《短歌行》同步练习 统编版高中语文必修上册

语文《短歌行》课后习题练习小卷

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1.前人评论《短歌行》，认为从诗中可以读出曹操的“仁义忠厚”，你是否同意这个观点？

请结合本诗，写出你的看法并简述理由。

【答案】同意。通过阅读《短歌行》，我们可以看到曹操以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人

求贤如渴的思想和统•天下的雄心壮志。普操运用比喻：以明月比喻贤才，以明月不可

掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧跖表达对他们前途的关切。以“山

不厌高，还不厌深。''比喻自己广纳天卜.贤才的宽阔胸襟。诗人采取用典：以周公吐哺

的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。总的说来，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，

但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股t康慨激昂的感情，体现了曹操的.•仁

义忠厚

【详解】本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。

首先回答：同意。

这首《短歌行》的主题是作者面对战乱和民不聊生，渴望统一，进而求贤若渴，实现其

雄心大志。第一节主要抒写了诗人对•人生苦短的忧叹。其中我们如何去理解诗人这种人

生苦短的忧叹呢？诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立.业，改变

乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹，体现了作者“民本”一面的思想。第二节情味更加

缠绵深长了。“青青子衿，悠悠我心”，直接比喻了对贤才的思念；但更重要的是他所省

掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个个地去找那些“贤

才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主

动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到

了，具有感人的力量，体现了其“仁义”的一面。第三节是对以上十六句的强调和照应。

从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的。那就是说“贤才”

已经来了不少，我们也合作得很融洽；然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，希望有

更多的贤才到来。天上的明月常在运行，不会停止；同样，我的求贤之思也是不会断绝

的。说这种话又是用心周到的表现，因为曹操不断在延揽人才，那么后来者会不会顾虑

“人满为患”呢？所以曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就象明月常行那样不会终止,

人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。一唱三叹地抒发了作者求贤

若渴的感情。第四节求贤如渴的思想感情进一步加深C同时因为曹操在当时强调“唯才

是举“有一定的进步意义，所以他对求贤这一主题所作的高度艺术化的表现，也应得到

历史的肯定。全诗首先抒发了作者求贤若渴的感情，聚揽英才•统天下，救民与乱世的

雄心壮志；然后再三地表达了的贤才难得，渴望天下人才为我所用，表现出自强不息的

进取精神，激荡着一股噱慨激昂的感情，体现了曹操的“仁义忠厚

2.本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下

归心”这一句？

【答案】①这几句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”借用《管子•形解》

中的话，用比喻手法，把自己比喻为山，海，说明自己渴望多纳贤才。

②同时曹操以周公自比（类比），是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地

接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这几句充分吐露了诗人的心志。

“周公吐哺''的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之

叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”

周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。曹操以周公自比，

是说自己也有周公那样的胸襟，•定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚

服地归顺，突出地表现了作者求贤若渴的心情。

“山不厌高，海不厌深”二句运用比喻手法，以山高海深比喻说明自己渴望多纳贤才，广

招人才的博大胸怀。借用了《管仲•行解》中陈沆说：,'鸟则择木，木岂能择鸟？天下三

分，士不北走，则南驰耳。分奔蜀吴，栖皇未定，若非吐哺折节，何以来之？山不厌土，

故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心。”

3.作者在诗歌中主要运用了哪些表现手法？请举两例结合诗句分析工

【答案】①比喻，乌鹊比喻贤才，绕树三匝比喻贤才寻找归宿，尚在徘徊选择，无所依

托的情景，表达诗人唯恐贤才不来依附的焦急心情：

②用典，“山不厌高，海不厌深''化用典故，表明诗人对人才的渴求永不止步；“周公吐

哺，天下归心”表明诗人与周公一样有求贤若渴、建功立业的心思,（青青子衿，悠悠我

心，呦呦鹿鸣，文食野之苹，用典，引用《诗经》的诗句，前两句是求贤不得的忧思，

后两句是求贤既得的热次欢迎）

③设问，何以解忧？唯有杜康。通过•问・答，强烈地表达诗人借酒消愁，对时光易逝、

人才难得的焦虑、忧愁的心情。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

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①比喻。"明明如月，何时可掇”意思是“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢”，结

合曹操求贤若渴的心情可知，这里的“明月”比喻贤才，以“明月不可掇”比喻贤才难得;

“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依“四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也

有比喻的深意。曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发那些犹豫不定的人才，不要

三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

②用典「青青子衿，悠悠我心”出自《诗经•郑风•子衿》，用来比喻渴望得到有才学的人。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙''出自《诗经•小雅•鹿鸣》，借以抒写礼待贤

才，并能够欢快融洽相处合作的心意。诗人借用典表达自己求贤如渴的急切之情和礼待

贤才的真挚之意。

③设问。“何以解忧？唯有杜康'’的意思是：靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。诗

人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因

而发出人生苦短的忧叹。一问一答，强烈地表达诗人借酒消愁，对时光易逝、人才难得

的焦虑、忧愁的心情。

4.下列对《短歌行》有关诗句的理解和分析，有误的一项是（）

A.诗歌开头四句由景中的朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，

心中涌起无限忧虑，是对时光易逝、人才难得的焦虑。

B.“青青子衿”以下八句写思念贤才忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热

情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。

C.本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情，吐露了诗人为实现统一全

国的政治理想而求贤若渴的急切心情和宽广胸怀。

D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，

化用《诗经》成句自然而不露痕迹。

【答案】C

【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和艺术手法的能力。

C“本诗主要抒写诗人对岁月流逝而功业未就的消极心情''错误。这首诗抒发了诗人渴

望招纳贤才而统一天下的宏图大愿。开篇情绪略显低沉，仿佛要及时行乐，但这正是一

个大政治家祈求建功立业的广阔胸怀，而不是“消极心情

故选C。

5.下列对诗句的分析，不正确的一项是（）

A.诗歌前四句突出写“愁”字，时光流逝，去日苦多，诗人惟恐功业不立。

B.“但为君故”的“君”字，可以是一个具体的人，乜可以代指天下贤才。

C.“明明如月”以下四句，是承接前文的求贤主题，极写人生苦短的忧愁。

D.诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。

【答案】B

【详解】本题考查学生理解诗歌内容的能力。

B.“可以是一个具体的人”错误，此处泛指天下贤才，不是具体指某个人。

故选B。

6.下列对《短歌行》的赏析，不正确的一项是（）

A.“对酒当歌，人生儿何！譬如朝露，去日苦多”这四句诗表达了诗人对人生短促的

消极之“叹”。

B.“青青子衿，悠悠我心”运用了“子衿”的典故，意在表达作者的求贤若渴。

C.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依“四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而

栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。

D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都

给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。

【答案】A

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

A.“表达了诗人对人生短促的消极之，叹，”错误。这一“叹”，是一位渴望得到贤才辅佐以

实现雄心壮志的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹、追求中的苦闷，表

达了诗人想要抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含的是枳极昂扬的精神。

故选A。

7.下列对《短歌行》这首诗的理解与分析，不正确的一项是（）

A.起首四句，以朝露为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业

无成，在欢乐中隐含着深沉的忧愁。

B.“呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写宾主欢宴的情景，表达了诗人招

纳贤才的热情。

C.“月明星稀.乌鹊南飞“两句使用典故，表现了诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象

生动，感人至深，韵味隽永。

D.本诗全用四言，句式整齐，音调和谐，无论视觉还是听觉，都给读者一种美感,

增强了作品的艺术表现力。

【答案】C

【详解】本题考查学生理解分析诗歌内容，鉴赏语言和技巧的能力。

C.“使用典故”错误，应为“使用了比兴于法“，以乌型绕树不知“何枝可依”喻贤才无所

依托，这是比，借助他物“乌鹊”引出所咏的贤才，这是兴；“表现了诗人因贤才难求而

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孤独寂寞”错误，这两句应是表现了那些犹豫不定的贤才的处境和心情。

故选Co

8.这两首诗中出现了“明月”“乌鹊、尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等意象，它们分别比喻什

么？蕴含着怎样的思想感情？

【答案】《短歌行》中，以“明月”比喻贤才，以“明月不可掇”比喻贤才难得。以"乌鹊’''绕

树三匝”比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。

《归园田居》中，"尘网樊笼''比喻使人受拘束的尘世，表示诗人己看透官场的污秽黑

暗，对官场充满了厌恶「羁鸟”“池鱼”是诗人自比，意在说明自己误入官场，深受束缚，

迫切要求摆脱束缚，回归自然的心志。

【详解.】本题考查学生鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。

《短歌行》出现“明月”的句子是“明明如月，何时可掇”，意思是“当空悬挂的皓月哟，

什么时候可以摘取呢“，结合曹操求贤若渴的心情可知，这里的“明月”比喻贤才，以“明

月不可掇”比喻贤才难得。

《归园田居》（其一）中出现“尘网羁鸟”“池鱼共樊笼”等意象的句子分别是“误落尘网

中，一去三十年”，尘网：尘世的罗网。此处比喻使人拘束的官场；还有“久在樊笼里，

复得返自然“，自然，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活；而“樊笼”

比喻的是官场的束缚。把官场比作“尘网”“樊笼”，表示诗人已看透官场的污秽黑暗，对

官场充满了厌恶。

还有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，羁鸟：被束缚的鸟。池鱼：水池里养的鱼。故渊：指

鱼儿原先生活的水潭。这两句是说，关在笼中的鸟儿依恋居住过的山林，养在池中的鱼

儿思念生活过的深潭。此句中“羁鸟”“池位”是诗人自比，意在说明自己误入官场，屈心

抑志，深受折磨，迫切想要摆脱束缚回归自然的心志,

9.曹操想“掇明月”，陶渊明重“返自然”，各自表现了作者什么样的思想情感？

【答案】“掇明月”，表现普操思慕人才而不得的惆怅心理，“明明如月”流露出对人才的

仰慕之情，在诗人心中，人才如悬空之月，明鉴宇内。明月可望不可即，既表示为人才

难得，也反映诗人欲得人才的迫切之情。”复得返自然”，“自然''既是自然环境，又是顺

适本性无所扭曲的生活.与开篇的“丘山”照应，是点题之语，表明诗人对田园的向往是

源自“质性自然”的生活态度。

【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

“明明如月，何时可掇”是说，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻意是，我求贤如渴

之心1ff如天上的明月，天地人共鉴，这颗心是永远不会止息的。“掇明月”，表现曹操思

慕人才而不得的惆怅心理，“明明如月''流露出对人才的仰慕之情，在诗人心中，人才如

悬空之月，明鉴宇内。E月月可望不可即，既表示为人才难得，也反映诗人欲得人才的迫

切之情。

“久在樊笼里，复得返自然”两句中，自然，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所

扭曲的生活。这两句同开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭

示出《归园田居》的主旨，即对官场生活的强烈厌倦，表明诗人对田园的向往是源自“质

性自然”的生活态度。

10.“何以解忧？唯有杜康”，曹操“忧”什么？真的是想借酒浇愁吗？“守拙归园田”，“拙”

指什么？为什么陶渊明要“守拙”？

【答案】(1)①人生苦知之忧。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多“，一个

“苦”字，其忧惧心态毕现。

②贤才难求之忧。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《诗经•郑风•子衿》中的原句，恰当

地表现出诗人思慕贤才.因求之不得而日夜沉吟的情态，感情真挚。而“呦呦鹿鸣，食

野之苹”则描写主宾欢宴的情景，表达对贤才的礼遇。

③功业未成之忧。曹操此时一统天下的大业未成，他之所以如此渴慕人才，也是因为要

成就大业须有更多的贤才相助。所以诗人最后还以周公自比，表示自己要像周公一样礼

待贤才，以求完成自己的统一大业。

(2)“守拙归园田”，“拙”即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的“巧”相对，陶渊明要

“守拙”，即强调自己不会顺应世俗的潮流，要坚守自己的纯真本性。

【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

“对酒当歌，人生儿何！譬如朝露，去日苦多''儿句的意思是：一边喝酒一边高歌，人生

短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！一个“苦”字，其忧惧心态毕

现，可见曹操有人生苦短之忧。

“青青子衿，悠悠我心''两句的意思是：那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。。

此处引用《诗经•郑风•子衿》中的原句，恰当地表现出诗人思慕贤才，因求之不得而日

夜沉吟的情态，感情真挚。而“呦呦鹿鸣，食野之苹'’则描写主宾欢宴的情景，表达对贤

才的礼遇，可见曹操有贤才难求之忧。

“周公吐哺，天下归心”两句的意思是：我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。

曹操此时一统天下的大业未成，他之所以如此渴慕人才，也是因为要成就大业须有更多

的贤才相助。所以诗人最后还以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才，以求完成

自己的统一大业，可见酉操有功业未成之忧。。

开荒南野际，守拙归园田''两句中，际：间。拙；笨拙。自谦之词，与世俗的机巧相对

而言。这两句是说，到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园，即强调自

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己不会顺应世俗的潮流.要坚守自己的纯真本性。

11.《短歌行》中作者使用了哪些典故？使用这些典故有什么作用？请从文中找出并分

析。

【答案】“何以解忧？唯有杜康。""杜康''，相传是发明酿酒的人，作者这里是借酒浇愁。

“青青子衿，悠悠我心”，是引用《诗经・郑风•子衿》中的诗句。“君”，这里指所思慕的

贤才。“沉吟”，就是低吟，用低吟表示思念和倾慕。

“山不厌高”两句出于《管子♦形势解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；

明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”表达了作者希望尽可能多地接纳

人才。

“周公吐哺，天下归心。”“周公吐哺”的典故出自于《韩诗外传》。《韩诗外传》卷三载有

周公的话：“吾于天下亦不轻矣！然•沐三握发，•饭三吐哺，犹恐失天下之士。“作者

以周公自比，表明自己渴望求贤以统一天下的宏图大志。

【详解】本题考查学生赏析诗歌用典的能力。

“何以解忧？唯有杜康”意思是“靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱”。“杜康”，相传

是发明酿酒的人，作者这里是借酒浇愁。

“青青子衿，悠悠我心”意思是“青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念“。“青青”二句原

来是《诗经•郑风•子衿》中的话，原诗是写•个姑娘在思念她的爱人，曹操在这里引用

这首诗，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我

不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用

这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”

由这一层含而不露的意思可以看出曹操的“求才”之心。

“山不厌高，海不厌深”，这句也作“山不厌高，水不厌深”，是借用《管子•形解》中的话，

原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；

士不厌学，故能成其圣”，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。

“周公吐哺，天下归心”意思是“我愿如周公一般礼贤卜士，愿天卜.的英杰真心归顺于我

《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”，诗

人引周公自比，说明求贤建业的心思。

12.下面对诗句修辞运用的分析不正确一项是（）

A.《短歌行》三、四节运用了引用的手法，突出了诗人求贤而不得时的朝思暮想和

求得贤才后的恭敬。

B.《短歌行》最后两节运用借代和引用的修辞于法，进一步表现了诗人渴求贤才的

热望和统一天下的雄心。

C.“羁鸟恋旧林，池的思故渊”，连用两个相似的比喻，以对仗句式，强化了厌倦

旧生活、向往新生活的情绪。

D.《归园出居（其一）》描写的纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上

层社会形成鲜明的对比。

【答案】B

【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

B.“《短歌行》最后两节运用借代和引用的修辞手法”错，诗的最后两节运用了比兴和

引用的手法，而不是借代和引用。

故选Bo

13.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（）

A.“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经・郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，

曹操用来表达自己对贤才的渴求。

B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经•小雅・鹿鸣》，原诗

表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情，这里是用来表达招纳贤才的

热情。

C.“山不厌高,海不厌深”化用《管子•形势解》的话,表明自己拥有博大的胸襟,

实现远大的理想。

D.“周公吐哺”是出自《史记•鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，

是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。

【答案】C

【详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。

C“实现远大的理想”错误。用比喻的手法说明自己渴望多纳贤才，表明自己要像“山”“海”

那样接纳贤才。

故选C。

14.阅读下面的文字，完成下题。

①三日敬爱师友。②教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动

于衷乎？③自应以诚相待，敬礼有加。④至于同学共处一室，尤应互相亲爱，庶可收切

磋之效。⑤不唯开诚布公，更宜道义相助，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，

行有不正，为社会所堂詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。⑥余在德

国，每至店肆购买物品，店主殷勤款待，付价接物，互相称谢，此虽小节，然亦交际所

必需，常人如此，况堂堂大学生尹？⑦对于师友之敬爱，此余所希望于诸君者三也。

（节选自蔡元培《就任北京大学校长之演说》）

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根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.文段采用“总一分一总”的论证结构，①句总起，②■■⑥句展开论述，⑦句总结。

B.②③两句间是因果关系，论述应敬爱老师和职员。

C.④⑤两句间是条件关系，论述同学间应有的相处之道。

D.⑥句以自己在德国购物时的经历，论述大学生更应以礼待人。

【答案】C

【详解】不同考查学生分析段落结构思路的能力。

C.“条件关系”错，应该是解证关系，⑤句讲的是青年学子之间相互友爱、相互劝勉，在

德行上共同进步的必要性，是对④的进一步解说。

故选C。

15.阅读《短歌行》，回答后面的问题。

说明诗中所用比喻的含义。

用“朝露”来比喻。

用“月明星稀，乌鹊南飞''比喻o

用“山不厌高，水不厌深“比喻。

【答案】人生的短暂贤才投主自己渴望多纳贤才

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“譬如朝露'’是说人生好比晨露转瞬即逝，"朝露在这里说的是人生的短暂，突出生命的

无常。

“月明星稀，乌鹊南£实际上这是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一

时无所适从。

“山不厌高，水不厌深''意思是高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔，通过比

喻极有说服力地表现了人才越多越好，是希望尽可能多地接纳人才，突出自己对人才的

渴望。

16.下列对《短歌行》的分析，错误的一项是（）

A.曹操创作的《短歌行》艺术性很高，全诗运用多种表达技巧来表情达意，形象

生动。

B.“对酒当歌，人生几何”表达了诗人慨叹时光易逝、人生无奈的消极思想。

C.诗歌在最后用“周公吐哺”的典故，含蓄地表达了曹操求贤若渴的心情。

D.这首诗抒发了曹操渴求人才，渴望建功立业、统一天下的雄心壮志。

【答案】B

【详解】本题考查学生寺句内容理解与分析的能力。

B“表达了诗人慨叹时光易逝、人牛.无奈的消极思想”错误。”对酒当歌，人生几何！”表

达了人生短暂的思想，旨在突出渴望建功立业的心情，并不消极。对着酒应该放声高唱，

人生时间有限。这里讲“人生几何”意是人生时间有限，不是叫人“及时行乐”，而是要及

时地建功立业。后也用来指及时行乐。

故选B。

17.下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是（）

A.《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希

望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌

B.起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝

而功业无成，因而产生一种时间的紧迫感。

C.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句，描写宾主欢饮、融洽相处

的情景，表达了诗人求贤若渴的心情。

D.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依’.四句写出了诗人对未来的迷茫，

不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。

【答案】D

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错误。诗人用“月明星稀，乌鹊南飞”

比喻“贤才投主”，“绕树三匝，何枝可依“生动刻画了那些犹豫不决的人才，在三国界立

的局面下一时无所适从.

故选Do

18.下列对《短歌行》有关内容的概括和分析，不无理的一项是（）

A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康''几句诗表达了功业未成的曹操

悲观厌世的一面。

B.”月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而

栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。

C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧''来自壮志未酬却已年过半百的吮

虑，来自社会动荡国家统一前途未卜的担忧等。

D.通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴

切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。

【答案】A

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【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

A.”表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面”分析错误，诗歌的第一节（开头四句）写出

了诗人生逢乱世，FI睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立.业而不得，改变乱世局面，

因而发出人生苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情C

故选Ao

19.下列关于《短歌行》的表述正确的一项是（）

A.“青青子衿，悠悠我心”一句语出《诗经》，运用了“青衿”的典故，表达了作者思

贤若渴的心情。

B.”月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”一句中暗含“良禽择木而栖，贤臣

择主而事”之意，为天下贤士不愿归顺自己而感到遗憾。

C.诗歌起笔“对酒当歌，人生几何''和"慨当以慷，忧思难忘”，总领整首诗悲伤哀

婉的消极情调。

D.“忧从中来，不可断绝”一句从全文看，虽蕴含作者感慨人生苦短之意，但又有

渴望一统天下，招揽贤才的自得。

【答案】A

【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力c

B“为天下贤士不愿归顺自己而感到遗憾”错，是希望天下贤士归于自己。

C.“悲伤哀婉的消极情诡”错，这两句体现的“愁”的含义是苦于得不到众多的“贤才”来同

他一道抓紧时间建功立业，因此抒情基调是积极的。

D“自得”错，此刻贤才还没有到•来，应是表达渴望贤才来归的心意。

故选A。

评卷人得分

20.下列诗集中，能查到曹操《短歌行》的一项是（）

A.《诗经》B.《乐府诗集》

C.《唐宋近体诗集》D.《万首唐人绝句》

【答案】B

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的诗歌体裁常识的能力。

曹操所处的时代为东汉末年，他是曹魏的奠基者。《短歌行》是古乐府诗，是以乐府古

题创作的乐府诗。

A.《诗经》收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，时代与作者

所处时代不相符。

B.诗歌体裁与《乐府诗集》收录的体裁相符。

C.《唐宋近体诗集》应速编唐宋时代的诗人的作品，并且选编近体诗。体裁不符，时代

与作者所处时代不相符.

D.《万首唐人绝句》应选编唐时代的诗人的作品，并且选编绝句。体裁不符，时代与

作者所处时代不相符。

故选B。

21.下列对古代文化常识的解说错误的一项是（）

A.青青子衿，悠悠我心：语出《诗经・郑风,子衿》这里用来比喻渴望得到贤才。青

衿，指代周代读书人青色交领的服装。

B.越陌度阡：穿过纵横交错的小路。阡：东西向的田间小路。陌：南北向的田间

小路。

C.乾隆，清高宗爱新觉罗•弘历的年号。清朝皇帝多为一世一元，后世习惯以年号

称之。

D.六艺经传：六艺指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。

【答案】B

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B“阡：东西向的田间小路。陌：南北向的田间小路''错。阡是南北方向的小路，陌是东

西方向的小路。

故选B。

22.下列加点词语的解释不正确的一项是（）

A.唯有杜廖（这里代指酒）青青子衿（衣领）

B.枉用相仔（问候、探望）越陌度,（指东西向的田间小路）

C.鼓瑟吹笙（弹奏）山不愿高（满足）

D.何时可耀（拾取、摘取）缈生至今（沉思吟味）