统编版七年级语文上学期期中模拟卷03（全解全析）

2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷03

语文•全解全析

（满分120分，考试用时120分钟）

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在

答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴

在答题卡“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需

改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

5.测试范围：七年级上册第1~3单元。

6.难度系数:0.75。

一、积累与运用（共22分）

任务一：分享成长感悟

1.班级正在开展“欣赏自然之美，体悟成长之味”语文实践活动，下面是小南同学写下的一些感悟，请

你阅读并完成小题。（6分）

学习语文，欣赏自然之美，体悟成长之味。朱自清的春风里酝（）酿着土香草香和花香，感受

到生活的希望。莫怀戚一家在田野里散步时产生了分qi（）,体会到中年人责任的重大。冰心在雨夜

徘徊（），以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在欣赏山水插图时，仿御徜徉于浩mi苴o（）的梁

山水泊间，懂得了形象思维的作用。

（1）（2分）在括号内填上相应的汉字。

分qi浩miao

（2）（2分）选择正确的拼音，将序号填在横线上。

酝（①yiin②yiin）酿

徘徊（①hui②huai）；

（3）（2分）仿照小南的任意一句感悟，在下列三个选项中任选一个，仿写一句话。

A.老舍《济南的冬天》

B.泰戈尔《金色花》

C.海伦・凯勒《再塑生命的人》

【答案】⑴歧渺

⑵①②

(3)我选C。海伦・凯勒在水井房由水的沁凉触感，感受到莎莉文老师的耐心与爱心。

【解析】(1)考查字形。

qf——歧。分歧：不一致；有差异；

miao------渺。浩渺：水面辽阔无边。

(2)考查字音。

酝酿(yunniang)：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。故选①；

徘徊(paihuai)：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

故选②。

(3)考查句子仿写。仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；

然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。根据语段“朱自清的春风里酝()

酿着土香草香和花香，感受到生活的希望……”可知，仿写的句子要结合课文内容及主题，结构上满足“作

者+场景+动词+内容概括，动词+课文主旨”的形式，开放性题目，言之有理即可。

示例一：我先A。老舍笔下的济南冬天，温晴里蕴藏着山景水色和温情，让人感受到城市的温暖与和谐。

示例二：我选B。泰戈尔笔下的孩子变成金色花，嬉戏间流露出童真与母爱，歌颂了母爱的伟大与无私。

任务二：探究交友之道

进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的

综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。

2.(3分)随着未成年人互联网普及率提升，互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强，筑牢青少年网络安

全的屏障刻不容缓。你的新朋友小明沉迷于“王者荣耀”“和平精英”“飞车”等游戏无心学习，你该如何劝说

他？

我会这样说：___________________

3.(5分)在“如何与朋友相处”这个环节小明展示了下面这幅图。

你要跟我一起玩猜谜语吗？不行，今天我要和小白玩捉迷藏,友谊的小船说翻就翻~

(1)(3分)请用简洁的语言描绘画面内容。

(2)(2分)请你联系上图，谈谈你心目中的“友谊”。

【答案】2.示例：小明，在那虚拟游戏世界里，我们什么也得不到；我们应该做生活的强者，而不是游

戏的沉溺者。一寸光阴一寸金，青少年一旦沉迷网络游戏，势必心神不宁，会荒废学业，我们应该从游戏

里走出来，关注更广阔的天地。3.(1)示例：一条小船上，一黑一白两小朋友在一起玩，一个说：“你

要跟我一起玩猜谜语吗？”对方回答：“不行，今天我要和小白玩捉迷藏。”然后，友谊的小船说翻就翻。(2)

言之有理即可。示例：我心中的友谊是建立在互相尊重、互相理解、互相包容的基础之上，真正的友谊能

够经得住考验和磨砺。

【解析】2.考查语言表达。答案不唯一。

示例：小明，我们现在正是学习的阶段，要把主要精力用在学习上，不能因为游戏而荒废了学业，更要学

会合理安排时间，控制游戏时间，等完成学业了，可以适当玩玩游戏作为休闲娱乐的方式。

3.考查图文转换。答案不唯一。

(1)示例：两个小朋友一起玩，一个说：“你要跟我一起玩猜谜语吗？”对方回答：“不行，今天我要和小

白玩捉迷藏。“然后，两人的友谊就破裂了。

(2)示例：我心中的友谊是建立在互相尊重、互相理解、互相包容的基础之上，真正的友谊能够经得住

考验和磨砺。

任务三：积累经典诗文

4.(8分)孩童喜欢探究诗词中“自然景物”和“诗人情感”的关系，下面就让我们跟着古人走进丰富多彩的

古诗世界吧。

诗人用景物佳句，传递悠悠诗情。杜甫在《江南逢李龟年》中以“①,②”既写

出了个人身世之悲，又写出了对一个繁华时代落幕的慨叹；王湾船行江中，面对“潮平”“风正”之景，不免

发出“③，④”的感慨，同时也蕴含了“新事物必将代替旧事物”的自然理趣；李白在《闻

王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬由衷的劝勉与宽慰之情的句子是：

“⑤，⑥。”；在《观沧海》中，诗人借“⑦,⑧。”欣欣向荣的景

色描写，来抒发自己渴望统一天下的雄心壮志和积极进取精神。

【答案】正是江南好风景落花时节又逢君海日生残夜江春入旧年我寄愁心与

明月随君直到夜郎西树木丛生百草丰茂

【解析】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的

诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“落、逢、生、随、郎、茂”等字

词容易写错。

二、阅读（共48分）

（-）诗歌鉴赏

阅读《天净沙•秋思》与《乐游原》，完成下面小题。

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

乐游原①

李商隐

向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

5.（2分）《天净沙・秋思》前三句列举了九个意象，渲染了①—的气氛，其中“②一”一句给人温暖闲适的感

觉，反衬作者内心的惆怅。

6.（2分）李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙•秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请

结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。

【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将

近傍晚。③不适：不愉快。

【答案】5.悲凉小桥流水人家6.李商隐描绘了一幅傍晚时分，余晖映照，晚霞满天的景

象，表达无力挽留美好事物的惆怅，也表达了爱惜光阴的积极态度。马致远描绘了夕阳落山的景象，抒发

了漂泊在外的游子思念家乡的情感。

【解析】这两首诗词均以“夕阳”为意象，却表达了不同的情感。《天净沙•秋思》通过枯藤、老树、昏鸦等

意象，渲染了萧瑟孤寂的氛围，而“小桥流水人家''一句则反衬出作者的惆怅与漂泊之感。李商隐的《乐游

原》则借“夕阳无限好，只是近黄昏”抒发了对美好事物即将消逝的无奈与哀伤。两首作品虽都涉及黄昏景

象，但前者更注重孤独与思乡，后者则聚焦于时光流逝的感慨，展现了两位诗人不同的情感寄托与人生感

悟。

5.考查诗歌意象与意境赏析。

第一空，根据《天净沙・秋思》中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等句可知，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西

风,，“瘦马,，等意象，描绘出一幅衰败、孤寂的画面，从而渲染出悲凉的气氛。

第二空，根据“小桥流水人家”可知，此句描绘出小桥下流水潺潺，旁边有几户人家的景象，给人一种温暖

闲适之感，而这种温馨的场景与漂泊在外的作者形成鲜明对比，更反衬出作者内心的惆怅。

6.考查情感比较阅读。

根据《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”可知，意思是：夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。诗人描

绘出夕阳西下时的瑰丽景色，然而美好的时光却即将消逝，由此表达出无力挽留美好事物的惆怅。同时，

也能从对夕阳美景的留恋中，看出诗人爱惜光阴的积极态度。

根据《天净沙・秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，意思是：夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何

处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！在夕阳渐渐落下的背景下，漂泊在天

涯的游子更显孤独，夕阳的余晖烘托出一种凄凉的氛围，从而抒发了游子思念家乡的情感。

（二）文言文阅读

（12分）读下面两则文言文，回答后面的问题。

【甲】

子日：“温故而知新，可以为师矣。”

（《为政》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

（《雍也》）

子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《述而》）

子在川上目：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

（《子罕》）

子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

（《子罕》）

（节选自《〈论语〉十二章》）

【乙】

普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，

读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（3）：关。④箧（qiG）：小箱子。

⑤薨（h6ng）：古代指诸侯、丞相等去世。

7.（3分）根据表格提示的方法，解释下列加点词语。

加点词语方法释义

好之者不如乐之者成语推断法：叶公好龙(1)______

查阅词典法：①站在高处向下看；②统治，治

及次日脸政（2）______（填序号）

理；③到，到达；④面对，碰上

处决如流课内迁移法：逝者如斯夫(3)______

8.（4分）用现代汉语翻译下面的句子。

（1）择其善者而从之，其不善者而改之。

（2）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

9.（2分）仿照示例，给下面句子进行批注。

【示例】子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（修身做人）

（1）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（）

（2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（）

10.（3分）赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流行多年。请你结合【甲】【乙】

两文，说说赵普为什么乐于读《论语》。

【答案】7.喜爱，爱好②像，如同8.（1）选取他们的优点而学习，如果也有他们

的缺点就加以改正。

（2）赵普年轻时熟悉官吏应处理的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。9.学

习态度珍惜时间10.《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政

务帮助很大。

【解析】这两篇文言文展示了《论语》中孔子的言论和影响，以及赵普对《论语》的高度重视。［甲］文是

《论语》中的论述，孔子强调学习过程中的温故知新、他人互为师的态度，及对志趣和时光流逝的思考。

［乙］文则描述了赵普在晚年时因深受宋太祖劝导而刻苦研读《论语》，展示其在治政时效仿和实践《论语》

智慧的成果。这反映了《论语》在古代政界对提高个人修养、决策能力的重要性，解释了赵普为何乐于研

读本书。

7.考查文言实词。

（1）成语推断法：叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好它，甚至畏惧它。好：喜爱，

爱好。据此，“好之者不如乐之者”中“好”可理解为：喜爱，爱好。句意：爱好学习的人比不上以学习为乐

趣的人。

（2）查阅词典法：确定选②统治，治理；句意：等到第二天处理政务。

（3）课内迁移法：逝者如斯夫：逝去的时光就像这河水一样啊。如：像，如同。据此，“处决如流”中“如”

可理解为“像，如同”，句意：（他）像流水一样（快速）处理完了。

8.考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过

来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

（1）句重点词语：择：选择。善者：好的方面，优点。善，好。者，……的人

（2）句重点词语：少：年轻时。习：熟悉。寡：少。及：等到。为相：担任宰相。

9.考查内容理解。

（1）句意：孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”体现

了兴趣对学习的重要性。可概括为：学习态度。

（2）句意：孔子在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。”这句话是孔子对于时

间流逝，生命短暂的感叹。告诫人们要珍惜时光。可概括为：珍惜时间。

10.考查内容理解。

首先结合甲文内容可知，《论语》中“‘学而时习之”““温故而知新，可以为师矣'”，“子曰：‘学而不思则罔，

思而不学则殆，，，是说学习方法；“，人不知而不愠，不亦君子乎，，吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交

而不信乎？传不习乎‘‘博学而笃志，切问而近思是说品德修养。可知，《论语》思想深刻，富有哲理。然

后结合乙文中赵普“及次日临政，处决如流”可知，《论语》中的关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，

对他处理政务帮助很大。

【点睛】参考译文：

【乙】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚

年书本不离手，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政

务，（他）像流水一样（快速）处理完了。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》

二十篇。

（三）现代文阅读

（12分）阅读非连续性文本，完成各题。

【材料一】

①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是

否朗读能让我们加深记忆呢？

②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与

现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。

③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明''出现在我们面前的时候，我

们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25〜2秒。如果我们想记住它，将感觉

记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句

内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆

的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。

④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现

B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似

的字母，如B和V,容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要

的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，

更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我

们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。

⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑

觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率

最低。

［材料二］

遗忘曲线

100

保

持75

的

百50

分

率25

051015202530

学习后的天数

［材料三］

①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验

到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。

神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，

闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑

自然无法形成长期记忆。

②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应

专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源

11.（2分）根据【材料一】和【材料三】判断，下列说法不正确的一项是（）

A.记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。

B.一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。

C.边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。

D.智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。

12.（3分）怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。

13.（3分）在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个

句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆

长久的原因。

14.（4分）小宜在背诵李白按人生经历写的《行路难（其一）》（被赐金放还，离开长安）、《南陵别儿童入

京》（入京为官）、《峨眉山月歌》（初离家乡蜀地作品）三首古诗时觉得很困难。作为课代表的你，请结合

三则材料和生活经验，帮助他设计一份背诵计划。

【答案】ILB12.①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如

电子产品）。13.因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘

慢于无意义的信息。14.①背诵顺序：按照李白的人生经历依次背诵这三首诗：《峨眉山月歌》《南陵

别儿童人京》《行路难（其一）》依次是李白从年少出蜀到入京为官最后被赐金放还，离开长安。

②背诵时间和方式：A.建议在每天中午11点到12点进行背诵。B.背诵时应大声朗读，背诵完后应及时温

习（边看边读）。

【解析】这篇文章通过讲述作者与陈老师之间的故事，细腻地展现了老师对学生的重要影响。文章通过具

体的事例，如陈老师在学习和生活上给予的支持，表达了对老师的感激之情。文中人物情感真实，细节描

绘生动，展现了陈老师作为“明灯”带来的温暖和力量。整体结构明晰，以学习困难和长跑比赛为例，加强

了主题的表达，激励读者心怀希望，坚持不懈地追求梦想。

11.考查内容理解。

B.材料一第②段提到“一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程”，而该选项中是“编码、

提取和储存”，顺序错误；

故选B„

12.考查内容理解。

根据材料一第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更

有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们

需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，通过像边看边读这样的方

式，能够对信息进行深加工，也就是运用多种编码方式（听觉编码和视觉编码）来处理信息，使其能更好

地从短时记忆转化为长时记忆，从而有助于保持更长久的记忆，所以对信息进行深加工是保持长久记忆的

一种方式。据此可概括为：对信息进行深加工。

根据材料一第⑤段“关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。

如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点

到8点效率最低”可知，这段话明确指出可以利用大脑在不同时间段觉醒状态不同、记忆效率有高低之分

这一规律，选择在记忆效率高的时间段去记忆内容，有助于提升记忆效果，进而保持更长久的记忆，所以

利用大脑觉醒状态的时间规律是保持长久记忆的有效方法之一。据此可概括为：利用大脑觉醒状态的时间

规律。

根据材料三第①段“形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不

会把你体验到的感觉存储下来……但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆,

那么你的大脑自然无法形成长期记忆”可知，强调了注意力对于形成长期记忆的重要性，只有专注，信息

才能进入短期记忆进而有可能转化为长期记忆。再结合材料三第②段“心理学家坦普尔顿表示，’相机会让

人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机

就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”‘可知，指出像智能手机这类电子产品会成为干扰源，影响人

们专注，进而影响记忆。所以要保持长久记忆，需要专注，避免类似电子产品带来的干扰。据此可概括为：

专注，避免干扰（如电子产品）。

13.考查图文转换。

这是一张遗忘曲线的图表。图表的纵轴表示保持的百分率，范围从。到100,以25为间隔标注刻度。横轴

表示学习后的天数，范围从0到30,以5天为间隔标注刻度。图表中展示了三条遗忘曲线，分别代表不同

类型的学习材料的遗忘情况：

诗：这条曲线从左上角的100%保持率开始，随着时间的推移逐渐下降。在学习后的第5天，保持率大约

下降到95%左右，随后继续缓慢下降，到第30天保持率大约在60%左右。

散文：这条曲线从100%保持率开始，下降速度比诗稍快。在学习后的第5天，保持率大约下降到50%左

右，到第30天保持率大约在38%左右。

无意义音节：这条曲线从75%保持率开始，下降速度最快。在学习后的第5天，保持率大约下降到25%左

右，到第30天保持率接近20%。

结合【材料三】可知，遗忘曲线揭示了记忆遗忘的规律，即信息在学习后如果不进行复习，会随着时间的

推移以一个递减的速度被遗忘。有意义的信息（诗，散文）在大脑中形成更复杂的神经网络，这种关联性

使得信息在提取时有更强的线索可依，因此遗忘速度会比无意义的信息慢；

小宜只是按顺序背诵，这些词语之间缺乏内在联系，记忆的编码较为单一，容易在没有复习的情况下逐渐

遗忘。而小诚通过将词语编织成故事，增加了信息的深度和关联性，所以他的记忆持久性更高。

14.考查内容理解。

从生活经验和对李白诗歌创作背景理解可知，按照诗人的人生经历顺序背诵诗歌有助于梳理诗歌间的逻辑

关系，形成一个有意义的知识体系。《峨眉山月歌》是李白初离家乡蜀地的作品，代表其年少出蜀时的心

境与经历；《南陵别儿童入京》体现了他入京为官时的意气风发；《行路难（其一）》则是他被赐金放还，

离开长安后的感慨。这样的顺序能让背诵者更好地理解李白在不同人生阶段的情感变化与诗歌风格的转变,

从而加深记忆。例如在学习历史人物的事迹时，按照时间顺序梳理事件能让我们更清晰地记住人物的生平

脉络，诗歌背诵同理。

根据材料一第⑤段“关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。

如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高”可知，选

择在这个时间段背诵，能够充分利用大脑的高效记忆时段，提高背诵的效率，让信息更好地进入大脑并被

存储。

根据材料一第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更

有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们

需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，大声朗读可以使视觉和听

觉同时参与记忆过程，对诗歌的语音、语义进行双重编码，强化记忆效果。同时，背诵完后及时温习，采

用边看边读的方式，能够巩固已经形成的记忆痕迹，防止遗忘，将短时记忆更好地转化为长时记忆，正如

我们在学习新知识后及时复习能加深对知识的理解与记忆一样。

（15分）阅读下面的文章，完成题目。

偷书记

何君华

①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店，我都要"狼吞虎咽''地

读上几页。

②我在苏木（注：内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上

晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，

我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果不

跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府''了O

③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西

游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。

④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我

点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”

⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西

游记》，争分夺秒地读起来。

⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时

间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时

不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑

回学校食堂去打晚饭。

⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。

⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头--------我要把那本《西游记》偷

回来！

⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻

轻地将它掩上，并没有锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注

意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。

⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往

不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通

扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿''到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头

也不回地跑开了。

⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学

就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快

点到来，我好拿着书回家去读。

⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游

记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。

⑬，你手里拿的什么书？哪里来的？“我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓

了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事

一五一^h地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。

⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了

什么，竟生了个窃贼！“我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。

阚吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经

羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我

当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用"偷''字，而是用了“拿”

字。

⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。

（g颜吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我知道,

那些钱的数额远远超出了书的定价

领本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，

但我确信，我将一辈子珍藏它。

（选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改）

15.（3分）根据下面的提示，梳理故事情节。

去书店看书一（1）把书藏起来一（2）—（3）

16.（4分）从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。

晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。

17.（4分）如果给文章增加几句环境描写，用来渲染气氛和烘托人物心情，你认为加在哪里好？请你写几

句，不少于50字。

18.（4分）请结合全文，谈谈你对文章结尾处“我将一辈子珍藏它”这句话的理解。

【答案】15.去书店偷书被母亲发现偷书赎回书并反思16.运用了比喻的修辞手法，

把“我”比作哈萨尔的神箭，生动形象地写出了“我”跑出教室的速度之快，突出了"我'’急于得到《西游记》

的迫切心情，表达了我对《西游记》的喜欢和痴迷。（意近即可）17.示例：加在第⑩段之后。月亮

躲藏在厚厚的云层后，不肯露面，街道两旁的灯光昏黄而微弱，勉强照亮着前方的一小段距离。夜风轻拂，

树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么秘密。漆黑的夜晚，四周弥漫着一种难以名状的压抑感。18.示例：

体现作者对《西游记》这本书的喜爱与珍视；这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提醒“我”坦诚面对

错误的重要性；代表着“我''对母亲与售货员的感激；这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，时

刻提醒自己要保持诚信和道德，深化了文章主旨。

【解析】《偷书记》通过细腻的心理描写和情节铺陈，讲述了一个少年因对书籍的热爱而犯下错误，最终

在母亲的引导下认识到错误并改正的故事。文章以《西游记》为线索，展现了主人公对知识的渴望与内心

的挣扎，情感真挚动人。文中对“偷书”情节的处理，既反映了主人公的内心矛盾，也体现了售货员的宽容

与母亲的无奈。结尾处“我将一辈子珍藏它“不仅是对书籍的珍视，更是对这段成长经历的铭记。文章语言

朴实，情感真挚，深刻揭示了教育与成长的主题。

15.考查情节的梳理概括。

已知信息“去书店看书”位于文章第①至⑥段；“把书藏起来”位于第倒；

第一空，结合第⑩段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿'到《西游记》，然后将两道门轻

轻掩好，头也不回地跑开了“可知，“我”把书从库房偷了出来，也没有被人发现。故可概括：偷书成功；

第二空，结合第晚“你手里拿的什么书？哪里来的”“额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，

我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可知，“我”在看书时被母亲发现，“我”

把事情告诉了额吉。故可概括：被母亲发现；

第三空，结合第承“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第项“额吉将兜里拉拉

杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”，第领“这本插图版的《西游

记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”

可知，额吉带着“我”回到书店掏了超额的钱把书买了回来，后来这本书被“我”读了很多遍。故可概括：赎

回书并反思。

16.考查句子赏析。

句中“像哈萨尔的神箭一样射向新华书店”运用了比喻的修辞手法，将“我”比作“哈萨尔的神箭”。神箭给人

以速度极快、力量感十足的印象。此比喻生动形象地描绘出“我”在晚自习放学铃声响起后，急切冲向新华

书店的状态，表现出“我”对那本《西游记》的极度渴望，以及想要尽快拿到书阅读的迫切心情。这个比喻

使“我”对书的热爱之情跃然纸上，让读者更能体会到“我”当时的心境，增强了语言的感染力。

17.考查环境描写的补充。

环境描写通常有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、暗示社会背景等作用。从这些作用出发，考虑

《偷书记》这篇文章，以下几个位置添加环境描写比较合适，且能较好地发挥环境描写的作用。

①“我”决定偷书后，前往新华书店的路上。“我”决定偷书后，内心肯定充满了紧张、不安和矛盾，同时又

有对那本书的强烈渴望。此时的环境描写可以渲染出一种紧张、压抑的气氛，烘托“我”复杂的心情，也为

下文“我”偷书的行为做铺垫，推动情节发展。

示例：夜色如墨，浓稠得化不开。风轻轻吹过，路边的草丛沙沙作响，仿佛在窃窃私语，嘲笑我的怯懦和

冲动。昏黄的路灯散发着微弱的光，将我的影子拉得长长的，显得格外孤单。每走一步，我的心就跳得更

快一些，仿佛要从胸膛里蹦出来。

②“我”偷书成功，藏好书回到宿舍时。偷书成功后，“我”的心情既有偷到书的兴奋，又有害怕被发现的恐

惧和不安。这里的环境描写可以进一步渲染紧张的气氛，突出“我”内心的忐忑，同时也暗示了“我”这种行

为可能带来的后果，为后文情节的发展埋下伏笔。

示例：宿舍里一片漆黑，安静得能听到自己的心跳声。我轻手轻脚地走进来，仿佛每一个脚步声都在宣告

我的“罪行”。月光透过窗户，洒下几缕清冷的光，照在我的床铺上，显得格外阴森。我赶紧将书藏进枕头

底下，躺在床上，用被子蒙住头，可还是觉得周围的空气都充满了危险的气息。

③额吉发现“我”偷书后，带“我”去新华书店的路上。止匕时“我”内心充满了愧疚、自责和害怕，额吉想必也

心情沉重。环境描写可以营造出一种压抑、沉闷的氛围，烘托出“我们”沉重的心情，也反映出“我”认识到

错误后的痛苦和反思，推动情节向“我”归还书并得到教育的方向发展。

示例：天空阴沉沉的，乌云密布，仿佛要压下来一般。风带着寒意，呼呼地刮着，吹在脸上生疼生疼的。

我和额吉默默地走在去新华书店的路上，谁也没有说话。路边的树木无精打采地垂着枝条，像是在为我的

错误而难过。我的脚步沉重如铅，每一步都像是踏在自己的心上。

18.考查对句子含义和作用的分析理解。

从位置上讲，“我将一辈子珍藏它”这句话在文章的结尾，交代故事结局，丰富文章内容；

结合第⑧段“我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头一我要把那本《西游记》偷

回来”，第领“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第倒“额吉将兜里拉拉杂杂的

零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”“我知道，那些钱的数额远远超出了书

的定价”可知，在“我”成长路上，“它”不单单是指一本书，更是“我”过去某段时光的见证。“我”痴迷《西游

记》，这本书是“我”从新华书店偷来的，后来额吉知道“我”的不良行为，带着“我”和书去书店，并当着“我”

的面把书买下来。额吉用行为告诉“我”，做人要品行端正。故这本书蕴藏着“我”成长历程的珍贵回忆，提

醒“我”坦诚面对错误的重要性。

“一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；也反映

出“我”对诚信道德的重视；表现“我”会时刻提醒自己以此为鉴，时刻保持诚信，遵守社会道德，深化了文

章主旨。

（四）整本书阅读

19.（5分）你班发起了“影响鲁迅成长的老师”候选人网络票选。大众评委将从选段【A】和选段【B】两

位候选人中选出魅力老师，请你结合名著内容进行选择并阐明理由。

[A]其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，

便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……

【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城

中极方正，质朴，博学的人。

【答案】示例一：寿镜吾先生。推荐理由：他有旧时代知识分子的质朴、正直、博学，虽有一根戒尺，但

不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，可见他对学生严慈相济，认真负责。“给我读的书渐渐加多，对

课也渐渐地加上字去”，由此可见在寿镜吾老师的教导下，“我”在不断地成长。

示例二：藤野先生。推荐理由：他治学严谨、认真负责、热情诚恳、关心学生，比如他为“我”修改讲义，

帮助“我''纠正解剖图o最难能可贵的是对来自弱国的学生,没有狭隘的民族偏见,他不仅认真指导纠正“我”,

还担心“我”不肯解剖尸体，对“我”产生了深远的影响。

【解析】考查对名著人物的分析。

根据【A】中的外貌描写可以判断这是鲁迅去仙台学