《 美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计篇1教学目标：

1.能结合生活实际和联系上下文理解的意思。

2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱

这个地方的思想感情。

教学重点：

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富

的物产，产生喜爱之情。

教学难点：

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解的意思。

教学准备：

计算机辅助教学音乐

一、导入：

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白

桦、栋树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱

人的。现在就让我们走进美丽的'小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

二、学习课文第二段：

(-)学习第三自然段

1、边读边画，把描写春天景物的词句用（一）线画出来，并读完这段你有什么感受？

（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿

3、理解"抽出"一词，为什么又"抽出"？换成"长出"行不行？

4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出

来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是

怎样的？

（二）学习第四自然段

1、小声读课文，夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

2、出示:

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视

线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色

又是怎样呢？

（三）学习第五、六自然段

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

2、学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己

查找的资料，丰富他们的知识。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么千富的物产资源。你

能用一句话概括小兴安岭是什么样的吗？

三、齐读最后一自然段

四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给

大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

五、发散思维：

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

板书设计：

11美丽的小兴安岭

春抽出枝条叶子嫩绿

夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库

秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园

冬树上积雪银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计篇2第二课时

【教学目标】

1、能结合生活实际和联系上下文理解的意思。

2、抓住景物的特M,了解课文第一部分的主要内容。

⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出

来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是

怎样的？

2、学习第四自然段：

⑴小声读课文，夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

（2）出示：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视

线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解的意思。

（3）朗读比赛：

请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色

又是怎样呢？

3、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

⑵学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己

蛰找的资料，丰富他们的知识。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你

能用一句话概括小兴安岭是什么样的吗?

三、齐读最后一自然段

四、拓展

你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？

（给学生两分钟的准备时间）

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

【板书设计】

美丽的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

美丽的大花园

冬

树上积雪

银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计篇3教学要求：

1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3、能正确、流有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点

词句,反复品读，感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

课前准备：

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流搜集的资料，揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课

件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通，边读边想，课文主要讲了什

么内容？

三、品读，析文悟情。

1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2~5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划

出有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出

来的？（学生自由感知，次序不定）

野花

学生自由读写野花的，边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读

出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了?

春天（当学生谈到春天时）

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

写小鹿的

自己读写小鹿的。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿

的。

比较

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把"抽出"换成"长出"行不行？为什么？可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学

生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背，

2、总结学法，自主运用：

Q)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用""划出有关的词。

③抓住划""的词反复读，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

(2)学生自学。

(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自

学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

(4)全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起

来读有关的，检查学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1、学完课文，此时你最想说什么？

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计：

美丽的小兴安岭

总述：树多、景美

分述春夏秋冬

总结：花园宝库景色美丽

物产丰富

教学反思：

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，

体现了以下几个特点：

1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情,所以在学生反复读课文之后，可

以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

2、以培养能力为主课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，

但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他

们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3、以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后,让他们用自

己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能，张扬了个性，体现了

学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计4一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元

是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的.小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，

按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三

年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和

四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡

阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要彳壬务是进行段的训练，并在段的训练中培养

学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，

抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自

主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生

自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念

1、以读为本，品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程

标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知

美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和读等多种形式，提高学生

学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体，注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎

么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的

感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难

以完全言传的。美不是抽象的，美育是感庄的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到

小兴安岭的真实画面，他n绘惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨，

有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，

使学生主动学习,有所感悟，在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为

续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临

其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考脸。我还年轻，在教学

设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇4R教学要点

1、积累优美的词句。

2、运用课文的写作方法描述一处景物。

［（教学过程

一、复习导入

1、听写课文的一些词语。

2、你最喜欢哪个?背一背，默写。

3、课文用了什么写作方法？

二、回忆课文结构和内容;填表

三、填写表格，并用自己的•话进行描述

四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

五、投影显示个别文段，大家学习评议

《美丽的小兴安岭》教学设计篇5一、创设情境，复习导入

1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿

树成荫，秋天果实累累，冬天雪化飞舞，一年四季景色人,这就是美丽的小兴安岭。（板题,

读题）

2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出

示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，

（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）

3.课文是按什么顺序写小兴安岭的？（板书：春夏秋冬四个字）

二、切入重点，自学探究

课件出示：

自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。

（1）画一画：小声读课文，用”—”画出作者描写的景物。

（2）想一想：作者是怎样具体描写这些景物的？

（3）读一读：读读这些，读出你的体会。

学生按自学要求自学4分钟

三、集体交流，品词析句

交流春天

1.指名汇报：

（1）你最喜欢哪个季节？

（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）

（3）作者是怎样具体写这些景物的？

汇报一：

出示：〃春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。"（先让学生自己读，然后哪个词

给了你特别的感觉。）接着出示比较的：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，

树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（"长出"和"抽出"给了你怎样的感觉？）制作动画抽

出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。

汇报二：

作者是怎样写小溪的？

指名读，你感受到了什么?（出示"山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着"）

汇报三：

作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教

师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示"小鹿在溪边散步。它们有的、俯下身子喝水，有的

侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。"感情朗读。

汇报三：

文中还写了原木，是怎样写的？你感受到了什么？

2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐

读文，出示第2自然段。

3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来。（板书：生机勃勃）

交流秋天

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示"秋天，白桦和株树的叶子变黄了，

松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。"同桌互读。展示读。

4.出示“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的小葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑

菇和木耳，还有人参等名贵药材

5.送一个词给秋天。（板书：果实累累）

交流冬天

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.先让学生读一读"冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又

松又软，常常没过膝盖。"然后出示动画冬天背景图，说所你感受到了什么？

4.出示整个雪景图，师解说。

5.写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。

6.送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）

交流夏天

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.先指名读写树木的“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实

实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。"自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然

后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。

4.怎样写浓雾？（指名读）

5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。

6.怎样写野花？（指名读）

7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。

8.送一个词给夏天。（板书：绿树成荫）

四、小结板书，共同探究

师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）

为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出"我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、

白桦、栋树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以

作者由衷地赞叹"小兴安岭一年四季景色人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

出示第6自然段，齐读。

五、背诵段落，积累佳句

背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。

六、总结全文，升华情感

同学们，今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色，真是太美了，其实，生活处处

皆美景，只要你长着一双发现美的眼睛，我们的祖国地大物博，还有很多这样的美丽而富饶的

地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记：热爱家乡，热爱祖国，热爱我们美好的自

然吧！

《美丽的小兴安岭》教学设计篇6教学目标：

①理解课文内容，了解作者的写作顺序，

②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

①课文是按照什么样的JII页序描写小兴安岭四季的美的？

②你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生交流。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习〃春二

①自由朗读第三自然段，找出你喜欢的。并画出来。

②读一读你喜欢的。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③知识训练：

有的……有的……

I像O

2、小组学习"夏""秋""冬"

阅读要求：

我读书，我快乐。

①根据兴趣自由选择季节学习。

②交流心得，享受读书快乐。

③根据自己喜欢的方式汇报。

3、教师总结。

美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你

想说些为什么？

4、白感情的朗读最后一个自然段。

五、拓展延伸。

同学们，在我国辽阔的.土地上，像小兴安岭这么美丽的风景区还有很多，你们能说

出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我n何以去阅读关于这些风景区的文章去

感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

美丽的小兴安岭

春：树

夏：花

秋：果

冬：雪

《美丽的小兴安岭》教学设计篇7教学目的：

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2.读懂课文内容,体会作者遣词造句的准确。学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住

四季的特点展现美景的方法。

3、能正确、流有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶，背诵自己喜

欢的段落。

教学重点：

感受小兴安岭的四季美景,体会作者用词的准确性，学习作者抓住小兴安岭每个季节

景色的特点进行描绘的方法。

教学难点：

体会理解春、夏两个段落中的用词的准确性；理解夏季部分中较难的。

教学过程：

一、导入课题：

1、小朋友们，很高兴又和大家见面了。我们才云游览了灵秀、瑰丽的江南古镇周庄,

今天，老师要带大家去游览另一个美丽的地方，它就是我国黑龙江北部重要的林区一小兴安

岭。让我们一起走进美丽的小兴安岭。

2、我们一起来欣赏一下它的美景吧。

二、初读课文，学习生字，整体感知。

1、小兴安岭的景色美不胜收。课文是怎样描绘这美丽的景色的呢?请孩子们用自己喜

欢的方式自由地读课文，读准字音，读通，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍，并标出课

文有几段。

2、你会读了吗？我们一起去读读课文吧。特别注意不认识的字的读音。

3、学会本课的生字，你能把课文读得更好。现在请大家跟着老师一起读读这些生词。

4、学习本课生字词。

(1)记一记

请大家找一找，我们在读这些生词时，应该注意哪些字的读音？

会读这些生字，还要能记住它们的字形，你有什么好办法吗？

(2)写一写

请大家找一找这些生字中你认为难写的字。

而动，就像海洋里跳动的浪花。看到这一幅幅图片，你觉得小兴安岭美吗？

(3)让我们一起美美地读读这段话。

(二)精读第二段

小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些

不同的特点呢？让我们跟随作者，首先进入春天的小兴安岭。

1、看，这就是春天的小兴安岭！

2、请大家自由读第2自然段，边读边想：这一段分别写了哪些景物，用笔在书上勾

画出来。有同学找到了树木、积雪和小鹿这几种景物，你找对了吗？

3、文中是如何描写这些景物的，找出你最喜欢的一句读一读，品一品。

4、交流：

(1)有同学找到了"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子J这一句。在本句

中「抽出”一词用得很好。这个词还可以换成哪些词?

"抽"生动形象t也写出了树木的枝条快速而有力长出来的样子。

(2)还有同学喜欢"小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自

己映在水里的影子。"这句话。你为什么喜欢这句话呢？

5、小结：春天的小兴安岭多美呀，课文从树木抽出枝条、积雪融化、小鹿快活地活动

这三个方面来写春天的美景。让我们一起美美地读读这一段吧！

(三)学习第三段

听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我

们还没看够春天的美景，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏日里灿烂的阳光，再次走进美

丽的小兴安岭。

1、请孩布门自由读描写夏天的小兴安岭这一段，读完后按下面的要求来阅读理解这一

段。

(课件出示阅读要求：

1、这段有几句话?介绍了哪些景物，用笔勾画出来。

2、你最喜欢本段中哪些,读一读，品一品。

3、把你喜欢的美美地读一读，背一背。)

2、孩子＜口学得很认真。现在，我们一起来交流交流大家的学习情况。

(1)这段话共有匹句，介绍了树木、雾、太阳、野花这四种景物。

(2)谈谈你喜欢的：

有同学喜欢"夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡

住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空这一句。"葱葱茏茏"是什么意思？"密密层层”是

什么意思？"严严实实”呢？这段话中用了三个动词，把树木写活了，是哪三个呢？

有的同学喜欢"早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这句话。

一个"浸"字把雾的特点表现得活灵活现。"浸"可以换成哪个词呢？

看，这就是雾中的小兴安岭!从"浸"字呢体会到了雾的哪些特点？

还有孩子喜欢"太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍

门前的草地上「能说出喜欢的理由吗？还有同学喜欢“草地上盛开着各种各样的野花，红的、

白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛"这一句。"各种各样"一词突出了野花的种类多。

这句话采用比喻的'修辞手法，把小兴安岭比作了大花坛，突出了小兴安岭的美。

(3)请大家再次读读你喜欢的，边读边想象画面，并试着背诵。

(四)自主学习4、5段。

1、刚才我们已经学习了《美丽的小兴安岭》的春夏两个季节的景物，想一想，我们是

怎样学习的呢?

(1)读通课文；

(2)画出作者描写的景物；

(3)找出自己喜欢的进行赏析。这种方法你学会了吗？请参考刚刚的学习方法，自主

学习第4、5段。

2、汇报交流：

现在我们一起来交流描写秋天的这一段。

描写的秋天的景物有各种树木、落叶、野果、药材。我们一起欣赏一下秋天的小兴安

岭吧。

小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!请带

着愉快的心情有感情地读读这一段。

下面我们再来交流描写冬天的这一段话。

描写的冬天的景物有：白雪、紫貂、黑熊、松鼠；一起去瞧瞧冬天的小兴安岭。

小结：在这冰天雪地的冬天里，美丽的白雪和可爱的动物们构成了小兴安岭的另一道

风景，让我们读读这一段，感受这别具一格的美。

（五）学习第6段

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里度过了春夏秋冬，小兴安岭一年

四季景色迷人，你觉得它是一个什么样的地方？对，它的确是一个美丽的、令人难忘的地方。

作者也从心中不由自主地赞叹道：（引读最后一段：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽

的大花园，也是一座巨大的宝库。）

三、总结全文

《美丽的小兴安岭》这篇课文开头总写小兴安岭树多，像绿色的海洋，接着分别写了

春、夏、秋、冬四个季节的景物和物产，最后总写小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝

库。采用了”总写一分写——总写”的结构。我们在写作时也可以学习使用这种写作结构。

四、拓展

1、今天，我们欣赏到了小兴安岭一年四季的美丽景色，你最喜欢哪个季节的景色？请

写一段广告词，让别人读后都想在那个季节去小兴安岭旅游。

2、用自己喜欢的方式夸夸小兴安岭。

五、个性练习：（课件）

1、用画笔画出心中的小兴安岭。

2、仿照本课按春、夏、秋、动、冬的顺序写作的方法,选T景物试着写一写。

结束语：孩子们，走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，让这份珍贵的绿意

永远在我们行中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！今天的课就上到这里，孩不门再

见！

《美丽的小兴安岭》教学设计篇8一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春

天的美尤其显得特殊。

2.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

二、教学重点、难点

情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的

物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们

欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎

着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、朗读指导

1.看课件（小兴安岭一年四季的各种美景图片）

2.自由练习白感情的朗读课文。

3.分段指导朗读

⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美,重点指导。

⑵指导朗读第二段：读有关

过渡语：大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生机勃勃的

春天吧。

出示一组春天的图片指导朗读。（指名读）鼓励、欣赏

完整读本段

过渡语：谁能读出小兴安岭与重不同的美？（指名读）鼓励、欣赏

（3）指导朗读第三段：

过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次

走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

指名一人读。鼓励、欣赏

（4）指导朗读第匹段：

过渡语：小兴安岭的春天是迷人的',夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看

看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读鼓励、欣赏

（5）指导齐读最后一段

4配乐朗读全文。（指名读）鼓励、欣赏

三、结束

孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里

景色you人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，

为我国的建设作出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇9教学目标:

1、巩固识字，积累词语，学习写"欣赏”这个词。

2、通过精读课文进一步感受小兴安岭的美丽从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

3、找出文中用词准确、生动的，多读多悟，体会意境。

4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察

的方法。

教学重点：

抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

教学难点：

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课时：第二课时。

教学过程：

一、激趣导入

1、我们的祖国幅员辽阔，山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛,欣赏了它优美

的风景和丰富的物产。这节课，我们一起去中国东北的小兴安岭，去领略它那美丽的林海。

板书课题：23美丽的小兴安岭

2、指名读课题。

二、复习生词，开火车式读词

融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐

积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水

严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢

三、整体感知

快速读全文，边读边思考，课文主要写了什么？板书：春夏秋冬

四、读中感悟，积累语言

(-)学习第一自然段

1、朗读第一自然段。思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？

2、读后讨论

第一自然段写小兴安岭的树木。

特点：多。哪里体现？

(1)"数不清"一词说明什么?(数量多)

(2)省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗？

省略号表示列举的省略，体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。

(3)"几百里连成一片"又说明什么?(树占据的面积很大)

美。哪里体现？就像绿色的海洋。

3、美美地齐读第一自然段。

总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀!

过渡：小兴安岭的树海非常美，你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀？

就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽，(播放视频)

(二)学习第二自然段

1、朗读第二自然段，边读边思：哪处景物写出小兴安岭的美？

哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？

2、汇报,交流

"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子J

(1)"抽出"是什么意思？

(2)为什么说"推出"新的枝条，不说"长出”新的枝条呢？

教师读，学生体会不同：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。

(4)指名读

指导朗读：语速超快。读出赞美的语气。

”山上的积雪汇进融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着

(1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一

下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来"小溪"也在告诉我们春天来到了。雪水流动

的声音用中的词来形容？("淙淙")

(2)"淙淙"什么意思？象声词，形容水流动的声音。

(3)描写流水声的词你还知道有哪些？(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……)

(4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大

了好，还是轻点好？(读轻点)(同桌一起读。)

“溪里涨满了春水」

从"涨满"感受春天万物复苏的气氛。

"小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子

(1)溪边的小鹿在做些什么？有的'……有的……

(2)"俯"是什么意思，用你的动作告诉老师？

(3)再仔细看看这是一个什么句？拟人句

(4)你从哪个词看出来的？欣赏

(5)仿写：想象一下，小兴安岭还有哪些小动物，他们会做什么?(使用拟人句表达)

这里把小鹿当做人来写，写出了它可爱和爱美的特点。

(6)男女生赛读

3、师生合作配乐读。

总结：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有

代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季

节。(板书：生机勃勃)小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿。

4、回顾学法。

(1)正确读这个自然段。

(2)哪处景物写出小兴安岭的美？

(3)哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？

(4)带着喜爱之情朗读。

(三)学习第三自然段

1、分小组合作学习(课件出示学法)

2、集体交流。

(1)你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽？谈谈你的感受。

相机指导朗读：采用欢快有力的语调朗读，读到关键词要加重语气。

①葱茏的树木。“葱葱茏茏""密密层层""严严实实""长""封""挡""遮"等重点词

语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长得旺盛。

(板书：葱葱茏茏)

②山谷里的晨雾。(观看视频)理解"升「看到大雾笼罩森林，无处不在，采用在中

找词的方法，理解"浸"字的含义。告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林,隐隐约

约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。

③穿过林间的阳光。重点体会"千万缕像利箭一样的金光"，把千万缕阳光比作利剑。

比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光，光芒四射,使人睁

不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！

④草地上的鲜花。通过词语“红的，白的，黄的，紫的"体会颜色多，通过词语”各种各

样"体会品种多，非常的美，所以作者说"真像个美丽的大花坛"。

3、全班齐读

小兴安岭的夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，在浓雾里，在阳光

下，美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！

会背的同学，试着背一背。

过渡：盛夏时节，小兴安岭阳光明媚，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成

一个美丽的大花坛。深秋来I缶，果实累累，落叶在林间飞舞，树林深处尽是宝藏。小兴安岭的

秋天又是怎样的一番美景？让我们去看看！

五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频

秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风舞动。

下节课，让我们走进小兴安岭童话般的世界，去欣赏它秋冬的美景吧！

《美丽的小兴安岭》教学设计篇10【教学目标】

1、认识本课的生字词,会写“脑、袋"等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。

3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料，在拓展知识的同日由是高学生的语言表达能力。

【教学重点】

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、层层推进，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准"兴"的'读音。

2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们

认真地读一读课文，注意读准字音，读通。

2、检查识字情况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，

勾画出四个季节里写树的。

2、引导交流，相机出示四个描写树的。

3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

5、有感情地朗读。

在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细

细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

2、学生自主阅读，思考问题，勾画。

3、全班交流。

出示"春天”的，感受小鹿之可爱。

出示"夏天”的，感受小花之美丽。

出示“秋天”的，感受果实之诱人。

四、总结全课，布置作业。

《美丽的小兴安岭》教学设计篇11教学目标：

1.知识与技能

会写“汇、刮"，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.过程与方法

(1)有感情地

朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

(2)探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。

教学准备：

1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、舌『

2.准备教学课件。

3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：美丽的小兴安岭

2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛X当美餐.

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段一感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长巴嫩绿的叶子"中"抽出"用得准确、

生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

(2)学生自读、探究整段，找找还有哪些词"月得真好二

(3)交流汇报。

重点感悟："汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读"山上的积雪融化了，雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。"

第二步，出示"汇"字。

课件演示，理解"汇"字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙

地流进小溪("象形"的半口匡\

第三步，指导书写"汇"字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑

一些。

第四步，学生练习写"汇"字。

第五步，再读带有"汇"字的。

师：想象雪水"汇"成小溪的景象，有感情朗读，

(4)指导学生有感情朗读写小鹿的。

引导学生白感情齐声朗读："小鹿仕溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋

欣赏自己映在水里的影子」

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的'活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

(5)交流感受，体会春天的活力之美。

(6)感悟第二自然段的组成

(不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象\

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段

特点的感受。

(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：

树木抽出一长出一

积雪汇成一流着______涨满—

小鹿散步俯下一侧着一欣赏—

第二步，解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物"的三个词语，右边是关于"主要景物具

体形象"的若干词语。

第三步片旨导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖一先记住要点之间的关系，再利

用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段一感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写

树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步，读

"夏天,树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮

住了蓝蓝的天空。"第二步，默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的

感受。第四步才旨导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步，背诵这句话，巩固

立桩背诵法。

(3)书写"挡"字。

第一步，教师指导书写。

第二步，学生练习书写。

第三步，师生合作再读这句话。

(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读："早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万

缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,

红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”

(5)交流感受，体会夏季的葱茏之美