湖南省衡阳市八中教育集团2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页湖南省衡阳市八中教育集团2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷一、积累与运用（20分）最是读书能致远，人间至味是书香。请阅读下面的语段，完成各题。穿过了乍暖还寒的料峭春风，大地沐浴在A（①暖暖②炎炎）的日光下。在古人看来，这是最宝贵的读书时光，他们B（①往往②常常）借着美景高谈阔论，于C（①滚滚②滔滔）时光中打捞读书的鲜活印记。智者圣贤们的那份锲而不舍的精神，在晨光的韵律里更见修养，是我辈人生的标杆、读书人的标尺。读喜欢的书，似与挚友交谈，使人胸襟开阔，kuàng达晓畅。读万卷书与行万里路是相辅相成的，希望同学们能够既读有字书□又读“无字书”，全面提高独立思考能力、社会责任感、创新精神和实践能力，让读书学习成为一生的追求。1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。①锲而不舍②kuàng达2．从语段中的括号内选择符合语境的叠词，将对应的序号填在横线上。AB.C.3．下面各项表述正确的一项是（）A．画横线的句子有语病，应将“智者圣贤们”改为“古人”。B．“料峭春风”“读书时光”“独立思考”结构类型各不相同。C．语段方框内应填入的标点符号是分号。D．画波浪线的句子中“读”“行”是动词，“与”是连词。二、综合性学习请阅读下面的材料，完成下面小题。材料一书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可被称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可被称为书法。书法还应该为世人提供某些营养，或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。材料二欣赏书法作品要欣赏其“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。材料三书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。4．根据以上材料，下列理解正确的一项是（）A．如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法艺术品。B．书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。C．书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。D．好的书法品情、气质、境界和格调即可，不一定要有能够将其表现出来的精熟技法。5．学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？最适合用哪种字体书写？请简述理由。①笔间论书道，翰墨育雅趣。②工工整整写字，端端正正做人。③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情。6．古诗文默写。（1）苏轼在《江城子·密州出猎》中化用典故，表达了希望能得到朝廷的重用，报效国家的句子是：，？（2）范仲淹在《渔家傲·秋思》中用典表达将士们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：，。（3）“雁”是古代文人墨客笔下常见之物，请写出一句含有“雁”字的诗词：，。三、非连续性文本阅读题。（10分）材料一：国潮可以说是顺应青年群体的审美品位和个性特征，对传统文化进行再创作和再表达。比如故宫、三星堆等博物馆基于中国经典文物元素设计开发文创产品，河南电视台用视听语言重新复原唐朝风貌，央视春晚通过高科技将传统山水意境融入现代舞台等。因此，国潮在深层代表了一种民族文化的再生产，表现为时间维度促进文化传承和空间维度扩大传播影响力的双重过程。当传统文化以国货为载体实现符号转译和意义再造，就逐渐形成新的、被广泛认同的融合性社会思潮，进而在一定程度上脱离原本的商品属性，获得建制性的文化影响力。材料二：①国潮激发作为传播主体的青年群体的民族文化自信。青年人是国潮的核心用户群，更是未来国际传播的重要主体。值得注意的是，Z世代（指1995年至2009年间出生的人群）也是与互联网发展同步成长的一代，身处不同文化环境中的青年群体共享数字信息技术，因此更加有能力也有动力进行积极的对外传播和文化交流。②国潮让海外青年人真正认可中国的文化价值理念，有助于建构持久的国家品牌形象。国潮在这方面的独特优势在于产品的流动性和文化的持续性。也就是说，国潮作为一种文化观念、社会思潮和审美取向，虽然附着于一定的商品，却不依赖于特定的商品。因而，即使国潮的产品种类相对有限和小众，品牌的更新换代也难以预期，但它们所传递的民族文化价值并不会随之削弱，反而在产业延续的过程中不断推动民族文化的正向积累，促进更多的海外青年了解中国文化、喜欢中国文化，从而提高中华文化的海外感召力。比较典型的案例是，北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”在冬奥会期间火爆出圈，受到各国运动员的追捧，很好地传递了中国文化。材料三：①“国潮的兴起，对于中国的企业、品牌来说，无疑是一次非常重要的产业升级机会。”王昕说，“我们以前说的国货，主要是中国制造层面。国货满足的是人们的物质需求，解决的是人民群众用什么的问题。”王昕认为，国潮的出现意味着文化再造，它满足的不仅仅是人民群众的物质需求，更满足了精神需求。他继续分析了国潮的兴起对消费者和企业之间关系的改变。“借着国潮的潮流，消费者和品牌之间可以形成一种精神关联或者情感链接，这是一种更为亲密的新型消费关系。”王昕认为，这是消费者对产业、对整个品牌生态的有利推动。②那么如何用好国潮文化符号？国潮下一步的发展方向在哪里？“要有计划地进行集群化、规模化、系列化的开发。”王昕认为，目前国潮文化中的文化形象和符号还较为分散，其开发也呈现一种散点多发状态，围绕某一个文化元素成体系、成规模的开发还比较少。“国潮之后的发展需要更好的顶层设计，而不只是自下而上、自发生成的潮流。”王昕解释说，文化产业的发展在各个国家都有共性的发展轨迹，就是从自发地聚集，到政府有效规划和顶层设计的规范引导。政府有效介入和规范化引导是潮流文化发展过程中的一个重要促进因素。王昕说，目前国潮文化中浮于表面的设计元素和文化形象居多，中国元素的内核还可以进一步挖掘。7．下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（）A．国潮是一种民族文化的再生产，促进了文化的传承，扩大了文化传播的影响力。B．因为国潮在产品的流动性和文化的持续性方面具有优势，所以不依赖于特定的商品。C．国潮的兴起，使得消费者和品牌之间可能会形成一种更为亲密的新型消费关系。D．目前，国潮文化中围绕某一个文化元素成体系、成规模的开发不是很多。8．材料一中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？9．结合材料二、三，请简要概括国潮兴起具有哪些意义？四、文学类文本阅读。（15分）礼物孙梓菡①离闺女的周岁生日还有3天，老殷躺在行军床上，辗转反侧，难以入眠。②两个月前，老殷随部队机动数百公里来到这片戈壁滩。天高云淡，几十公里戈壁滩，一眼望不到边际。戈壁滩虽然荒凉，但战士们一个个热情高涨，并没有因环境恶劣而消沉。③可戈壁滩怎么可能放过考验他们的机会？一天24小时的狂风尽情肆虐。搭帐篷时，沙石土质坚硬无比，想把1米多长的钢钉砸进去哪有那么容易。上等兵谭超费了老大劲，砸了半天，手上的老茧都磨破了，却依旧只完成了一半的任务量。④“让我来。”老殷不服老，搓了搓手，提了口气，抡起大锤，凭着一股子蛮力，愣是和戈壁滩比起了狠。在老殷的带领下，大家分工明确，干劲十足。4个小时过后，车库帐篷和班用帐篷首先被搭了起来，总算有了个“新家”的雏形。⑤彼时，戈壁滩的天已经黑透了，借着探照灯射出的强光，老殷和战友们坐在地上一边吃着干粮，一边欣赏着自己的杰作。⑥进戈壁滩之前，老殷按规定交了手机，从此与家里断了联系。之后的一段日子，老殷和战友们朝夕相伴，以这片戈壁滩为家。⑦但老殷还有自己的小家。今年年初，妻子生下了一个可爱的“小棉袄”。他本想在家多陪陪她们娘儿俩，但因任务需要，不得不提前返回单位。临走时，老殷的心里有一万个不舍，倒是妻子一直宽慰他，让他不要太牵挂。军人，完成任务才是第一位的。⑧“失联”的时间越长，老殷心里的那份思念就越重。眼看着离闺女第一个生日的时间越来越近，晚饭时候却接到上级通知，部队返回的时间又推迟了一个礼拜。老殷的心里顿时五味杂陈。⑨戈壁滩的夜很美。那天夜里，老殷仰望星空，心中阵阵思念随着狂风遥寄远在千里之外的家乡。“何不把这醉人的星空拍下来送给闺女当生日礼物？”一个温暖而甜蜜的念头在老殷的脑海中突然浮现。⑩第二天一早，老殷就把这个想法告诉了宣传科的老王。老王当即表示“立马给他安排”。⑪一向“狂躁”的戈壁滩这一次出人意料的十分“配合”。轮到老殷站夜岗的那晚，群星璀璨，闪耀夜空，从浩瀚的深蓝一直延伸到地平线的远端。老殷手握钢枪，一身戎装挺立风中。老王悄悄来到他身后不远处，调整好角度，按下快门，一张“星空下的哨兵”照就此诞生。随后，他还特地将照片打印出来交给了老殷。⑫日子一天天过去，眼看闺女的生日越来越近，老殷开始筹划着怎样把这份特殊的礼物寄给她们娘儿俩。老殷没想到，先收到礼物的人却是自己。⑬几天前，同事老肖神神秘秘地塞给他一个信封。老殷打开一看，里面竟是妻子和孩子的照片，白白胖胖的女儿咧着嘴笑，几个月不见，长大了许多。⑭“你呀，平时总和我们叨念嫂子和闺女，这次我回驻地拉物资，看到了嫂子寄到驻地的信，想着你心里正盼着呢，就给你捎来了。”⑮老殷把照片翻过去，看到背后有一行细细的字：“只要我们的心在一起，再遥远的距离也不是分别。”顿时，他心里涌上一股暖流。⑯第二天，老殷收到了大家写下的祝福，这是对“小棉袄”的生日祝福，更是对他们一家子的祝福。⑰戈壁滩的风，依旧不停地在耳边咆哮嘶吼，老殷手里紧攥着照片缓缓走出帐篷，向着天边的方向，静静地看了好久……⑱得知老肖第二天要提前返回单位，老殷连忙把自己准备的礼物和战友们的祝福精心包装好，请老肖一回到单位赶紧寄出去。⑲任务结束回到驻地的那天，老殷第一时间就给妻子打了视频电话。两人拿着给彼此的礼物，微笑着流下了幸福的泪水。10．阅读选文②～⑱段，完成下面表格。段落②～⑤⑥～⑧⑨～⑮⑯～⑱主要情节老殷和战士们远赴戈壁滩，以其为家老殷与家人失联，甚至无法陪伴闺女度过她的第一个生日B战友们送上祝福，老殷将这些祝福与自己的礼物寄给家人“老殷”的心情热情高涨，并没有因环境恶劣而消沉A感动感恩战友的祝福，急切将自己的礼物与思念传递给家人11．从修辞角度赏析文中画线句子。可戈壁滩怎么可能放过考验他们的机会？一天24小时的狂风尽情肆虐。12．结合选文内容，分析第⑰段加点词的表达效果。戈壁滩的风，依旧不停地在耳边咆哮嘶吼，老殷手里紧攥着照片缓缓走出帐篷，向着天边的方向，静静地看了好久……13．有人认为，将标题改为“星空下的哨兵”更好，你同意这一说法吗？为什么？五、古诗文阅读（17分）14．阅读下面两首词，完成小题。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之【宋】辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！小重山【宋】岳飞昨夜寒蛩①不住鸣。惊回千里梦②，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注】①寒蛩（gióng）：秋天的蟋蟀。②千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。小铭搜集了一些英雄名人的诗词作品，发现诗词往往语言凝练，意旨深远，一字寓深情。请和他一起完成下面的读书卡片。炼字出处作者鉴赏“惊”《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾描写出万箭齐发，弓弦雷鸣的震撼，以壮阔盛大的战争场面和辉煌的胜利，表达出词人①之情。《小重山》岳飞寂静的深秋之夜，词人在睡梦中惊醒，表现词人日夜牵挂的都是国家兴衰，表达了作者②之情。阅读下面两则文言文，完成下面小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自《送东阳马生序》）【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦。其切①如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸③去书来，落落④大满，素蟫⑤灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。（节选自袁枚《黄生借书说》）【注释】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆积的样子。⑤素蟫（yín）：指书里的蠹（dù）虫（蛀虫）。15．学习文言文可以用“迁移法”，下列迁移错误的一项是（）A．“家贫难致”中的“致”，根据《送东阳马生序》中“无从致书以观”的“致”，可理解为“得到”的意思。B．“故有所览辄省记”中的“辄”，根据《醉翁亭记》中“饮少辄醉”的“辄”可理解为“就”的意思。C．“今黄生贫类予”中的“类”，根据《核舟记》中“佛印绝类弥勒”的“类”，可理解为“像”的意思。D．“素蟫灰丝时蒙卷轴”中的“时”，根据《〈论语〉十二章》中“学而时习之”的“时”，名词活用为状语，可理解为“按时”的意思。16．下列加点字意思和用法相同的一项是（）A．当余之从师也惟予之公书与张氏之吝书若不相类B．负箧曳屣行深山巨谷中负势竞上C．无从致书以观以残年余力D．使与书俱使人称谢17．用现代汉语翻译下面语句。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？18．【甲】【乙】两文的作者有哪些相同点？请结合文段内容简要分析。六、名著阅读（8分）根据文段，联系《儒林外史》整本书阅读，完成下面小题。【A】看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”【A】也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。19．下面有关《儒林外史》的说法不正确的一项是（）A．《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是士人日常生活中的生存状态与精神世界。B．《儒林外史》以现实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。C．王冕是《儒林外史》中的一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。D．范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。20．选段中的【A】指的是谁？请各用一个字概括A与范进二人相反的行为表现。他们不同行为的背后有着怎样相同的社会根源呢？七、作文（50分）21．阅读下面的材料，按要求作文：“如果你把所有的错误都关在门外时，真理也就被关在门外。”——（印度）泰戈尔“不要给我忠告，让我自己去犯错误。”——（意大利）朗根尼西“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”——（德国）普朗克结合上述材料，自主确定立意、确定标题、选定文体作文。要求：字数600字以上；中心明确、思想健康。不要套作、不得抄袭；不要出现真实的姓名、校名。

答案解析部分【答案】1．qiè；旷2．①；②；②3．D【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感情色彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。

（3）本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。1．第1空，锲而不舍的“锲：应读作：qiè，锲而不舍意思：不断地镂刻。比喻持之以恒，坚持不懈；第2空，kuàng达，应写作：旷达，意思：心胸开阔，想得开。

故答案为：qiè；旷2．A处，暖暖：形容温暖的感觉，也可以表示亲切、和煦的氛围。炎炎：形容夏天阳光的灼热。由句子：“穿过了乍暖还寒的料峭春风，大地沐浴在A（①暖暖②炎炎）的日光下”可知，A处所填的词语是用于形容日光带给人温暖的感受，故应选填“暖暖”，故选①；B处，往往：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。常常：表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。由句子：“在古人看来，这是最宝贵的读书时光，他们B（①往往②常常）借着美景高谈阔论”可知，B处所填的词语是用于形容古人借美景高谈阔论这样的活动不止一次，而且间隔不久又举行，故应选填“常常”，故选②；C处，滚滚：形容急速地滚动或翻腾，也形容水流急速翻腾向前。滔滔：指大水奔流貌；形容大水奔流的样子；比喻言行或其它事物连续不断。结合“于C（①滚滚②滔滔）时光中打捞读书的鲜活印记”可知，句中所填词语是用于形容时光连续不断，故应选填“滔滔”，故选②。

故答案为：①；②；②3．A：由画横线的句子分析，句子语序不当，可将“是我辈人生的标杆、读书人的标尺”改为“是我辈读书人的标尺、人生的标杆”；故：“应将‘智者圣贤们’改为‘古人’”的表述不正确；B：“料峭春风”是偏正短语，“料峭”是形容词，作修饰语，修饰中心语“春风”；“读书时光”是偏正短语，“读书”是动宾短语，作修饰语，修饰中心语“时光”；“独立思考”是偏正短语，“独立”是状语，修饰中心语“思考”；故三者结构类型相同；故：“结构类型各不相同”的表述不正确；C：由“希望同学们能够既读有字书□又读‘无字书’”可知，“读有字书”与“又读‘无字书’”是并列关系，应用顿号分隔。故选D。故：“应填入的标点符号是分号”的表述不正确。

D：画线句“读”“行”是动词；“与”是连词，故：表述正确。

故答案为：D【答案】4．B5．示例一：我推荐第一条，适合的字体是行书。理由：行书能彰显“笔间论书道，翰墨育雅趣”的内涵，体现了书法赛事展示学生书写技巧、培养高雅情趣的目的。示例二：我推荐第二条，适合的字体是楷书。理由：楷书结构严谨，字体方正，能体现“工工整整写字，端端正正做人”的内涵，也能更好地鼓励学生认真写字、严谨做事、端正做人，示例三：我推荐第三条，适合的字体是草书。理由：草书飞扬飘逸，洒脱不羁，能表达“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”的内涵，与同学们在书法比赛中彰显青春活力的主题吻和。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）本题考查对书法书体的辨析、运用与赏析。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书‌：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字。篆书主要用于刻印、书法艺术品等，因其古朴厚重的风格，适合用于需要展现古代文化和艺术价值的场合；‌隶书‌：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，笔画粗细分明，结构紧凑。隶书常用于书写、碑刻、印刷体等，因其独特的艺术风格，也适用于书法艺术品和正式文件的书写；楷书‌：楷书以其规范、整齐、静态的特点，适用于正式和严肃的场合，如教科书、报刊、公文等正式文件的书写。楷书因其端庄大方的特点，被广泛应用于需要展现正式和规范性的场合；‌行书‌：行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，具有一种自由、潇洒的美感。行书常用于信札、书信、日常书写等，适合于需要表达个性和流畅性的场合；‌草书‌：草书以结构简省、笔画连绵为特点，始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格。草书笔势连贯，结构自由，富有动感和表现力，主要应用于书法艺术品和情绪表达等场合。‌4．A：由材料一句子：“据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性”可知，原文明确书法作品判定除了写的是汉字且有艺术性，还要求内容健康，该项缺少“内容健康”这一条件；故：如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法艺术品，理解不正确；

B：由材料一句子：书法还应该为世人提供某些营养，或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。可知：书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界，理解正确；C：由材料二句子：“神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等”“形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局”可知，选项“字的笔画、线条、布局和整幅字的章法”属于“形”的范畴，该项混淆了“形”和“神”的概念；故：书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等，理解不正确；D：由材料三句子：“好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法”可知，原文强调好作品二者都需要，该项说不一定要有精熟技法，与原文表述不符；故理解不正确。故答案为：B5．作答本题需要从三条主题语中选择一条并确定适合的字体，同时阐述理由，本题的重点在于理解每条主题语的内涵以及不同字体的特点，将二者进行契合度分析。“笔间论书道，翰墨育雅趣”：强调在书写过程中探讨书法之道，通过笔墨培养高雅的情趣，突出书法的文化内涵和艺术趣味。

“工工整整写字，端端正正做人”：把写字和做人联系起来，传达出书写要工整规范，做人也要正直端正的理念，具有教育和引导意义。

“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”：体现出用笔墨自由地表达人生，展现出青春的活力与豪情，充满激情和个性。接着要了解字体特点，篆书特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致；隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短；楷书：笔画规整、结构严谨，形态端庄稳重，给人一种规范、整齐的美感。行书：笔画流畅自然，兼具楷书的规整和草书的灵动，富有节奏感和韵律美，能较好地展现书法的艺术韵味和书写者的个性。草书：笔画连绵、自由奔放，书写速度较快，能够充分表达书写者的情感和个性，具有很强的艺术感染力。最后选择推荐的主题语及理由阐述，若推荐“笔间论书道，翰墨育雅趣”，则适合用行书书写。因为行书的灵动流畅与主题语中所强调的书法艺术趣味相契合，能更好地展现出书法之道的韵味和高雅情趣。若推荐“工工整整写字，端端正正做人”，则适合用楷书书写。楷书的规整严谨与主题语中写字和做人的端正规范要求相呼应，能够直观地传达出书写和做人都要工整、正直的理念。若推荐“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”，则适合用草书书写。草书的自由奔放能够充分体现出青春的激情和个性，与主题语中肆意书写人生、展现豪情的内涵高度一致，能将这种情感和氛围更好地表现出来。示例一：我推荐①“笔间论书道，翰墨育雅趣”。此主题围绕书法之道与雅趣展开，富有文化韵味，紧扣书法比赛主题。字体可选用行书。理由：行书笔画流畅自然，如行云流水，既具楷书的规整，又有草书的灵动，能很好地展现书法艺术的韵味与书写者的个性，与“笔间论书道，翰墨育雅趣”所传达的书法雅趣氛围相契合。示例二：我推荐②“工工整整写字，端端正正做人”。主题将写字与做人相联系，具有教育意义，引导学生重视书写规范和品德修养。字体可选用楷书。理由：楷书笔画规整、结构严谨，体现出工整、端庄的特点，与主题中“工工整整”“端端正正”的要求相呼应，能直观地传达出规范书写和做人的理念。示例三：我推荐③“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”。主题突出青春活力与豪情，展现出书法创作中自由表达和张扬个性的一面。字体可选用草书。理由：草书笔画连绵、自由奔放，能充分体现出“笔墨肆意”的特点，很好地契合主题中青春飞扬、豪情满怀的意境，能够展现出书写者洒脱的个性和激情。

故答案为：示例一：我推荐第一条，适合的字体是行书。理由：行书能彰显“笔间论书道，翰墨育雅趣”的内涵，体现了书法赛事展示学生书写技巧、培养高雅情趣的目的。

示例二：我推荐第二条，适合的字体是楷书。理由：楷书结构严谨，字体方正，能体现“工工整整写字，端端正正做人”的内涵，也能更好地鼓励学生认真写字、严谨做事、端正做人，

示例三：我推荐第三条，适合的字体是草书。理由：草书飞扬飘逸，洒脱不羁，能表达“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”的内涵，与同学们在书法比赛中彰显青春活力的主题吻和。6．【答案】持节云中；何日遣冯唐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；示例：征蓬出汉塞；归雁入胡天【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：表达了希望能得到朝廷的重用，报效国家，“遣”不要写成“遗”；

第3、4空，理解性默写，提示语：用典表达将士们想家却又不甘无功而返的矛盾心理，“浊”不要写成“烛”；“酒”不要写成“洒”；“燕然”不要写成“嫣然”；“未”不要写成“末”；“计”不要写成“记”；

第5、6空，开放性默写，只要含有“雁”，都可以，注意不写错别字，比如：乡书何处达，归雁洛阳边；征蓬出汉塞，归雁入胡天；塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意；长风万里送秋雁，对此可以酣高楼；千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷等等。

故答案为：持节云中；何日遣冯唐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；示例：征蓬出汉塞；归雁入胡天

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】7．B8．举例论证。通过举故宫、三星堆等博物馆设计开发文创产品，电视台对传统文化创意表达等例子，具体有力地证明“国潮是顺应青年群体的审美品位和个性特征，对传统文化进行再创作和再表达”的观点。9．①激发作为传播主体的青年群体的民族文化自信；②让海外青年人真正认可中国的文化价值理念，有助于建构持久的国家品牌形象，提高中华文化的海外感召力；③为中国的企业、品牌提供了一次产业升级的机会；④满足人民日益增长的精神需求。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对举例论证的论证方法分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。

（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。7．A：由材料一句子：国潮在深层代表了一种民族文化的再生产，表现为时间维度促进文化传承和空间维度扩大传播影响力的双重过程。可知：国潮是一种民族文化的再生产，促进了文化的传承，扩大了文化传播的影响力，理解判断正确；B：由材料二第②段句子：“国潮在这方面的独特优势在于产品的流动性和文化的持续性。也就是说，国潮作为一种文化观念、社会思潮和审美取向，虽然附着于一定的商品，却不依赖于特定的商品”可知，原文表达的是国潮不依赖特定商品，所以有产品流动性和文化持续性优势，选项因果倒置；故理解判断不正确；

C：由材料三第①段句子：“借着国潮的潮流，消费者和品牌之间可以形成一种精神关联或者情感链接，这是一种更为亲密的新型消费关系。”王昕认为，这是消费者对产业、对整个品牌生态的有利推动，可知：国潮的兴起，使得消费者和品牌之间可能会形成一种更为亲密的新型消费关系，理解判断正确；

D：由材料三第②段句子：王昕认为，目前国潮文化中的文化形象和符号还较为分散，其开发也呈现一种散点多发状态，围绕某一个文化元素成体系、成规模的开发还比较少。可知：目前，国潮文化中围绕某一个文化元素成体系、成规模的开发不是很多，理解判断正确。故答案为：B8．材料一画线句子“比如故宫、三星堆等博物馆基于中国经典文物元素设计开发文创产品，河南电视台用视听语言重新复原唐朝风貌，央视春晚通过高科技将传统山水意境融入现代舞台等”中的“比如”可知，这里运用了举例论证，列举了故宫、三星堆等博物馆设计开发文创产品，电视台对传统文化创意表达等例子，结合画线句前面的内容“国潮可以说是顺应青年群体的审美品位和个性特征，对传统文化进行再创作和再表达”可知，通过列举具体的事例生动形象地论证了国潮是对传统文化的再创作和再表达这一观点，增强了文章的说服力。

故答案为：举例论证。通过举故宫、三星堆等博物馆设计开发文创产品，电视台对传统文化创意表达等例子，具体有力地证明“国潮是顺应青年群体的审美品位和个性特征，对传统文化进行再创作和再表达”的观点。9．由材料二第①段句子：“国潮激发作为传播主体的青年群体的民族文化自信”可知，这里直接表明国潮兴起激发作为传播主体的青年群体的民族文化自信；由材料二第②段句子：“国潮让海外青年人真正认可中国的文化价值理念，有助于建构持久的国家品牌形象”“它们所传递的民族文化价值并不会随之削弱，反而在产业延续的过程中不断推动民族文化的正向积累，促进更多的海外青年了解中国文化、喜欢中国文化，从而提高中华文化的海外感召力”可知，这里直接表明国潮兴起让海外青年人真正认可中国的文化价值理念，有助于建构持久的国家品牌形象，促进更多的海外青年了解中国文化、喜欢中国文化，从而提高中华文化的海外感召力；由材料三第①段句子：“国潮的兴起，对于中国的企业、品牌来说，无疑是一次非常重要的产业升级机会”可知，这里直接表明国潮兴起为中国的企业、品牌提供了一次产业升级的机会；由材料三第①段句子：“借着国潮的潮流，消费者和品牌之间可以形成一种精神关联或者情感链接，这是一种更为亲密的新型消费关系”“国潮的出现意味着文化再造，它满足的不仅仅是人民群众的物质需求，更满足了精神需求”可知，这里表明国潮兴起改变了消费者和品牌之间的关系，形成新型消费关系，满足了人民群众的物质需求，更满足了精神需求。

故答案为：①激发作为传播主体的青年群体的民族文化自信；②让海外青年人真正认可中国的文化价值理念，有助于建构持久的国家品牌形象，提高中华文化的海外感召力；③为中国的企业、品牌提供了一次产业升级的机会；④满足人民日益增长的精神需求。【答案】10．A.思念、五味杂陈B.老殷决定将戈壁滩的美丽星空送给闺女当生日礼物，却没想到先收到了妻子给他的礼物。11．运用了拟人和反问的修辞手法，生动形象地描绘了戈壁滩环境的恶劣，突出了战士们艰苦奋斗的高贵品质。12．“紧攥”意为用手握紧，这一动作形象地体现了老殷对照片的珍视，凸显出老殷深沉内敛的情感。13．示例一：不同意。“礼物”贯穿全文，是文章的线索；对于战士们和军属来说，彼此的照片及战友们的祝福就是最好的礼物，饱含着对家人的深深思念，以及战友之间互相关爱的深厚情谊。示例二：同意。“星空下的哨兵”读来给人一种温暖而甜蜜的感觉，贴合文章中人物之间的情感关系，同时点明了文章的主要人物，概括了文章的中心内容，传递出对战士们的赞美之情。【解析】（1）本题考查对文章脉络的概括梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。

（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指，这里指，形象得写出了，表达了。‌‌

（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。10．A空：由第⑧段句子：“‘失联’的时间越长，老殷心里的那份思念就越重……部队返回的时间又推迟了一个礼拜。老殷的心里顿时五味杂陈”可知，“老殷”的心情为：思念、五味杂陈。B空：由第⑨段句子：“戈壁滩的夜很美。那天夜里，老殷仰望星空，心中阵阵思念随着狂风遥寄远在千里之外的家乡。‘何不把这醉人的星空拍下来送给闺女当生日礼物’”结合第⑫段中“老殷没想到，先收到礼物的人却是自己”可知，⑨-⑮的主要内容为：老殷决定将戈壁滩的美丽星空送给闺女当生日礼物，却没想到先收到了妻子给他的礼物。

故答案为：A.思念、五味杂陈；B.老殷决定将戈壁滩的美丽星空送给闺女当生日礼物，却没想到先收到了妻子给他的礼物。11．“可戈壁滩怎么可能放过考验他们的机会？”是反问句，加强了语气；结合后句“一天24小时的狂风尽情肆虐”可知，同时还运用了拟人的修辞手法，将戈壁滩的狂风肆虐视为对人的考验，生动形象，赋予自然环境以人的情味，增强了感染力，写出了战士们所处环境的恶劣，表现了战士们不畏艰苦、以苦为乐的精神和品质。

故答案为：运用了拟人和反问的修辞手法，生动形象地描绘了戈壁滩环境的恶劣，突出了战士们艰苦奋斗的高贵品质。12．句子“老殷手里紧攥着照片缓缓走出帐篷”中的“紧攥”意为用手握紧，这是因为戈壁滩上风很猛烈，如果不小心，手中的东西很可能会被风吹走。“紧攥”这一动作写出了老殷唯恐一不小心会把它弄丢，表现了他对手中照片的珍视，从侧面表现了他对妻子和女儿思念与疼爱的感情。结合“向着天边的方向，静静地看了好久……”可知，对妻子和女儿思念与疼爱不是用语言表达，而是向远方静静地看了好久，这是男人深沉内敛感情的表现。

故答案为：“紧攥”意为用手握紧，这一动作形象地体现了老殷对照片的珍视，凸显出老殷深沉内敛的情感。13．本文原标题为“礼物”，有人认为“星空下的哨兵”更好，各有道理。结合文章内容和人物情感来谈，言之有理即可。可以选择赞同用原标题“礼物”，也可以选择改为“星空下的哨兵”。“礼物”好。因为“照片”是礼物，是贯穿全文的线索，①-⑥段写离家两个月的老殷因部队工作原因与家里失去联系（点名送礼物的原因）；⑦-⑪段写老殷准备礼物。⑫-⑰写战友帮忙老殷收到了妻子的礼物；⑱-⑲写老殷托战友送家人礼物。在这些与礼物相关的人、事中饱含着战士和家人的思念之情及战士们之间的友好互助、相互关爱的深情厚谊，也表现了军人们面对艰苦生活的乐观精神。“星空下的哨兵”好。这个标题点明了主要人物军人老殷；从第②段句子：“两个月前，老殷随部队机动数百公里来到这片戈壁滩。天高云淡，几十公里戈壁滩，一眼望不到边际”和第⑪段句子：“一向‘狂躁’的戈壁滩这一次出人意料地十分‘配合’”可知，老殷在戈壁滩工作的艰苦荒凉不易；同时这个题目也概括了文章的主要内容：离家两个月的老殷因部队工作原因与家里失去联系，在星空下拍摄照片当做给女儿的生日礼物；同时这个标题把主要人物放在星空下去刻画，表达了作者对守边战士的赞美之情。

故答案为：示例一：不同意。“礼物”贯穿全文，是文章的线索；对于战士们和军属来说，彼此的照片及战友们的祝福就是最好的礼物，饱含着对家人的深深思念，以及战友之间互相关爱的深厚情谊。示例二：同意。“星空下的哨兵”读来给人一种温暖而甜蜜的感觉，贴合文章中人物之间的情感关系，同时点明了文章的主要人物，概括了文章的中心内容，传递出对战士们的赞美之情。14．【答案】渴望杀敌报国的豪迈（之情）；壮志难酬的忧愤（之情）【解析】【分析】①“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：将军率领铁骑，快马加鞭神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。虽没作更多的描写，但从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马，残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗。凯歌交奏，欢天喜地，旌旗招展，表现了词人渴望杀敌报国的雄心壮志；②“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更”：昨天夜里蟋蟀一直鸣叫不停，使作者从金戈铁马对抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深夜的三更天了。“寒蛩”点明了季节是深秋。山河飘摇，国家残破，作者夙夜忧患，而昨夜深秋的蟋蟀却不停地鸣叫，催逼着词人心中的隐忧和悲愤，使克复中原的责任更加沉重，“惊”字充分表达了在秋夜蟋蟀的凄清鸣叫中作者终夜难眠的情景。“千里”暗示梦回到包括家乡在内的中原地区，说明了词人在睡梦之中也不忘收复中原的爱国之情。这一句通过叙写被梦惊醒来表现作者日夜牵挂的都是国家的战事和兴衰，抒发了词人壮志难酬和忧国忧民的悲苦之情。

故答案为：渴望杀敌报国的豪迈（之情）；壮志难酬的忧愤（之情）

【点评】本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。【答案】15．D16．A17．那么是我本来不幸遇到了姓张的，姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？18．①出身贫寒，爱好读书。“余幼时即嗜学”“余幼好书”，他们都因家贫只能借书以读。②克服困难努力读书的精神。宋濂“手自笔录，计日以还”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”；袁枚读书迫切，不能借到书在梦里也想着这件事。【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查对文章内容的理解分析与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。【附参考译文】【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。【乙】我小时候爱好读书，但是家里贫穷很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹，时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜啊！如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的人吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。既然这样，那么是我本来不幸遇到了姓张的人，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。15．A：无从致书以观，句意：无法得到书来看，致：得到；家贫难致，句意：家里贫穷难以得到书看，致：得到；故迁移正确；

B：饮少辄醉，句意：喝一点就醉了，辄：就；故有所览辄省记，句意：所以（只要）有看过的书就记在心里，辄：就，迁移正确；

C：佛印绝类弥勒，句意：佛印极像弥勒佛，类：像；今黄生贫类予，句意：如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，类：像，迁移正确；D：“素蟫灰丝时蒙卷轴”的意思是：白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝时常覆盖在书籍上，这里“时”应是“时常”的意思。“学而时习之”的意思是：学习并且按时地去复习。这里的“时”是名词作状语，解释为“按时”。二者含义不同，故迁移不正确。故答案为：D16．A：前，句意：当我寻师时，之：主谓之间无意义；后，句意：只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的人吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同，之：主谓之间无意义，故意思用法相同；B：前：句意：背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，负：动词，背着；后，句意：依附着山势竞相向上，负：动词，凭借；故意思用法不同；C：前，句意：没有办法得到书来看，以：连词，来；后，句意：凭拟残存的年纪喝剩余的力气，以：介词，凭借；故意思用法不同；D：前，句意：，让（它）和书一起（交给黄生），使：动词，让；后，句意：派人道歉，使：动词，派遣；故意思用法不同。故答案为：A17．然则：既然这样，那么。予：我。固：本来。幸：幸运。而：表顺接，不译。遇：遇到。生：指黄生。乎：句末语气词。

故答案为：那么是我本来不幸遇到了姓张的，姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？18．甲文：由句子：“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可知，宋濂幼时家境贫寒，没有钱买书，只能向藏书人家借书并亲手抄写。乙文：由句子：“余幼好书，家贫难致。往借不与，归而形诸梦”能看出，袁枚小时候爱好读书，但因家贫难以得到书，向人借书还遭遇拒绝。由此可得出相同点：两文作者幼时都家境贫穷，在获取书籍方面存在困难，却都热爱读书，有着强烈的求知欲；甲文：句子：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”，即便天气寒冷、抄书条件艰苦，宋濂也不懈怠，并且严格遵守还书约定，体现出他对读书的勤奋和坚持。乙文：句子：“往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记”，表明袁枚迫切读书，现实生活中没借到书，在梦中还想着这件事，而且只要看过的书就会记在心里，其用心读书的态度十分明显。由此可得出相同点：两人都非常珍惜读书的机会，努力克服困难，读书时态度认真、勤奋刻苦；甲文：宋濂通过讲述自己的求学经历来勉励马生勤奋学习，珍惜良好的学习条件。乙文：“今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速”，袁枚以自己的借书经历告诫黄生要懂得珍惜机遇，专心读书，并且及时还书。相同点：两文作者都通过自身经历，对年轻人给予教导和期望，希望他们能够重视学习。

故答案为：①出身贫寒，爱好读书。“余幼时即嗜学”“余幼好书”，他们都因家贫只能借书以读。②克服困难努力读书的精神。宋濂“手自笔录，计日以还”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”；袁枚读书迫切，不能借到书在梦里也想着这件事。【答案】19．D20．A是周进。不同表现：周进是“哭”，范进是“笑”。社会根源：一哭一笑背后的根源都是封建科举制度对读书人的摧残与毒害。【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括和主题的理解。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。名著的主题理解具有多样性和深度，可以从人物塑造、情节发展、社会背景等多个角度进行解读，从而深入理解作品所传达的思想和价值观。19．A：《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是士人日常生活中的生存状态与精神世界，说法正确；

B：《儒林外史》以现实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美，说法正确；

C：王冕是《儒林外史》中的一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作，说法正确；D：范进是一个深受科举制度毒害的典型人物，中举前贫困潦倒，遭人歧视。中举后，他的社会地位急剧上升，性格也发生了变化，变得虚伪、世故，并没有“同情百姓，为民请命”，而是融入了封建统治阶层，享受特权，故说法不正确。故答案为：D20．第1问，人物判断：选段中的【A】指的是周进。在《儒林外史》中，周进六十多岁了还是个童生，一直未能考取功名，当他来到贡院，看到号板，触景生情，满心悲苦，所以出现了文中“伏着号板哭个不住”等一系列举动，因此可以确定【A】为周进。第2问，行为表现：周进——“哭”：周进一生追求科举功名却始终不得，他在贡院的这一“哭”，是多年积压的心酸、无奈、绝望等情绪的集中爆发。他为自己坎坷的命运、为无法实现的梦想而痛哭，这“哭”里包含着他对科举的执着以及求而不得的痛苦。范进——“笑”：范进中举后，喜极而疯，出现了“笑着，不由分说，就往门外飞跑”等一系列癫狂的举动。他的“笑”是一种极度兴奋、狂喜的表现，是在长期的压抑和期盼