统编版五年级语文上册第一单元测试卷 （有答案）

部编五年级上册第一单元测试卷

学校:姓名：班级：考号：

一、选择题

I.下面加点字的读音不正确的一项是（）

A.媾弃（xidn）B.镶里（qi加）C.镜哩（jid）D.瞪好（shl）

2.益飞想在朗诵稿中用上“否飘卜里''这个词语，下面的词语中与这个词语运用的修辞手法相同的一

项是（）

A.落英缤纷B.气吞山河C.手舞足蹈D.面如土色

3.对下面这两个句子理解下怆当的一项是（）。

①桂花盛开的时候，不说香飘卜里，至少前后左右I•几家邻居，没有不罩在桂花香里的。

②全年，整个村子都承在桂花的香气里。

A.句①写出r桂花的杳气十分浓郁，强调了杳气要延的范围非常,广阔。

B.句②写出了桂花香气四溢，体现了其香气持续的时间特别长。

C.说明了故乡全年都有桂花开放，花香无时无处不在，已浸入小村每个人的心中。

D.两个“浸”字把无形的花香写得可感可触，形象地表达了作者对故乡桂花的感情。

4.下列说法•不•恰•当的一项是1）

A.《桂花雨》是一篇借物抒情的文章，作者回忆了与桂花相关的场景，把思乡之情倾注其中。

B.《落花生》采用借物喻人的方法，借助花生朴实无华、用处多的特点告诉我们要做一个体面的

人。

C.《白鹭》通过描写白鹭的外形和它在不同场景的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

D.本单元的课文都是描写事物的文章，或蕴含作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

二、书写

5.看拼音，写词语。

jingqidogiMsh6ndu6nshiyibdi

sh6ngyingxunchdngwbngqu〉pngxidgudu

卜卜-

i>i>i>

不LLLL,ELL，LL

二dLITI______ITI_______ITI______

三、判断题

6.《桂花雨》一文告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界,（）

7.《落花生》一文的作者是冯骥才。（）

8.《白鹭》一文中的开篇和结尾相呼应。（）

9.郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。

（）

10.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话以问句的形式引人遐想。（）

四、填空题

II.读句子写词语。

白鹭是一首jingqiao（）的诗。色素的声he（），身段的大小，一切都很适宜。白h6（）

太大而xiRn（）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

12.根据本单元所学，完成情境式默写。

（1）我看见一只白鹭站在那里，它可真漂亮：那的蓑毛，那全身的，

那的长喙，那的脚，增之一分则嫌，减之一分则

嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。

（2）《蝉》中作者用“,''两句说明品格高

洁的人并不需外在凭借，自能声名远播。

13.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是

桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

这几句话描写了的场景，从中可以体会到“我”对桂花的之情。

为了能更好地赞美桂花，益飞凌了《桂花雨》这篇课文，并梳理了内容，请你填一填。（填序号）

①摇桂花②带桂花③桂花香④赏桂花⑤桂花雨

本文以“桂花”为主线贯穿始终，作者先写了（），接着写了童年时与母亲和乡亲们一起（），

最后写离开家乡后（），给母亲（），在作者心中最美好的是记忆中的（）。

五、修改病句

2

14.田的大小好像是有心人为白鹭设想的镜匣。（修改病句）

15.《桂花雨》的作者是琦君写的。（修改病句）

16.读了《白鹭》这一课，使我受到很大的触动。（修改病句）

六、现代文阅读

阅读课文片段，完成练习。

白鹭（节选）

①晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是

别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

②黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有

生命了。

③……

④白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

17.选文中所描绘的两幅画面可以概括为“图”“图”。

18.体会选文的意境之美，下列说法不正确的一项是（）

A.立于树顶的白鹭孤傲不群，嗜好独特。

B.黄昏低飞的白鹭清纯美丽，灵动而富有生命力。

C.选文描绘了白鹭在不同场景中的美，写出了作者丰富的想象，独特的感受。

19.为什么作者说见到白鹭低飞”更是乡居生活中的一种恩惠''？这表达了作者怎样的情感？

20.读画“丁的句子，说说在你心目中,白鹭是什么样的形象。

在我心中，白鹭实在是,。

课内阅读。

桂花雨（节选）

①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花

成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被

风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早

3

呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道爱来台风了，赶紧叫大家

提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地推。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头

满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

21.从文中找出下列词语的反义词。

腐烂——()稚嫩——()

22.为什么摇下来的桂花为最佳？

23.第二自然段主要写了什么事？作者的心情怎么样？

24.本文以“桂花雨”为咏叹对象，寄托了作者怎样的思想感情?

七、书面表达

25.习作。

通过这段时间的学习，相信你一定学会如何描写自己的心爱之物了！现在请你围绕自己的心爱之物

写一篇习作，写写它是什么样子的，你是怎么得到它的，它为什么会成为你的心爱之物，要写出自己

的喜爱之情。题目自拟，不少于450字。

4

《第1单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案

题号1234

答案CBCB

1.C

【详解】本题考查对汉字字音的掌握。

C.镜里（jia）——xiao

故选C。

2.B

【详解】本题考查修辞手法。

“香飘十里这个词语运用了夸张的修辞手法，形容香气传播得很远，强调了杳气的浓郁和持久。

A.“落英缤纷”形容花瓣纷纷飘落的美景，是直接描写，没有使用夸张。

B.“气吞山河”形容气势很大，可以吞没山河，运用了夸张的修辞手法。

C.“手舞足蹈”形容高兴得跳起舞来，是直接描述动作，没有夸张。

D.“面如土色”形容脸色像土一样灰暗，是比喻，而不是夸光。

因此，与“香飘十里”修辞手法相同的是“气吞山河”，两者都使用了夸张。

故选B。

3.C

【详解】本题考查理解句子含义。

这两个句了•都出自著名作家琦君的散文《桂花雨》，描写的是故乡的桂花。

句①的关键词是“桂花盛开的汨候”，这明确指出了时间是桂花开放的季节（通常是秋季）。它用“浸”

字和“至少前后左右十几家邻居”来极言花香之浓、范围之广。

句②的关键词是“全年桂花不可能在四季都盛开，这里的“香气”并非指鲜花散发出的香气，而是指

桂花被加工（晒干、腌制）后，全年用于食品（如桂花糕、桂花茶）中，从而使香气弥漫全年。它强

调的是花香以另一种形式在时间上的延续。

C.桂花的花期是短哲的，不可能全年开放。作者的真实意图是：桂花带来的美好（它的香气、它的

用途、它代表的回忆和情感）弥漫全年，陪伴着村民们的生活。说“花香已沁入小村每个人的心中’’

是合理的，这是一种情感上的升华；但说“全年都有桂花开放”则是事实性错误，曲解了作者的原意。

因此此选项错误。

故选C。

4.B

【详解】本题考查课内文章理解。

B.《落花生》采用借物喻人的方法，借助花生朴实无华、用处多的特点告诉我们要做•个有用的人，

5

而不是一个“体面的人此项说法不恰当。

故选Bo

【详解】本题考查汉字书写。

汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意

“精”“配”“鹤”“镜"“悠患"等易错字，注意这些字的笔回、结构，字要写在格子的中间，做到规范、

正确和美观。

6.x

【详解】本题考查课文的主旨，

《桂花雨》一文作者的是琦君，作者通过回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行叵流露出对

故乡和童年生活的怀念之情，并未体现信赖。而冯樱才的《珍珠鸟》一文，通过描写人与珍珠鸟之间

从陌生到熟悉、从疏远到亲近的过程，展现了信赖带来的美好，因此“信赖，往往创造出美好的境界。”

是《珍珠鸟》这篇文章告诉我们的道理。

故该说法错误。

7.x

【详解】本题考查课文的作者，

《落花生》是中国现代作家许地山的作品，非冯骥才。

故错误。

8.Y

【详解】本题考查课文内容理解。

正确。郭沫若先生的《白鹭》一文开头写广白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说:“臼鹭实在是一首诗，一

首韵在骨子里的散文诗。”开头和结尾相呼应，表达作者对白鹭的赞美和喜爱。

故本题判断为正确。

9.4

6

【详解】本题考查课文内容的理解。

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年1()月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭

的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

通过阅读可知，本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。

故本题叙述正确。

io.V

【详解】本题考查句子理解。

此句出自《白鹭》，是郭沫若先生所写的一篇文章。“可它真是在望哨吗”是作者的疑问，暗含着作者

否定的态度。再结合白鹭的行为，就能明白白鹭不是在“望哨”，而是在悠闲地生活。以问句的形式引

人遐想，引人思考。

故题干叙述正确。

11.精巧配合鹤嫌

【详解】本题考查看拼音与汉字。

要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔

顺，做到工整、规范、正确。本题“精'小配”“鹤”“嫌”的笔画较复杂,易写错，需注意。

12.雪白流线型结构铁色青色长短白黑居高声自

远非是藉秋风

【详解】本题考查根据课文内容填空及诗词名句的默写。

(1)书写时注意“流”“铁”“短小黑”的正确写法。

(2)《蝉》全诗为：垂^饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。意思是蝉垂下像帽缨一

样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处

它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。

根据意思可知“居高声自远，非是藉秋风''说明品格高洁的人并不需外在凭借，自能声名远播。

书写时注意“高”“藉”的正确写法。

13.“我''和大人一起摇桂花喜爱③①④②⑤

【详解】本题考查课文理解和信息匹配。

先看语句，“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来“，这是对具体行为和场景的呈

现，所以①处概括为：‘‘我''帮大人摇桂花树，桂花纷纷落下。

从“我可乐了”“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这曲表述，能感受至「我”摇桂花时的开心，对桂花满

是喜爱，所以②处填与喜爱相关的词。

回忆《桂花雨》课文，开篇作者会先写桂花的香气，也就是③桂花香，这是对桂花初步的印象呈现。

7

接着，文中描述童年和母亲、乡亲们一起欣赏桂花的情节，对应④赏桂花，这是围绕桂花展开的生活

场景。然后，有离•开家乡后摇桂花的内容，即①摇桂花，这是对童年摇桂花情节在离•开家乡后的延

续书写。摇桂花后会给母亲带桂花，对应②带桂花，体现对母亲的牵挂和桂花传递的情感。而在作者

心中，最美好的是记忆里的桂花雨，也就是⑤桂花雨，这是全文情感和回忆的凝聚点，“桂花雨”是独

特且饱含童年欢乐与思乡情的意象。

14.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

【详解】本题考查修改病句。

例句搭配不当，“设想”在原句中使用不当，原句“田好像是有心人为白鹭设想的镜匣”想表达“田被设

计成适合白鹭的镜匣”，强调"人为规划”的结果，而非“构思过程”。可以改为“设计句子改为：出的

大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

15.《桂花雨》的作者是琦君。/《桂花雨》是琦君写的。

【详解】本题考查病句的辨析，

这个句子存在句式杂糅的问题，即”的作者是''和"是……写的”两种表述方式混用。

改为：《桂花雨》的作者是琦君。或者：《桂花雨》是琦君写的。

16.读了《白鹭》这一课，我受到很大的触动。/《白鹭》这一课，使我受到很大的触动。

【详解】本题考查病句辨析。

本题缺少主语。“使”字导致本句缺少主语，“读了《白鹭》这一课''这个动作的执行者应该是“我”，但

加上“使”字后，主语就被掩盖了。可以将"使'’去掉或者是去掉“读了

改为：读了《白鹭》这一课，我受到很大的触动。或者：《白鹭》这一课，使我受到很大的触动。

17.枝头独立空中低飞18.A19.因为黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向

往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是

乡居生活中的一种恩惠”。这表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。20.一幅画一幅

浓淡相宜的水墨画

【导语】这篇《白鹭》节选以纽腻地笔触勾勒出白鹭的两种生命姿态：晴H树顶的孤傲与黄昏低飞的

灵动。作者通过“望哨”的设问将国人格化，又以“恩惠”赋予自然景象情感价值，最终以“散文诗''的比

喻完成对白鹭的审美升华。文字间流淌着对乡居生活的诗意观照，将寻常鸟禽转化为承载美学理想的

意、象,体现了中国传统美学中“以小见大''的观物方式。

17.本题考查对文本内容的概括能力。

从第①段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”可知，可概括出：白鹭立顶图；从第②

段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞''可知，可概括出：白鹭低飞图。

18.本题考查对文本内容的理解。

8

A.从第①段“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”

可知，这里体现的是白鹭的悠然、独特，并非“孤傲不群”，该选项说法错误。

故选Ao

19.本题考查对重点语句的理解。

从第②段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有

生命了”可知，黄昏时白鹭低飞的景象，为乡居生活增添了清澄、富有生命力的美好画面，给人带来

美的享受，所以是“一种恩惠工这表达了作者对白瞥的喜爱与赞美，以及对乡居生活中美好事物的珍

视之情。

20.本题考查对文本的感悟和沿言表达能力，

第④段“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗“可知，这里作者将白鹭比作诗，突出其具有诗

意的美。在思考自己心中白鹭的形象时，要结合文中白鹭的姿态、给人的感受等。比如，从白鹭的外

形和姿态来看，它身形优美、动作优雅，像画一样富有美感C

示例：在我心中，白鹭实在是一幅回，一幅清新脱俗的水墨回。

21.新鲜成熟22.桂花成熟时，摇下来的桂花朵朵完整、新鲜，香味最足。23.主

要写了“摇桂花''这件事。对作者来说，摇桂花是件大事，作者的心情是非常高兴的。24.本文寄

托了作者对故乡深沉的爱恋与深深的乡愁。

【导语】《桂花雨》以清新质朴的笔触，通过“摇桂花”这一童年趣事，展现了浓郁的乡土生活气息。

作者运用通感手法，将嗅觉（香飘十里）、视觉（桂花如雨）、触觉（满头满身）巧妙融合，营造出极

具画面感的场景。文字间流淌着对童年生活的深切怀念，以及人与自然和谐相处的朴素哲理。文中母

亲的形象和孩子的童真形成温暖对照，体现了传统家庭生活的美好。结尾”好香的雨”的感叹，既是童

趣的自然流露，也暗含对简单幸福的礼赞。

21.本题考查找反义词。

“腐烂”指有机体由于微生物的滋生而破坏，从第①段的“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜'可知“新鲜”

表示刚生产、宰杀或烹调的食物没有变质，也没有经过腌制、干制等，与“腐烂”意思相反。

“稚嫩”指形容年幼或不成熟，从第①段的“桂花成熟时，就应当‘摇”可知“成熟”表示桂育到完备的

阶段，与“稚嫩”意思相反。

22.本题考查内容理解。

从第①段的“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，

比摇下来的香味就差多「'可知摇下来的桂花花朵是完整且新鲜的，要是等桂花自然开过，落到泥土

里，特别是被风雨吹落的话，香味就会减弱很多，因此摇下来的桂花是最佳的。

示例：因为摇卜来的桂花朵朵完整、新鲜，而如果让它开过了落在泥土里，尤其是被风雨吹落，香味

9

就差多了。

23.本题考查概括短文内容及分析情感。

第二自然段先是写“我''一直盼着摇桂花，常追问母亲；接着写因要刮台风，母亲赶紧叫大家提前摇桂

花；最后写“我”和大家一起摇桂花，桂花纷纷落下，满头满身都是。整体就是围绕"摇桂花''这件事，

从盼到实际参与的过程。

从文中“这下，我可乐了”“我喊着：’啊！真像下雨，好香的雨呀！’”这些语句，能明显感受到作者在

摇桂花过程中充满了喜悦，心情是快乐的。

示例：第二自然段主要写了作者和母亲提前摇桂花的情景，作者的心情是非常快乐、兴奋的。

24.本题考查分析文章的主旨感情。

文章围绕桂花展开，从对桂花的喜爱，到摇桂花的快乐场景，都充满了作者对故乡生活的回忆。桂花

是故乡的象征，摇桂花等童年经历是故乡生活和童年时光的重要部分。所以，以“桂花雨''为咏叹对象，

实则是借桂花南这一与故乡、童年紧密相关的事物，表达出对故乡的眷恋以及对童年美好岁月的深切

怀念。

示例：本文寄托了作者对童年生活的怀念，以及对家乡、亲人和美好时光的深厚感情。

25.例文：

我的心爱之物

在我的床头，摆放着一只可爱的小熊玩偶，它是我最心爱的宝贝。

这只小熊玩偶浑身毛茸茸的，那一身洁白如雪的毛摸起来柔软极了，就像云朵一样轻柔。它的

耳朵小小的，总是竖着，仿佛在时刻倾听着周围的动静。一双黑溜溜的眼睛如同两