《埃及的金字塔》教学设计

《埃及的金字塔》教学设计

《埃及的金字塔》教学设计1

教学目标：

1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过

程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的

修建过程。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具：多媒体课件

教学程序：

一、谈话导入、激发情趣

1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过

渡到金字塔。

2、板书并交流课题

说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）

二、朗读课文，感悟重点

1、自主朗读课文。

师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读

课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。

2、学生交流，自主释疑。

说•说通过朗读，你解决了哪些问题：

（1）第一段交流。（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到

的金字塔。

（2）教师根据学生的回答板书：

宏伟、精巧和科学建造

3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下）

4、学习“宏伟和精巧”部分。

（1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）

（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏

伟，哪些句子写精巧？

（3）学生汇报：教师指导朗读

a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，

指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的

40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡

夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。

b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明;

c、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石

路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球

一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）

d、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨

得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来为金

字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木

料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨

石构建的。）

e、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？

据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少

人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）

让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。

5、学习“建造过程"感受埃及人民的智慧。《埃及的金字塔》教学设计相

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读”：《海伦・凯勒》教学实录劳动的开端第二教时《牛和鹅》教学设计《和氏

献壁》教学实录13_打电话查看更多〉小学五年级语文教案

过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃及人民

是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。

（1）学生交流汇农：

运石料一一修土坡一一移土坡

感情朗读

发挥自己的想象力，动手画一画。

读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？

三、学习首尾，体会情感

过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。

1、感受词语（矗立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问

题。

2、思考：为什么说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶？（学生讨论）

3、再读最后一句，体会埃及人民的聪明与智慧。

四、课堂拓展延伸。

金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比

伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它

建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无

愧的。

课后探究：（课件）

（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？

（2）查找“世界八大奇迹”的相关资料。

（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体一一木乃伊，你知道木乃伊是怎

么回事吗？

五、总结升华。

我们今天不仅了解了金字塔的外形和结构特点，而且更感受了古代埃及人民

的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球

或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。

附：板书设计

宏伟而精巧

埃及的金字塔智慧的结晶

《埃及的金字塔》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解说明文的一般特点。感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳智慧，掌

握有关说明方法。

3、激发学生对古弋文化遗产的热爱及对古埃及人民的热爱之情。

4、培养学生朗读和收集资料的习惯。

教学重点：了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。

教学难点：作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

教学过程：

一、开门见山，直接引入。

今天，让我们一起来继续学习埃及的金字塔。通过上节课对第一、第二自然

段的学习，老师相信大家对金字塔一定有所了解，现在老师可要考考大家：

1、为什么把这些建筑物称为金字塔？

2、这些金字塔又有什么作用呢？

3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗?

二、读中感悟金字塔的“宏伟与精巧”。

（出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是

胡夫金字塔！课文第几自然段为我们详细介绍胡夫金字塔？

师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：宏伟、

精巧。）请学生默读这个自然段，用横线画出描写宏伟的句子。用波浪线画出描

写精巧的句子。

1、感受胡夫金字塔的“宏伟”。（板书：高、大、多）

2、体会金字塔的“精巧”。（板书：平、紧）

小结：同学们，在整个自然段中，作者主要运用了列数字、作比较、举例子

三种说明方法准确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的宏伟与精巧

让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种宏伟和精巧。

三、金字塔的建造。

如此宏伟而又精巧的金字塔又是怎样建成的呢？

1、学生猜想

过渡：同学们都很聪明，设想了很多方法。古埃及人民是不是也像我们那么

聪明呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：

2、播放视频。

a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小

年纪也想到了。那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建造呢，请同学们默读

课文第四、五自然段，画出相关的句子。

b：师生交流（板书：运、垒）

C：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？

四、教师小结

师：正因为埃及人民的智慧才有了今天宏伟而又精巧的金字塔。让我们深情

地朗读最后i个自然段。（学生齐读）

五、拓展：

（1）关于金字塔还有很多值得探讨的问题，同学们想不想试试？

（2）出示课后练习，查一查：

1、这么重这么大的石块是怎么磨平的？

2、法老们的棺墓乂是怎样搬到金字塔里的呢？

《埃及的金字塔》教学设计3

教学目标：

知识目标：1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会

金字塔外观特点及建筑方法。

能力目标：2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作

者对劳动人民不幸命运的同情.

情感目标：3.指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.体会金字塔外观特点及建筑方法。

2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教学准备：埃及相关图片资料。

教学方法：自读体会

教学过程：

一、激趣导入.

1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又

会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去

看一看。

2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及

金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱

二、初读感知

1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2.同臬分读课文，互查字音。

3.提出重难点字词，认读。

4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文

什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。［二小学教学设计网二］

三、研读感悟

1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代

建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”

为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2.小组分工合作学习。

3.汇报交流。

(1)金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？

找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

(2)如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4.拓展提升。

(1)建造金字塔是一项浩繁的T程，花费的心血和汗水是无法计数的.齐

读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

(2)小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认

为这样的牺牲值得吗？

你想对埃及法老们说些什么？

四、课外延伸

1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

板书设计：

所见巨大矗立

埃及金字塔见闻：所闻劳动者用血汗、身卵垒成劳动人民

勤劳智慧

不朽劳动者所创造

能说会写：

《埃及的金字塔》教学设计4

［教学要求］

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

［教具准备］投影片、挂图。

［教学时间］3课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,

埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢？

2、根据学生的回答。（板书：埃及的金字塔）

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学

了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

⑵或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：掩埋尸体.轮廓：物体的外缘线条.

精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。

⑷指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

(1)金字塔在哪里。

(2)金字塔的外观有什么特点？

(3)金字塔是如何建造起来的？

⑷为什么叫“金字塔”？

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段（第2、3自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段（第4、5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来

的。

第四段（第6自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的

结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。（课后习题3）

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思？

2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？

(从结构、建造等方面简单地加以叙述)

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

(1)“举世闻名”的金字塔在哪里？

(2)“举世闻名”的金字塔外观如何？

2、看图.品味文字0

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是

金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世

闻名的埃及金字塔。)

3、朗读课文第一段。

三、讲读第二段

1、默读课文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么独特之处？

(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？

2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

(1)金字塔为什么叫“金字塔”？

(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致？

⑶朗读第2自然段的第4、5两句话。

3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点？

(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点？(高大、重)

(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？(平整、紧密)

4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。”

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

(2)指名读这两句话°

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高乂列数字)但146米究竟有多高

呢？同学们想象得出吗。第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课

文是怎样具体描述的。

(3)投影映示：

按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，()。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，

对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

5、小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、

举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

6、指导朗读第二段。

四、讲读第三段

1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容？

2、讨论回答这一段中的两个设问句。

(1)投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而乂精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？

(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

(3)朗读课文第4、5自然段。

3、小结。

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从

古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一人片断，介绍校内的雪松，要写

出雪松的特点。

第三课时

一、讲读第四段

1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?

2、最后一段内容与前文有什么关系？

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

3、总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获？

4、有感情地朗读课文。

二、布置作业

阅读有关埃及金字塔的课外书°

埃及金字塔课文原文

在尼罗河沿岸，有许多大大小小的金字塔，它们都有四五千年的历史了。

巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。到埃及访问

的外国人，差不多都要去看一看金字塔。

去年6月的一天，我们怀着好奇而又神往的心情，去参观位于埃及首都开罗

西郊的金字塔。

汽车驶出开罗往西去，迎面而来的是茫茫无际的黄沙。远远望去，三座金字

塔品立在一片沙海之中，塔的周围依稀可辨的人和骆驼，像是一些移动的黑点。

走近一看，名为“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王

朝胡夫王的陵墓。沿着塔基底部走一圈近1000米。塔高原为146.59,经过千百

年风吹日晒雨淋，现在高为137米。据估算，整座金字塔共用了230多万块石料,

最生的约16吨。塔的建筑艺术水平相当高，石头之间不用任何黏合物。当我们

顺着几乎需要爬行的通道，进到塔的核心部分一一埋葬国王的墓室时，看到四壁

的石头加工非常精细，石头之间的缝隙很小很小，即使想插进一根针也很困难。

看了金字塔，再环视一下周围的不毛之地，我们不禁产生了这样的疑问：在

遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？

埃及朋友告诉我们，关于金字塔的建造，自古以来有两种不同的说法。一种

说法是，在尼罗河每年涨水的时候，从上游把石头运来，砌好一层后在四周堆上

沙土，再把石头搬上去砌成第二层，照这样，一层一层一直砌到顶端。金字塔砌

好了，周围的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一种

说法是，周围堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，让尼罗河水把盐和硝石溶掉。

不管哪一种说法正确，在四五千年以前，既没有汽车，又没有起重机、推土

机，能把这么重、这么多的石头开采出来，运到这里，再垒起来，这是一项多么

巨大的工程啊！

《埃及的金字塔》教学设计5

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方

等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。

3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、

“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是"埃及的象征，古埃及人民智慧

的结晶”。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】：

1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

【教学过程】

一、选准教学切入点

1、请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感

兴趣？

2、指名学生汇报。

预设：

生1：对它的作用感兴趣。

师：那它有什么用？

生2：对它的年代感兴趣。

师：距今有多少年了？

生3：对它的位置感兴趣。

师：它在什么地方？

生4：对金字塔的外观感兴趣。

生5：对金字塔的建造办法感兴趣。

生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。

3、师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔

的建造办法。

（设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对—内容进行梳理，

简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的

建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。）

二、深入文本，层层展开

（一）学习外观板块：

1、默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。

2、指名汇报。

3、指导朗读。

4、指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。

5、师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。

（设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。）

（二）学习胡夫金字塔板块

师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说

明方法？

（设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩

固。）

1、胡夫金字塔有什么特点？

2、外观宏伟体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字

塔宏伟气势的语句，再细细读一读。

3、互动交流：

这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。

这座塔高146米多。

这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

同学们，闭上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么样子？

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些

石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一

米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

动笔算一算：塔身共用的石块有多重？假如一辆火车有三十节车皮，运这些

石块要跑多少趟？

4、指导朗读。

5、结构精巧体现在哪？默读课文第3自然段，画下能让你眼前浮现出金字

塔结构精巧的语句，再细细读一读。

6、互动交流：

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些

石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

比较句子，哪句话好，好在哪里，采用了什么说明方法。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，儿千年过去了，这些

石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

7、指导朗读。

7、师总结：胡夫金字塔外观如此宏伟，结构如此精巧。它工程浩大，为了

建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30

年时间。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。它们是怎样建造起来的

呢？

（设计意图：通过句子对比，引起学生的有效注意，引起学生的探究兴趣，

引起学生对作比较这种说明方法的感性认识，引导学生与文本深度对话，静心思

考，用心揣摩，感受金字塔之宏伟，之精巧，体悟语言文字之精妙。通过算一算

的形式，让学生进一步，直观感受。）

（三）学习建造办法板块

1、自由朗读课文第四、五自然段，想象古埃及人民

“运石”和“砌塔”的情景。同桌之间再议一议。

2、文中“据说”一词能否删除。

3、用积木演示“运石”和“砌塔”的情景，再交流文中“据说”一词能否

删除。

4、（设计意图：让学生在用积木演示的过程中体会“运石”和“砌塔”的

不容易。）

4、总结：“运石”和“砌塔”的科学方法，是古埃及人民智慧的结晶。

三、课外延伸

1、阅读课外资料：关于胡夫金字塔有很多神秘的传说和推测，其中最著名

的即所谓金字塔十奇，阅读金字塔十奇。

2、看胡夫金字塔的结构图。

3、看狮身人面像图片，阅读相公资料。(设计意图：激发学生探索金字塔

的兴趣，拓展阅读，加深对教材的理解，提升学生的语文素养。)

四、练习说话

学习本课后，你想说些什么？

五、巩固总结

金字塔是埃及的象征，长城、秦兵马俑是中国的象征，……这些都是世界性

的历史文物，是人类智慧的结晶。我们应该爱惜保护这些历史文物，将来来探索

这些历史文物。

《埃及的金字塔》教学设计6

【教学目标】

1、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、

傲对长空”等词语。

2、了解作者用列数字和作比较的说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。

3、能根据提示把金字塔的建造过程复述正确、清楚。

4、体会金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。

【预习作业】

1、读课文，自学生字，再选择下列带点字的正确读音。

轮廓(gudkud)砌上去(qiqid)

矗立(zhichu)倾斜(qingqing)

2、从课文中找出下列词语的近义词。

屹立（）锐利（）

显现（）

3、读课文，想想作对埃及金字塔有了哪些了解？请你用一句话写一写。

埃及金字塔

【说明】

三年级的学生，已有一定的预习能力，如扫清字词障碍、初步了解课文内容

等已有一定的自学能力，但仍需要老师的指点和引领。本课的课前预习仍注意指

导学生在预习中关注课文中容易读错的字音进行辨析与选择，用找近义词的方法

理解较易理解的词义，同时通过思考题引导学生读文后捕捉作者介绍的金字塔的

相关信息，初步了解课文内容，为授课打下基础，以力求达到课前、课中及课后

的一致性。

【教学时间】1课时至1。5课时

【教学过程】

一、简介埃及，引入课题。

1、（板书：埃及）你知道埃及吗？学生简单交流。

2、（板书：金字塔）金字塔是埃及的象征，一说起金字塔，人们自然就会

想到埃及。今天，我们要学习的课文就是第25课，一起读课题：《埃及金字塔》。

二、反馈预习，整体进入，了解—内容，理清介绍顺序。

1、预习了课文，作对埃及金字塔有了哪些了解呢？请你用一句话来说说。

出示：埃及金字塔

根据学生交流随机归纳课文相关内容，板贴卡片工

位置形状作用名字由来建筑特色建造方法历史地位

2、你们真了不起，预习了课文后，就已经了解了这么多的内容。作者是怎

样把这么多内容一步一步介绍清楚的呢？打开书，读读课文，根据作者的介绍，

为黑板上的这些卡片排顺序。

（先介绍位置形状，再介绍作用和名字由来，接着写金字塔的建筑艺术特点，

然后写金字塔的建造过程，最后说明了它的悠久历史和重要地位。）

3、小结：这也正是人们了解一样事物时的一般思路。作者就是按照这样的

顺序来介绍埃及金字塔的。

【说明】

教学一开始，通过反馈预习帮助学生了解课文的内容，借助为板贴整理顺序

的活动引导学生理清作者的说明顺序，从而了解说明文的一般说明顺序，随文渗

透一些语文知识和阅读策略。

三、学习课文，感受金字塔的宏伟而精巧，体会金字塔是埃及的象征和古埃

及人智慧的结晶。

过渡：作者又是怎样把这些内容一一介绍清楚的呢？这节课，我们就来好好

学习。

（一）读开头，了解作者逐层推进介绍的写法，并初步感受金字塔的宏伟气

势。

1、课文开头很重要！我们先来看课文的开头。引读第一句话，体会金字塔

群数量多、外形高大雄伟、形状奇特。指导朗读。

2、引读第二句话，理解“巍然屹立、傲对碧空”（板贴：巍然屹立傲对■碧

空）指导朗读，读出金字塔的雄伟的气势和自豪的情感。

3、指导朗读第三句话，突出其中的强调之意，体会其中的情感。

4、小结：就这样，这三句话一句一句写来，把我们的视线拉近、再拉近，

最后定格在埃及金字塔上，让我们的心也随之激动起来！连起来读第一节。

【说明】

课文开头的几句话写得非常精彩。第一句话就开门见山，把读者带入那一片

金黄色的沙漠中。随着目光的逐步聚焦，作者的介绍也层层推进，最后定格在那

一座座高大雄伟的金字塔上，情感也随之逐步高昂激动起来。“巍然屹立、傲对

碧空”两个词语不仅写出了金字塔的气势雄伟，这里还有作者的情感一一这样的

情感在全文中一以贯之。因此，这部分的教学需通过朗读来引领学生感受其中强

烈的情感。

（二）读第三节，通过具体数字和比较感受金字塔的宏伟与精巧，体会金字

塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的结晶。

过渡：在刚才的交流中，同学们一下子就把第二节中写的金字塔的作用和名

字由来说得清清楚楚，这些同样是读者迫切要了解的基本信息，所以，这一节作

者虽然写得很简单，但是必须要马。

师：那么，接下去作者又是怎么介绍金字塔的建筑特色的呢？

1、自由读读第三节，边读边想想：金字塔有什么特点？试着用文中的词语

概括一下。

交流：（板书：宏伟精巧）你怎么知道的？（过渡句）

2、金字塔究竟有多么“宏伟”呢？古埃及各个王朝修建的金字塔很多，大

大小小有70多座。一座座都介绍吗？不可能。那么，作者是怎么介绍的？（选

最大的胡夫金字塔作代表。）

（1）自由读读第3节的相关语句，试着用你们的朗读来表现出它的宏伟。

（生自由读）谁来读?

（2）（媒体：数据变红）老师和你们一起读。（师生合作读中指导朗读，

读出“宏伟”的气势）

（3）作者列出了具体的数字，还把它和我们熟悉的摩天大厦做了比较，把

金字塔的宏伟写得非常清楚，也非常具体！谁能把他们读好？生自由读，指名1

人交流。

（4）小结：这些具体的数字让我们不得不惊叹金字塔塔身高大，气势宏伟,

难怪作者在课文一开始就要写一一它们（指板书）巍然屹立，傲对碧空。齐读。

3、感受“精巧”：

（1）胡夫金字塔如此宏伟，它的工艺却是非常精巧的。

（出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，儿千年过去

了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（2）指导朗读：抓住两个“很”、“连……都”体会精巧。

（3）胡夫金字塔的工艺就是如此精巧，一起读。

（4）金字塔将宏伟和精巧自然地融合在一起。男女生配合读。

4、读到这里，我们不禁要感叹，埃及金字塔真是一一（象征；伟大的奇迹;

智慧的结晶）所以千百年来，它们一一齐读：巍然屹立傲对碧空

（三）学习第4小节，知道金字塔的建造过程并根据提示复述，再次体会金

字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。

过渡：同学们，四五千年前，是没有任何机械设备的啊！读到这里，我们自

然就会想到这样一个问题了（出示第四节第一句话）：如此宏伟而又精巧的金字

塔，是怎样建造起来的呢？作者就抓住了我们最想了解的问题作过渡，接下去为

我们介绍金字塔是怎样建造的。

1、（出示第四节）我们就来读第四节，看看作者是怎么把古埃及人一步步

建造金字塔的过程写清楚的。

（1）自己读这段活，数数共几句？

（2）（变两色）边默读边想想，红色的写什么？蓝色的又是写什么？

（板书：砌塔移“山”）

2、学习金字塔是怎么一层一层砌起来的。

（1）学习第一层是怎么砌起来的。

•它先是怎么砌？读读句子。谁用自己的话来说？【老师板画演示】

•体会“顺”字中包含的古埃及人智慧。带着你的感情，谁再来说？

（2）第二层砌好了。第三层呢？（一生说）第四层呢？（集体跟着说）【板

画演示】再上面几层还要一层层说吗？（不要，后面几层是一样砌的，不要重复

说了。）看看作者是怎么写的？齐读第二句话。

（3）引读，体会建造过程的艰辛。

师：塔建成后一一（板画完成）然后一一（泛红：然后）这座土山是一点一

点“移”走的啊，同学们，你怎么想？（艰辛！）就这样，一座金字塔终于建造

完成。

（4）借助提示，复述建造过程。

・试着根据这几个连接词的提示，看看老师画的简笔画连起来说说金字塔的

建造过程。自己先试试，指名说。

・不给连接词，你还能说清楚吗?

3、同学们，作者在介绍的一开始就用上了一个词（“据说”泛红齐读），

想想能不用这个词吗？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起来的始终是个谜。

人们对此有着各种各样的说法，作者介绍的是其中的一种传说）

小结：这样一写，—表达得就非常准确了。

【说明】

段的教学是中年级的重中之重，需扎扎实实地落实。金字塔的建造过程，作

者的介绍过程清晰、语句简洁、用词准确，是进行段的训练的绝好资源。同时，

也正因为这样，这段的内容显得较为抽象，学生的理解有一定困难。因此，这一

环节的教学，就要致力于指导学生读懂每一句话的意思以及句与句之间的关系，

在此基础上借助简笔画重点指导学生步步说清金字塔的建造过程，了解作者

对后几层介绍时极为简洁的写法，抓住“顺”和“移”两个动词重点体会古埃及

劳动人民的智慧和劳动的艰辛。

四、总结，布置作业。

1、引读结尾，总结课文。

2、配乐读开头和结尾。

3、小结写作方法，布置作业。

通过作者的介绍，我们对金字塔已经有了深入的了解，不仅如此，我们还知

道了想要把一样事物的某个特点介绍具体，可以运用列数字，作比较的方法。课

后大家可以试着这些方法，向你的朋友介绍一个你熟悉的景点，或者直接把课堂

里学到的金字塔介绍给他们，别忘了课文中用到的介绍的方法哦！

【板书设计】

位置形状作用名字由来建筑艺术宏伟

25埃及金字塔精巧

巍然屹立建造过程砌塔傲对碧空移“山”历史地位

【作业设计】

1、抄写教材词语表中的词语。

2、完成课后“词句活动室”练习20

3、学了课文后，你对埃及金字塔又有了哪些了解？请你用几句话来介绍。

【说明】

作业作为教学过程中的一个环节，与课前预习、课中教学内容是一个完整的

学习过程。预习初读课文时，要求学生能用一句话介绍“金字塔”，经过课中学

习，要求完成课后作业第3题。一、体现“课前课中课后”要求的一致性；其次,

练习内容由易到难，由浅入深的坡度，体现了学生的学习过程；第三，段的教学

是中年级的重中之重，结合文本学习，既加深对文本的理解，又要求对文本内容

进行重组，是对学生语言组织能力的训练。

《埃及的金字塔》教学设计7

一、激趣引入，揭示课题

1.投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

2.出示课题：埃及金字塔。

二、初读课文，整体感知

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生

字的读音。

2.指名分段读课文，学生互评正音。

3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、细读课文，体会感情

1.读第1段，说说读后你知道了什么。

2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。

4.学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、

体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观

而引起的疑问，鼓励学生质疑。

6.学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

四、拓展延伸

1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

2.交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什

么。

3.搜集金字塔及东所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

《埃及的金字塔》教学设计8

教学目标

1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

教学准备

多媒体课件及相关资料p

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1.同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令

人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑一一万里长城。

说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑一一金字塔。埃及金字塔是世

界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是

谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

2.板书课题，齐读课题。

3.质疑：你最想了解金字塔的什么呢？

简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神

秘的传说？……

4.让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句

1.自由轻声朗读课文。

要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形。

（2）读通句子，难读的多读几遍。

（3）或联系上下文理解词语。

（4）画出不懂的词语和句子。

2.检查自学效果：

（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络

1.默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？

2.课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？

四、激发兴趣、鼓励质疑

（一）学习第1段。

1.轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。

指名汇报阅读中的收获:

地理位置一一尼罗河沿岸；数量一一许多；大小一一大大小小；历史悠久一

一四五千年的历史。

2.引读课文第1段。

（-）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界

文明史上的地位一一世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片，引读、齐读。

（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。

（四）学习第4段。

（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？

（2）指名说方法c（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、

举例法。）

（3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好

处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结

构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与

遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的

说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的

方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞

大的建筑物究竟是怎样建成的？）

（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了

什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们

的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

（六）学习第6段。

1.默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容？

2.指名说说建造金字塔的两种不同说法。

3.这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么

会有这两种猜测呢？

（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板

书：血汗智慧创造奇迹）

小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的,

仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

五、课外延伸，深化探究

1.关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找很累资料•，了解金字塔

2.关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

六、课堂小结

1.指名说说这篇—在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教

师归纳总结）

2.教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未

停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以

通过资料进一步地了解金字塔。

七、布置作业

1.同桌互默本课的生字新词。

2.读通、读熟课文。

《埃及的金字塔》教学设计9

教学要求:

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入

1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一

的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和

智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”：

去探索未解之谜，你们有没有信心？

2、学生介绍：自己对金字塔的了解？

3、师：（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

4、读好这些词。解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲

对碧空”呢？

（设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的

审美情趣，激起探索的兴趣。）

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这

个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空

的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句

过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡

句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，—不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介

绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地

感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了

埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

重点句；

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

1、学生交流。

2、师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

3、把埃及的金字塔与家乡的山作同比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B”塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如

果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用

火车装运，需要60万个车皮。”

1、学生交流。

2、师小结说明方法。

3、算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30

节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌

成，这些石块平均每块重2.b吨。我估计，如果;如果o）

指导朗读

C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，

这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

学生交流u

看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）

指导朗读

5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔

的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片,

加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）

6、拓展

你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的？课件图片（我国的

万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。还

有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。东

方明珠塔高约468米，悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）

四、自主探究，突破难点。

过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的,

仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我

们带着敬佩之清朗读第四节

1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的

建造的？

2、指名回答

3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

4、小练笔听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说

些什么？

5、小结

因此一结尾也说一一我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。

让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

五、课外延伸，拓宽视野。

过度：金字塔的确是这样建造的吗？请从文中找出依据。

“据说”一不解之谜：金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估

计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨

的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建

成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔

的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进

去；即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制

的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕桐树，而它既是埃及人不可缺少

的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料；古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕

桐树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制！那么，埃及人很可能

利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代

埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石

壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那

时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆

砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打;

其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500

年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金

字塔作为法老（Pharaoh）的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石

如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都

可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢？

六、总结课文，深化情感。

通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，

而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了

解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

《埃及的金字塔》教学设计10

教材简析：

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的'形状及其

建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热

情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，

描写细致。但对我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺

乏与文本的共鸣。为了让学生喜欢，学好。我设计了新颖的教学过程，使学生爱

学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

教学目标:

知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作

比较的说明方法。

过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。

情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同为文

化遗产。

教学重点：目标1

教学难点：目标3

教训过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

孩子们，我们伟大的祖国历史