《抱抱》教学设计

《抱抱》教学设计

《抱抱》教学设计篇1

活动目标：

1.观看图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

2.从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

活动预备：

绘本《妈妈抱抱我》PPT课件

活动过程：

一、导入，感受母爰的表达

1.小伴侣，你们爱自己的妈妈吗？为什么？（妈妈爱我们）

2.那妈妈是怎样爱你的呢？妈妈为宝宝做过什么事？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲

故事、妈妈喜爱抱抱我等）

3.师：你们的妈妈真爱你们，由于你们都是妈妈的心肝珍宝。

二、导入故事，感受动物妈妈对•小动物表达爱的方式

1.今日老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，

你们想听吗？（想）故事的名字叫什么啊？那我们一起来听故事吧！

（3感受鸡妈妈的爱

①（出示其次张图片）看看图片上有谁？（小鸡的妈妈是谁？那小鸡的爸爸叫什么呢？）

②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢？

③（出示第三张图片）原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝

宝遇到危急的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。

因感受狗妈妈的爱

①听！谁来了？（播放狗的叫声）

②（出示第四张图片）原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的？你们家

养小狗吗？你家小狗观察你会怎么样？（摇尾巴，用舌头舔你）

③（出示第五张图片）看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。

2.体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨

团（出示第八张图片）小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊？（幼儿观看，大

象的书）那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢？

团（出示第九张图片）瞧！象妈妈用鼻子温顺地摩挚着小象呢！想想看在你们睡觉的时

候，妈妈轻轻地摩挚你们，心里感觉怎么样？

0（叙述第十，第十一张图片）小女孩和妈妈幸福地抱在一起。

师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么？妈妈会说什么？（我爱

你妈妈，我也爱你宝宝......）老师妈妈也很喜爱你们，宝宝们呢？老师妈妈也想抱抱你们，

宝宝情愿吗？

三、完整观赏故事

1.师：让我们完整的来观赏下这个故事吧！

2.师：好暖和的故事，故事里有很多很多的爱。

四、鼓舞幼儿主动羽抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、暖和的人际关系和浓

浓亲情。

师：除了妈妈爱你们，还有谁爱你们？我们的身边也布满了爱，记得有爱要说出来,

做出来哦！宝宝们，去抱一抱你爱的人吧！并且告知他我爱你。

《抱抱》教学设计篇2

一、说教材

1、设计意图：

小班的孩子依恋情结很重，特殊需要平安感。小班的宝宝们盼望大人抱抱她亲亲她,

他们需要爱的支持。孩子有了被爱的经受，才会学会爱别人、爱社会，友好的与人相处。爱

是孩子情感世界中的重要组成部分。通过老师与幼儿共同对绘本故事《妈妈抱抱我》的解读，

从动物妈妈和动物宝宝之间爱的亲热动作，让孩子感受妈妈对孩子表达爱的方式。从而让幼

儿体会到妈妈对孩子的情感和拥抱的暖和。

活动重点：了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，从而感受妈妈对孩子的爱。活动

难点：通过活动让幼儿在开心的氛围当中，跟喜爱的人拥抱，感受拥抱的暖和和幸福。

2、目标定位：

依据《纲要》中社会领域教育内容与要求指出创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都

有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看

法，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法进行。因此，我从认知、力量、情

感三方面定位。

学问目标：从故事中了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。力量目标：通过活动培

育幼儿在集风光前大胆的表现力量。情感目标：通过活动，感受妈妈和身边人的爱及推抱的

暖和与幸福。

二、说教法：

直观演示法：小班儿童处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地关心他们学习。通

过演示课件，激发幼儿的学习爱好。课件具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。多媒

体特有的声像并茂，动静结合的优点，使教学成为好玩的活动。谈话法：

提问法：由老师提出问题，小伴侣回答。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼

儿的学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言力量和语言习惯。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅能提高熟悉，熬炼力量，更让幼儿体

会到胜利的喜悦，本次活动幼儿采纳的学法有：

1＞多种感官参加法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当

的方式表达，沟通探究的过程和结果。〃因此，活动中我引导幼儿看一看，说--说，等多种

感官的参加，不知不觉就对年俗有了较多的了解。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们乐观参加的活动，人的记忆效果就会明显提高。”

我想这次《妈妈抱抱我》活动，肯定会给幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐也将让他们永久

地回忆。

四、活动环节：

为了达成目标，本活动分为四个环节来进行：

（-）谈话导入，用语言来表达对妈妈的爱。

（二）老师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

（三）整体观赏绘本。

（四）感情延长：用自己的方式表达对同伴或者老师的爱。

《抱抱》教学设计篇3

活动目标：

1、初步理解散文诗，尝试学习用语言和拥抱表达爱的情感。

2、感受散文诗的韵律美及爱与拥抱带给大家的欢乐心情。

3、学习用动词拉、挨、靠等说完整的话。

活动预备：

1、大象、小狗、黑猩猩分别和妈妈亲热拥抱的图片三张（附后）；

2、幼儿分别与妈妈或老师、玩具等亲热拥抱的幻灯片；

3、舒缓、轻柔的背景音乐、嬉戏《你是我的伴侣》的音乐。

活动过程：

一、师幼一起在音乐背景下，边观赏边争论幼儿分别与妈妈或老师或玩具等亲热拥抱

的幻灯片，感受欢乐、幸福情感。（老师在大家观赏的同时，模拟散文诗里的语言解说幻灯

片，初步引导幼儿感知散文诗。）

二、争论：

（一）和喜爱的人抱抱时心情怎么样？

（"）你什么样的心情或者做什么事情时想抱抱妈妈呢？

（三）为什么想抱抱妈妈？

三、观赏配乐散文诗老师：小动物也爱它们的妈妈，它们是怎么和妈妈亲亲热热在一

起的呢？散文诗《抱抱》讲的就是小动物和妈妈亲亲热热在一起的事情•，一起听听吧！

（-）幼儿第一次观赏老师配乐朗诵散文诗《抱抱》

提问：你在散文诗中听到哪些小动物的名字？

（二）逐一出示图片，幼儿再次观赏配乐散文诗。

老师边朗诵边用手势动作，引导幼儿观赏理解散文诗的内容及情感。

提问：

1、大象、小狗、黑猩猩是怎么和妈妈抱抱的？他们亲热在一起时，说了什么？

老师分别引导幼儿,用散文诗的语言和模拟动作学学小动物与妈妈亲热在一起的情形。

2、你和喜爱的人拥抱时，会亲亲身体的哪些部位？

四、音乐嬉戏《你是我的伴侣》，结束时与好伴侣亲热拥抱在一起，并说：“我爱你”。

附一：散文诗《抱抱》

早晨，太阳公公露出笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。

阳光照在森林里，象妈妈和象宝宝亲热的拥抱,它们把鼻子拉在一起，彼此微笑的说：

"我爱你"。

阳光照在草地上，狗妈妈和狗抱抱亲热的拥抱,它们把耳朵挨在一起，彼此微笑的说：

”我爱你“。

阳光照在大树旁，黑猩猩妈妈和黑猩猩宝宝亲热的拥抱，它们把肩膀靠在一起，彼此

微笑的说：“我爱你”。

活动反思：

在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培育幼儿喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱集

体、喜爱劳动、喜爱科学的情感，由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工必需负起的

责任。陶行知先生曾说：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有教育"。的确，没有爱的教育

是死亡的教育，不能培育爱的教育是失败的教育。我们小班在“三八”节来临之际进行了“爱

妈妈”的主题活动。"三八"节前一天，我和孩子们进行了谈话活动。发觉孩子们对于妈妈怎

么爱自己的话题说的许多，但是怎么表达自己爱妈妈时,孩子的话少了。我认为孩子”得到

的”总是比“付出的"多，不知道该怎样表达。干是我创编并组织了散文诗观赏《抱抱》的教

育活动。引导幼儿感受散文诗的韵律美及爱与拥抱带给大家的欢乐心情，尝试用语言和拥抱

表达爱的情感。

小班幼儿的思维特点是直觉行动，而且他们的有意留意时间也短，所以我设计的教育

活动，每一个环节都力求直观、新奇，找准幼儿的.兴奋点。开头的幻灯片观赏，我选择了

幼儿自己的一些照片，这些照片都是孩子和爸爸或妈妈、或老师、或同伴、或喜爱的一些事

物在一起亲热拥抱的照片，当孩子们看到自己的照片时特别兴奋、特别兴奋。孩子们兴高采

烈的观赏照片时，我模拟散文诗里的语言进行解说，关心孩子建立散文诗的初步印象，并强

调一些常用的动词。如：豆豆喜爱妈妈，他和妈妈亲热的拥抱，他们把脸挨在一起；丁丁和

老师亲热拥抱，他们额头碰额头等等。孩子通过幻灯片的观赏，已经初步感受到散文诗表达

的情感并理解一些常用动词了。在观赏的同时，有些孩子还和我一起动情的讲。学习氛围温

馨、欢乐。观赏散文诗我运用图片、手势、动作，也起到提升幼儿学习爱好的作用。

《抱抱》教学设计篇4

一、说教材：

1、教材分析：

木次活动我选用一个短小的童话故事，叙述了小剌猬很想和别人抱一抱，但由于它长

了一身尖尖的刺，所以没有小动物情愿抱抱它的事。

2、活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用。在主题目标的向导作用下，

我制定了以下活动目标：

（1）学说故事中刺猬说的话"，请你抱抱我。”

（2）体验拥抱的温馨和与同伴友好亲近的欢乐。

3、活动重点、难点：

依据目标，活动重点我将定位于引导幼儿学说小刺猬的话”，请你抱抱我。”难点我定

位在启发幼儿结合自己的生活阅历，想象与他人亲近的动作，并用语言表达上。

4、活动预备：

（1）幻灯片；

（2）幼儿已会玩《伴侣抱一抱》。

在运用幻灯片时，将平面的变成生动形象的情景，同时配以美丽的音乐，有声有色,

情景交融，从而营造「轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意留意，激发幼儿爱好，陶冶幼

儿情操，充分调动了幼儿学习的乐观性。

二、说教法：

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，我采纳的

教法有：

1、激趣嬉戏法：

在活动的一开头我就运用了嬉戏”抱一抱“，引出了活动内容。通过师生之间的拥抱,

拉近了我与孩子们的距离，使我成了他们活动中的一员。

2、情境教学法：

对于刚进入幼儿园小班的孩子来说留意力简单分放、有意记忆力量较弱。所以在基本

部分我先结合幻灯片分段叙述故事。在故事的提问中，先直接叙述小刺猬观察小花猫的事，

接着我请小伴侣猜猜"喜爱呷呷叫的小动物是谁？",再请他们说说“喜爱吃肉和骨头的小动

物是谁？”让幼儿依据已有的生活阅历回答。在完整叙述其次遍故事后，我请幼儿自己揭示

小动物不情愿抱抱刺猬的缘由。

3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动，让他们体验到了

拥抱的温馨和与同伴友好亲近的欢乐。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动乐观的参加到活动中来，我依据教材内容和幼儿

年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿的力量有所提高。我主

要运用方法有：

1、观看法：通过对刺猬特征的观看，提高了幼儿对事物的分析力量、想象思维的进

展。

2、体验法：通过师幼之间、幼儿之间的嬉戏，让幼儿体验到拥抱的温馨和与同伴友

好亲近的欢乐。

以上是我的活动设计，在实施的过程中确定有很多不足之处，还请各位老师多提珍贵

的看法与建议。

《抱抱》教学设计篇5

活动目标：

体会与老师、同伴拥抱的亲切感。

能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。

活动预备：

1.故事《想要抱抱的小猪》。

2.曲调温馨的录音带。

活动过程：

1.体会与老师抱一抱的亲切感。

提问：谁情愿和老师抱一抱?（假如幼儿不想抱抱，不行以牵强）

2.观赏故事《想要抱抱的小猪》。

老师有感情地叙述故事。

提问：小动物为什么不情愿和小猪抱一抱？

3.争论：抱抱的感觉。

你喜爱跟什么人抱抱，不喜爱跟什么人抱抱。

抱抱需要运用身体哪些部位。

4.嬉戏：大家来抱抱。

幼儿听背景音乐，自由地与自己喜爱的同伴亲亲、抱抱。

建议：

幼儿念儿歌"我叫XX,我叫，点点头，笑一笑，亲一亲，抱一抱，大家乐陶陶，乐陶

陶。"念完最终一句找个好伴侣拥抱在一起。

L离园时可跟老师或小伴侣相互拥抱，说再见。

2.供应故事《想要抱抱的小猪》。

评价：

愿意和老师、同伴拥抱。

《抱抱》教学设计篇6

活动目标：

1.理解故事内容，感受作品中大熊表达心中爱的方式。

2.感受作品中情感的美妙，能够运用语言和动作表达对他人的爱。

活动预备：

《大熊抱抱》PPT,熟识歌曲《爱我你就抱抱我》

活动过程：

一、谈话导入：

小伴侣，你们喜爱大熊吗？为什么？很凶、很可爱……今日老师给小伴侣带来了一本

绘本，也是关于大熊的故事，封面上你看到了什么？大熊抱着一棵树。哦，对了，那这本绘

本里究竟讲了一个关于大熊怎样的故事呢？让我们一起来看大屏幕。

二、完整观赏绘本，发掘大熊爱别人的方式--拥抱

1.老师播放PPT,幼儿观赏画面：这是在什么地方？有只大熊在公园里漫步，只

要看到有生命的东西时，他就会来个大大的拥抱。不管他走到哪里，都会用拥抱来共享他的

爱。

2.你们看，大熊怀旦抱着谁呀？一只小兔子，你想提出什么问题？大熊有没有吃小兔

子？他却给他一个大大的拥抱。不管是高大的还是小小的动物，画面上看到大熊抱着大大的

马，小小的鸡。再来看，大熊这抱的是什么呀？臭臭的动物，比如，臭鼬，谁侵害他，他就

发出很难闻的臭气，就是我们常说的黄鼠狼。大熊嫌弃他了吗？没有。再看，怀里抱的是什

么呀？蛇，蛇咬大熊了吗？大熊用拥抱来感化蛇，所以•…全部的这些大熊都是给他们一个

大大的拥抱。

3.你们知道吗？其实大熊最喜爱的还是树。森林里的每棵树他都爱，有哪些树呢？看

出来了吗？师小结。

4.有一天，大熊在森林里抱着河狸和大树时，遇到了什么状况呢？画面上看到了谁呀？

一个男人扛着斧头来到森林里。接下来会发生什么事呢？（幼儿猜一猜，再争论沟通）是不

是像你们猜想的那样呢？让我们连续往后看。（让幼儿观看画面尝试回答）大熊咬他了吗？

（猜一猜）为什么？是不是呢？猜对了吗？没有咬他，却给他一个大大的拥抱。大熊为什么

要这么做呢？咦，你们看，那个男人怎么做的呢？放下斧头赶快逃走了。这又是为什么呢？

提示，那个男人很不好意思了，大熊原谅了他，他觉得怎么样呢？很不好意思。接下来大熊

该会做什么呢？给那棵受伤的大树一个大大的拥抱，大树觉得好多了。

三、结合自己的生活阅历，共享沟通：做一个会表达爱的孩子。大熊是用拥抱来表达

自己对他人的爱，在平常的生活当中，我们小伴侣用什么来表达你的爱的呢？也是用捱抱吗？

那我们相互拥抱•下吧？你想对哪个小伴侣表达爱，就羽抱他•下吧？你们爱老师吗?老师

也爱你们，我们来拥抱一下吧。

四、让我们再来观赏一遍吧。老师叙述一遍绘本。幼儿倾听。从封面、题目到。

五、延长活动：让我们跟着音乐和大熊一起跳起来吧。伴随歌曲《爱我你就抱抱我》

活动结束。

《抱抱》教学设计篇7

活动目标：

1、知道可以用拥抱来表达爱，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。

2、情愿用拥抱的方式表达对爱。

3、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言叙述图片内容。

4、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

1、有关拥抱的图片、视频以及小伴侣哭泣的照片

2、相关媒体课件，音乐《爱我你就抱抱我》

活动过程：

（一）以谈话导入师：孩子们，你们在家里最喜爱谁?（幼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......）

那你会怎么做，让他们知道你很喜爱他们？

（二）通过有关拥抱的图片视频，知道可以用拥抱来表达爱

1、出示图片•（妈妈与孩子、小伴侣们的拥抱图片1师：老师这里也有一个方法可以表

达自己的喜爱，我们一起来看一看是什么方法！

（1）老师提问：告知我你听到了什么？他们在干什么？（请幼儿回答）

（2）老师小结：妈妈特别爱她的宝宝，快乐地抱着宝宝，这是爱的拥抱。小伴侣们相

互喜爱，拥抱在了一起，这是喜爱的拥抱。

2、出示视频（中国队成功的视频）

师：你们又看到了什么?运动员成功后，他们在干什么?（中国队成功后，运动员拥抱

在了一起，这是成功的拥抱。）

3、连续出示图片（幼儿离园时的图片）

师：幼儿园放学了，你们看到了什么？爸爸妈妈来接小伴侣感觉怎么样啊?（放学了，

小伴侣看到爸爸妈妈来接自己，他们兴奋地拥抱在了一起，这是兴奋的拥抱。）

（三）体验与老师、同伴拥抱的亲切感，情愿用拥抱的方式表达爱

1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感

（1）师：小伴侣们，你喜爱你身边的小伙伴吗?那我们跟身边的小伴侣抱一抱吧！

（2）师：我们跟身边的小伙伴拥抱的时候，你们感觉怎么样？

（3）师：老师觉得跟小伴侣们在一起很快乐，老师觉得你们很可爱!老师也想和你们抱

一抱，可以吗？

（4）师：刚才啊，小伴侣与身边的小伙伴抱在一起，也跟老师抱在了一起。那老师想

问问你们，跟小伴侣还有老师抱在一起是什么感觉啊?（幼：香香的、软软的、暖暖的……）

2、出示孩子哭泣的图片，情愿用拥抱的方式表达爱

师：这儿位小伴侣怎么了？我们可以用什么方法让池们快乐呢?还有在什么时候我们会

想要抱一抱？

3、老师小结：小伴侣们在快乐、难受、摔倒的时候都想到了要抱一抱。和别人拥抱

可以让我们感到快乐。难受的时候我们可以抱一抱，快乐的时候可以抱一抱，喜爱一个人的

时候我们可以怎么样？

（幼：抱一抱）对，我们可以把拥抱送给喜爱的人，那样他就会觉得很快乐。

（四）以嬉戏《大家来抱抱》结束活动幼儿与老师手拉手围成•个圈，音乐响起来的时

候手拉手绕圈走，音乐停下来的时候，小伴侣自由选择同伴、老师抱一抱。

活动延长：

回家以后与家人抱一抱，对他们表达宠爱之情。

反思

本次活动中我看到孩子的学习乐观性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采纳

了以启发式的提问、观看、语言表达和动作仿照引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织

活动。不过观看图片较少，没有充分引导幼儿思索。还有在课前没有准时检查装备，使得课

上幼儿在听一听环节幼儿不能观赏，让幼儿观看小动物们和妈妈宝宝的动作，以及仿照体验

感受情感。活动的最终一个环节孩子比较大方，不敢与其他老师抱抱，整个活动没有体现温

馨气氛，老师可以用各种方式体验动物的抱抱。

《抱抱》教学设计篇8

活动目标

1、感受双语小故事的好听，喜爱听故事学英语。

2、学说单词：mummy.baby.Hug.能用最简洁的问候语:hello!ok!沟通。

3、体验妈妈和宝宝在一起拥抱的暖和、甜美与幸福。

4、复习以前的内容，学新词新句。

5、教幼儿听懂简洁的英语对话。

活动预备

装小动物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河马妈妈和宝宝，录音磁带。

活动过程

1、师生相互熟悉、问好!向幼儿简洁介绍英语的用处，激发幼儿学习的欲望。

师：Hello!小伴侣们。（幼儿无反应）hello!Hello!小伴侣们（用不同声调，举起手反复向

幼儿打招呼，问好。）

师：你们熟悉我吗？

师：我是原门来的朱老师，Hello!Hello!朱老师在用英语向小伴侣问好呢!（有个别幼儿

也举起了小手，跟着我说：hello!

师：朱老师真兴奋!小伴侣也向我问好了!那我问问你们，你们在街上见过那些高鼻子、

蓝眼睛、黄头发的外国人吗?….…假如我们学会了，见到外国人的时候呀!就可以很有礼貌地

和他们打招呼，问好了!hell。！hell。!朱老师可是一位很会说英语的老师哟!小伴侣想不想跟我

学呀？

师：那我们就一起来学吧!Ok?0k!（用夸张的肢体动作来表示，幼儿的小手都跟着老师

做起来。

2、热身运动（warmup）（留意过程中师幼的互动与沟通）

师：up.up.upstandup.Down.Down,down_sitdown.

Up.Up.uphandsup.Down.Down,down_handsdown.

Up.Up.uplegsup.Down.Down,down_legsdown.

幼：（一开头坐着不动，不明白，但用肢体动作，幼儿很快明白了意思，都能跟着老

师做。特别得快乐，好玩。

3、叙述故事：引入主题

师提出听故事的要求，并用舒缓清楚的,语言清讲故事《抱抱》，幼儿观赏。

师：大象mummy和大象baby,亲热拥抱hug,hug,hug.

微笑着相互说：heIo!Hello!

幼；（宁静、专注地听着，每当说到hell。!时，幼儿都已经都能跟着老师一起说了。）

4、提出问题，一起理解故事并学说单词。

师：小伴侣们听出有哪些小动物在抱抱吗?你最喜爱谁呀？

师：要说刚才你听到的故事里，最喜爱谁?（干脆直接取来随身携带的小包，从〃奇异

的口袋”里拿出小动物玩具，）

是不是这个?大象mummy.是不是这个?河马baby.

师：那就向它们问好吧！

幼："hello!大象baby,hello!河马mummy.”

ffi：它们是怎样相互拥抱的？

（这一段我启发幼儿用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、双手搂抱的方式表现拥抱，边碰边

学说：hug,hug,hug,师幼之间、幼儿之间都体验身体相碰的亲热、好玩与欢乐。）

5、嬉戏:巩固练习

（1）歌曲嬉戏《碰鼻子》

师：大象mummy和大象baby会唱一首好听的歌.（师拿起大象mummy和大象baby）

我们来听听：“大象mummy,大象baby,碰鼻子……

幼：碰鼻子,hello!Hello!Mummy,hello!Hello!Baby,碰鼻子，碰鼻子。

师：小伴侣怎么一下就学会了?（有意装出一脸惊异的样子，幼儿唱歌的声音就更大了。

从其次个“碰鼻子"开头，幼儿已经能自然跟着老师一起唱了。）

师：那朱老师就来当大象mummy,小伴侣就来当大象baby.

（老师站起来，仿照大象动作时，幼儿也已经全部站了起来，（照片）跟着老师很有兴致

地边唱边表演起来。

（2）活动嬉戏：《touchthe...》

师：瞧!这些小动物都站在前面的地板上了，让我们一起来数一数，howmany?

幼：1、2、3、4、5、6、7、8……

师：这儿有两把小锤子，一会儿听到谁的名字，就去找一找、敲一敲。0K?

幼：0K!（师把两把小锤子递给两个小伴侣，然后走到孩子们的身边,跟幼儿相互商议。）

师：咱们来让他找找大象mummy（小声，故作神奇状）

幼：大象mummy!!（幼儿的声音非常大，不需要老师去说了。）

（拿着小锤子的幼儿就到前面去找了，看到站在那儿的大象mummy,就用小锤子去敲

了，显得非常兴奋。）

6、叙述故事其次遍：

师：小伴侣们，现在我们来一起讲讲这个故事，美妙的早晨……（用小动物演示，重点

为汉语部分的词汇：森林、草地、大树、小河，卷、靠、挨、叠。英语部分的mummybaby

hug,hello!鼓舞幼儿和老师一起边讲边表演。）

幼：大象mummy天口大象baby亲热拥抱---hug,hug,hug......（英语部分幼儿已经能很

白如、很大声地讲了，孩子们显得特殊骄傲、得意。）

师：故事讲完了，我们该和这些小动物们说bye_bye了!（师拿出随身带来的小包，拿

起了小动物。）

幼：大象mummybye-bye!大象babybye-bye!河马mummybye-bye.....朱老师bye-bye!

客人老师bye-bye!（整个活动在听课老师们热闹的掌声与告辞声中自然结束。）

附：故事《抱抱》

美妙的早晨。太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。

阳光照在森林里。大象mummy和大象baby亲热地拥抱---hug,hug,hug.他们把鼻子

卷在一起，微笑地相互说:Hello!Hello!

阳光照在草地上。々、羊mummy和小羊baby亲热地拥抱---hug,hug,hug.他们把耳朵

挨在•起，微笑地相互说：Hello!Hello!

阳光照在大树上。小熊mummy和小熊baby亲热地拥抱——hug,hug,hug.他们把肩膝

靠在一起，微笑地相互说:Hello!Hello!

阳光照在小河边。河马mummy和河马baby亲热地拥抱---hug,hug,hug.他们把身体

叠一起,微笑地相互说：Hello!Hello!

《抱抱》教学设计篇9

活动目标：

1、愿意与老师、同伴抱抱，感受师生和同伴之间相互抱抱的欢乐。

2、通过嬉戏，表达自己对他人的宠爱，感受爸爸妈妈、老师和同伴的关爱之情。

3、情愿用拥抱的方式表达爱。

4、喜爱参加嬉戏，体验。

5、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。

活动预备：

1、宝宝分别和妈妈、同伴拥抱的图片。视频几段。

2、歌曲《爱我你就抱抱我》。

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿谈话的爱好。

1、妈妈抱宝宝的图片。

2、小伙伴之间抱抱的图片。

3、足球进球的视频。

“今日啊我们一起来看看小伴侣的照片和录像，看看里面有谁，他们在干什么？"

“你们看到了谁啊，他们在干什么呢？"

“哦，他们抱在一起，妈妈特别爱她的宝宝，这是爱的拥抱，我们再看看”

“你们又看到了谁？""哦，好伴侣在干什么啊？”

“好伴侣抱在了一起，小伴侣们相互喜爱拥抱在了一起。我们再来看看”

“你们看到了什么？"

“在踢球，球进门了吗？〃“说明他们怎么样啊？“他们赢了，赢了以后他们怎么样啊？

他们拥抱在一起，这是成功的拥抱〃

“这么多的拥抱都是我们表达爱的好方法。"

“那你喜爱你旁边的小伴侣吗，那你也抱抱他好不好，抱抱你旁边的小伴侣。〃

"老师啊一眼看到你们的时候就喜爱上了你们，觉得你们很可爱，我也想抱抱你们，

谁情愿让我抱抱？〃（边抱边说感受）

“我和小伴侣抱在一起感觉真快乐，你们在抱抱的时候感觉怎么样啊？

小结：“原来啊拥抱有这么多的感觉，老师抱你们的时候也觉得香香的，甜甜的，很

快乐很舒适”

二、让幼儿说说什么时候需要被抱抱。

“我们再来看看这个小伴侣怎么了？〃

"那我们想想有什么方法可以让他不哭呢？"

幼儿回答

“我们来看看毕竟是什么方法让他不哭的。"

“你们看到了什么啊？"

"小伴侣哭的时候老师妈妈抱抱他哄哄他所以他就不哭了"

“我们再看看发生了什么事？”

“你们又看到了什么？"

“那她滑滑梯的时候开不快乐啊？〃

“她很快乐所以她跑去抱抱老师妈妈了”

“小伴侣在难过快乐的时候都想要抱抱，那我们小伴侣还有什么时候也想要被抱抱

呢？”

幼儿回答

”你们说的真棒！原来啊我们这么多的时候都想要被抱抱"

三、了解送拥抱给别人是一件很快乐幸福的事。

“我们再看看接下来又发生了什么事？"

（生日视频）“小伴倡看到了什么啊？”

"奶奶过生日，还有蛋糕。"“小伴侣送了什么礼物给奶奶啊？〃

"那奶奶快乐吗？"，奶奶收到了这个大大的拥抱很快乐"

“那小伴侣快乐吗？〃“对，送给别人大大的拥抱，是一件很快乐很幸福的事情，抱在

一起的两个人都会觉得很快乐。”

你们情愿送拥抱给别人吗？那谁情愿送个拥抱给我呢？

四、玩《抱一抱》的嬉戏。

现在我们一起来玩个抱抱的嬉戏好不好？”

"当音乐响起的时候我们就拍拍小手，当音乐停止的时候我们就抱抱旁边的好伴侣好

不好”

幼儿玩嬉戏（放•&乐《爱我你就抱抱我》）

"这次我来抱抱更多的小伴侣，来，到中间来

“这一次啊当音乐停止的时候我们就去抱抱后面的客人老师好不好？〃“预备好了吗

“送完拥抱的小伴侣跟客人老师说再见吧

活动延长：

鼓舞幼儿在家中与爸爸妈妈及亲人进行抱抱的嬉戏。

反思

本次活动中我看到孩子的学习乐观性，也能感受到了爱与被爱的情感，活动中我采纳

了以启发式的提问、观看、语言表达和动作仿照引出活动主题，环环相扣，循序渐进地组织

活动。不过观看图片较少，没有充分引导幼儿思索。还有在课前没有准时检查装备，使得课

上幼儿在听一听环节幼儿不能观赏，让幼儿观看小动物们和妈妈宝宝的动作，以及仿照体验

感受情感。活动的最终一个环节孩子比较大方，不敢与其他老师抱抱，整个活动没有体现温

馨气氛，老师可以用各种方式体验动物的抱抱。

《抱抱》教学设计篇10

抱抱

一、活动目标

1、练习拥抱的动作，知道抱抱是表达爱的一种方式。

2、情愿宁静的听故事，能用拥抱大胆地表达自己的情感。

3、感受故事中浓浓的亲情，体验拥抱带来的愉悦感受。

二、活动预备

1、歌曲《爱我你就抱抱我》

2、绘本故事《抱抱》

3、课件呈现《抱抱》

三、活动过程

1、老师播放歌曲《爱我你就抱抱我》，师幼共同做律动，相互拥抱，在开心的音乐声

中逐步感受拥抱的美妙。

2、老师结合课件讲故事，请幼儿通过观看画面，感受故事情节。

3、老师再次播放课件，引导幼儿进行观看和仿照，理解变色龙、花蛇、大象、长颈

鹿等动物的拥抱方式。

（1）请幼儿观看大象妈妈与小象宝宝拥抱的图片，引导幼儿思索问题。

（2）小猩猩看到大象妈妈正在用鼻子拥抱她的宝宝，猜一猜，小象宝宝会对妈妈说

什么？妈妈又会劝小象宝宝说什么呢？

（3）引导幼儿连续观看图片，并用同样的方法启发有而想象花蛇妈妈和花蛇宝宝、

变色龙妈妈和变色龙宝宝、长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝之间的拥抱以及语言沟通。

4、老师引导幼儿观看小猩猩，体会小猩猩渴望被拥抱的心情。

小猩猩为什么不快乐呢？小猩猩他会怎样想呢？

5、鼓舞幼儿关心小猩猩，同故事情节进行互动。

（1）请幼儿关心小猩猩喊出妈妈，老师随着幼儿的喊声，同时播放猩猩妈妈消失的

课件。

（2）我们一起来帮小猩猩大声的喊出他的妈妈吧！

下--页：活动延长和总结

6、连续播放课件，引导幼儿理解动物伴侣们替小猩猩兴奋的心情。

（1）小星星的到了妈妈的拥抱，你们替她兴奋吗？

（2）我们也向森林中的动物伴侣们一样为小猩猩欢呼吧！

7、请幼儿自由结伴，扮演动物妈妈和宝宝的角色，重现不同动物拥抱的方式，并从

中体会到拥抱的美妙。

当你和别人拥抱的时候，你的心情是怎么样的？

四、活动延长

老师可以利用午睡的时间，为幼儿完整的叙述故事。

五、活动总结

生活中的许多时候我们都需要抱抱，我们可以用拥抱方式表达自己的喜悦，也可以用

拥抱释放自己内心的悲伤，而且我们不仅需要拥抱他人，也可以放开怀抱去拥抱他人！

《抱抱》教学设计篇11

一、教材分析

《抱抱》是英国的杰兹・阿波罗绘编，上谊编辑部翻译，明天出版社出版的儿童硬页

绘本。它叙述了各种动物相亲相爱地抱在一起，表达着彼此的爱。绘本故事情节简洁、动物

形象鲜亮、文字少、画面温馨，贴近幼儿的生活阅历，可以满意幼儿被爱、被拥抱的心理需

求，让幼儿产生幸福感和平安感。

二、学情分析

我班有4名幼儿，都是听障儿童，他们存在不同程度的认知障碍和沟通沟通障碍，语

言进展比较迟缓，词汇量少，有肯定的发音障碍，有的幻儿无语言表达力量，只有简洁的仿

照力量。他们依靠性强，习惯接受大人的爱，但不会表达自己的爱。于是我设计了本次活动，

旨在从幼儿的实际阅历生活动身，利用绘本《抱抱》开展音乐、图画、表演三位一体的亲子

情景式互动教学，在宽松、自由的语言交往环境中，注意幼儿进展的差异性，激发幼儿用语

言和行动来表达自己的感情，进展语言表达力量和交往力量。

三、活动层次分析

依据幼儿各方面的力量及障碍程度，进行差异性分层，将幼儿分为以下三个组。

A组：理解力量较强，语言表达力量与认知力量较好，有肯定的发音隙碍（高晨是）。

B组：理解力量较弱，认知力量一般，有肯定的发音障碍，语言表达力量较差（保光

垒、锁俊熙）。

C组：听力为零，助听器还未到位，无语言表达力量，只有简洁的仿照力量（张馨）。

四、教学目标

依据幼儿认知程度和接受力量上的差异，我提出了不同的教学目标，实行差异性分层

教育，使不同层次的幼儿都能在原有程度上学有所得。

A类幼儿：学会动物的拥抱方式和学习句式“和抱抱，真快乐〃，体验拥抱带来的欢乐。

B类幼儿：学习仿照动物的拥抱方式和学说词语“抱抱〃"快乐”，体验拥抱带来的欢乐。

C类幼儿：学习仿照动物的拥抱方式，体验拥抱昔来的欢乐。

教学重点：学习仿照动物间不同的拥抱方式。

教学难点：学习句式”和抱抱，真快乐。”

五、活动预备

我班幼儿对常见的动物较为熟识，但对于书中的变色龙、长颈鹿、河马较为生疏，不

会关注心情的变化，为了让幼儿大胆仿照和说话，我做了以下预备：

学问阅历预备：

1、课前引导幼儿熟识绘本中相关的动物，知道相关动物的特征。

2、表情嬉戏：引导幼儿初步感受做不同表情时心情的变化。

物质材料预备：音乐《爱我你就抱抱我》、绘本PPT课件、小动物手偶。

六、教学过程

（一）激趣导入

在《爱我你就抱抱我》的音乐律动中，初步学习了拥抱，体验抱抱产生的亲切感。并

通过提问"喜爱和谁抱抱？为什么喜爱？〃唤起了幼儿的生活阅历，鼓舞幼儿大胆说话，为绘

本阅读作预备。

（二）学习新知

1、观看多媒体，引出绘本，和幼儿共同阅读绘本。

在绘本故事观赏的过程中，老师通过开放式提问：“谁和谁在抱抱？是怎么抱抱的？

它们抱在一起的感觉怎么样？它们会说什么？〃让全体幼儿学习有目的地观看画面，鼓舞A

类幼儿大胆地猜想，并发表自己的看法。

2、在师幼互动、生生互动、亲子互动中，通过行为体验感受拥抱带来的欢乐，不同

层次的幼儿，达到不同层次活动目标：A类学会动物的拥抱方式和学习句式：”和抱抱，真

快乐”。B类幼儿学习仿照动物的拥抱方式和学说词语："抱抱〃、"快乐〃。C类幼儿学习仿照

动物的拥抱方式。在体验抱抱中，落实教学目标一和二，突破教学重点。

3、帮小猩猩找妈妈，通过共情式提问："小猩猩怎么了？为什么不快乐？理解他也渴

望被拥抱的心情。引导幼儿感受小猩猩想被拥抱、想妈妈的心情，教育幼儿不能独自一个人

离开妈妈的身边。

（三）巩固练习

请幼儿在小伴侣、亲人、老师、小动物手偶中自主选择拥抱，并在拥抱中尝试用句子

”和抱抱,真快乐"或词语："抱抱"、"快乐"表达。在体验抱抱中，巩固教学目标一和二,突

破教学难点。

（四）情感升华

"小伴侣你爱你们的爸爸妈妈吗？爱老师、爱小伴侣吗？和他们抱在一起快乐吗？假

如爱他们，就多抱抱他们，好吗？〃最终在《爱我你就抱抱我》的音乐声中，大家一起抱抱，

体验拥抱的欢乐。落实教学目标三。

（五）拓展迁移

鼓舞幼儿在生活中连续拥抱，把课堂所学学问内化和生活化，并在生活中进一步拓展

提升，用语言和行动来表达自己的感情。

七、教学反思

活动中围绕谈谈抱抱一一观赏绘本一一理解画面一一体验抱抱一一主动抱抱的‘情景互

动模式进行差异性教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆叙述，欢乐参加，

对抱抱产生乐观、美妙的心情和情感体验，让每位幼儿在原有的水平上得到了相应的进展。

整个活动中，幼儿参加的爱好较浓，能乐观主动地与老师、小伴侣、家人和小动物手偶捱抱，

并且在抱的时候，A类幼儿能用句子"和抱抱，真快乐”来表达。B类幼儿能用词语：“抱抱”、

“快乐”来表达。C类幼儿能乐观主动地进行拥抱，较好地达到了活动目标，突破了活动重难

点。

不足之处：氛围不够。建议在体验抱抱、生动抱抱的过程中用温馨的背景音乐来渲染

氛围，激发幼儿有想要抱抱的意愿。

《抱抱》教学设计篇12

活动目标

1.初步感受歌曲轻快、跳动的旋律，尝试用简洁的身体动作体现歌曲中陪我、亲我、

夸我、抱我的动作。

2.乐于参加音乐观赏活动，体验被亲人疼爱和关怀的幸福感受。

3.随歌曲旋律唱出来。

4.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备

1.《爱我，你就抱抱我》PPT课件；

2.人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋（自带玩具预先放进椅袋里）。

活动过程

一、情境导入。

1.老师播放PPT中歌曲的前奏（序），引导幼儿认真倾听，初步激发幼儿体验爱的情感。

老师出示PPT中第一张宝宝照片，导入语：小伴侣，这是谁？！

幼儿回答：小宝宝。

老师：听一听，这个小宝宝说了什么？

问题重现：小宝宝说了什么？

幼儿自由回答。

2.老师总结：哦，原来这个小宝宝想得到爸爸妈妈许多许多的爱！

评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是了解整首歌曲的前奏部分所叙述的内

容。

二、完整观赏音乐，初步感受歌曲温馨、甜美的意境。

老师：那么，现在就让我们一起来观赏一首歌曲。

1.老师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样？

2.幼儿回答：感觉很快乐、很欢乐（引导幼儿说很幸福。）

3.老师总结：

这首歌听起来是渐渐的，还是快快的？

快快的，听了以后很快乐，很兴奋。

4.老师设置情境：现在我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、

夸夸我、抱抱我的？（播放A段，引出下一重点环节说的部分。）

三、分段观赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳动的旋律。

过程描述：

完整观赏音乐时，我观看孩子们的面部心情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题

听了这首歌曲你心里感觉怎么样提出后，孩子们能较精确地表达本身的感受很快乐。

随后连续提出问题：这首歌听起来是渐渐的，还是快快的’?或许是小班幼儿年龄小的原因，

记忆力还比力有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作

提示。由于是老师近距离的清唱，孩子们倾听得比力仔细，能精确地说出快快的。

（一）观赏说的部分：

1.小伴侣，你听到歌曲里是怎么说的呢？

2.幼儿大胆地回答。（老师根据回答出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿回答

不出，老师可直接播放图片及音乐，引导幼儿说出。）

3.老师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜爱爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你

喜不喜爱被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉？

4.幼儿回答：喜爱！

5.老师：那么今日，我来做你们的妈妈，你们做我可爱的宝宝好欠好?宝宝要怎么时

我说？

6.幼儿大胆回答爱我你就XX我。

⑴第一个回答出的孩子请上前。老师：这个宝宝说爱我你就XX我，那么我就X你。

（伴奏。）老师必定要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。（伴奏。）

（2）其他宝宝也来说说，爱我你就我。女宝宝先来吧。（女幼儿围着老师说，老师就做

xx动作。）男宝宝也来说说。（男幼儿围着老师说，老师就做动作。伴奏。）

小结：妈妈X着你们好幸福啊！

7.老师提问：宝宝还可以对我说什么?（可以用开火车形式逐一进行，伴奏。）

过程描述：

在与孩子互动的过程中，孩子们体现得很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们

的乐观回应，孩子们乐于上前与老师有亲热的肢体接触。由于，在这•环节中，孩子们已经

进入到角色身份中去了：老师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯盼望的情感体验。师

幼互动良好。

（二）观赏唱的部分：

1.老师：小伴侣，刚才我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得幸

福吗？

2.老师：现在你们来做爸爸妈妈，你们也有本身的宝宝，请你把宝宝轻轻地抱起来，

让他睡在你的臂弯里。（老师边提要求边示范）多舒适呀!来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲

里唱了什么？

3.幼儿倾听唱的部分，感受唱段鲜亮的节奏旋律。

4.老师：你们想当爸爸妈妈吗？

5.老师：男孩子，你可是小宝宝的爸爸哦：女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们必

定要好喜好爱本身的宝宝，掩护好你的宝宝!我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧！

6.逐一类推，准时捕获幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作（和娃娃互动一遍）。

7.老师：和宝宝跳舞快乐吗?想不想再和宝宝完整地跳一遍？

过程描述：

这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换比孩子们参加活动的乐观性更高了。

为了资助幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进行了一些操

作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任

与爱，真正体验爸爸妈妈对本身的关爱。

四、完整观赏歌曲，引导幼儿完整倾听并乐于尝试用动作体现歌曲。

L老师：这首歌曲的名字叫《爱我，你就抱抱我也让我们一起放松一下，和宝宝再

来观赏一遍这首幸福的歌曲吧！

2.小结：孩子们，有爱就有幸福，让我们把爱和幸福去带给更多的人吧!（老师带幼儿

离开活动场地，自然结束。）

活动反思

音乐观赏活动对于老师来讲要有必定的观赏力量，基本功底要扎实。对小班幼儿来说,

选材是至关重要的旋律和内容必定是幼儿熟识和易于接受的。每个孩子都有本身的爸爸和妈

妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，不消老师去解释，

只要给幼儿创设一个布满爱的温馨氛围，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首布满童

趣和爱的歌曲。由于歌曲比力长，考虑到小班幼儿年龄特点，我做了适当的剪切，把原作品

重复说唱设计成简洁说唱的形式，并把歌曲中的说唱部分作为让孩子观赏的重点。

在活动中，我采纳PPT等多媒体手段，并结合情境演出，让孩子在观赏音乐的过程中，

体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关怀的幸福感受，从而培育幼儿健康、乐观的情感和

对音乐的审美力量。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最终与娃娃互

动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。

不足的地方是，活动中让孩子表达的机会不是许多，可以鄙人次组织活动的时候将提

间设计得更细化•一些，让孩子参加的面更广。

小百科：拥抱，人类行为，礼仪名词。拼音yongbao,搂抱，多表示友爱。

《抱抱》教学设计篇13

设计意图：

小班的孩子都是以自己为中心，与同伴交往的意识较弱，同伴关系不稳定，这次活动

从小班幼儿的实际状况动身，运用嬉戏法，让幼儿在轻松开心的氛围中把握双脚并拢进行跳

得技能，感受和同伴嬉戏的欢乐。幼儿在和兔妈妈抱抱，和好伴侣抱抱，相互抱在一起躲避

大灰狼的环节中，都能乐观参加体验到集体活动的欢乐。

目标：

1、练习双脚并拢进行跳，萌发对体育嬉戏的爱好。

2、体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

预备：

1、配班老师与分别扮演大灰狼和另一个兔妈妈。

2、狼、兔头饰，呼啦圈，《兔子舞》音乐，草地场景。

过程：

一、情境导入，激发爱好

1、师（头戴兔妈妈头饰）：我是兔妈妈，我的兔宝宝在哪里呀？

2、师（微笑着张开双臂做拥抱状）：我的兔宝宝，妈妈好喜爱你们呀。快来和妈妈抱

一抱。（幼儿扮兔宝宝跟兔妈妈拥抱）

3、师：我有这么多可爱的兔宝宝。真快乐，我们一起来跳舞吧！（兔妈妈带兔宝宝随

音乐跳舞，甩甩头一转转手一扭扭腰一摆摆尾一跳一跳一抱一抱）

二、练习双脚并拢进行跳

1、师：兔宝宝们，跳完了舞，我们来玩嬉戏跳跳跳嬉戏吧！这个嬉戏要请宝宝的双

脚并拢向前跳（边跳边念小兔小兔跳跳跳节奏）（带班带领一半幼儿在场地一侧草地上自由

练习，双脚并拢行进跳。配班老师带领另一半幼儿在场地另一侧草地上自由练习双脚并拢行

进跳。跳时念儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）

老师进行随机指导，鼓舞幼儿坚持跳一段距离。

2、师：（对另一侧幼儿）：兔宝宝们，你们那边玩得快乐吗？真想你们呀！快跳到妈

妈身边来，找你的伴侣抱一抱吧！（全部幼儿学小兔跳，跳到中间相遇时，好伴侣相互抱一

抱。师提示幼儿双脚并拢挑。鼓舞幼儿和好伴侣抱一抱后一起跳着玩。

三、学习点圈技巧，体验合作欢乐

1、兔宝宝们，我们玩累了，快回到妈妈身边来休息一会儿，妈妈告知你们呀，我们

四周有只大灰狼，它最喜爱吃兔宝宝了，大灰狼来了，我们怎么办呀？（幼儿回答110）在

110来之前我们要找个地方躲一躲，我们旁边有很多山洞，躲到山洞里，它就抓不到兔宝宝

了。（引导幼儿一人跳进一个山洞）幼儿自由玩耍一起做：小白兔，白又白，两只耳朵竖起

来，爱吃萝卜和青菜。师：听！大灰狼的声音（音乐）兔宝宝们，我们快点躲到山洞里面去

吧。（狼转圈退回）

2、（拿掉几个圈）幼儿自由跳，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。

我们再回到山洞吧！哎呀，这些兔宝宝没有回山洞，大灰狼来了，怎么办呀？（引导两个兔

宝宝抱在一起，躲进山洞）师：听！大灰狼又来了，大家快躲进山洞吧！（重复）让全部幼

儿体验团结友爱共同躲过大灰狼的喜悦（警车声）师：免宝宝们，警察叔叔来了，一起打打

大灰狼吧。

《抱抱》教学设计篇14

一、说教材：

（-）教材分析：

爱是一个永恒不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达

爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘

本中，很简单发觉这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着

眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，静静地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物

形象大，线条清楚，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发觉，此书

几近无字书，书中只有“抱抱”、"妈妈”以及"宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩观察

很多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家关心它找到了妈妈。但是怎样很好地

把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中乂蕴含着怎样的教育信

息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是依据中班孩子的心理和年龄的进

展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活

动，制造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实后生活中去发觉教育教学的资源，鼓

舞、引导、支持孩子乐观参加活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子

的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣；并鼓舞孩子用清楚的语言表

达自己的思想和感受，进展语言表达力量。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

（二）活动目标：

依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为：

1、观看画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清晰地表达它们抱抱时的内

心感受。

2、借助音乐、动作、争论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、

友情等。

3、体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的欢乐。

（三）活动重难点：

依据孩子的认知特点，活动中，我将"观看画面中动作和表情"作为重点，"理解作品

中抱抱的不同含义〃作犯难点。

（四）活动预备：

我从下面两部分做充分预备

1、前期幼儿阅历预备：

（1）《表情嬉戏》：让幼儿在参加嬉戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿

学习利用观看画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做预备。

（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与伴侣抱抱带来的欢乐。

2、物质预备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动FI标：

（一）嬉戏法：

运用律动关心幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。

（二）观看法：

通过观看重点画面的方法，为幼儿能用语言较清晰的表达动物们抱抱时的内心感受做

预备。

（三）引导谈话法：

通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。

（四）行为体验法：

行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有关心，而且在进展孩子的情感、态度、价

值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩召唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、

体验小猩猩想妈妈的心理，

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿乐观参加活动，让幼儿在跳跳、

看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。

（-）开头部分：

借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产

生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。

通过提问问题“喜爱和谁抱抱？为什么？"唤起孩子的生活阅历，并支持和鼓舞孩子能

大胆的说出来。这为绘本阅读的预备。这一环节是为落实活动目标第一条。

（二）学习部分：

学习观看画面，