江苏省无锡市锡东片2026届九年级上学期期中考试语文试卷（含答案）

江苏省无锡市锡东片区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题一、默写1．根据课文默写①，百废具兴。（范仲淹《岳阳楼记》）②欲渡黄河冰塞川，。（李白《行路难》）③，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）④欲为圣明除弊事，。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》）⑤当下，一些人去古镇已经不单纯满足观光打卡，更追求沉浸式文化体验，真是“，”。（用欧阳修《醉翁亭记》中诗句作答）⑥人们在中秋佳节思念亲友时，常引用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“，”这两句寄寓美好祝愿。二、积累运用2．阅读下面的文字，按要求答题。10月19日，“苏超”四强半决赛落幕。【甲】无锡队在点球大战中惜败南通队。“水蜜桃队”虽败犹荣，从最初的不被看好，到一路越战越勇、连战连捷，从“太湖三傻”到“苏南之光”，队员们始终以一种________的姿态，把“不可能”踢成了现实。【乙】这不仅是一座城市精神气质的生动写照，更是“水蜜桃队”的成长。山不让尘，川不辞盈，“硬核水蜜桃”用坚韧讲述着不弃微末，久久为功。那么，这种水蜜桃的“甜”的柔韧力量，究竟从何而来呢？无锡的“甜”，是rú（

）养在城市基因里的柔韧力量。作为吴文化的发祥地，【丙】这座城市始终带着“一江烟水照晴岚”的诗意。古运河畔摇曳（

）的垂柳见证着“彩舟云淡白鹭起”的闲逸，惠山之巅“山映光辉天接水”的壮阔，早已融入城市的呼吸。由此可见，。高压之下，他们心无旁骛，于逆境之中kè（

）守自己的节奏，用一次次精准的传导撕开防线。【丁】他们的球风展现出两种核心特质：一是临危不乱的沉着心态，二是默契无比的团队配合。(1)给加点字注音。摇曳()(2)根据拼音写汉字。rú()

kè()(3)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（

）A．明哲保身 B．一意孤行 C．奋不顾身 D．不管不顾(4)下列句子填入语段波浪线上，衔接最恰当的一项是（

）A．无锡的从容与定力，来源于其优美的自然风光B．这份浸润千年的“甜”化为了城市的闲逸与壮阔C．深厚的文化积淀，总能潜移默化地塑造人的性格与行为方式D．足球场上不仅需要团队配合，有时也需要孤注一掷的个人英雄主义(5)以上语段划线句有语病的一项是（

）A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】三、综合性学习3．我校将举办“自强者说”校园讲坛，现面向全体同学征集策划方案，请你参与。(1)海报设计组委会正在为讲坛设计校园海报，我班准备在以下三个意象中推荐一个作为海报核心意象。你认为推荐哪一个最合适？请说明理由。指南针

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理由：(2)采访提问本届讲坛将邀请我校2021届校友陈明学长作为嘉宾。陈明初三时曾意外受伤，但他克服困难长期坚持康复训练，努力学习最终考入理想的大学，并积极参与公益活动。筹备组策划“现场访谈”，请你围绕“自强不息”的主题，设计两个采访问题，请他分享对同学们有启发的故事或感悟，问题角度不重复。(3)讲坛回响陈明学长的经历展现了面对逆境时自强不息的精神。除此之外，你对“自强不息”还有怎样的理解？请自选一点，写一段议论性文字，有理有据地进行阐释。四、文言文阅读【甲】始闻秋风（唐）刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗①枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄②青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。【注】①飕飗：风声。②眄（miàn）：斜眼看。【乙】鞭贾（唐）柳宗元市之鬻鞭者，人问之，其贾①宜五十，必曰五万。复之以五十，则伏而笑；以五百，则小怒；五千，则大怒；必以五万而后可。有富者子，适市买鞭，出五万，持以夸余。视其首则拳蹙而不遂视其握则蹇仄②而不植。其行水③者，一去一来不相承。其节朽墨而无文，掐之灭爪，而不得其所穷。举之，翲然若挥虚焉。余曰：“子何取于是而不爱五万？”曰：“吾爱其黄而泽。且贾者云……”余乃召僮爚汤④以濯之。则遬然⑤枯，苍然白，向之黄者栀也，泽者蜡也⑤。富者不悦，然犹持之三年。后出东郊，争道长乐坂下。马相踶⑦，因大击，鞭折而为五六。马踶不已，坠于地，伤焉。视其内则空空然，其理若粪壤，无所赖者。今之栀其貌、蜡其言，以求贾技于朝者，当其分则善，一误而过其分则喜；当其分则反怒曰：“余曷不至于公卿？”然而至焉者亦良多矣。居无事，虽过三年不害。当其有事，驱之于陈力之列以御乎物，夫以空空之内，粪壤之理，而贵其大击之效，恶有不折其用⑧，而获坠伤之患者乎？（节选自《柳河东集》）【注】①贾：价格。②蹇仄：歪斜。③行水：指纹理。④爚（yuè）汤：烧开水。⑤遬（sù）然：形容时间短。⑥栀：用栀子染；蜡：用蜡涂。⑦踶：踢。⑧折其用：使用时折断，指出问题。4．下列对【乙】文中加点词语的解释，不正确的一项是（

）A．市之鬻鞭者（鬻：卖） B．适市买鞭（适：适宜）C．向之黄者栀也（向：先前） D．粪壤之理（理：质地）5．乙文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。视A其首B则C拳蹙而不遂D视其握E则蹇仄而F不植。6．翻译下列句子。（1）富者不悦，然犹持之三年。（2）然而至焉者亦良多矣。7．【甲】诗首联未直接写秋风，却让读者感受到浓郁的秋意。请分析诗人是如何巧妙地点明秋意的。8．请结合【乙】文内容，概括鞭最终“折而为五六”的原因。9．【甲】诗【乙】文都借助“物”来言志说理，请各举一例具体分析。五、现代文阅读【材料一】①2025年高考语文已经落下帷幕，作文题中新诗元素的显著增加，成为社会各界关注的焦点。“全国Ⅰ卷”的作文材料摘录了老舍的小说《鼓书艺人》、艾青的诗歌《我爱这土地》、穆旦的诗歌《赞美》中的文句。“北京卷”颇具匠心地以“轻”为题，鼓励学生创作一首小诗或一段抒情文字。大部分语文卷作文题目都取消了“文体不限，诗歌除外”的设定，这在以往属于标配……凡此种种，将为当下强化新诗教育带来一个契机。②考生们普遍反映，“全国Ⅰ卷”的作文题颇具挑战性，甚至有些“不好懂”。它不仅要求考生具备对现代文学史的宏观认知，还需要细致入微地理解艾青、穆旦等诗人作品中的家国情怀与时代精神，于情感层面与之形成同频共振。③诗歌的特点在于轻逸、灵动，正如今年高考语文“北京卷”的“微写作”有一个选项是以“轻”为题。“轻”可以从特殊维度触发人类的情感体认，也是专属于诗歌的独立特点。经由诗歌之“轻”的情感敲击，方有可能抵达思想之“深”、生命之“重”。唯有洞察新诗的特质，理解新诗“以象表意”的属性，明晰其分行形式与内在精神的观念追求，才能把美学感受力和诗学想象力真正传递给青年一代，使他们领略到新诗的魅力风情，实现从“知识识记”到“素养立意”的转变。（摘编自2025年6月11日《光明日报》）【材料二】礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……【材料三】①诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。②当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知。这种能力的缺乏容易导致对诗歌整体感受、把握能力的缺失，从而出现“阐释过度”的毛病。与之相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。③诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。（摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》）10．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一北京卷鼓励学生创作诗歌，体现了从“知识识记”到“素养立意”的转变。B．材料一认为从特殊维度触发人类的情感体认，正是诗歌的独立特点。C．材料三认为要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动视、听两大类感觉能力。D．材料三认为当一首诗主要诉诸意象时，我们还应该计较鉴赏其音韵节奏是否优美。11．新诗教育如何把美学感受力和诗学想象力传递给青年一代？请结合材料一作答。12．材料三中提到“诗歌传情达意有两大基本手段”，请结合材料二具体阐释。13．读完三则材料，小语深受启发也想创作小诗。他尝试写了两句，请你帮他续写完。伞下雨天，街上开满了蘑菇。杏痂李海燕①正是杏花飘落时节。②赵五爷坐在自家杏林的那棵百年老山杏树下。老山杏树，树冠缺了东半边，那是被雷劈断的，经年后，像愈合的伤口结了痂。当年山杏林包产到户，因为这棵老杏树，五爷要了这片偏远的贫瘠的山杏林。晓阳曾问过五爷为什么，五爷说，就因为它是咱老赵家的功臣。③五爷把目光再次投放到山下那条路。两个时辰了，还不见晓阳的影子。太阳已挂在中天，说好了九点钟能到家，这孩子说话咋这么不靠谱了呢。④五爷是前天接到晓阳的电话的，五爷知道晓阳回来意味着什么。连着几年，山杏仁行情逐年下跌，去年跌到低谷，好多人家都选择囤货。春天到了，价钱仍然没有上涨，可杏仁这东西过不了夏，蛾子一起哄，就瞎了。晓阳能救平村以及平村方圆几十里的山杏仁，可五爷断不敢轻易触碰赵家百年前留下的祖训。昨天晚上，五爷把那瓶油和秘制方子拿出来，越看心里越沉。泛黄的秘制方子，像父亲临终前的脸。⑤“赵清山”，父亲这一声赵清山，叫得五爷差点散了魂儿。五爷有四个姐姐，他是家里唯一的男丁，父亲平时叫他老五，在一些重要场合叫他清山，连名带姓地叫他，这是第二次。窗外的风紧一阵松一阵，像父亲的喘息声。“赵清山你发誓！”父亲抛过来的眼线，像一根铁丝，勒住了五爷，窒息感由心而生，但他没有逃避的余地：“爹，我发誓！”⑥“你及你的子孙后代，要记住赵家祖训，不准碰那个油！”父亲的眼光由凌厉变成期待。⑦五爷重重地点了头，父亲的目光变得欣慰，把怀里的黑色小匣子交到他手里。几分钟后，喘息声平了，父亲闭了眼。⑧五爷想给晓阳打个电话，犹豫了两分钟后，对着墙上父亲的遗像说：“我想孙子了，看看他，就让他回去。”五爷把油和方子又放回黑色小匣子里，锁好，放进柜子里，又落上一把大锁。⑨路上还不见晓阳的影子。一阵微风从南边吹过来，杏树叶子发出窸窣的声音，像在窃窃私语。五爷向老山杏树望去。一声响亮的“爷”声飘过来，晓阳像一棵正年轻的杏树，元气满满地向他跑过来。⑩“你看看这都几点了！”⑪“昨天听那意思对于我回来还不那么热诚，今天又迫不及待想见我了？”⑫五爷故意瞪了晓阳一眼：“回家吧，炖的鸡肉早就凉了。”⑬夜已经深了，晓阳和五爷还坐在那张八仙桌前说着话。⑭“爷，你看这油”，晓阳从行李箱里掏出一个玻璃瓶，琥珀色的液体在灯光下泛着蜜色光泽。五爷迟疑地接过去。“爷，你打开闻闻。”五爷拧开瓶塞放在鼻子下，眉头渐渐地皱成一个疙瘩。⑮“爷，是不是还差那么点意思？”⑯五爷仍不说话，把烟袋锅里填满烟丝，点燃，吧嗒吧嗒地抽了起来。⑰“爷，把咱家祖传的方子给我吧，我想知道差在哪儿。”⑱空气一下子凝固了。⑲晓阳读研后，为这事专门回来过一趟，当时五爷大发雷霆，晓阳只好失望地离开了。⑳“油送进宫里，不知怎么就吃死了人……老赵家六十六口子，只有一个曾长孙被他的奶娘带了出来，躲在那棵百年老山杏树下，留了条命……我的祖太爷留下话，老赵家祖祖辈辈不能碰杏仁油。”㉑“那他为什么还要留下那个方子？”㉒五爷闻听一愣，过了好一会儿，才非问非所答：“你说山杏仁能制药，能做食品，为什么要盯着油不放？”㉓“爷，咱这儿的地理位置及土壤使山杏仁有着其天然的品质，还有老祖宗留下来的山杏资源，爷，我想有咱自己的杏仁油。”㉔月光照进屋子，杏花的香气里混合着老旱烟的辛辣味。晓阳喊了一声又一声“爷”。五爷的眉头一会儿蹙起，一会儿松开。㉕“爷，你当年让我去农学院上学，不就是为了咱的山杏仁吗？”㉖晓阳学习成绩好，想考清华和北大，五爷一锤定音：“考农学院，还要学果树管理。”㉗五爷想起自己偷拿方子做杏仁油的事来。结果油没做成，被父亲发现吊在老杏树上，第一次连名带姓地叫了一声“赵清山”，用老杏树枝抽得皮开肉绽，到现在想起来仿佛还隐隐作痛。那年他比晓阳小两岁。㉘烟袋嘴儿终于离开了五爷的嘴，五爷在鞋底上敲着烟袋锅，锅子里的烟灰纷纷落在脚下。五爷终于站起来，向放着小黑匣子的柜子走去。五爷的步子走得有些不稳，两米多的行程停顿两三次。突然五爷转弯走向父亲遗像，凝视几秒钟后，把父亲的遗像摘下来，用毛巾包住，这才走过去，打开柜子，把父亲的遗像放进去，捧出那只小黑匣子。㉙五爷的老杏树树皮一样的手指抚过琉璃瓶上的缠枝纹，“光绪年间装御用杏仁油的瓶子”，五爷旋开鎏金瓶塞，“你闻闻。”㉚晓阳仔细闻着，浑厚的坚果香裹着淡淡的药香：“爷，就差这股药香味！”㉛五爷犹豫了一下，双手托出那张泛黄的秘制方子，放在晓阳手里。㉜“三更露水泡杏核，石磨冷碾九十九转……”㉝“低温冷榨！”晓阳兴奋地脱口而出。㉞五爷笑了，笑着笑着，两行泪缓缓地爬出那双老眼。14．小说在现实主线中穿插了大量回忆，共同推动了情节发展。请根据提示，将相应的回忆情节填入思维导图的空白处。①②③④15．赏析文中划线句子的表达效果。（1）空气一下子凝固了。（2）五爷的眉头一会儿蹙起，一会儿松开。16．五爷对祖训前后态度不同，请分析变化及产生的原因。17．小说以“杏痂”为题，但小文不太理解“杏痂”和赵家的故事有何关联。请你给小文解惑。六、整本书阅读18．精神力量赋予作品灵魂。请结合《艾青诗选》或《水浒传》的内容，谈谈你的理解。19．《水浒传》里面有很多对好兄弟，请任选一组你心目中的好兄弟，结合相关情节谈谈对兄弟情义的理解。鲁智深、林冲武松、施恩宋江、李逵七、写作20．阅读下面文字，按要求写作。当你全身心投入独自完成挑战；当你看到曾经帮助过的同学重新绽开了笑脸；当你和伙伴合作，在欢笑与碰撞中忘记了时间；当你在自我约束中践行修养，感受到内心的优雅；……这时，你正是“乐在其中”。请以“乐在其中”为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。参考答案1．政通人和将登太行雪满山沉舟侧畔千帆过肯将衰朽惜残年醉翁之意不在酒在乎山水之间也但愿人长久千里共婵娟2．(1)yè(2)濡恪(3)C(4)B(5)B3．(1)指南针“指南针”的核心意象是“指引方向”，契合“自强者说”讲坛的主题——自强的过程需要明确的方向指引，指南针既象征着在困境中找到前行的方向，也寓意着自强者能像指南针一样坚定目标、不迷失，视觉上简洁有力，能直观传递讲坛的精神内核。(2)示例：①您初三受伤后，康复训练和学习的双重压力曾让您陷入低谷吗？是如何调整心态、坚持下来的？

②您考入理想大学后，为何选择参与公益活动？在公益中，“自强不息”的精神又有了怎样的新内涵？(3)示例：自强不息，不仅是困境中的“咬牙坚持”，更是顺境里的“自我突破”。古人云“生于忧患，死于安乐”，若在平顺的生活中沉溺安逸，便会逐渐丧失向上的动力。正如苏轼屡遭贬谪却能在文学、书画等领域不断拓展边界，哪怕人生境遇好转，也未曾停下自我提升的脚步；又如当代青年在学业有成后，主动参与科研攻关、乡村振兴，以“不满足现状”的自强姿态，在顺境中追求更高的价值。可见，自强不息不是“被迫抵抗困境”，而是“主动跳出舒适区”，在任何境遇下都保持向上的生命力。4．B5．B

D

E6．（1）富人（听了这话）不高兴，但还是拿着这根鞭子用了三年。（2）然而（像这样）达到高位的人也实在不少啊。7．诗人选取了富有季节特征的典型意象：“黄菊”、“玄蝉”，他选取“黄菊”这一视觉意象，点明秋末；又选取“玄蝉”这一听觉意象，宣告秋始。“昔看黄菊别”暗指去年秋日分别，“今听玄蝉回”点明今年秋日归来，通过时间与景物的对应，让秋意自然流露。8．①外表伪装：黄色是栀子染的，光泽是蜡涂的，并非天然优质材质，经清洗后便显露朽烂本质。②使用场景不当：在马匹互相踢咬的紧急情况下，需用力挥鞭，劣质材质无法承受这种强度，最终断裂。③本质劣质：鞭身内部空空如也，质地像粪土，毫无支撑力，本身不具备实用功能。9．【甲】诗示例：诗人借“马”（或“雕”）阐明了身处逆境也应保持昂扬斗志的道理。【乙】文示例：作者借“鞭子”讽刺了没有真才实学占据高位的人，阐明其终将败露带来危害的道理。10．D11．洞悉新诗的特质，理解其“以象表意”的属性，明确其分行形式与内在精神的观念追求，感受其情感共鸣，将美学感受力和诗学想象力传递给青年，让他们领略新诗魅力，实现从“知识识记”到“素养立意”的转变。12．《礁石》通过“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”“被打成碎沫、散开”这种分行形式与短句节奏，模拟海浪拍打的律动，展现音韵节奏的力量；诗中的“礁石”“浪”是核心意象，礁石被浪打却“含着微笑”的形象，塑造了“礁石”坚韧不屈的形象。13．示例：伞尖垂落着星子，我踩着湿软的光，走向温柔的窗。14．山杏仁跌价，村民囤货五爷父亲临终立下的祖训晓阳读研后曾索要杏仁油秘方被拒绝百年前家族灭门惨案（五爷让晓阳报考农学院、五爷年轻时偷做油被父亲责罚）15．（1）运用夸张的手法/化无形为有形，形象地写出五爷听到晓阳索要方子后的紧张氛围。（2）通过描写五爷神态的变化；细腻展现五爷内心的矛盾与挣扎。16．态度变化：前期：严格遵循祖训，坚决反对晓阳碰杏仁油（如两次拒绝晓阳、珍藏方子）后期：主动交出方子，支持晓阳研究。变化原因：（四选二）晓阳的坚持与能力：晓阳的专业知识和责任感让五爷看到希望；现实困境：山杏仁滞销，急需突破传统解决危机；亲情与传承：晓阳的“爷”声唤醒五爷让家族技艺重生的愿望；自我反思：回忆年轻时类似经历，理解晓阳的初心。17．有杏痂的老杏树与赵家有密切联系，是赵家的功臣。老杏树遭遇雷劈与赵家因杏仁油招致祸端的悲剧命运有相似之处。晓阳重新研制杏仁油，如同杏树结痂后重新愈合，修复。18．《艾青诗选》的精神力量是深沉的爱国主义或对光明、理想的执着追求。《水浒传》的精神力量则集中体现在忠义观或对社会不公的命运反抗上。19．示例：鲁智深与林冲是我心目中的好兄弟。林冲蒙难，鲁智深一路暗中保护，于野猪林出手相救，林冲刺配后他仍暗中护送。这份情义无关利益，是危难时的挺身而出