《吹泡泡》教学设计17篇

《吹泡泡》教学设计（通用17篇）

《吹泡泡》教学设计篇1

【活动目标】

1、观看阳光下肥皂泡表面的七彩色。

2、探究阳光下物体表面产生的颜色，大胆地表述自己的发觉，产生探究五彩缤纷世

界的爱好。

【活动预备】

肥皂水、吹泡泡的工具、CD盘、水晶石、贝壳、盘子、扣子、一瓶水、油、小亮片。

【活动过程】

一、肥皂泡表面的"彩虹"。

1、体验玩泡泡的乐趣

①激发爱好：

师：小伴侣，今日老师想和大家一起玩“吹泡泡”的嬉戏，你们肯定玩过吧！（玩过）

师：那你是怎么玩的呢，谁来告知大家？（请几位幼儿谈谈玩泡泡的体验）

②提出要求：

师：今口，我们也要来玩吹泡泡，不过今口玩之前，我要给你们一个任务，听清晰了。

在玩时，要认真看泡泡在太阳光下是什么样子的，它的上面会有什么隐秘，还可以和

好伴侣•起玩，你吹给我看，我吹给你看，•起来找找泡泡上的隐秘，等•下告知我，好吗？

2、感知泡泡表面的七彩色。

①老师与幼儿尽情玩耍，自由观看

师：你们看泡泡是什么样子的，找找泡泡上的小隐秘。

（引导幼儿从多种侑度来看泡泡，说说它的颜色有什么变化）

②与同伴沟通自己的发觉。

师：把你们的发觉告知伴侣，要相互比一比，谁找到的颜色最多。

3、沟通、感知肥皂泡的颜色。

①集中争论沟通：

师：刚才，我们发觉了泡泡的隐秘，谁来说说这个隐秘是什么呀？

师：对了就是泡泡在太阳光下会有"颜色"对吧？那谁来说说你发觉了哪些颜色呀？

幼：有红的，绿的......

（幼儿叙述自己的发觉，老师随机将相应的颜色贴在黑板上。）

师：这么多美丽的颜色你是怎么发觉的？

（幼儿自由叙述，老师引导是从各种不同的位置与角度发觉的）

师：老师也来吹吹看颜色究竟是怎样的。（老师随机吹出泡泡引导幼儿发觉颜色的.

变化）

师：原来我们从不同的地方看泡泡，就能发觉不同的颜色，所以我们小伴侣观看东西

时要认真，还要多想方法才行。

②拓宽阅历沟通。

师：原来肥皂泡在太阳光下会有“彩虹〃，除了肥皂泡你还发觉哪些东西在太阳光下也

会有彩虹呢？

（引导幼儿联系平常的生活、嬉戏来说说自己的阅历）

二、探寻其他物体的颜色。

1、出示各种物体，激发幼儿探究的爱好

师：今日，老师为你们预备了很多东西，我们一起来看看吧。

（一一出示，并请幼儿说说物体的名称）

师：我想请小伴侣们去找找这些东西在阳光下会不会有颜色，你们情愿吗？（情愿）

2、幼儿相互合作，自由探究。

①师：好，接下来，我就请你们自己找几个好伴侣一起拿着盒子里的东西到阳光下

找找他们身上的颜色，然后与好伴侣说说你的发觉，还可以与老师说说好吗，比一比，哪个

小组发觉得多。

②幼儿自由结伴探究，老师随时引导幼儿探究，让他们产生探究物体的爱好。

③争论自己的发觉。

师：刚才，我们与好伴侣一起找到了很多的隐秘，接下来，谁情愿把你们小组的发觉

告知大家呢？

幼：我们发觉CD盘上有彩虹。

师：你是怎么发觉的，还有没有不同的看法？

（引导功儿调整角度可以发觉很多“彩虹”的图像）

幼：我发觉水晶石上有颜色。

师：你是怎么发觉的，请幼儿上前演示。

3、小结（设置悬念）

师：这些东西在太阳光下会有颜色，你们猜没有太阳光的时候，它们还会有颜色吗？

（没有）。

师：其实，物体本身并没有颜色，而是由于太阳光的反射造成的，这里有很多的神秘

要等我们长大后，渐渐地去发觉。

师：今日我们看到了CD,石头上有彩虹，其实只要平常留心观看，就会发觉还有很

多东西上也会有彩虹的："像把镜子放入水中......〃假如有爱好，你们回家可以在去找找，再

来告知我们。好吗？

师：今口有的东西上你没有找到彩虹，是真的没有还是有的呢，有爱好的话我们回去

渐渐找吧！

《吹泡泡》教学设计篇2

活动目标：

1、情愿用多种材料自由表现吹泡泡。

2、感受美术活动的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：玩过吹泡泡：会用油画棒画圆形或涂画圆形；会用棉签蘸胶水粘贴纸

片。

2、材料配套：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片：每人一张印有小女孩及草地的绘

画

底图：用胡萝卜制作的印章，颜色、大小不一的图片；泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、

海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。

3、环境创设：布置“大草地”展板。

活动过程：

1、老师吹泡泡导入，让幼儿进一步感知泡泡的形状特征。

师：小伴侣们，前几天你们玩过了吹泡泡，好不好玩啊？今日老师要吹泡泡，等会你

们来玩泡泡，看泡泡，好不好？

老师吹泡泡，幼儿观看泡泡，玩泡泡。

引导幼儿对泡泡外形、大小、颜色等进行观看，让幼儿对泡泡外形、大小、颜色等进

行观看，让.幼儿有初步的审美感知，为后续的活动奠定基础。

2、借助泡泡图片激发幼儿已有的阅历，师幼沟通泡泡的特征。

师：小伴侣们，你们看到的泡泡是什么样子的？大家一起来说说。（出示泡泡图片）

这里有你们吹泡泡的照片，我们一起来看看，泡泡是什么样子的？

依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，老师抓拍有代表性的照片：有很多单个的泡

泡，也有重叠在一起的泡泡图片，直观地引发幼儿沟通。

3、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式去创作和表现吹泡泡。

（1）引出画有小女孩的底板，激发幼儿创作爱好。

（2）介绍材料，讲解用法。

师：今日，老师给你们预备了许多的、工具，一起来看看。（老师逐一介绍）

师：这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。师：

这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢？请一个小伴侣来试试。活动要

求：从哪个盘里拿出印章，印完后就放回刚才的盘了•里；要留意别把颜料弄到身上；假如手

弄脏了可以用抹布擦。

（3）引导幼儿自由选择，大胆表现。

幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡"老师敬重幼儿的表现和制造。

老师巡察指导，重点观看幼儿印的状况，并适时赐予详细的关心与指导，提示幼儿留

意桌面和衣服的干净。

转变以往的教学模式，不用范例，不详细讲解示范画面的要求，而是在强调方法的基

础匕引导幼儿在老师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。敬重幼儿自发的表现和

制造，留意从幼儿的爱好性、主动性、独立性、坚持性，对材料的操作以及艺术活

动中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。

4、展现作品，引导幼儿感受泡泡的美感，鼓舞幼儿用语言描述泡泡。

师：你们可以和你的泡泡说说话，也可以看看其他小伴侣的泡泡。

幼儿依据自己作品来说泡泡。

师：她的泡泡是用油画棒画的，她的是粘的，她的是用瓶盖印的，各式各样的，真棒。

老师都喜爱你们每个人的泡泡，你们的小手真能干，帮G女孩吹的泡泡有大的、小的，有红

泡泡、黄泡泡、蓝泡泡，有的是一个一个的，有的好儿个泡泡像好伴侣一样靠在一起。

活动自然结束。

在活动结束的评价方面，老师不用像不像、好不好来评价,而是利用展现作品的方式，

让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基础上确定和接纳幼儿

的作品，敬重幼儿的表现，让幼儿渐渐喜爱美术活动。

《吹泡泡》教学设计篇3

习作目标：

1、同学通过富好玩味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导同学写好场景要留意点面结合，要擅长抓住场面特点，要把主要的部分写详

细。指导同学在习作中要擅长运用自己平常积累的好词佳句。

3、通过同学的习作沟通，让同学共享习作胜利的欢乐。

习作重点、难点：

目标2

习作预备：

1、每位同学预备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、外形、数量的词语，并思索如何将

自己积累的词句运用到作文中。

课前活动：吹泡泡（5分钟）

师：在这次活动中，你有什么特殊的感受？

板书：感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

师：现在我们就开头写作吧，请看习作要求。

习作要求：

（1）、要写清大事的过程：

（2）、重点内容要写详细（场面、自己、他人）；

（3）,留意记叙有挨次，语句通顺，有肯定感受：

（4）、尽可能在20分钟内完成。

师：依据刚才的观看、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作

文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全

班进行沟通。

2、生按不同层次进行习作，师巡察。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次观赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在仔细观看的基础上，有挨次地记叙活动，能抓住场面特点进行肯定的描

述，做到语句通顺，有肯定的感受。

较高目标：在仔细观看的基础上，有挨次地记叙活动，并围绕特点进行详细描述，做

到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改看法，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：在今日的作文课中有哪些收获？

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再沟通沟通。

六、板书

吹泡泡

起因：时间、地点

经过：场面、自己、他人

《吹泡泡》教学设计篇4

之三

佚名

教学目标

1、培育同学观看和想象的力量，提高说话和评议的力量。

2、会用句式“先......接着（然后）……最终"把吹泡泡的过程讲清晰；能用句式“有的……

有的......还有的"把泡泡的样子说详细。

教学重点、难点

1、教学重点：把吹泡泡的过程按挨次说清晰以及想象泡泡的样子像什么。

2、教学难点：观看吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。

教学预备

肥皂水及吸管。

教学时间：1课时

教学过程

1、谈话揭题。

今日，我们要上一节观看嬉戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小伴侣一边玩，一

边仔细地观看，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观看得最认真，并能把吹泡泡的过程

有条理他讲清晰。

2、吹泡泡，练习说吹的过程。

（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹

（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要留意将动作较清晰地演示

出来）板书：拿放吹

（3）用上句式“谁先〃把吹泡泡的过程讲清晰。（如：小明先拿起吸管放到有肥

皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管

的另一头放到嘴边，最终对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

（4）评议：1、过程有没有颠倒？

2、关联词有没有用对。

（5）"轻轻一吹"还可以换什么词？

（当心地、当心翼翼地......）

（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

同桌互说一指名说

3、再吹泡泡、观看泡泡的样子。

（1）比一比，谁吠的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什

么？板书：看

出示基本句式：

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的......气球、彩球、

皮球、玻璃球、葡葡……）

（刀评议：从泡泡的外形、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

（3）变换句式说1、泡泡，像。

2、的泡泡，像

（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

（5）用句式：把泡泡的样子说详细。

（6）当你看到这些漂亮的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是漂亮极了！多美啊!......）

（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说一一指名说）

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节口的彩球，还有的虽然很小，

但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是漂亮极了。

4、观看想象

这么多美丽的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，

看谁的想象力量强。板书：想（老师要引导同学把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些

泡泡渐渐悠悠地飘呀颗，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自

由拘束地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上毕竟有些啥。

5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

6、小结。

板书：吹泡泡

吹：光接着（然后）最终

《吹泡泡》教学设计篇5

教学目标

1、熟悉生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢快。

教材分析

这篇课文，是闻名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了

冰心对自己童年时代欢乐生活的留恋之情。要重点引导同学体会是怎样写吹泡泡的，体会冰

心奶奶是怎样认真观看事物，把吹泡泡的过程写清晰的。

教学方法

以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、出示插图，导入新课。

观看画面，图上的小伴侣在干什么?他们的'心情怎么样?你是怎么看出来的？

二、朗读课文，理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜爱吹泡泡吗?为什么喜爱吹？

2、分自然段读，井说出每个自然段的主要内容。

3、组织争论。

回朗读自己喜爱的句子。

国说说为什么喜爱？

闭把自己的体会读出来。

回理解句子。

三、学习生字。

1.认读生字词：齐读生字、词卡片。

2.强调易错字：

四、布置作业。

有感情地朗读全文。

第2课时

教学目标

1＞理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写详细、写清晰的。

2、背诵第四、五自然段。

教学方法

以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思索，看看小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画

画，做上记号。

2、学习“吹泡泡〃的语句，理解词语意思，体会用词正确。

①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好?为什么用得好?练读句子，体会用词

的精确。

②通过填空练习理解："渐渐地"吹、"轻轻地"一提、"慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻

地"扇，用词精确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜爱的哪种泡泡，为什么喜爱？

2、同学汇报沟通。

3、指导朗读。

四、学习最终一个自然段。

自由读文，思索：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的嬉戏？

五、练习背诵4、5自然段。

《吹泡泡》教学设计篇6

（语文s版）三班级语文教案《吹泡泡》一、教学内容

听话说话一一吹泡泡是学校语文s版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听

说相结合的课文。听话说活课，旨在同学的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高同

学的语言交际力量。它的上课对象是学校一班级同学，一班级的同学虽刚入学不久，但在平

常的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的受诵为小伴侣学习本课内容供应了学

问上的预备。同时，吹泡泡嬉戏本身的简洁易学、生动好玩又为同学供应了心理上的预备。

二、教学目标

通过教学，使同学学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。

通过教学，使同学学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清晰、说要说完整。

通过教学，培育同学的想象力和观看力，在玩玩说说的过程中，培育同学的合作精神

和创新力量。

二、教学处理

本课的教学重点是：通过教学，使同学能在老师的指导下，学会认真观看图片，绽开

想象，把图片上的内容说清晰、说完整。会用“什么怎么样〃的句式说出泡泡怎么样。

教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小伴侣分成了五个六人小组，并设

组长一名。这样的教学形式转变了传统的秧田式教法，有利于同学主体作用的发挥，变要我

学为我要学，在轻松开心的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。

在教材处理上：为了引起同学的学习乐观性，转变传统的填鸭式教学使教学有深度、

有广度，可以把学吹泡泡一一试吹泡泡一一描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组

织形式转变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使同学真正成为学习的仆人，而老师在其

中只起一个帮助和点拨的作用，充分体现师生公平性，发挥同学的主体作用。

四、教学过程的设计

教学过程，可以分成了四大块：

第一，课文的导入，采纳质疑的方法。所谓质疑即指提问题。同学是学习的仆人，只

有有了疑问才会产生学习的爱好。作为老师不应让同学只压抑在课堂这一狭小的范围之内，

而应让同学尽情地去想、尽情地去问，唤起同学的主体意识。例如，课文的导入，我是这样

支配的：

小伴侣，今日这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？

请你们给他们取一个好听的名字。

跟他们打声招呼，好吗？

看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。

嬉戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？

练习说话：小伴侣在操场边吹泡泡。

其次，同学学吹泡泡。主要以训练同学的动手力量为主，让同学参加到课堂实践中去，

培育他们对教学内容的深厚爱好。教学一开头，便以一段优美的音乐来吸引同学的留意力，

创设•种轻松和谐的学习氛围。利用同学已有的生活阅历，请•位会吹泡泡的小伴侣上来吹

泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、渐渐地吹。然后小伴侣一起吹，比一比，看谁

吹得泡泡最多、最美。边吹边观看：我吹的泡泡怎么样？同学可以依据自己的理解，用自己

的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的好玩性，用最简洁的教学用

具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最抱负的教学效果。

第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，

重在听和说上，只有仔细听了，听清晰了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，

使同学对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清晰文中说的是谁？

在哪里？讲了一件什么事情？同学反馈后，再放其次遍录音并要求同学回答，录音里是怎样

介绍泡泡的，主要以同学仿照为主。然后归纳出：是从颜色、大小、外形三点来介绍的。依

据一班级同学的已有学问，他们对外形这一抽象名词的概念还比较生疏，可以把大小和外形

概括为“样子”，显得通俗易懂。是同学知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清晰、听明

白之后，就开头练习说话.在说的过程中，可以支配同学先仿说后扩说，采纳了循序渐进的

教学原则，先易后难，也符合同学熟悉力量的进展挨次。例如，在学习描述泡泡的样子时，

可以是这样支配的：

小伴侣，刚才你们听到录音里的小伴侣，他们吹的泡泡样子是怎样的？（同学的回答

只是在仿照说话。）

老师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。

还有那些东西也是又小又圆的呢？

在同学回答的过程中，多多地鼓舞创新，学习热忱随胜利体验的获得而渐渐高洸。同

时又培育了同学的观看力和想象力，充分发挥了同学大脑的潜能，足智力和共性得到了尽量

扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说

即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好伴侣听。教学到了这里，老师应

当知道大部分同学已经较好把握听的要求，也会仿照说话了，接下来，便是听的提高训练:

完整的说话。这也是对基础较好的同学的要求，体现了分层教学的特点。课文供应的是一张

完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那曲学有余力的同学，可以要求他们加上

开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的详细体现，使同学跳一跳，摘到果子。

笫四，课的结尾采纳一个巩固性的嬉戏："小伴侣，就让我们再次提起手中的吸管，

伴随着奇妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走•走。”这是其次次支配同学在音乐中吹泡

泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以支配同学在阳光下吹，

亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说："小伴侣，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发

觉每一个小伴侣都吹得很好，老师把这漂亮的场景录了下来，你们看一一多美的画面啊！谁

情愿看这画面对大家介绍一下这漂亮、可爱的泡泡。”在同学对泡泡的介绍中结束这篇听话

说话课。

这堂听话说话课，老师应当力求在调动同学的学习乐观性上下功夫，摆脱了“填鸭式〃

传统教学的束缚，让同学动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，赐予思索、创新的机会。

以老师为主导，以同学为主体，培育他们的实践力量和创新精神，为全面实施素养教育开拓

了一条崭新的教学思路。

《吹泡泡》教学设计篇7

—.活动目标

1）初步学习儿歌，并用身体语言表达儿歌内容。

2）尝试依据儿歌内容仿编儿歌。

3）情愿参加活动，体验嬉戏的欢乐。

二.活动预备

（一）物质材料预备：背景一幅、记录表一份、泡泡液若干瓶。

（二）课件儿歌《吹泡泡》

三.活动重难点

重点：初步学习儿歌，并用身体语言表达儿歌内容。

难点：尝试依据儿歌内容仿编儿歌。

四.活动过程

（-）嬉戏导入，引起孩子爱好。

1、师（神奇口吻）老师今FI给大家带来了一样很好玩的东西，你们来猜猜看，是什

么呢？幼儿猜不出来时，老师出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。

2、老师第一次吹，提问，你们看到的泡泡是什么样子的？（鼓舞幼儿用各种词语来

描述看到的泡泡）

3、老师其次次吹，提问，我们的泡泡还有颜色呢？请小伴侣看都有什么颜色？（幼

儿边观看边回答）

4、老师第三次吹，提问，小伴侣去追泡泡，看能不能用手捉住它？你们捉住了吗？

泡泡哪里去了？

老师总结：刚才我们看到的泡泡是什么样子的？幼儿回答后老师总结：吹泡泡，吹泡

泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡。老师边说边表演。

泡泡的颜色是怎样的？（红的，白的，紫的）那我用一个美丽的词语来形容它，五颜

六色真美丽。泡泡飞呀飞.呀，飞到手心上，就怎样了？（不见了）老师总结，泡泡，泡泡

飞呀飞，飞到手心上，咦，泡泡不见了。

（二）读儿歌，目的.是让幼儿对儿歌内容有了解。

1、看课件，老师朗读儿歌（边做动作边说儿歌）

2、请幼儿边做动作边朗读儿歌。

（三）仿编儿歌，

泡泡，泡泡飞呀飞，飞到哪里呢？请幼儿发挥想象创编，幼儿创编一个，老师和幼儿

一起将儿歌完整的说一遍，说三到四个之后，幼儿只做创编，不用全部朗读儿歌。

（四）音乐嬉戏

幼儿和老师边唱边表演，在愉悦的活动过程中动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

延长：老师还给小伴侣带来了很多的泡泡液，我们•起到外面去吹泡泡吧。

《吹泡泡》教学设计篇8

【内容简析】

这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡嬉戏的文章，表达了对童年时代欢乐生活的留恋

之情。文章中吹泡泡的过程既清晰又详细，而且语言美丽、生动、形象，值得反复品尝。

【设计理念】

通过读文并结合吹七彩泡泡的情境，感受肥皂泡的漂亮和奇妙，感受冰心奶奶用语的

美丽、生动，培育认真观看事物的力量。

【教学目标】

1、熟悉易、裂、碗等10个生字，会写戏、易等13个字。

2、学习课文，体会是怎样认真观看事物的，学N如何把事物写清晰、详细.

3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

【重点难点】

学习是怎样认真观看事物，把事物写清晰、写详细的。

【教具预备】

生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

小伴侣，你们平常最喜爱玩什么嬉戏呢?我们尊敬的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡

泡嬉戏了。同学们肯定也玩过这个嬉戏，对吧?这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶

是怎样吹泡泡的，好吗?(板书课题，读题目。)

二、认读生字，理清层次

1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌沟通。

3、全班沟通认字方法，开火车认读生字。

4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

5、小组沟通。

6、指名回答，全班评议。

(先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的漂亮和奇妙，最终写喜

爱吹肥皂泡。)

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、同学质疑问难，老师归纳难题。

四、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

其次课时

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

1、学习第3、4自然段。

(1)读课文，边读边思索：小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。

(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

(3)同桌相互说，然后派代表说，师生评议。

(4)出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡

的过程写清晰、写详细的，

①文中哪些词用得好?用重点号标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，老师随机指导：放加和弄沾吹一提等用词精当，且描写有

条理。

(5)让同学吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

(6)朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

2、学习第5自然段。

(1)指名朗读课文第5自然段，思索：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的嬉戏？

⑵小组沟通。

(3)全班归纳。

(其一，泡泡是我们自己当心地做出来的，它使我们傲慢。其二，泡泡是那么圆润、

拘束、透亮和漂亮。其三，泡泡使我们心里布满欢乐、傲慢与盼望。)

3、老师引导体会课文最终两句话的意思。

⑴看着这些肥电泡，想象到了什么?(想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河,

飘过大海，飞越山巅。)

(2)出示句子它们一个个飞到天上指导反复朗读。

(3)你能说说这句话的意思吗?泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

(4)指名回答，全班评议。

(这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不行能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶

的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，盼望泡泡把自己五彩的幻想捎给太阳。)

(5)拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的幻想呢？

三、感情朗读，积累语言

1、分小组有感情抱朗读课文。

2、课文中有很多好词好句，写了漂亮奇妙的肥皂泡，请同学们把喜爱的摘录下来，

多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。

第三课时

一、检查背诵

1、指名背诵课文4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习

1、抽查生字读音，提示留意读准

扇、若、扯、润的翘舌音。

2、小组沟通记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡乔骄

用对比形近字的，方法记忆字形，例如：飘漂若苦

4、指导书写。

易字下面是勿不是匆。

戏和越右上角都有点。

三、拓展延长，实践体验

1、说说你最喜爱的嬉戏名称及详细的嬉戏玩法。(先小组沟通，再派代表发言。)

2、玩一玩自己最爱玩的嬉戏，然后把玩的过程详细地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么看法，并作修改。

【同步练习】

一、给加下划线的汉字注音。

()傲慢()圆润()散裂

()和弄()渡过

二、补充恰当的词语。

()地飘过飞越()玲珑的()

()的浮光慢悠悠地()()的球面

三、多音字组词。

和he()散s3n()扇shln()

hud()s4n()sh4n()

四、写反义词。

傲慢()简单()漂亮()

潮湿（）当心（）零乱（）

《吹泡泡》教学设计篇9

活动目标

1、通过吹泡泡，让幼儿感知泡泡的颜色、大小、外形及易破的特征。

2、让幼儿了解用洗涤剂制作泡泡水的过程。

3、尝试用调配好的洗涤水吹泡泡，体验活动的欢乐。

活动预备

洗洁精、洗衣液、洗发水（事先贴上表示其性能的记号）等常见洗涤用品、饮料瓶、

一次性塑料杯、吹泡泡的工具等。

活动过程：

1、了解幼儿生活阅历，引发幼儿爱好。

小伴侣，你玩过吹泡泡的嬉戏吗？（你看到过别人吹泡泡吗）

吹出来的泡泡是什么样子的呢？

你又是怎么吹泡泡的？（请幼儿将手掌对着嘴巴，作吹气状，感受气吹出的流。为后

面幼儿吹泡泡做预备）

2、老师利用工具吹泡泡，老师边提问边请幼儿观看。

泡泡是什么外形？泡泡是什么颜色？

泡泡飞到空中做什么？（说出泡泡运动的方向）

泡泡最终去哪儿了？（泡泡有的被风吹破、有的被小伴侣用气吹破，有的用手指戳破，

有的遇到树枝破掉）

3、老师带领幼儿尝试制作泡泡水（老师事先给洗涤用水贴上标签：洗洁精贴上果蔬

标志、洗衣夜贴上衣服标志、洗发水贴上头型的标志）

小伴侣，什么样的水能吹出泡泡来？（是不是全部的水都能吹出泡泡；老师用清水试

着吹泡泡，不胜利）

请幼儿争论：用什么方法制作出能吹泡泡的水？（在清水里加进什么可以变成泡泡水？

老师供应幼儿想到的洗涤用品）

老师示范制作步骤：用小勺子将洗涤剂倒入水中一一用小棒搅拌匀称，只至溶解起泡。

指导幼儿尝试制作

4、幼儿吹泡泡，进一步感受泡泡的特征。

幼儿人手一杯泡泡水，提示幼儿不行仰头太高，以免泡泡水滴入口中。

幼儿吹泡泡的同时可以接、玩、抓泡泡，进一步感知泡泡漂亮但易破的特性。

《吹泡泡》教学设计篇10

活动目标：

1能发觉所吹的泡泡有大有小。

2能透过泡泡来观看身边的事物。

活动预备

每人一杯肥皂水，一根吸管。

活动过程

1吹泡泡

老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。

轻吹的大的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。

，幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

2看泡泡

请幼儿观看对比在屋里和在阳光下的变化。

请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观看四周的事物。

3抓泡泡

老师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡

让幼儿观看泡泡抓到后的有什么变化。

4延长活动

让幼儿从外面回到教室后画泡泡。

《吹泡泡》教学设计篇11

活动目标：

1.尝试运用作画的形式记录自己喜爱的嬉戏，体验作画过程的乐趣。

2.在活动中培育幼儿良好的绘画卫生习惯。

活动预备：

1.每人一个吹泡泡的玩具。

2.绘画工具。

活动过程：

一、带幼儿玩接泡泡嬉戏，引起幼儿爱好。

L（幼儿围在老师身边）老师：小伴侣你们喜爱吹泡泡吗？今日老师带你们到外面去

玩吹泡泡的嬉戏。

2.老师带孩子们到室外玩吹泡泡的嬉戏。

在玩的过程中，老师用语言提示幼儿观看泡泡是什么外形的？是什么颜色的？有的泡

泡大，有的泡泡小。

二、师幼互动

师：刚才你吹的泡泡是什么样子的？你是怎么样吹泡泡的？

重点引导孩子讲出自己怎么样在吹泡泡？（边吹边跑、站着吹泡泡、和小伴侣对着吹

泡泡等等）

三、交代记录的要求。

画面上要突出自己的形状特征：如男孩短头发；女孩有的有两个辫子、有的蘑菇头、

有的短头发、有的一个辫子等等），还要突出泡泡的特征，

四、幼儿作画，老师巡回指导。

老师可用语言提示，关心一些有困难的孩子。

五、作品展现

1.请幼儿相互介绍自己的作品，鼓舞幼儿发挥想象，说一说画面的内容。

2.老师仔细倾听孩子的叙述，并准时做出回应。

《吹泡泡》教学设计篇12

目标：

1尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。

2培育幼儿依据自己的猜想有目的的进行验证的力量。

3体验通过实际操作，获得学问和本事的愉悦情感。

预备：

记录卡、幼儿用笔、吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水、视平转换仪、

磁带、录音机

过程：

一、开头部分。

1在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜爱吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，

大大小小，真美丽呀！

今日，我们一起来玩吹泡泡吧！

2出示各种材料，并争论。

（1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今日，大家一起来看看，我给

你们预备了什么呀？

（2）出示记录卡，幼儿猜想。

师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉

得可以吹出泡泡的，就在"猜一猜〃这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。

3幼儿猜想，老师巡回指导。

4争论、介绍幼儿想法。

（1）师：谁来介绍自己的猜想？

请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？

（3）师生共同争论，并统计在老师的.记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作。

师：小伴侣的猜想都不一样，那究竟对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去

试试！

请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试

“这一格内.

2幼儿操作尝试，老师指导。（重点指导花片和漏勺）

3比较猜想和尝试后的结果。

（1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？

有没有不一样的结果？

请有持不同看法的幼儿上来再次操作比较。

（2）师生再次争论，统计在老师记录卡上。

师：在我们小伴侣噪作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个

材料）

三、总结

1谁来告知我，你发觉在这此材料中，那曲可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

老师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有

洞洞的材料有个名字，我们叫它"镂空"。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2结束部分。

师：我还给大家预备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？

想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

在音乐《吹泡泡》中跳出活动室。

《吹泡泡》教学设计篇13

设计意图：

在日常活动中，我发觉孩子们对吹泡泡的体育嬉戏特别感爱好，经常会自主地手拉手

玩起来，于是我想到依据小班幼儿爱唱、爱跳、爱仿照、好表现的特点，结合已有阅历，组

织玩吹泡泡的音乐嬉戏。

（活动前，为了能让孩子们在本次活动中达到边唱歌边开心玩嬉戏的目标，我事先教

孩子们观赏学唱了吹泡泡歌曲。）

活动目标：

1.通过观看泡泡能用肢体动作仿照出泡泡的特征，同时区分大小、凹凸;2.在嬉戏中，

理解、熟识歌曲，能按规章嬉戏;3.感受与同伴一起嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.学过吹泡泡歌曲2」有玩体育嬉戏吹泡泡的阅历;3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。

活动过程：

1.观看吹泡泡学习用肢体动作仿照泡泡特征2熟识歌曲，边唱边做自编动作歌表演⑶

学习按规章与同伴一起开心嬉戏。

具体教案：

一、观看老师吹泡泡学习用肢体动作仿照吹泡泡

1.观看泡泡用语言描述泡泡特征。

师：今日老师带来了一个好玩的玩具，看看它能干什麽，边说边吹出一连串大小不同

的泡泡。

师：（依据孩子们的回答引导）原来是吹泡泡的，我再吹吹泡泡，你们看看泡泡是什么外

形、什么样子的?后来都哪去了？能捉住吗？

幼：圆圆的，有的大，有的小，有高，有低，飞呀飞，不见了，捉不住......

师：（分别提问幼儿回答，再边小结边做出相应动作）圆圆的，有好看的颜色，有的大，

有的小，有高，有低，飘飘悠悠，飞呀飞，不见了，捉不住

2.鼓舞幼儿试用肢体动作仿照吹泡泡

师：你们想吹泡泡吗?试做出吹的动作，尽量与别人做的不•样;再表现•下大泡泡、

小泡泡，高泡泡、低泡泡的动作;仿照泡泡飞起来，大胆、自由做;试做泡泡不见了、破了的

动作。待会儿我们请做的最好，最像的宝宝来玩吹泡泡嬉戏。

师:请出参加热忱、做得好的宝宝来玩吹泡泡玩具。同时轻声播放吹泡泡歌曲旋律，

其他孩子自由表演。

二、唱吹泡泡歌曲，做歌表演，理解、熟识歌曲

1.师：我们一起把刚才吹泡泡的事用歌曲唱出来吧!（师幼一起边拍手边清唱歌曲）2

师:下来我们听音乐，边唱边用自己喜爱的动作表演•下歌曲吧。（引导幼儿边唱边做歌表演）

三、玩吹泡泡音乐嬉戏

1.利用串泡泡嬉戏先请部分幼儿来示范做吹泡泡嬉戏，学习嬉戏规章

师：我们来玩一个串泡泡嬉戏，小伴侣每人做一个美丽的泡泡，老师要串起一串泡泡

集体做嬉戏。（在串泡泡时要求被老师摸到头的幼儿先像开火车一样一个接一个站好，然后

和老师一起手拉手站成圆圈）

师：讲嬉戏规章和孩子们一起嬉戏--孩子们先在圆圈上边唱边做吹的动作，然后手拉

手退成大圆圈（表示大泡泡），再收拢•次（表示小泡泡），间奏点点头，下来手拉手小跑步转

圈（表示泡泡飞上天），接着双脚轻轻起跳左、右手食指分别直指天空（表示看天上泡泡），最

终拍手各自转圈散开下蹲i表示找不着泡泡）。

2.和着音乐旋律按规章边唱边做嬉戏。

3.请两位配班老师和自己分别组织一组幼儿一起听音乐唱歌做嬉戏。

4.请几位幼儿自主独立唱歌做嬉戏。

四、延长活动

幼儿学泡泡飞，随老师一起飞出活动室玩吹泡泡，捉泡泡嬉戏，还可以吹出高泡泡、

低泡泡变化嬉戏玩法。（结束）

《吹泡泡》教学设计篇14

主题名称：

吹泡泡

主题目标：

1、喜爱吹泡泡，感受和小伴侣一起吹泡泡的乐趣。

2、愿意观看泡泡外形、颜色变化等特征，尝试用语言进行描述。探究吹泡泡心中的

隐秘，感受发觉的乐趣。

3、尝试用音乐、动作、绘画等手段表现漂亮的泡泡。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、培育幼儿乐观开朗的性格。

主题内容：

周一：语言《吹泡泡》（一）周二：健康《大泡泡》

周三：语言《泡泡屋》（脱班）周四：美术《泡泡小精灵》

周五：区域活动

语言：吹泡泡（一）活动目标：

1、学习完整朗诵人歌，能将自己对泡泡的想象佞编到儿歌中，感受现象的乐趣。

2、尝试大胆地用绘画表现儿歌内容。

活动预备：

1、挂图32号；《小伴侣的书让我试一试》。

2、画纸、油画棒。

活动过程：

1、共享沟通。

你和爸爸妈妈一起吹过泡泡吗?用什么器具吹泡泡?泡泡像什么？

2、出示挂图，观赏儿歌，理解儿歌内容。

团老师朗诵儿歌。提问：

大泡泡像什么?小泡泡像什么?太阳公公出来广，泡泡有什么变化r?

团老师完整朗诵儿歌。

团幼儿使用《小伴侣的书让我试一试》第2页“吹泡泡”，练习朗诵儿歌。（留意幼儿个

别字的发音精确性）

3、看挂图，仿编人歌。

■提问，引发幼儿想象。

泡泡还像什么?（可出示图或象形的实物，如玻璃珠和水晶珠子等给幼儿看，仿编“一

吹吹个小（大）泡泡，似乎"I

团将创编的儿歌连起来朗诵几遍。

（3鼓舞幼儿用动作表演儿歌。

4、幼儿画美丽的泡泡，尝试用不同颜色的油画棒画出大大小小的泡泡。

健康：大泡泡活动目标：

1、提高四散奔跑和敏捷躲闪跑的力量。

2、尝试的多种玩法，感受集体嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、为每位幼儿预备一个塑料背心袋。

2、一根纸棒（用旧的挂历纸卷紧成棒）。

活动过程：

1、自由探究“泡泡”的玩法。

回小伴侣，我们也来吹泡泡。我们拿一个塑料袋，往里面吹起，吹成一个大泡泡。把

口袋打一个结系紧就胜利了。（老师帮助个别幼儿完成“泡泡”）

团幼儿吹气、系袋，选择自己喜爱的方式玩“泡泡〃，老师观看指导。（重点练习向上抛、

拍泡泡行走等）2、“泡泡〃跳一跳。

团全体幼儿把泡泡系在脚踝上、（背心袋两个环互穿拉紧即可）在圆圈上站好。

回听老师的小铃节奏单脚跳或双脚跳。

3、“泡泡〃追一追。

回泡泡连续绑在脚踝上，听老师小铃信号慢跑或快走。

团鼓声一停，幼儿作“泡泡飞走了〃，四散跑。鼓声开头，"泡泡"又回来了，回到圆圈

上。

团老师在增加难度或掌握运动量时，可用“仙女棒〃（纸棒）点到谁的"泡泡"，谁就不能再

跑了。

4、放松运动。

团全体幼儿做"泡泡"轻轻飘，老师手持“仙女棒”来点，纸棒点到谁，谁就到旁边休息

一次。

美术：泡泡小精敏捷动目标：

1、尝试用圆形和单线条组合画出泡泡小精灵的体态，并添上可爱的表情。

2、愿意用丰富的颜色添画泡泡。

活动预备：

1、人手一份油画棒、图画纸。

2、范例，四段铁丝。

活动过程：

1、引出课题。

大家都玩过泡泡吧!泡泡变成可爱的小精灵来了。

2、出示范例，示范绘画。

团画泡泡。用油画棒在纸上画出大小不同、位置不同、颜色不同的圆形（泡泡），要求

圆形条封闭。

团画出泡泡小精灵的各种姿势。运用铁丝，老师在圆形（身体）旁边摆放各种手臂和腿

部的姿势，然后示范用单线条画出泡泡小精灵的手臂和脚，强调手臂、脚要和泡泡的圆形身

体连接在一起。

回添上眼睛和嘴，表现泡泡精灵的表情。

3、幼儿绘画。

请幼儿在涂画纸上进行绘画，鼓舞幼儿大胆选色并画满画面。

4、讲评。

点评要点：幼儿说画的泡泡姿态动态。

5、添画。

提问：这么多泡泡小精灵要到哪里去啊？

依据幼儿的回答，可建议添画一些背景，如草地、小花等。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活

动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

《吹泡泡》教学设计篇15

一、教学目标

1.能认真观看吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。

2.能按挨次用“先......接着......最终......”的句式以及“有的......有的......还有的......〃句式说

一段连贯的话：

二、教学时间I课时

三、课前预备肥皂水、吸管、课件

四、教学过程

一、导人新课。

小伴侣看她在做什么？听听她在说什么？（儿歌）

我有i瓶泡泡水，

每天和我一起玩。

只要轻轻一吹它，

满天都是小泡泡。

怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说。

二、学会说吹泡泡的方法

指名说。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接着轻轻的

一吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。）板书：先再接着

师：说得真棒！一步一步特别清晰。请你上来一边做，一边再说说。

谁也能像他这样说一说，盼望你能说得更好。

（下边的小伴侣听得有点糊涂了，不知道究竟该怎么做。你能帮他说清晰吗？

把你吹泡泡的方法教给你的同桌（同桌互说）。会说的老师还要他上来边说边做。指

名I3-4人说。

二、实践体验

1、现在我们4人小组里轮番说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人

都要说。

2、会吹了吗？那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特殊好不好？先在4

人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看认真了，谁吹得最好看，最奇怪（师生尽情地

玩，并配上轻快的音乐）

L在欢快的音乐声中吹泡泡，观看吹出来的泡泡像什么。板书想

2.全班评议

推举或自我推举，认为谁出得好就请他来吹。（你想推举谁，他吹得好在那里？）

认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的？

我吹出来的泡泡......

在同学回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透亮的大玻璃球、

有的像个大彩球、还有的像一串透亮的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、渐渐地飘等。（板

书：有的像.有的像……还有的像……）

板书有的有的还有的

评议（分四人小组说一一指名说一一适当评议）

轻轻地吹、渐渐地吹、当心地吹、当心翼翼地吹：

五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。

3、想象

好多美丽的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？

四、整体练习说。

师：今日真快乐，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗？

（自由说---指名说---评议）

说的真好，小伴侣回去后把它写下来，行吗？

0（2022-04-25]

《吹泡泡》教学设计篇16

活动目标：

1、学习用泡泡水吹出泡泡，初步感知不同外形的铁丝.框吹出来的泡泡都是圆形的。

2、观看泡泡，自由表达吹泡泡的发觉和感受。

活动预备：

1、用铁丝做成的三角形、正方形、五角星吹泡泡的铁丝框、泡泡水、装泡泡水的容

器、

2、记录表、外形标记及将彩色纸粘贴在桌上。

活动过程：

1、导入活动，唤醍幼儿阅历。

小伴侣，你们见过泡泡吗？什么时候见过泡泡的。那泡泡是什么样的呢？

老师：我们小伴侣说得真棒，我们在洗衣服、洗碗、洗澡的时候都会消失泡泡，刚才

还有小伴侣说玩过吹泡泡0

2、幼儿探究怎样吹出泡泡。

（1）＞今日，我们就试试用铁丝框来吹泡泡，看，它是什么外形的？（圆形的）现在，

我们一起试试用圆形的铁丝框来吹泡泡吧！（提示幼儿不