主题07 学习中的创造与发现（解析版）-2026年高考英语二轮复习之读后续写进阶强化

主题07.学习中的创造与发现

素材积累

一、主题解析

“学习中的创造与发现“是高三英语读后续写的核心主题之一，聚焦学习场景中突破固有思维、探索新

知的过程与感悟。其核心内涵并非单纯的知识获取，而是强调在学习实践中通过思考、尝试与革新实现的

认知升级——可能是解题时跳出常规思路的方法创新，是实验中推翻预设结论的意外发现，或是阅读时

结合自身经验的个性化领悟。

这类主题的续写文本常以“困境一探索一突破一感悟”为情节主线：前文多铺垫学习中的瓶颈

（如亚杂题型、理论困惑、实践失败），续写部分需展现创造与发现的过程（如借助联想迁移、团队协作、

反及试验），最终落脚于成长感悟（如“方法比答案更重要”“质疑是发现的起点其考查本质是通过叙事

逻辑与语言表达，体现学生对“主动学习”“创新思维”等核心素养的理解，与高考“立德树人”的命题导向

高度契合。

二、词句储备

1.基本词汇

createv.创造：创作considerv.考虑；认为

discoverv.发现；发觉reflectv.反思；思考

innovatev.创新；革新analyzev.分析；解析

inventionn.发明；创造summarizev.总结；概括

innovationn.创新；新方法concludev.得出结论

findV.找到；发现understandv.理解;明白

explorev.探索;探究graspv.掌握；理解

exploren.探索；探究masterv.精通；掌握

learnv.学习；领悟improvev.改善；提高

studyv.学习；研究progressn.&v.进步；发展

researchv.&n,研究；调杳developv.发展;培养

thinkv.思考；认为cultivatev.培养；培育

methodn.方法；办法theoryn.理论；原理

wayn.方式；方法practicen.实践；练习

skilln.技能;技巧experimentn.&v.实验；试验

techniquen.技术；技巧attemptn.&v.尝试；企图

idean.想法；观点tryv.&n.尝试；努力

thoughtn.思想；想法effortn.努力；尝试

insightn.洞察力；领悟challengen.&v.挑战：质疑

knowledgen.知识；学问breakthroughn.突破;进展

2.高分词汇

innovativeadj.革新的；创新的

【例句】Hisinnovativeapproachtosolvingmathproblemsimpressedtheteacher.（他解决数学题的创新方

法给老师留下了深刻印象。）

originalityn.独创性；创意

【例句】Theoriginalityofherreadingnotesliesincombiningliteraturewithreallife.（她读书笔记的独创性

在于将文学与现实生活结合。）

perceivev.察觉；领悟

【例句】Sheperceivedthehiddenlogicinthetextafterrepeatedreading.（反复阅读后,她领悟了文本中隐

藏的逻辑・）

discernv.识别；洞察

【例句】1（tookhimaweektodiscernthepatternofthegrammarrules.（他花了一周时间才洞察出语法规

则的规律。）

heuristicadj.启发式的

［例句］Theteacherusedaheuristicteachingmethodtoguideustodiscovertheformula.（老师用启发式教

学法引导我们发现公式。）

pioneerv.开创;倡导

【例句】HepioneeredanewwayofmemorizingEnglishwordsbasedonrootaffixes.（他开创了基于词根词

缀的英语单词记忆新方法。）

groundbreakingadj.开创性的

【例句】Hergroundbreakingresearchonlanguagelearningwontheschoolaward.（她在语言学习方面的开

创性研究获得了学校奖项。）

evolvev.逐渐发展；演变

［例句］Hisunderstandingofthenovelevolvedashediscusseditwithclassmates.（随着与同学的讨论,他

对这部小说的理解逐渐深入。）

devisev.设计；想出

【例句】Shedevisedastudyplantailoredtoherownmemorycharacteristics.（她根据自己的记忆特点设计

了学习计划.）

formulatev.制定；阐述

【例句】Afterexperiments,heformulatedanewhypothesis.（经过实验，他阐述了一个新的限设。）

intuitionn.直觉；直觉力

【例句】Hisintuitionledhimtodiscoverthemistakeintheexperiment.（直觉引导他发现了实验中的错误。）

revelationn.启示；揭露

【例句】Theteachefscommentbroughtarevelationabouthiswriting.（老师的点评给了他关卜写作的启示。）

correlatev.关联；联系

【例句】Shecorrelatedthehistoricaleventswiththeliteraryworks.（她将历史事件与文学作品联系起来。）

synthesizev.综合；合成

【例句】Hesynthesizeddifferenttheoriestoformhisownview.（他综合不同理论形成了自己的观点。）

transcendv.超越；突破

【例句】Thestudenttranscendedthetraditionalframeworktosolvetheproblem.（这个学生突破传统框架解

决了问题。）

（enlativeadj.试探性的；试验性的

［例句］Theymadeatentativeattempt（oimprovetheexperiment.（他们做T改进实验的试探性尝试。）

empiricaladj.经验主义的；实证的

【例句】Hisdiscoverywasbasedonempiricalevidencefrompractice.（他的发现基于实践中的实证证据。）

meticulousadj.一丝不苟的；细致的

【例句】Meticulousobservationhelpedherfindthekeydetail.（细致的观察帮助她找到了关键细节。）

perseverancen.毅力；坚持不懈

【例句】Perseveranceisessentialforscientificdiscoveryinlearning.（毅力是学习中科学发现的关键。）

illuminationn.启发；启迪

【例句】Thediscussionwithpeersbroughtilluminationtohisconfusion.（与同伴的讨论为他的困惑带来了

启迪.）

能关键的这一启示彻底改变了我的学习策略。）

Nomatterhowdifficulttheproblemwas,Ipersistedinexploringinnovativesolutions.（无论问题多困难»我都坚

持探索创新的解决方案。）

Itisthroughinteractingwithpeersthatwcoftengetinspiredtothinkcreatively.（正是通过与同伴互动，我们常常

获得创造性思考的灵感。）

MyunderstandingofthesubjectevolveddramaticallyafterIconductedindependentresearch.（进行独立研究后，

我对这门学科的理解发生了巨大变化。）

Themethodhedevisedissoeffectivethatithasbeenadoptedbythewholeclass.（他设计的方法非常有效，已被

全班采用。）

Whatmakesthelearningprocessmeaningfulistheconstantdiscoveryofourownpotential.（让学习过程有意义的

是不断发现自己的潜力。）

Onlywhenwecombinetheorywithpracticecanwetrulygrasptheessenceofknowledge.（只有将理论与实践结

合，我们才能真正掌握知识的本质。）

Teai'sofjoyrollingdownmycheeks,Irealizedthatcreativitycomesfrompersistentexploration.（喜悦的泪水滑落

脸颊，我意识到创造力源于坚持不懈的探索。）

Itwasduringthegroupdiscussionthatweperceivedthehiddenflawinthetraditionalmethod.（正是在小组讨论中,

我们发现了传统方法中隐藏的缺陷。）

Themorewequestionexistingconclusions,themorelikelywearetomakenewdiscoveries.（我们对现有结论质

疑得越多，就越有可能获得新发现。）

Inspiredby（hescientist'sstory,Idecidedtopursueinnovationinmydailystudy.（受科学家故事的启发,我决定

在日常学习中追求创新。）

Itisnotthelackofknowledgebuttheabsenceofcreativethinkingthatlimitsourprogress.（限制我们进步的不是

知识的匮乏，而是创造性思维的被失。）

Aslongaswckeepanopenmind,wcwillencounterunexpecteddiscoveriesinlearning.（只要保持开放的，心态，

我们在学习中就会遇到意想不到的发现。）

Themeticulousobservationofdetailshelpedmediscernthepatternothershadignored.（对细节的细致观察帮助

我发现了别人忽视的规律。）

WhatIlearnedfromthisexperienceisthatinnovationstartswithasking"why".（从这次经历中我学到,创新始于

问“为什么”。）

Withtheteacher'spatientguidance,wegraduallyfbnnulatcdourownresearchmethodology.（在老师的耐心'指导

下，我们逐渐形成了自己的研究方法。）

三、写作策略

【策略解析】

主题类型段落主体典型词句写作要求写作策略

方法创新型1.铺垫原有方法innovativeapproach,情节连贯，突出用心理描写体现思维

的困境；2.触发breaktheroutine,“从困境到创新”转变(如“Suddenlyan

创新的契机（启发devise,trialanderror,的逻辑;细节展现ideaflashedthrough

/观察/反思）；breakthrough思考过程;点明方mymind”)；通过动作

3.新方法的实法价值细节展现实践(如

践；4.成果与感“scribblingdown

悟connectionsbetween

fbrmulas,')

认知突破型1.原有认知的局perceive,revelation,体现认知变化的借助对比手法（过去

限；2.发现矛盾evolve,transcend,层次感;结合具体vs现在的理解）；引用

/新证据；3.重synthesize学习场景（阅读/关键启示句（如“The

构认知体系；4.实验/讨论）；升teacher'swordshitme

认知升级的意义华主题likeaflash^^）

实践发现型1.实践任务的背explore,empirical,实践过程真实可多用环境与动作细节

景；2.过程中的meticulous,信；发现有合理(如“staringatthe

意外/细致观illumination,性;关联学习本质experimentdatafor

察；3.深入探索breakthroughhours”)；用对话推动

与验证；4.发现探索(如“'Whatifwe

的价值adjusttheparameter?'

hesuggested'*)

【策略运用】

［写作试题］

（2026届浙江省江浙皖高中发展大同体高三上学期一模英语试题）阅读下面材料，根据其内容和所给段落

开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

EverystudentatOakridgeHighknewthatMichaelwasstruggling.Hisfamilyhadrecentlymovedtoa

smallerapartmentacrosstownafterhisfatherwaslaidofffromwork.Thefinancialpressuresalhomecasta

shadowovereverythinghedid.

Eachmorning,hearrivedalOakridgeHighwearingthesamefadedjeansandworn-outsneakers.Wherehe

onceparticipatedeagerlyinclassdiscussions,henowsatinthebackrow,hopingtoescapenotice.Hefound

hiirselfstaringblanklyatthewhiteboard,unabletofocus.Thenumbersblurredtogetherasworriesabouthis

family'ssituationcrowdedhismind.

Mr.Evans,ateacherwithtwentyyearsofexperience,recognizedthesignsimmediately.Afterclass,he

askedMichaeltostayforamoment."Iknowyoirregoingthroughadifficulttime,"Mr.Evanssaid,hisvoicefilled

withgenuineconcern."Butrememberthis:difficultroadsoftenleactobeautifuldestinations.Thestruggleyou're

facingtodayisdevelopingthestrengthyouneedfbrtomorrow.HeplacedareassuringhandonMichael'sshoulder.

“Thistemporarysetbackdoesn'tdefineyou—it'spreparingyou.I'veseenyourpotential,andIbelieveinyou

evenwhenyoumightnotbelieveinyourself.^^

Theirafter-schoolsessionsbecameregular.HetaughtMichaelhowtobreakdowncomplexproblemsinto

manageablesteps—astrategythatappliednotjusttomathematicsbuttolife'schallengesaswell.Most

importantly,heconsistentlyemphasizedMichael'scapabilities,rebuildingtheconfidencethathadbeeneroded（侵

蚀）byrecentdifficulties.

Asweekspassed,Michaefsperformancebegantoimprovedramatically.Hestartedarrivingearlyfor（heir

sessions,oftenwithquestionspreparedinadvance.Thefrustrationthatoncecloudedhisexpressionwasreplaced

bydetermination.Inclass,hebeganraisinghishandagain,offeringsolutionstoproblemsthatchallengedother

students.

注意；

1.写作词数应为150个左右；

2.请按如下格式在答题纸的相应位置作答。

Thetruetestcamewiththeannualmalhematicscompetition.

Aftertheawardpresentation,MichaelwenttoMr.Evans'soffice.

［参考范文］

Thetruelestcamewiththeannualmathematicscompetition.Themathematicscompetitionwasintense,with

thebrighteststudentsfromacrossthedistrictcompeting.Michaelfocusedintently,recallingMr.Evans'sstrategies

ashesolvedeachproblem.Whentheresultswereannounced,hefeltasurgeofdisbeliefandjoyuponhearinghis

namecalledforsecondplace.Walkingtothestagetoreceivehiscertificate,hesawMr.Evansapplaudingproudly

intheaudience,givinghimathumbs-up.ThatmomentofrecognitionmeantmoretoMichaelthantheawarditself.

Aftertheawardpresentation,MichaelwenttoMr.Evans'soffice.HefoundMr.Evanswasburiedingrading

students5assignments.Heapproachedhisteacher,holdingthecertificatewithvisibleemotion.t4Thankyoufbr

everything,sir,"Michaelsaidsincerely.Mr.Evansrespondedwithawarmsmile,placingahandonhisshoulder.

“Youearnedthisthroughyourowndetermination,“herepliedquietly."Rememberthatchallengesaremerely

opportunitiesindisguise.^^Thebriefexchangeconveyedprofoundgratitudeandpride,capturingtheessenceof

theirspecialstudent-teacherbond.

【写作解析】本文以人物为线索展开，讲述了家境困难的Michael在老师Mr.Evans的相助卜,数学成绩显

著提升，迎来了一年一度的数学竞赛。

【过程解析】

I.段落续写:

①由第一段首句内容“真正的考验来自一年一度的数学竞赛尸可知,第一段可描写Michael在竞赛中的表现,

以及最终取得好成绩时的感受和反应。

②由第二段首句内容“颁奖典礼结束后，Michael去了Mr.Evans的办公室。“可知，第二段可推写Michael

向Mr.Evans表达感谢，以及Mr.Evans对他的鼓励和期望，体现两人之间特殊的师生情谊。

2.续写线索：数学竞赛——Michael专注答题——获得第二名——颁奖典礼——Michael感谢Mr.

EvansMr.Evans鼓励Michael

3.词汇激活：

行为类

①专注：focus/concentrate

②回想：recall/rctrospect

③鼓掌：applaud/handclap

情绪类

①专心地：intently/attentively

②平静地：quietly/calmly

［高分句型1］Michaelfocusedintently,recallingMr.Evans'sstrategiesashesolvedeachproblem.（运用了现在分

词作伴随状语和as引导时间状语从句）

［高分句型2］Whentheresultswereannounced,hefeltasurgeofdisbeliefandjoyuponhearinghisnamecalled

forsecondplace.（运用了when引导时间状语从句）

［高分句型3］Rememberthatchallengesaremerelyopportunitiesindisguise.（运用Tthat引导宾语从句）

［策略示例1

一、聚焦成长与师生情，传递积极价值观

该试题的主题围绕“困境中的成长”与“温暖的师生情谊”展开，具有鲜明的积极导向性。材料中，

Michael因家庭经济困境陷入学习与心理的双重低谷，而Mr.Evans通过课后辅导、心理鼓励等方式，帮助

Michael重拾信心、提升成绩，最终在数学竞赛中获得认可。这一主题符合青少年成长过程中的典型经历，

容易引发学生的情感共鸣，也传递了“困难是成长的阶梯”“坚持与他人帮助能突破困境”的正向价值观。

从写作角度来看，在续写时需紧扣这一主题核心。例如范文第一段描写Michael在数学竞赛中"focused

intently,recallingMr.Evans'sstrategics"，既体现了Mr.Evans的相助对Michael的实际作月，也凸显了

Michael自身的努力，呼应“成长”主题；第二段中Michael向Mr.Evans表达感谢，Mr.Evans则强调

44Youearnedthisthroughyourowndetermination,\进一步深化了师生情谊与“努力终有回报”的主题，使续

写内容与原文主题高度契合。

二、遵循“线索引领+细节支撑”，确保逻辑连贯

（-）第一段：围绕“数学竞赛”展开，按“竞赛过程一结果公布一现场反应”的顺序推进

开头铺垫竞赛第围：范文以“Themathematicscompetitionwasintense,withthebrighteststudentsfrom

acrossthedistrictcompeting^^开篇，用“intense”一词点明竞赛的激烈程度，为后续Michael的表现埋下伏

笔，也与原文中“Michael'sperformancebegantoimprovedramatically”形成对比，突出竞赛对Michael的

“考验”意义。

中间聚焦人物行为与心理：“Michaelfocusedintently,recallingMr.Evans'sstrategicsashesolvedeach

problem”一句，通过“focusedirrently”的动作描写和“recallingMr.Evans'sstrategies”的心理活动描写，

既衔接了原文中Mr.Evans教Michael"breakdowncomplexproblemsintomanageablesteps5,的情节，又展

现TMichael在竞赛中的从容与自信;"hefeltasurgeofdisbeliefandjoyuponhearinghisnamecalledfor

secondplace”则用"disbeliefandjoy”的情绪对比，生动刻画/Michael得知成绩时的惊喜，符合人物从

“自卑”到“自信”的成长轨迹。

结尾关联关键人物："Walkingtothestagetoreceivehiscertificate,hesawMr.Evansapplaudingproudlyin

theaudience,givinghimathunibs-up'\通过描写Mr.Evans的反应，将“师生情”线索融入竞赛结果的场景

中，使段落结尾自然且富有情感温度，也为第二段的续写做好铺垫。

（二）第二段：围绕“办公室致谢”展开，按“场景切入一对话交流一情感升华”的顺序推进

场景切入：营造真实氛围："HefoundMr.Evanswasburiedingradingstudents'assignments”以Mr.Evans

“埋头批改作业”的细节切入，符合教师的Fl常工作场景，让续写内容更具真实感，也与原文中Mr.Evans“有

二十年教学经验、关注学生”的形象一致。

对话交流：传递核心情感：Michael的“Thankyoufbreverything,sir”直接表达感激之情，简洁而真挚；

Mr.Evans的回应“Youearnedthisthroughyourowndetermination,,4lRememberthatchallengesaremerely

opportunitiesindisguise^t既肯定了Michael的努力，又延续了原文中“鼓励学生面对困境”的教育理念,

对话内容紧扣主题，避免了空洞的表达。

情感升华：点明师生bond：结尾kkThebriefexchangeconveyedprofoundgratitudeandpride,capturingthe

essenceoftheirspecialstudent-teacherbond^一句，对整个交流场景进行总结，将具体的对话上升到“师生特

殊恃感”的层面，使段落结构完整，情感表达更深刻。

三、注重“词汇激活+句型多样”，提升语言表达质感

1.词汇激活：从“行为类”“情绪类”入手，增强描写生动性

行为类词汇：原文及范文中大量使用精准的行为动词，如“castashadowover”（笼罩阴影）、"escapenotice^^

（避免被注意）、“breakdown"（分解）、“applaudproudly”（自豪地鼓掌）、“beburiedin”（埋头于）等。这

些词汇不仅准确描述了人物的动作与状态，还能让读者更直观地感受到场景氛围。例如“beburiedingrading

students'assignments"比uwasgradingstudents'assignments''更能体现Mr.Evans的专注与敬业，增强了场

景的画面感。

情绪类词汇/短语:“genuineconcern^^（真诚的关心）、“frustration”（沮丧）、"determination”（决心）、

<4asurgeofdisbeliefandjoyM（-一阵难以置信的喜悦）、“visibleemotion”（明显的情绪）等情绪类表达,细腻

地刻画了人物的心理变化。如Michael从“staringblankly**（茫然地盯着）至lj“determinatkm”（决心）,再

到“asurgeofdisbeliefandjoy"，通过情绪词汇的递进，清晰展现了其心理成长的过程，使人物形象更丰满。

2.句型多样：运用“非谓语、状语从句、宾语从句”，优化句子结构

范文中运用了多种复合句型，避免了简单句的单调，提升了语言的复杂度与逻辑性。

现在分词作伴随状语：“Michaelfocusedintently,recallingMr.Evans'sstrategiesashesolvedeachproblem”，

“recalling...”部分作伴随状语，简洁地交代了Michael解题时的心理依据，使句子结构更紧凑，也体现了他

对Mr.Evans教导的重视。

时间状语从句：“Whentheresultswereannounced,hefeltasurgeofdisbeliefandjoyuponhearinghisname

calledforsecondplace"，“When...”引导的时间状语从句交代了“情绪产生的场景”，“uponhearing...”进一步

细化了时间节点，使句子逻辑更清晰，场景更连贯。

宾语从句：“Rememberthatchallengesaremerelyopportunitiesindisguise"，“that...”引导的宾语从句是Mr.

Evans对Michael的核心鼓励，既呼应了原文中"'difficultroadsoftenleadtobeautifuldestinations^^的观点，

又用“indisguise”（伪装的）这一形象表达，让道理更易懂、更有感染力。

四、紧扣”词数、格式、情节衔接“，确保符合规范

1.词数控制：需“详略得当，重点突出”

试题要求写作词数为150词左右，这就需要学生在续写时合理分配篇幅，避免某一部分过于冗长或简

略。范文两段分别聚焦“竞赛”和“致谢”两个核心场景，每段约70-80词，篇幅均衡。例如第一段中，

竞赛过程用“focusedintently,recallingMr.Evans'sstrategies”简要带过，重点描写“结果公布"和“师生互

动”;第二段中，场景切入用“wasburiedingradingstudents'assignments”简洁铺垫，重点放在“对话交流”和

“情感升华”，既符合词数要求，又突出了核心情节。

2.格式要求：需“规范书写，清晰分段”

试题要求“按如下格式在答题纸的相应位置作答“，即两段开头分刑为-Thetruetestcamewiththe

annualmathematicscompetition.**和“Aftertheawardpresentation.MichaelwenttoMr.Evans'soffice.”。范文严

格遵循这一格式，两段开头未做修改，且段落划分清晰，让阅卷者能快速把握续写的结构框架，符合考试

的格式规范。

3.情节衔接：与原文“人物形象、情节发展”一致，避免脱节

续写的核心要求是“与原文构成完整的短文“，这就需要情节与原文高度衔接。原文中Michael的“自

卑一努力一进步“、Mr.Evans的“关心一辅导一鼓励”是关键线索，范文严格遵循这一线索：

Michael在竞赛中“recallingMr.Evans'sstrategies',,衔接了原文中“hetaughtMichaelhowtobreakdown

complexproblems^^；Mr.Evans在竞赛现场“applaudingproudly”,呼应了原文中<4heconsistentlyemphasized

Michael'scapabilitics^^：结尾Mr.EvansM"challengesarcmerelyopportunitiesindisguise'',延续了原文中

“difficultroadsoftenleadtobeautifuldestinations^的教育理念。这些细节确保了续写情节与原文的连贯性，

使整篇文章逻辑统一。

五、遵循“线索梳理一细节构思一语言打磨”，提升写作质量

1.第一步：梳理原文线索，明确续写方向

在动笔前，需先梳理原文的核心线索，包括“人物关系（Michael与Mr.Evans）”“人物状态（Michael

的成长变化、Mr.Evans的教育方式）”“情节发展（困境一帮助一进步）如解析中提到的“续写线索：

数学竞赛Michael专注答题获得第二名颁奖典礼Michael感谢Mr.EvansMr.

Evans鼓励Michael”，就是对原文线索的延伸。明确线索后，续写就不会偏离主题，能确保情节的合理性

与连贯性。

2.第二步：构思具体细节，丰富场景画面

确定续写方向后，需为每个核心情节补充具体细节，包括“动作、心理、环境、对话”等。例如：

描写“竞赛"时，不只是写"Michael参加竞赛并获奖”，而是补充4tfocusedintently,U4asurgeofdisbelief

andjoy”“Mr.Evansapplaudingproudly''等劣丑节，i上场景更生动：

描写"致谢”时,不只是写“Michael感谢Mr.Evans”,而是加入“holdingthecertificatewithvisible

emotion,,t4Mr.Evansplacingahandonhisshoulder^等细节，让情感更真挚.

这些细节能让续写内容脱离“框架化”，更具感染力。

3.第三步：打磨语言表达，优化词句与句型

在完成情节构思后，需对语言进行打磨，从“词汇选择”和“句型结构”两方面提升表达质量。

词汇上，尽量使用与原文风格一致的表达，如原文用“fhdedjeans'"'worn-outsneakers”描写Michael的

困境，范文用"intense^disbcliefandjoy"等词，保持语言风格的统一性；同时，避免重复使用简单词汇，

如用“applaid'humbs-up、'替代"chccr”，使表达更丰富。

句型上，合理运用复合句替代简单句，如用“recallingMr.Evans'sstrategiesashesolvedeachproblem”替代

“HerecalledMr.Evans'sstrategies.Hesolvedeachproblem.使句子更紧凑、逻辑更清晰。

实战演秣

1.（2024.河北保定•一模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短

文。

IntheheartofSiliconValley,EthanandOlivia,twohigh-schoolteens,foundthemselvespartofabigchange:

usingAIintheirstudies.Theywereatafamousschoolwheretheywereconstantlyunderpressuretobeexcellent,

butforbothofthem,English,especiallythewritingsection,wasaconstantheadache.

Ethanwasgreatwithanalyzingbutstruggledwhenitcametocreativewriting.Hefoundithardtoputhis

thoughtsintowordsandhisessaysdidn'thavetheemotionaldepththattouchedreaders.Olivia,however,wasa

naturalstorytellerwhocouldspinexcitingtalesthatkeptherfriendsontheedgeoftheirseats,butshewasn'tso

goodwithgrammarandsentencestnicture.

Oneday,theirteachershowedthemanAlhelpercalled“WordsAI”.Inthebeginning,theydoubtedhowa

machinecouldpossiblyunderstandtheslightdifferencesofhumanemotionandthoughts.Butastheytrieditout,

theyweresurprisedbyhowwellitunderstoodwhattheyneeded.WordsAInotonlyprovidedreal-limegrammar

andspellingchecksbutalsoofferedpracticalsuggestionstoimprovetheirwriting.Itevenhelped（hemdevelop

theirownuniquewritingstyles,andlookedasifitcouldreadtheirthoughts!WithWordsAPshelp,Ethancould

expresshimselfclearlyandemotionally,whileOliviaimprovedherwritingwithoutlosinghercreativity.

However,theirjourneywithWordsAIwasnotsmoothalltheway.Withtimegoingon,EthanfoundOlivia

starteddependingtoomuchontheAl'sadvice,evenusingittocomeupwithstoryideas,whichmadeherloseher

uniqueperspective（观点）overtime.Ethanwasconcernedthatshewascopyingothers,work,sohesuggestedshe

shouldnotrelyonWordsAItoooften.Thiscausedadisagreementbetweenthem.EthanquestionedifOliviawas

toodependentonAI,whileOliviaarguedthathewastoostubborntoembracetechnologythatcouldassist（hem.

注意：

I.续写词数应为150个左右：

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Afterabigtalk,theyrealizedtheyweren'tusingWordsAIintheproperway.

Overtime,theyfiguredouthowtomixtechnologywiththeirowncreativityinaharmoniousway.

2.（24-25高三上•福建福州•阶段练习）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成

一篇完整的短文。

EmilyHarpersatatherdesk,staringblanklyatthemathproblemsinfrontofher.Numbersandvariables

dancedconfusinglyacrossthepage,laughingathereveryeffort.Atschool,Emilywasknownforherartistictalents,

butmathhadalwaysbeenherweakness.Nomatterhowhardshetried,shejustcouldn'tmakesenseofit.

Herstrugglesonlyworsenedinthel（）thgrade.Thepressuretokeepupwithherclassmatesgrew,andthe

poorgradesshookherconfidence.Herparentsdecidedtostepin."Weneedtofindyousomehelp,^^hermother

gentlysuggestedoneevening.

ThencameMr.Jenkins,aretiredlocalteacherknownforhisuniqueteachingstyle.Emilywasinitially

resistant;theideaofspendingextrahoursonasubjectshehatedseemedlikeapunishment.Butsheunwillingly

agreed,knowingsomethinghadtochange.

Theirfirstsessionwastense.Mr.Jenkins,sensingherfrustration,didn'tdivestraightintoproblems.Instead,

heaskedaboutherinterests.WhenEmilyspokepassionatelyaboutherpainting,hesmiled."Malhislikeart,Emily.

Ithaspatternsandbeautyifyouknowwheretolook.”

Doubtfulbutinspired,Emilylistenedashebegantoexplainconceptsthroughvisualexamples.Heused

colorsandshapes,turningabstractnumbersintosomethingalmosttangible（有形的）.Forthefirsttime,math

seemedlesslikeaforeignlanguageandmorelikeapuzzlewaitingtobesolved.

However,progresswasslow.Weekspassedwith,minimalimprovement,andEmily'spatienceworethin.A

particularlydifficultquizleftherintears,convincedshewassuretofail.MrJenkinssaid,“Remember,Emily,

everyartiststartswithablankcanvas.Masterpiecesaren'tcreatedovernight.n

Encouragedbyhisfirmbelief,Emilypushedon.Shebegantoseetheconnectionsbetween（hesteps,howeach

solutionfollowedalogicalpath.Smallvictoriesinpracticeproblemsgavehersomehope.Mr.Jenkinswasalways

there,celebratinghersuccesses,nomatterhowminor.注意：I.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式作答。

Gradually,Emily'sconfidencegrewwithMr.Jenkins,help.

Emily'sheartracedwhentheresultsdayarrived.

3.（2024.河北.模拟预测）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短

文。

Oneday,duringalivelyschoolclass,Mrs.Thompsonaskedeveryoneabouttheirdreamjobs.Theclassroom

suddenlygotfilledwitheagervoicesasclassmatesenthusiasticallysharedtheirdreams."Iwanttobeacollege

professor,''saidSarahconfidently.drcamofbecomingabasketballplayer/'exclaimedMikewithlightinhiseye.

Theairwasfilledwithdrcamsofdoctors,nurses,bankaccountants,andvariousprofessions.

WhenMrs.Thompsonturnedherattentiontome,inquiringaboutmyfuturecareer,Ihesitated.don'tknow

yet,"Iadmitted.ThensheaskedifIwishedtofollowinmydad'sfootsteps.ttNo,^^Irespondedfirmly.

Mydadisadistinguisheddoctorwithademandingschedule,whooftenfindshimselfengagedinthe

responsibilitiesofhisjob.Thus,heoftenreturnshomelateintheevening.Thelimitedtimewespenttogether

duringmyupbringingcreatedanoticeabledistanceinourrelationship.Ihadsuchalottocomplainabouthisjob

andthusbeingadoctorwouldbethelastoptionIwouldtake.

Afterhearingmyanswer,Mrs.Thompsondidn'tmakeanycomment.Instead,sheadvisedmetothinkmore

aboutthat.

AturningpointcamewhenourschooldecidedtostageaNewYear'splay.Itwasthegrandesteventofthe

year,andwehadbeenpreparingforitforalongtime.Preparingforourroles,Ineededtobuycostume.

Unfortunately,mymomhadtotraveltoanothercityforwork,soitfelluponmydadtoaccompanyme.Reluctantly

（不情愿地）,lagreed,realizingtherewasnootheroption.

In（hemall,itbecameevidentthatmydadwascluelessabouttheitemsontheshoppinglist.DespiteMom

providingadetailedlist,wewanderedthroughdifferentfloors,inandoutbetweendifferentshopsbeforefinally

gettingeverythingweneeded.AndIwasgettingmoreandmoreuncomfortable.

Suddenly,achaosdrewourattention.Acrowdhadgathered,andsomeonewasshoutingforhelp.Itturned

outthatanelderlycustomerhadafall,andonlookerswereatalossonhowtoassist.

注意：

1.续写的词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Mydadrushedforward.

Witnessingthescenethere,Isuddenlyrealizedthevalueofmydad'swork.

4.（2025・吉林长春•模拟预测）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整

的短文。

MiaThompson,a22-year-oldgirl,stoodatasignificantturningpointinherlife.Asthefinalbellofthe

schoolyearrang,shefeltbothexcitedandworried.

“Hey,Mia!Readyforsummer?”herbestfriend,Chloe,approachedwithawidesmile."Um,sorta,“Mia

replied,lookingdownatherfeet.