《北京的春节》教学反思

《北京的春节》教学反思

《北京的春节》教学反思1

[1]《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字

里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了

老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢

欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的

心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，

我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生

在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹气氛。通过阅读，找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日

子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，

同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富

的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资

料，开阔眼界；课上实施开放性教学，创造自主学习的课堂空间；

课后延伸，资源共享，引导学生自主参与语文学习。让学生通过各

种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过

年的习俗的有关资料。找有关作者的生平笥介，主要作品。本课进

行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，

读的质量逐步提高c并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利

用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。安排了搜集资

料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。

[2]《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字

里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对

老北京春节热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京

过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢

喜喜过新年的心情c然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那

种热闹气氛，我就先让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感

受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、

教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在

读书的'过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如

学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对

比感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。

陵着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行

感悟，而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个

难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么

样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理

由”等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见

解，有滋有味的读书声充溢课堂。

[3]在上《老北京的春节》一课时，为了让学生更深刻地伍会

春节的热闹，我在教学“春节的高潮”一段时，在学生熟读的基础

上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？“学生们很快地回答出：

元宵节明月当空，处处张灯结彩-----紧接着，我创设了这样的情

景：假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？

你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来

了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据文中的描述，抓住

关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处

处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情人

境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若

在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成

为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。《北京的春节》

教学反思2

刚过春节，正好知道赵—春节是在福建过的，并且去了客家土

楼。了解一下其他同学，有不少去过云南和福建的。我感觉这一课

好讲。

这是一篇展示民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和

傣家的竹楼。这是一篇略读课文，所以我继续采用上两课的方法，

让学生主讲。谁知这次却把学生引入了另一条路。由于两位同学还

沉浸在异地风情的回忆之中，他们除了课文讲到的内容，还给同学

们讲了一些有趣的见闻和传说。我们也知道，导游为了提高游客的

旅途情趣，往往会对一些景物、传说加以演绎，并不是真正的历史。

这一下，去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事，同学们的

兴趣都上来了，课堂也掌控不住了。这就是自己对学生的预设不充

分，课前也没有很好地指导学生如何去讲，导致课堂失控。

备课，无论是哪一类课文，都要深入研究教材，备教材，备学

生，还要预设课堂上可能出现的情况，抓住重点，点拨要有目的‘有

方向，真正把语文上成语言文字的训练课，体现大语文的教学观。

《北京的春节》教学反思3

《北京的春节》一课是人教版小学语文六年级下册第二组课文

中的一课。这篇课文描绘的是春节的节日习俗，是我国著名的作家老

舍先生的作品。按照时间的顺序，依次介绍了老北京过春节开始的

日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九

几个特别的日子，文章详略得当，作者选取“腊八、除夕、大年初

一、正月十五”进行详写，而另外几个时间段的事进行略写，文中

列举了北京春节的习俗，使人情趣盎然，又增长见识。

春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一

个节日，也是学生们最喜欢、最盼望的一个节日，所以在上这节课,

学生们的兴趣很高°为了能使学生在课堂中轻松的理解课文。首先、

上课的前一天，布置预习课文内容：1.默读课文两遍，诵读两遍，

读通、读顺课文。2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈

出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。3.搜集有关作

者老舍和有关春节的资料。4,理清文章的写作顺序。5•通过对课文

的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。

通过课堂实践，我落实了“预习”教学环节，起到较好的效果。

一、有效的预习，培养了学生的阅读方法。

本节课我在课前引导了学生有目的地进行了预习，由于学生在

课前预习的比较到位，能够读准字音，对于容易写错的字，学生交

流了自己的记字方法，借助了工具书或联系上下文理解词语的意思,

通过课前的朗读、默读能够整体把握内容，理清了写作思路。本文

时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北

京过春节的习俗，这是本节课学生难以理解的地方。所以，理清写

作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，学生之前做

了预习，填写了表格，就能够整体把握课文，初步感知课文内容，

起到较好的效果。

二、重视课堂上的交流、进一步体现了学生的自学能力。

我在引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一

说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后细读课文，和老师一

起填表汇报，并了解详写的几个日子（腊八、除夕、大年初一、正

月十五），找出是围绕哪些字词展开描写的，画出每个时间人们都

在干什么。在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知,

批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的

方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在讨论过程中，

师生共同参与评价，结合我们本地春节的一些习俗，进行对比，感

悟除夕的热闹、大年初一安静和正月十五的高潮。最后、我安排了

一个拓展延伸的环节，让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习

俗，学生理解了课文，学会了写作方法，加之课前搜集了关于安康

春节的资料进行了交流感悟，自然写起来就得心应手。

回顾本课的教学，我觉得自己对于收集资料方面预习做得不够

好：课前让学生去搜集各民族过春节的不司习俗，在预习过程中我

总是希望学生能搜集很多的资料，来丰富学生的知识库。但是，从

这节课的'效果来看，学生搜集来的信息资料是原始的、零散的、无

序的，课堂上不可能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受能

力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有实用价值的资料为课堂

教学服务，是十分重要的。我想在以后的预习中应该教会学生精挑

细选，选择有用的材料为自己服务，逐步具备一定的自主学习能力，

这才是新时代教师应该交给学生的一项本领。通过这节课我感受到

了预习还应该有针对性和侧重点，学生搜集的资料不在于多，而在

于有效。在以后的课堂我会让学生大胆地在资料当中挑选自己最感

兴趣的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。既减轻学生的

负担，又要把搜集的资料落到实处，真正发挥它的作用，这样的预

习才是有效的学习c《北京的春节》教学反思4

《北京的春节》是20__年教育部审定的人教版六年级语文下册

第一单元的一篇精读课文。本组课文是围绕着中华民风民俗这一专

题编写的。作者老舍先生运用朴实自然、京味儿十足的语言，展示

了丰富多彩的北京春节的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重

与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。针对

本节课的教学，我作了如下反思。

首先在教学环节上，我做了如下安排：

1、温故知新，引入新课在教学这篇课文时，我首先用何东的一

首《拜年啦》引入，让学生在欢快的氛围里，在浓浓的年味中进入

本节课的学习。接着引导学生温故知新，浏览课文，回顾上节课内

容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文采用了哪一

种写作顺序，理清文章结构。为新授课做好准备。

2、走进新课，感受风俗新授内容重点放在研读“腊八、二十三、

除夕、正月初一、元宵”这五部分。在分析课文时，我先讲述描写

“腊八”的部分，做个示范，引领学生了解腊八习俗及作者语言的

丰富；其次让学生采用探究学习的方式学习描述“腊月二十三”的

内容，让他们自己体会人们对小年的重视，送灶王的习俗；然后再

带领学生赏析描述“除夕”的部分，让学生了解这一部分采用了先

总后分的结构，从两个方面凸显了除夕的热闹；学习“正月初一”

这一部分时，让学生合作探究，他们探究到了初一和除夕热闹的不

同之处：除夕是忙碌的热闹，而初一是休闲的热闹；不同身份人物

的活动也各不相同；学习“元宵”这一部分时，先让学生知道元宵

节是春节的又一个高潮，然后让学生探究从哪些地方体会到灯的数

量多？哪些地方体会到灯的种类多？并模仿文中语句用“有的……

有的……”说一组排比句。

3、综观课文，体会详略北京的春节前后四十多天，有许多事

情，可是作者只详写了腊八、二十三、除夕、正月初一和元宵节的

事情，而对其他部分进行略写。因为这几个日子最能表现北京春节

的特点，突出了文章的中心。

4、品味语言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用

多媒体出示了一组句子，让学生体会本文语言的京味儿十足，生动

丰富。

5、阅读拓展，随堂练习阅读课后“阅读链接”中斯妤关于春节

习俗的描写，将其与课文的相关部分作比较。让学生体会到文章确

立的主题不同，详咯安排也就不同；同时也体会到了“十里不同风，

百里不同俗”的单元人文主题。

6、布置作业，学以致用让学生课下了解家乡风俗，写一篇短文,

做到主题明确，详咯得当。这六个教学环节条理清晰，环环相扣，

设计合理，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，他们思维活

跃，发言积极。较好地完成了本节课的教学任务。其次，这一节课

还有不足之处：一、课前没让学生去搜集各民族过春节的'不同习俗，

没有适时地拓宽学生的视野。

二、感悟老舍京味儿十足的语言程度不够，老舍先生的语言是

很有风格的，对作者语言的体会应该多结合具体的语句和语境来感

悟，本课的感悟程度还不够。

三、本课的教学中，学生读得不够充分，读的形式也比较单一,

这是以后必须重视的。教学是一门的艺术，每一节课都有值得推敲、

反思的地方。我会在一次次反思中总结经验教训，不断提升自己。

《北京的春节》教学反思5

本文以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。文中例

举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

课前要求学生攻集有关春节的各种资料，并交流。然后整体把

握内容，理清写作思路。因为本文时间跨度大，内容多，从腊月十

一写到正月十九，理清写作思路是学好本课的关键。

其次，本文有较多的场景描写，有较强的画面感。在教学中，

指导学生品读句子，有感情朗读，想象画面，联系生活实际等方法

真切地感受到北京春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所

展示的民俗内涵一一春节代表的,亲情，乡情，祝愿，期盼，以及，

由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。

本课课文内容较长，在课时安排上我把理解课文内容都压缩在

第二课时，任务繁重，因此，在一课内没有完成教学任务，尤其领

悟作者的表达方法等。在今后的教学中，教学内容安排再合理些。

《北京的春节》教学反思6

今天这节语文课，我认为自己几个环节的设计是没有问题的。

首先，就是整体感知，提出问题模块。在今天这节课上，我通过一首

童谣把孩子们再次带入课文的学习，这首童谣既是对上一节课学习

内容的回顾，同时又打开了本节课学习的大门，为学生提出问题打

下基础。从本节课孩子们提出的问题来看，效果还是不错的。第一

个问题：在作者详写的日子里都写了什么？这是学生针对课文内容

提出来的。第二个问题：作者哪里写的好，好在哪里？这是学生针

对作者语言提出来的；第三个问题：为什么有的地方写的详细有的

地方写的,简略，这样写有什么好处？这是学生针对课文写法提出来

的。我课下思考了一下，我们既然要培养学生的问题意识就应该让

学生先学会提问题c那么怎样让学生提出有价值的问题呢？我想从

课文内容、课文写法、作者语言风格等方面让学生试着提出问题。

如果我们每篇文章的指向都是一样的，那么孩子们自然就会提出有

价值的问题了。

第二个模块：自主学习，解决问题。这个模块是教师根据学生

提出的问题归纳出本节课所要重点探究的词题之后，学生进行的自

主探究。本节课在这一环节给学生默读的时间不够，孩子们没有深

入的读书，自然得出的感悟只停留在文本表面，而没有上升到民族

文化的内涵。《北京的春节》教学反思7

优点之处：

1.本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合

理，基本上达成预定的目标。

2.基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会，在

充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于表达。在平时的教学

中，注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，教师注

重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的'感受，同学们争先恐后、

滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚

的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。

3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序，

分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他

们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。

不足之处：

L教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应

该确切些。

2.在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作

用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较

差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注,

设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

改进措施：

总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读

为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教

学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。

《北京的春节》教学反思8

春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的

《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：

1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生

的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学

生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让

学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔

不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴

趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本

知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，

有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。

2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。

学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作

方法。

但是，每一节课都有值得反思的.地方，在教学的过程中，这一

节课，也有以下不足：

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们,

却忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会更好的把

握教材，做到收放自如。

2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他

们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,

从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时

的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。

3、对于生字的教学环节，我忽略了。问题即课题，立足于教学

实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。《北京的春节》教学

反思9

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同

的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

《北京的春节》是一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大

笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风

民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统

文化的认同和喜爱C

在设计本课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文

很长，但是文章每一节都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取

舍，最后还是决定将本课分为三课时来完成。在本课的教学中，我

以“谈年”的.方式，主要运用交流，体会的方法，通过对文本的学

习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，准备过年的忙碌,

喜悦的心情,及我任中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。

整节课，我努力的调动学生对新年的美好回忆，利用了一些图片及

喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下，很快的

进入角色，沉浸在了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分的让学生

联系自己的生活体会老北京人是如何过年的使之与文本产生共鸣。

针对本课的教学实际，感觉教学中还是留下了一些遗憾。纵观

《北京的春节》这堂课，感觉自己的引导过多，课文的每个方面都

想要学生掌握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇

开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。

可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方

法，让自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、风趣、

通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言

的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够,

不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究,

结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈。

《北京的春节》教学反思10在上《老北京的春节》一课时，为了让

学生更深刻地体会春节的热闹，我在教学“春节的.高潮”一段时，

在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学

生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-----紧接着,

我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄

老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，学

生们兴致一下子来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据

文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景,

营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为

名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了

预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的

主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。

《北京的春节》教学反思11

2月24日，—区教育局督导组来我校检查工作，非常有幸教育

局教研室主任袁老师听了我的一堂语文课一一《北京的春节》、

《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文、

作者老舍先生用朴素自然、流畅通达、充满京味的语言，展示了丰

富多彩的节日习俗，再了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美

好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱、在整堂课中让学生感受

北京春节的民风民俗，提升语文的学习能力、

课后袁老师对我的这堂课做了深入、耐心地指导点评、现将我

的反思总结如下：

一、不足之处

1、预习的目的和有效性不够明确、预习是学好语文关键的第一

步，教师应该明确预习的意义所在：六年级的学生可以在预习中自

学生字词，了解文章的主要内容，并体会读文后的感受、而我在让

学生预习课文的基础上又初读课文认读了词语，谈读文后的感受、

这一环节的设计，没有体现预习的有效性，时间一长，学生对预习

的作业就不够重视，以被动的态度对待预习、

2、导入课文没有考虑到所授班级的情况、课文导入是让学生用

最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去、激发学生的学习兴趣、

本堂课我采用了两种方法导入，一是出示童谣猜猜介绍了哪个节日；

二是学生回忆自己是怎样过年的、这样的导入一是浪费了课堂的时

间，二是没有考虑到所授班级的情况，我教授的是本班学生，没有

必要再过多的拉近我与学生的距离、

3、忽略了生字的教学环节、语文课程标准提出，在语文课堂教

学中要注重对写字的指导、而本堂课，我缺少了对书写生字的指导、

不利于学生养成良好的书写习惯和培养学生的书写能力、

4、教学环节的目标不够明确、语文课堂的教学要注重培养学生

的语文能力，突破课文的重难点、而我在教学过程的设计中，没有

考虑每一环节要完成什么目标，培养学生的哪种语文能力、如：小

组讨论完成表格，明确老舍先生在哪些天里具体描写了哪些风俗习

惯、表格的填写难度不大，学生完全能够独自完成，小组讨论解决

问题的有效性在这一环节中就无法体现出来、

5、教学过程过于老套、本堂课我采用导入一一初读一一学习词

语一一理解课文的流程、教学环节的设计缺乏新意、不易于对学生

的学习兴趣的激发加学习能力的培养、

6、教学节奏的把握不够明快，教学肘间上的掌控不够确切、有

限的教学时间需要完成一定的教学任务、这就需要教师提高掌控课

堂的能力，而本堂课我将教学时间浪费在导入、初读、认读词语和

小组合作上，将教学的重难点全部放在了第二课时，加大了第二课

时的教学任务，降低了学生对课文的理解，对作者语言的感受、

二、改进方法

1、提高对教材的理解能力、首先要认真钻研教材，研究并熟悉

教材相关内容的编写思想、特点、习题的编排意图、以及本课需要

完成的教学目标，突破的重难点、

2、注重预习的重要意义、在平时的教学中，首先要教会学生如

何预习，包括对生字、词语、课文内容、初读感受、作者资料及写

作背景的预习，并在课堂上检测学生的预习情况，让学生认识预习

的意义何在，促使学生养成预习的好习惯、

3、确定教学环节的有效性、课堂上每一个教学环节都有着其存

在的意义，要解决什么问题，培养学生的何种语文能力等、教师首

先要明确，才能提高课堂教学的有效性、

4、逐步提高课堂教学的整体把握能力、站在整册教材甚至小学

语文全局的高度来设计教学环节，处理教学细节；进行每个教学环

节时，心中要放着这节课的整体思路，该简则简，该平则平

5、注重二次备课和教学反思的作用、二次备课能让我们在集体

备课的基础上，对教案进行调整、修改、完善，使课堂教学效果最

优化、教学反思是教师反省、思考、探索和解决教育教学过程中各

个方面存在的问题、身为年轻教师，要想不断进步，就要意识到自

己的不足，不断丰富自己的教学经验、

非常感谢袁老师听了我的一堂语文课，并给我做了深入、耐心

地点评指导、虽然只有一节课，但是我认识到自己教学上的不足，

明白了我要前进的方向、

北京的春节反思8

《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。作

者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，

描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温

馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。针对本课的教学,

我作如下反思：

一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的内

容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导学生在预习课

文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了

怎样的印象，然后浏览课文，画出北京春节的时间段，并找出详写

部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这

四部分。引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，展开讨论。在

读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的忙碌、除

夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不司和正月十五的高潮。最

后，还是用童谣来概括本文主要内容，让学生加深对文本的理解。

二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。

在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习

俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。

要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囱囹吞枣的效

果，所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而

感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的

精妙之处。

通过反思这一节课，我发现仍然存在很多不足之处：

1、在教学中，学生自主合作探究的‘机会少，教师讲解成了主

导，没有把课堂真正还给学生。

2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语

言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句

和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到学生理解语言和积

累语言的目的。

3、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学生与

文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是真正的

教学。本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形

式少，学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进

行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，

在读的训练中培养学生良好的语感。

当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的

整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不

够，语调比较平淡，肢体动作也比较僵硬。第二，在导入环节中，

可能由于紧张，一些本想讲的话语忘记讲了，内容的衔接略有点生

疏，对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来

的教学中努力改进，更上一层楼。《北京的春节》教学反思12

本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。作者老

舍先生，他用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春

节的民风民俗画卷，展示了中国传统春节习俗的温馨和美好，表达

了自己对传统文化的认同和喜爱。文章语言简洁通俗，描写细腻生

动，结构清晰。

教学这一课，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；

接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来

进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文,

弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表

格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为

重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着

就是找出文中精彩的句段，仔细研读，体会老北京人过春节的感受;

最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章

的主题。针对本课的教学实际，结合教学过程，我作出如下反思。

做得比较好的方面是:

1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合

理，基本上达成预定的目标。

2、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会，在

充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于表达。在平时的教学

中，注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，教师注

重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、

滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚

的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。

3、在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序，

分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他

们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。

但是，这一节课，依然有几点做得不够：

1、课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，应该在课堂上

有所展示有所侧重，否则以后孩子们会对资料搜集失去兴趣，慢慢

变成纯粹的应付或者耳边风。

2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语

言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来

感悟，本课的‘感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。当

然，感悟的基点是“读”，也就是本课的教学中，学生读得不够充

分，读的形式也比较单一，这是以后必须重视的。

对于现在的毕业班教学，我对每篇课文都尽量做到教学扎实，

努力去深挖可以训练的知识点，思考文章的重点在哪一方面，学生

在这一次课堂上应该学会什么，即使一次学不会，再在以后课堂上

多接触几次，直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处,

破折号、双引号、省略号等的用法；分段的方法，主要内容及段意

的概括等等，尽力做到每节课都能训练这些，我就不信，久而久之,

学生不会学以致用c《北京的春节》教学反思13

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的

散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依

次介绍了老北京过春节开始的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、

正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、

正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。整篇文

章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的,心情，

反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗,

情趣盎然，又使人读后增长见识。

在教学这篇课文时，我首先问学生自己是怎样过春节的，学生

们个个都高高兴兴地叙述着，滔滔不绝地发表着自己的见解，活跃

的课堂学生们兴趣浓厚，思维在交流中碰撞，孩子们兴趣盎然的交

谈，让我欣喜万分c等学生交流完，我就带领着学生随老舍先生走

进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引

导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪

个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日

子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受，再让学生畅谈交流，

在娱乐中完成学习任务。

但也有不足之处，学生课前收集的大量的资料，由于资料大多

很长，内容杂，利用率不高。这就需要学生学会筛选资料、利用资

料、提炼资料、帮助理解课文，让学生真正学会学习，获得自学的

能力。《北京的春节》教学反思14

《北京的春节》是六年级一篇脍炙人口的散文，文章介绍了老

北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，对小学生语言能力的

培养，提升语文学习能力很有帮助。我在教学设计时，充分考虑怎

样激发学生对学习、运用语言的兴趣，训练学生扎实的语文能力，

找准读写结合训练点，使学生在课堂中快乐地学习，提高语言表达

能力。

一、自主读文，读中感悟

阅读是培养学生语言素养的最佳途径之一，读是学生与文本对

话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口，

是学生积累好词佳句的范本材料，更是学生语言表达能力提升的载

体。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。在教学这一课时，

我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题;接下来略读课文，理

清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时

间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里,

那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学

生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣

的是哪部分，这样写有什么好处;再接着就是找出文中描写孩子们的

句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看

你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的‘主题。

二、认真领悟表达方法

老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述

较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。文章

包含的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才

能安排好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。在学习了

除夕这部分内容后，先引导学生找本段围绕哪句话写？突出什么?通

过描写哪些风俗突出这个词？再让学生仿照老舍总分的写作方法，说

一说家乡的春节。再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌

制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节

习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、

祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传

统。这些表达方法我在教学中及时对学生进行点拨，收到的效果还

是蛮好的。

三、不适时宜的进行小练笔

语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为，一位老师

的语文教学成绩的评价，但从学生的作文水平就可看出。如果小学

毕业了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的

语文教学一定不能算成功。教学《北京的春节