《拔萝卜》教学设计范文模板

《拔萝卜》教学设计范文模板

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计

是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适

呢？下面是为大家整理的《拔萝卜》教学设计，希望能够帮助到大家。

《拔萝卜》教学设计1

活动目标：

1、学习看图讲述故事。

2、理解故事内容，创编故事结局。

3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。

活动重难点：

活动重点：学习看图讲述故事。

活动难点：理解故事内容，创编故事结局。

活动准备：

L《拔萝卜》故事图片

2、玩具萝卜

3、图画纸、水彩笔

活动过程：

1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一

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个什么故事？

活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并

表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问

题，需要老师的提醒和引导。

2、向幼儿提问：

小兔子在做什么？（拔萝卜）

有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）

如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）

3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋

友讲述。

活动反思：在续编环节，有的说：〃最后，小兔子、小狗、小

猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。〃有的说：〃它们终

于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。〃有的说：〃这个

萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出

来了。〃有的说：〃最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去

拔菜地里的其它小一些的萝卜。〃有的说：〃它们把萝卜拔出来了，

可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜

拉回了家。〃

4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。

活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。

出示第一张图片的时候幼儿依然是看图说话的‘思维。朱朱说：〃小

兔子想吃萝卜。〃老师表扬了朱朱：〃你说得很对，很好地总结了这

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张图片表达的意思。〃接着，老师提出问题：〃那么，如何把朱朱这

句话转变为语言和动作来表演呢？〃彤彤说：〃我好想吃萝卜呀！〃

开始有了语气词。蓝予说：〃我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。〃

这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：〃如果你

是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和

语言来表现高兴的心情呢？〃到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊

跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：〃我

已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。〃

说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝

卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：〃啊！这里有个大萝

卜！我要把它拔出来。〃后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语

言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：〃拔萝卜,拔萝

卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。〃让整

个故事表演变得更加生动。

5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事

最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。

活动反思：有了前面自己编剧的经历，幼儿感到自己很棒。他

们开始找自己的好朋友变成一组，自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈

奕甫、李宇凡一组,最后还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另

外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝

卜拉回了家。

《拔萝卜》教学设计2

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活动目标：

1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、

爬、平衡等动作。

2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。

3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。

活动准备：

1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两

色标记）

2、《兔子舞》音乐。

3、布置好场地：萝卜地（红、白两色萝卜），小桥（平衡木\

草地（垫子）小山洞

活动过程：

一、引题：

教师扮演兔妈妈，师:今天天气真不错！来来来，妈妈带你们

到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会〃跳〃，我们一起来跳跳吧。

二、幼儿自由探索跳

1、幼儿自由跳，教师观察幼儿跳的’动作

2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚

向旁跳、双脚向前跳等动作）

三、学习自然轻松地双脚同时向前跳

〃今天妈妈要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得

又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。〃

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1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提醒幼儿动作要领:

两脚弯曲，用力向前跳，落地轻巧。

2、幼儿练习双脚向前跳。

3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？（爬）

4、小兔子学习爬。

小结：我们的小兔子都很能干学会了很多的本领，那我们一起

来玩一个游戏吧！

四、开展游戏〃拔萝卜〃

1、设置情境：

师:看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几

天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀？

幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。

师:我们一起去帮奶奶拔萝卜，然后把它送回去好吗？

幼好。

2、交待玩法；〃去萝卜要经过草地然后要过一座小桥，最后

要经过山洞，才能到地里面.

3、我们有两条路线可以去，那就分成两组,每组小兔子都队伍排

起来，一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜，然后把它

送到篮里。

先请小朋友示范，再进行比赛。

五、结束部分

小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把

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它送回去吧！

《拔萝卜》教学设计3

活动目标：

能认真的看老师模仿。

活动准备：

场地、磁带、录音机等

活动过程：

一、教师清唱歌曲，引导幼儿认真听歌词。

二、然后出示头饰，引起幼儿的兴趣。

三、请能力强的‘幼J疗教师示范。

四、分配角色。

五、幼儿进行表演。

《拔萝卜》教学设计4

-：目标

1了解故事内容，理解画面之间的联系。

2大胆进行情景表演，萌发创编意识。

二：准备

课件一份、胸饰一套。

三：过程

1情景引出课题。

T立老爷爷出来：〃今天天气真好,我到田里拔萝卜,可是萝

卜太大，我拔也拔不出来。小朋友，你们帮我想个好办法呀？〃

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2讨论如何来拔萝卜。

〃小朋友你们来帮这位老爷爷想个好办法吧。〃（幼儿分别回

答）

〃今天叔叔给你们带来了一个小动画，看看动画里的老爷爷是

怎样把萝卜拔出来的。〃

3观看课件，了解故事内容。

1）放课件第一遍，幼儿欣赏。

2）提问：〃你刚才看到的老爷爷是怎样拔出萝卜来的“

3）〃请你们再看一遍，是谁第一个帮老爷爷的，老爷爷是怎

么喊的？〃

4）放课件第二遍，引导幼儿了解故事内容。

（教师帮助他们理解画面之间的联系，并学说故事中的对话。）

4故事表演《拔萝卜》。

1）请幼儿分别扮演故事中的角色，引导他们大胆进行表演。

2）提醒幼儿扮演不同的小动物进行表演，并大胆的进行创编。

5小结。

《拔萝卜》教学设计5

［活动目标］

1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象.

2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快

乐，乐忌进行歌表演。

［活动准备］

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音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。

［活动设计］

一、操作道具引发兴趣：

一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝

卜），他一个人能扳动吗？（拔不动）那么怎么办呢?请听歌曲〃拔萝

卜〃

二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。

歌曲中请谁帮忙拔萝卜？（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫

每个角色的名字）

三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内

容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。

四、表演游戏：

1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的

顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。

①学演老公公的动作、语言（语速慢、语调低\

②学演老婆婆的动作、语言、表情.（走路的动作、语速慢、

语调低）

③学演小弟弟的‘动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调

高）

④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、

叫声）

2.全班幼儿一起表演一次。

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小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。（这些道具是老

师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。

幼儿分组表演，老师辅导。

演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。

五、教师小结，活动结束。

大萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：萝卜

好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小朋友吃了营养好。

我们一起把大萝卜送到厨房间，烧莱给大家吃好吗？（幼儿一

起做抬萝卜的动作下场）

《拔萝卜》教学设计6

各位老师，大家下午好。今天，我说课的内容是，北师大版小

学数学一年级下册第五单元的第四节《拔萝卜》。

一、说教材分析

教材所处的地位和作用：

这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，

收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。

本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、

不退位）的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中

引出问题：〃一共拔了多少个萝卜？〃让学生自己列式计算，并说出

计算过程。教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生

只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有

更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提

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前铺垫。

教学目标：

(1)知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的

过程，进一步体会加减法的意义。

(2)问题解决：认识竖式,学会用竖式进行加法运算。

(3)情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，

感受加法与生活的密切联系。

教学重点：

理解、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

教学难点：

理解相同数位对齐的道理。

二、说教法学法

新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情

境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学

就在身边，对数学产生亲切感。

教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加

强教具演示及学具操作，采用〃教师启发讲授〃和〃自主探究学习〃

的方法，使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法，

突出重点，突破难点。

在本节课中，我采用〃自主探究,学具操作，合作交流〃的学

法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

三、说学情分析

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一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维

为主。因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织

学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们

的应用意识和解决实际问题的能力。

学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不

退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的

了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。

这些都是本节课学生学习的前提条件。

四、说教学程序

本节课我将体现一个动手操作的课堂,利用操作、体验的学习

方式，力争把讲授变为探索，展现学生的思维过程。本节课的设计主

要有以下几个环节：

(-)创设情境，激趣乐学。

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。因

此，在新课开始时，我将创设情境，引起学生学习的兴趣。

本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情

境中，对他们说：洞学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的

故事把它讲给大家听？学生像讲故事一样：森林里住着小兔一家人。

有一天,兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的

萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹,一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个

萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。接着我们讨论：根据故事中为我们提

供的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出了如下的数学问题:

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（生A:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？生B:兔

哥哥比兔妹妹多拔了多少个？生C:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？）

在这一环节，我让学生看懂图中的意思，并在此基础上提出问

题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中

来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。

（二）合作探究，知新会学。

新《数学课程标准》指出：数学活动经验需要在〃做〃的过程

和〃思考〃的过程中积淀，是在数学学习活动过程逐步积累的。本节

课我将把课堂教学设置成一种活动，让学生去〃做数学〃。

在这个环节中，我先让学生解决〃一共拔了多少个萝卜〃的问

题，并自己探索加法的计算方法，可以用小棒、计数器、练习本等，

然后在小组内和其它同学说说自己的算法，并反馈。学生经过自己思

考出现了这样几种做法：

生A:我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就

是36,在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9

根，就知道36+23=59。

生B:我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个

位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，

一看是59。

生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=

59。

生D:我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36,

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再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下

面画一条横线，再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。

我在此时让学生说说自己认为最简单的方法，并总结，在列竖

式时要注意的问题。

在这个环节中，学生自己解决问题，并在课堂中充分动起来，

一节课完全顺其自然地进行，在不知不觉中学会知识，思考问题。学

生自己探索计算36+23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身

经历知识的形成过程，发展了学生的思维。

算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况

在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简

便的方法。整个环节都围绕学生来进行，他们是课堂上真正的主人，

他们积极思考，踊跃发言，充分体现了〃我要学〃的强烈愿望。

（三）巩固新知，活学活用。

本节课的练习环节，我设计了三个层面的练习，基础练，发展

练，变式练。针对学生容易出现的问题，我精心设计了一组这样的练

习一我当小老师。让学生判断这几个同学做的‘对错，并把错的改正。

通过这一练习，学生可以总结竖式计算要注意的问题，进而突破本节

课的难点。我还设计了这样一道变式题，既使学生加深对竖式的理解,

又提高了学生的学习兴趣。

（四）师生反思，归纳总结。

在本节课的结尾处，我问学生：〃在这节课中，你们认为自己

表现得如何？〃有的学生说：老师提的问题我认真思考，还积极发言

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To有的说我讲的故事很好。还有的同学认为自己表现得不好，把一

道计算题算错了。同时，同学们也可以评价一下别人。通过学生的踊

跃发言，都注意发现了其他学生的长处。

本环节教师将自己评、他人评，评自己、评别人和教师评、学

生评结合起来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。

五、说板书设计

我的板书设计遵循新课标理念，体现了本节课的基本方法和基

本思想，也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用。

六、说教学反思

在本节课上，学生自己去探索方法，并从课堂上体验到成功的

快乐。他们在操作中学习，在操作中发现，在操作中成长，他们的学

习变得快乐而充实。他们是学习的主人，我愿意为他们搭建一个平台,

让他们尽情发挥自己的潜能，充分交流自己的观点，为孩子们的终身

学习奠基。

《拔萝卜》教学设计7

本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55-56

页〃拔萝卜〃一两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教

学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的

基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从

中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背

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景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两

位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方

法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开

始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理

解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

二、说学情分析

学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数

（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖

式计算的知识储备，但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点

引导学生学会说理。

教学目标：

1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学

与生活的密切关系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能

正确计算。

3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养

解决简单实际问题的意识。

教学重点：

用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

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教学教法：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，

我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动

手操作中亲身经历知识结论的.形成过程，发展了学生的思维。从而

发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学准备：

学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。

三、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学流程：

(-)复习铺垫。

旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成

和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

(二)创设情境，探究新知。

1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体

的拔萝Z青境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从

而激发探究的欲望。

2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索36+23的计算

方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程,

发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相

互交流中提高。

3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方

法，当然也着重介绍本课的重点—如何列竖式计算。学生在学会算法

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的同时，寻找各种方法之间的关系。

（三）巩固应用，拓展新知

这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现

数学与生活的联系。

（四）全课总结

《拔萝卜》教学设计8

活动目标：

1.学唱歌曲,掌握歌词中人物出现的顺序。

2.乐意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的快乐。

活动准备：

1.故事相关图片五幅；2.磁带及录音机；3.人物头饰（老公公、

老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠），也用做于故事中人物

图片。

活动过程：

一、谈话导入。（活动前先听一遍磁带，帮助幼儿回顾故事内

容，唤起记忆X

师：小朋友们，我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面，小胡

老师要考考大家，你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了？（根据幼儿

回答，出示故事中人物图片）

师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来仔

细听一下。

二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。（教师跟着课前录好的伴奏完整

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演唱歌曲，并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片，属于幼儿第一次

完整欣赏）

提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮助他了？

小婆婆呢?小姑娘……

（依次提问，教师将人物图片按顺序摆放，随后再完整清唱一

遍，方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序，属于第二次完整欣赏）

三、幼儿学唱歌曲。

1.教师分段清唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词，幼儿跟唱。

（重点学习〃哎哟哎哟〃；老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小

姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的';打节奏读旁白）

2.教师一边弹琴（事先录好伴奏），一边带领幼儿完整演唱歌

曲。

（这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避

免重复唱的枯燥）

四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。

L师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。

2请个别小朋友上台，和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲；其

他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲，（此环节看时间来定，时

间充裕可多进行几组）

五：结束部分，迁入生活。

师：小朋友们今天表演得都很棒,活动后，我们可以在〃娃娃

家〃里，一起分角色表演《拔萝卜》。那小朋友们，老公公他一个人

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刚开始拔不出萝卜，后面为什么能拔出来?

（引导互相帮助，小朋友之间也要这样……）

反思：总的来说，本次活动选材欠妥，音乐《拔萝卜》虽然耳

熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼

儿来说，难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外，评课中，老师

们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子

们的注意力，让它们对这个故事情节感兴趣；还有，在师幼共同表演

环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿

一起来说（谁谁谁，来呀！）而不是扮演〃萝卜〃这一静态的角色，

不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，

可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼

儿（用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉

两种感官给幼儿更深的感受）

本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了

解不透彻，还不能好好的掌握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他

们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起

来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一

个适合孩子的教材，给教学活动开个好头！

《拔萝卜》教学设计9

一、设计意图：

每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光片殳射在老师身上,

随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。幼

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儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的〃非真

实世界〃带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是

幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、

时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的

角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。

首先，为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教

育的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体

验和态度的.教育功能，促进幼儿健全人格的形成。展示课题研究的

阶段成果。其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目

标。将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决

问题之中。基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了

本次活动。

二、活动目标：

L通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。（知识目

标）

2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。（能

力目标）

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。（情感目

标）

三、活动重难点：

重点：理解故事内容，懂得〃人多力量大〃的道理，感受与同

伴合作的快乐。

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2、难点：创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

四、活动准备：

L情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。

2、故事录音《拔萝卜》。

五、活动过程：

1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

（1）欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，

老公公准备去拔萝卜……

理解故事：

〃老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？〃

〃老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？〃

以下角色按以上方法类推。

〃最后是谁把萝卜拔起来的呢？〃（是大家一起用力拔起来的,

人多力量大X

分析：新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：引

导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通

过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本环节，通过观看大

班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，

帮助幼儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，

达到寓教于乐的效果。落实了活动目标1的任务，解决了本次活动

的重点。

2、熟悉角色并创编动作。

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(1)创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创

编的几种不同动作，集体练习。

(2)创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿

创编的几种不同动作，集体练习。

以下角色依次创编不同的动作。

分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求(第3点)指出：教

师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达

自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳

他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。本环节，

教师将幼儿创编的动作，给予集体练习的机会，以此来肯定和接纳他

们独特的表达方式，激励幼儿创编的积极性。从而培养幼儿的创编能

力,落实了目标2的任务,突破本次活动的难点。

3、表演游戏《拔萝卜》。

(1)完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

(2)尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

(3)再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

(4)在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。

分析：新《纲要》艺术领域的内容与要求(第4点)指出：在

支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们

提高表现的技能和能力。本环节，教师让幼儿在完整欣赏音乐并熟悉

乐曲旋律后，尝试让幼儿自主表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐；

而后通过教师的指导，再请一组幼儿在集体面前表演，这充分体现了

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《纲要》精神，同时建立了积极、有效的师幼互动。落实了目标3

的任务。再次解决了本次活动重点。

4、迁移活动：

(1)教师帮助幼儿理解，今后在日常生活中，应该主动关心

帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。激发幼儿的情感、责任感

和合作能力。

(2)请幼儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比

较好，哪些地方不够，下次如何改进。

分析：新《纲要》教育评价指出：幼儿的行为表现和发展变化

具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依

据。小班幼儿合作意识比较欠缺，合作能力比较差，本环节，教师通

过迁移活动，进一步帮助幼儿理解，今后在生活中应该主动关心帮助

同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。并通过让幼儿自己评价与教师

评价相结合的方式，帮助幼儿理清思路，提出改进的方法。为下次活

动作好铺垫。

六、活动延伸：

《拔萝卜》教学设计10

教学目标：

1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数

的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。

2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。

3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。

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教学重点：

掌握用竖式计算的方法。

教学难点：

熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。

教学过程：

一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）

二、故事引入

秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔

宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰

兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛

的结果吧！

三、课件出示主题图

1、看一看

师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的’话）

灰兔哥哥说...

男生：我拔了36个萝卜。

师：白兔妹妹说……

女生：我拔了23个萝卜

从图上看，你们能提出什么数学问即?

生：同桌互相讨论。

师：谁来说说你和同桌的讨论结果。

生：汇报。

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师：总结孩子们提出的问题,先解决求〃一共拔了多少根萝卜〃

用什么方法计算？怎样列式？

生:交流、讨论、汇报。

2、说一说

师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道

该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？

生：汇报自己的方法

(1)拨计数器的方法计算；

(2)36+23=59,30+20=50,再算6+3=9,50+9

=59;

(3)36+23=59，先算36+20=56,再算56+3=59;

师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士

小老虎(出示课件)要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗?

生：想

(4)列竖式的方法计算。

师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式(此处用课件出示

过程)

提出问题弓I起孩子们的思考：为什么6和3对齐，2和3也

要对齐？

生：因为6和3都在个位上，表示几个一，2和3都在十位

上，表示几个十，所以要对齐。

师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？

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生：从个位加起，先算6+3=9，把9写到横线下面的个位上,

然后再算十位上的3+2=5,把5写到横线下面的十位上，结果是

59.

师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢?

生：同桌讨论、交流、汇报。

老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点

1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

2,计算要从个位起（算完个位再算十位）

3,加号写在第二个加数的前面。

师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的

计算又快有正确的方法进行计算。

师：刚才我们解决了〃一共拔了多少根萝卜?〃的问题，还有

两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少

的问题）

静息，在孩子们休息的过程中师小结今天的所学的知识

3、试一试

师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿

意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子1门用竖式解决各题）

2、钢琴小常识

师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝

猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：

〃黑键有36个。〃白猫说：〃白键有52个。〃

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师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢

琴一共有多少个键吗？

生：列式，用竖式解决问题。

4、森林医生

师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森

林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，

你们愿意吗？（出示幻灯片）

生：愿意。

四、课后练习

课本第29页的第二题，第五，六题。

《拔萝卜》教学设计11

一、教学目标

知识与技能

L进一步体会加法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。

3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。

过程与方法

L通过创设情境，使学生经历提出问题一分析问题一解决问

题的过程。

2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。

3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交

流的'意识。

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情感态度价值观

培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。

二、教学重点

探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

三、教学难点

掌握竖式的计算方法。

四、教学准备

小棒、计数器、投影仪、课件。

五、教学步骤

（-）创设情境激发兴趣

1、课前游戏〃小兔子拔萝卜〃

师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不

好？

2、出示主题图。

［设计意图：通过课前游戏和情境图，激发学生的学习兴趣，

调动学生学习的积极性。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的

问题情境。］

（二）仔细观察提出问题

L寻找数学信息。

师：从图上你都知道了那些数学信息？

生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。

2、提出数学问题。

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师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？

预设（学生可能会提的问题举例）：

生1:它们两个谁拔的萝卜多？

生2:它们两个谁拔的萝卜少？

生3:小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？

生4:小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？

生5:它们一共拔了多少个萝卜？

［设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基

础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题

从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。］

（三）自主探究解决问题

问题：它们一共拔了多少个萝卜？

1、小组合作，寻找解决问题的方法。

2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。

预设（学生可能出现的方法列举）：

方法1

方法2

方法3

3、总结提升。

［设计意图：在这个环节中,学生自己探索计算36+23的方

法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发

展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据

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自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从匕瞅

中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方

法计算。］

（四）应用新知练习巩固

L一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣〃小白兔白又白〃）

2、用竖式计算。

（五）课堂小结

通过这节课的学习，你有了那些收获？

《拔萝卜》教学设计12

活动过程：

出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。幼儿都能

大声说出老师的提问，对故事也很感兴趣。第二次我用录音机播放故

事，边做相应的.表演让幼儿观看，初步理解故事内容。幼儿在边听

故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。听完故事后，我就请幼儿

上来戴上头饰表演故事，老师就扮演大萝卜。一开始我就边讲故事边

让幼儿表演，幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动

时，要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜

的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟

着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿：〃你们这么多人还

是拔不动大萝卜怎么办呢?〃幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿

一起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。

反思：

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在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真，对故事也很感兴

趣。在表演故事时一开时可能老师只表演了一次幼儿没有太清楚怎么

表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼

儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容，知

道人多力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演，

他们不一会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更

好的理解故事的内容。

《拔萝卜》教学设计13

设计意图：

故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节

性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色

扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出〃引导幼儿感受文学作

品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达

故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。〃《拔萝卜》

是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节有趣单一，

语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物

的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮

忙？该怎么说？基于这些考虑，我以〃拔萝卜〃为主线，设计了本次

活动。

活动目标：

L理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。

2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：〃快

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快来，快来帮我拔萝卜〃〃嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动〃

3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

活动准备：

1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗,

小花猫，小老鼠）及相应背景图。

2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置,

准备拔萝卜的动画和音乐。

活动过程：

一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室〃小朋友们今天老

师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。〃

1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。

教师：小朋友我们现在来到了谁的家?（老公公家）你们猜猜老

公公家里还会有谁？

2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老

公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：〃长吧长吧萝卜啊，长的

甜呐！〃〃长吧长吧萝卜啊，长的大啊！〃萝卜越长越大。

3、引导幼儿讨论〃老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪

大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？〃帮助老爷爷想办法，导入故

事内容。

3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙,有一个故事

说的就是他们之间的事情,故事的名字叫《拔萝卜》。

二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要

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情节。

1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内

容。

2、提问引导：〃故事的名字叫什么？〃

〃故事里有谁？〃

〃老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？"

三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角

色的对话记住故事中的人物角色和内容。

1、出示图片：〃老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆

吧〃。

2、依此请出其它的人物，并学说对话。

四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰

富词汇〃拉、帮忙、一起〃。

L提问：〃故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？〃

〃他们是怎样拔的呢？〃

2、讨论：”这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动

物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？〃

3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在曰常生活

中应