《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》教学设计1一、复习导入。

1.今天我们继续学习：读题爱如茉莉

2、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲

认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如

茉莉。

3.（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。

（指读词语）

4、回想一下，课文给我们讲的是什么？

二、初读课文

1.师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平

常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课

文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚

至个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同

学们默读课文6—18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感

的段落用xx表示。

2,生交流。找出六个段落。

三、细读课文。

1.师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得

平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你

会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴

含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想

这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你

自己所想到的。

2.交流：

a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去

的J

生：我感到妈妈很关心爸爸。

师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈

对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？

生：想着给爸爸包饺子。

师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心

里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸

的一份爱啊。

生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸

也很关心妈妈。

师：真好，你读出了文字背后的东西。

生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非

常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差,

但她心里想的却还是爸爸。

b：“然而，爸爸没有吃……便直奔医院。”

生：我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是

妈妈的病情。

生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。

师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直

奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？

c：“妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。”

一、读文字，谈印象。

1.一生读。

2.师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅

感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想

把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这

段文字勾勒的场景给你什么感觉？

生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进

来，不愿打扰他们。）

生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这

一幕的都会为之心动。）

生：我感到的是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳

中，真是此时无声胜有声啊）

师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜

蜜。这一切是……（引读课文中的两句话）

3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着

自己的感受轻轻读一读这段文字。

二、抓关键字，细探究。

1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个

动作最能打动你？为什么？

（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一

句话）

师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。

师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就

这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的握手。透过

“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。

师：两双手传递的分明是爱啊。

2.如果请你将目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什

么？

师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那

么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）

师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感

到了无限的满足，无限的‘幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融

在在恬静的微笑中了。

三、总结回顾。

师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了

作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是

病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这

爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让

我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。

d：“病房里，那簇茉莉……我们的心中”

1.师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？

2、（出示开头出示的描写茉莉的词语）看似平淡无奇的

茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸

爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他

们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语,

也许会有更加深切的感受。

生齐读词语。

四、学习最后一节，总结课文。

1,生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂,

给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱

的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于

明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）

指导朗读：你明白了吗？

让我们饱含深情地说：

2.而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸

福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹

（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦,

爱如茉莉，爱如茉莉。

也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉

莉。

3.我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需

要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在

生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友

之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些

爱让我们在生活中更有力量。

《爱如茉莉》教学设计2教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的

细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

3.联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉

莉”的深刻含义。

教学重点：

通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真

爱。

教学难点：

结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

L配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉

莉》）。

2.通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一

件什么事情？

3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心

理活动……（板书：关注细节）

4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、

神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。

二、明确自学重点

这也是我们这节课的自学重点。出示：通过品读课文中

的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而

理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。

请看个人自学要求：

1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你

印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考:

为什么说“真爱就像茉莉”？

2.练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。

四、交流自学情况

（-）小组合作学习：

1.小组内讨论。

2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的

情感。

3.质疑未解决的问题，并做好记录。

（二）全班汇报：

交流预设：

（一）第一部分（1〜5自然段）：妈妈告诉“我”真爱

像茉莉。

你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉

莉”？

1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死

丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”

指导朗读。

2.出示：我见从妈妈口中掏不出什么秘密……

我差点笑出声来……这句话咽了回去。

（感受平淡无奇）

（-）第二部分（6〜8自然段）：

1.出示（第6.7自然段）

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来

我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿

就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉

他我进了医院，不然他会吃不下去的J

（1）指名说说体会。

（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺

子哪个重要？饺子中包含着什么？

2、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指

名说。

出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心

思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。

（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？

感受到当时爸爸的心情怎样？

（2）爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来

吗？

（三）第三部分（9~18自然段）：爸爸和“我”在病房

照顾妈妈。

你还从课文中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光

泽里。

（1）学生谈感受。

（2）这一小节，还有哪些细节给你留下了深刻的印象？

2.孩子们，不知道你们发现没有，这段中有一句景物

描写的句子。读了之后，哪些字词给你留下了深刻的印象？

出示：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔

地笼罩着他们J

谁来把这幅温馨美好的画面读表现出来？指名配乐朗

读。

3.还能从哪些细节感受到人物间的爱如茉莉？

出示：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻

轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出

去。

谁来把人物间的这茉莉般的爱读出来？

4、出示：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸,

你怎么不在陪床上睡？”

5.出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈

妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

6、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知

不觉，手脚都麻木了」

师：这些细节描写处处都体现出爸爸妈妈与我之间，

像茉莉一样虽平淡无奇却芬芳无比，平平淡淡而又真真切

切。

7、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它

送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”

缕缕幽香真的会“钻”到我们心中吗？有感情的配乐

朗读。

8、爸爸妈妈之间的爱就是表现在生活中极其平凡的小

事中，就如同盛开的茉莉一样平淡无奇却散发出的屡屡幽

香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中见真切。难

怪作者也情不自禁地发出了感叹。

五、拓展阅读，升华爱的理念

1.爱是一个永恒的话题，我们身边时时刻刻都被不同

的爱包围着。

下面，请大家快速浏览这一片断描写，看看它与《爱如

茉莉》在写作方法上有什么相同之处？

出示片断：《转角处的爱》

指名说。

2.在你的心中爱是什么呢？如果也要你来打一个比

方，爱如什么，你认为这样的爱是什么样的爱？请你把

它写下来。

句式训练：爱如XX,XX........

（教师巡视）

全班交流。

六、作业布置

以“爱如”为开头，抓住细节描写，关注环境渲染，把

发生在自己身边的关于“爱”的故事写一写。

板书设计：

爱如茉莉

（语言、动作、神态、心理活动……）

平淡无奇平凡真切

《爱如茉莉》教学设计3—、复习导入

1.这节课我们继续学习作家映子的作品，请同学们深

情地读读课题。

2.茉莉是一种常绿灌木，谁能用上一些词来形容你心

中的茉莉。

3、出示词语：

平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香

清香、弥漫、袅袅

二、学习第一部分

1.在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我得知妈妈

眼中的真爱就像茉莉，对于“爱”作这样的诠释，作者认同

吗？

2.打开书，找到有关句子。

3、出示句子：指名朗读，板书：这也叫爱

追问：这样的语气，后面应该加什么标点一一？

4.为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？

结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：

洁白一一色彩不鲜艳；幽香一一香味不浓烈；花小一一

不惹人注意

5.在作者心中爱应该是什么样的？

（花前月下缠绵俳恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回

肠）

6.补充原文开头：那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽

黄昏，我从一本缠绵俳恻、令人荡气回肠的爱情，小说中抬

起酸胀的眼睛……

三、学习第二部分

1.映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的

那段日子，她才真正体会到一一爱如茉莉，让我们用一双

善于发现的眼睛，去关注文中的每一个细节，人物的一句

话，一个动作，甚至是一个眼神，或许都有茉莉一样的真

爱，我们要用心读，用心体会，看见有充溢着爱的一个词

语、一个句子、一个段落，好好地品味，划下来，写上自己

的感受。

2.学生自由默读，教师巡视。

3.交流：

▲映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃……

1、读了这段话，你有什么想法？

2.引导学生感受在妈妈的心中饺子比自己的病都重要。

3.引导感情朗读：注意“虚弱的声音”

▲然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有……

1.指名读，这段话中的哪个词最能体现爸爸对妈妈的

爱？

2.出示“奔”的两种读音，学生选择，说说从“直奔”

一词体会到什么？

3、追问，为什么我花尽心思编的谎话每能瞒住爸爸

呢？是我的谎话有明显的破绽吗？

▲一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……

1.理解“叮嘱”的意思

2.从“紧握”一词你体会到了什么？

3、比较句子词语“探”和“照”哪个好？

A10—12

哪些词看出爸爸没睡好？

睡眼蒙胧布满血丝打哈欠

爸爸没睡好是为了妈妈，那妈妈睡的怎么样呢？

A14—16

1.指名朗读

2.小练笔：他们都在为对方付出，却不知对方也在为

自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？

看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展

开你丰富的想象。选择一个情境写一写：

时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边

的爸爸还没有睡着，半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈

刚想翻转一下身子。

四、总结延伸

1.引导体会并读好两个“爱如茉莉”。

2.在作者眼里，爱是茉莉般平淡却又真切的，那么在

你的眼里，爱是什么呢？

出示：爱如（事物），（特点）。

3.总结全文

《爱如茉莉》教学设计4一、教材依据：

《爱如茉莉》是苏教版国标本第十册里的课文，描述了

父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯

洁，素雅温馨。本课的重点是让学生通过品味细节的描述,

从而领悟为什么妈妈说真爱如茉莉一样。

二、设计思路：

语文课是教人智慧的，而智慧是蕴含在文字表达之中。

本课的教学主要是让学生在“玩味”语言文字的过程中，重

视他们的阅读信息，并以此作为教学的切入点，通过引导、

点拨、唤醒和激励，让更多精彩的、经典的语言从学生口中

汩汩流出，培养学生不同的思维，让学生的各项语文能力

在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同

程度的提高。总之，在确定教学意义时，必须有一定的价值

取向一一是否有得于儿童的发展，是否能使儿童积极地面

对人生。

三、教学目标：

1.正确读写“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”，并

了解在语言环境中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，通过对字词句的品析，感受作者遣

词造句的独具匠心。

4.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从

中体验人间真情，学会关爱别人，增强做人的责任感，进

而理解真爱就像茉莉。

四、教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，通过对字词句的品析，感受作者遣

词造句的独具匠心。

五、教学难点：通过品味细节描写，从而理解真爱就像

茉莉。

六、教学过程；

第二课时

（一）、复习导入

1.通过上一节课的学习，谁能告诉大家，茉莉是一种

什么样的植物呢？课文中多次写到了茉莉，每一次写茉

莉分别带给人什么感受？我请一位同学上来写，其他同

学把这几个词语写在自己的默写本上。（平淡无奇、洁白纯

净、缕缕幽香）集体交流。

2。在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事

情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽

香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

（二）、精读课文，品味爱心

L过渡：文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，请

同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,

都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受富

有温度的语言。请大家自由读课文，用自己喜欢的方式标出

能表现细节的词句，并在旁边空白处写上自己的阅读感受。

2.寻觅细节，感悟真爱（班级交流）

师引述：从课文哪些细节当中你体会到了像茉莉一样

的爱？先读一读你所找到的细节，然后谈谈你读了这段话

后对爱的感受和体会，其他同学如果对同一细节有不同的

理解，可以补充。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说「映儿，本

来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会

儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告

诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有

吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医

院。

引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重耍？

你觉得是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸？从哪看出来的？

指导朗读。

引导2:哪些词语让你觉得很有温度？（根据发言板书:

奔ben和ben）ben和ben有什么区别吗？查过字典吗？从

“直奔”这个词读出了什么？

小结：文字是不是有温度的！从两个“没有”、“每天”、

“奔”字就体现了。平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言

却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床

上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手

紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外

悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静

谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：指导读并且谈谈对这段话的总体感受。

引导2：爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，

一个表情里。哪些细节打动了你，哪些字词让你又感受到了

爱的温度？

引导3:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？

引导4：为什么这里要写阳光？阳光是悄悄地“探”了

进来，一个“探”字让你想到了什么？如果换成“照”可以

吗？为什么？

（3）望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心

疼地问：“爸，你怎么不在床上睡？”爸爸边打哈欠边说:

“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一

动我就惊醒了。

引导1:指导读一一说说你的感受（我从词（句）段中

知道了可以看出（体会）至D

引导2:爸爸的脸为什么憔悴，眼睛为什么布满血丝？