲，前往应天府，跟随戚同文学习。他昼夜苦读，从不休息。冬天十分疲惫

时，就用冷水洗脸；食物供给不足，甚至只能靠喝稀粥维持。别人不能忍受这样的艰苦，范仲淹却不觉得

苦。

丙：丞相晏殊请范仲淹掌管府学。范仲淹经常住在学校中，训导督促学生很有方法和尺度，辛勤劳苦，恭

顺谨慎，用自己的行动为学生们树立榜样。夜里督促各位学生读书，规定了读书、睡觉和吃饭的时间，并

且都立下了具体时刻。他常常悄悄来到学生宿舍查看，发现有先睡觉的人，就责问他。那个人欺骗说：“我

刚好疲倦了，暂时躺一会儿罢了。”范仲淹问他没睡时在看什么书，那个人胡乱回答，范仲淹就拿过书来问

他，那个人答不上来，范仲淹就惩罚了他。范仲淹出题让学生们作赋，自己一定先作一篇，想了解题目的

难易程度和应该注意的地方，也让学生们把它作为标准。因此，各地前来求学的人络绎不绝。宋朝人中凭

借文学在朝廷上享有声名的，大多是他所教的学生。……

范仲淹镇守邠州时，闲暇的日子带领部属登上城楼，置办酒席，还没有举杯饮酒，看见几个穿着丧服的人，

原来是在筹办丧事的人。范仲淹急忙派人去询问，得知是客居在外的读书人，死在了邠州，将要在近郊出

殡，下葬的物品和棺材都还没有备齐。范仲淹很伤感，立即撤掉了酒席，给予他们丰厚的救济金，让他们

完成丧葬之事。在座的客人都感叹不已，有人甚至流下了眼泪。

链接材料：拥有松树那般坚韧的品质，便没有了柔弱与邪念；秉承松树那样的颜色（苍