《彩色的梦》教学反思

《彩色的梦》教学反思

《《彩色的梦》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习

工作中带来帮助！

1、《彩色的梦》教学反思

8.彩色的梦

课题彩色的梦课型新授课

设计说明这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真

童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课

教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，

培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作

者的用词方式，进行语言积累。

学前准备1.学生月绘画材料等。（学生）

2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

学习目标1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语“

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之

处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。

学习重点1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，导入梦境。（用时：5分钟）1.启发谈话，引出课题：同学

们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦？

2.板书课文题目。1.学生讲述梦境，老师鼓励和引导。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。（用时：1分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，

自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生字新词。

(1)指认生字，交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

4.指导学生书写。

5.阅读：

(1)下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。

(2)鼓励学生和别人比赛读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读

准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字.

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.(1)分节朗读课文。

(2)赛读课文。1.我会拼写词语。

cdis^O

udm^ngO

Idntian()

senlin()

lashou()

pinggudO

jinglingO

ylbanO

2.我会读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛

三、体验情感，表现色彩。(用时：10分钟)1.师：每个人的梦都不一样，

有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪

一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色？

2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们

也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和

你周围的同学交流一下。

3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。1.板书：形象色彩

2.师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不同的感

觉。

3.学生交流后汇报。

4.(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！

(2)学生创作，教师巡视指导3.填空。

()的梦

()的森林

()的太阳

0的草坪

0的野花

()的天空

4.送字宝宝回家。

彩梦灵森拉

结苹

上下结构：

左右结构：

品字结构：

四、评价交流，体验快乐。(用时：5分钟)1.师：谁来晒晒自己的梦？同学

们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?为什么？

2.总结本课学习内容。1.学生互评。(色彩、内容、创意)教师点评。

2.学生畅谈本课学习所得。5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。

板书设计

教学反思本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这

节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑

板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非

常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异

求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、

善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境

效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引

导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦

境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。

《彩色的梦》教学片段

♦情景创设，发挥想象（教学重点）

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入

到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变

成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照

明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔壬天空变成了美丽的花园。你

们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。

引出课题《多彩的梦》

师：那谁来说说你印象深刻的梦？

（学生畅谈自己的梦。）

师（鼓励和引导）：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他

长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。

（生讲述梦境。）

师：“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也

想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓

励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的

奖励。

师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？

生回答。

师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常

了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什

么梦呢?请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗？

生：不一样。

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过

的。的T』

赏析：《彩色的梦》一文运用了拟人、排比、比喻等修辞手法描述梦境，表

叙了童年美好的彩色梦境;在教学过程中教师让学生大胆想象并讲解自己的梦

境，让学生深刻体会作者希望大自然变得更加美好的愿望。

2、《彩色的翅膀》教学设计与反思

教学目标：

1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情

感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文.

教学重点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情

感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，

对祖国的热爱。

教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学过程：

一、情境导入

1、出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑

上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜

秧上，还残存着一个小瓜。

2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问

学生：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3、揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一

个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课

本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我

们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

二、建构“海岛”意象

1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要

求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2、引导学生建构“宝石岛”的意象.

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海品？你能够从课文的字里行间

仔细找找答案吗？

3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4、指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的

相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小

路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛

的深情一起播种下去。

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎

来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竞

连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰

苦，不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的

是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑

上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗

瓜秧上，还残存着一个小瓜。

三、海岛“尝瓜会”

1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察

通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今

天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2、学生自由发表意见，教师归纳总结一雷达兵。

师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们

吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我

们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？

请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

四、结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛

的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来，多

读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他

把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两

样东西，你能够发现它们的不同之处吗？一装的东西不同，和小高的距离不

同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻

嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安

居乐业。”

五、认识升华

1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的.让我们再来

关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有叶么严重的后果？

3、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

六、布置作业

1.摘录课文中的词语和句子。

2.给宝石岛的战士写一封信

3、《彩色的非洲》教学案例及反思

内容预览：

29.满井游记

教学目标

1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2.体会本文抓住冷征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

教学重难点

1.掌握难字、难词和一词多义。

2.掌握比喻的运用。

教学准备

1.准备课文朗读带。

2.制作知识归类和问题思考的投影。

设计思路

《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积

累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这

个问题，可以分以下几步去做：

第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。

第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌

握比喻的用法和作用。

教学时间：自读一课时。

教学过程

一、导入

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景

区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京

郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题

明神宗万历二十六年（1598）,袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，

让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北

京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意

1.要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜

悦的

感情。

（投影。）

（1）读准字的音，冷别是一些难字。

廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟淡乍澈面曝呷

（2）对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

（3）归纳加点词的意义。

①局促一室之内

②髻鬟之始掠

③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鳞，悠然自得

然②然徒步则汗出狭背

③吴广以为然..

2学生先朗读后回答，老师归纳：

“之”的用法主要有三种（1）当助词，可译为“的”，也可不译，如

①②；（2）当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；（3）作动词，可译为

“到、往”，如④C

“然”的用法主要也有；一种：（一）用在形容词词尾，表示“……的弹

子"，如①；（2）用在词头或句首，表示转折如②；（3）0“正确，对”的意

思，如③。

（播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。）：，四、自读课文，疏

通文意

（投影。）

注意以下词语的解释：

1.第1自然段。j'冻风时作：冻风.冷风。作，起。局促一室之内：局

促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。2.第2自然段。

廿二口天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波

色：水波的颜色。乍；初：始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开

j

娟然如拭：娟然，美好的样子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。

柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。

浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗'泡茶喝。泉、茗名词活用为动

词。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

毛羽嶙鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍.

始知郊川之外未始无春：未始，未尝。

3.第3自然段。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵珪的样子。

惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。五、集体朗读，思考

讨论

（投影。）

阅读思考：

1.北京一带早春气候有什么特征？

2.写城中余寒景象表达作者什么心情？第1自然段在文中起什么作用？

3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分

析作者描写了哪些景物，怎么描写的？

4.第3自然段表达了作者什么愿望？

5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比

物，有的以物比物。试举例说明。

讨论明确，归纳要点：

1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

2.表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘吒、

反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为

后文做了铺垫。

3.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若

脱笼之

鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳

条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新

颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也

寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

4.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，

既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反

映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自

己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这

就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而

看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，

不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自三将

以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

5.(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人G巴物比作人)。

(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。六、自读小结

1.本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，

在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物

上有以下儿个特点：

(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出

来。

(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜

气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，

同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。

（3）生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多

是用来写景的，也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之

鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。

2.袁宏道反对复古，并努力实践，他写文章强调。'性情”，强调自然、

天真、趣味。他主张自然地流露个性，语言流利净洁。这篇游记，就是他这种

主张的实践范例。他的缺点是题材狭窄，往往只是写些风景名胜之类，因而成

就受到一定的限制。

3.我国游记的传统写法，在末尾写出作记的原故，同游者姓名，游览的时

间。本文选人课本时，末了几句话删掉了：删文大意是作学务这种闲官，没有

什么心中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已C于此可见袁宏道为人的闲适之

致。

七、布置作业

1.完成课后“研讨与练习”一、二、三题。

2.选用《作业设计》。资料链接一、作者简介

袁宏道（1568-1610）,字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省公安县）

人。万历进士，曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟，提倡

“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，

作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四

卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公

安派”，称他们的诗文为“公安体”。二、公安派

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍费为

湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、

黄辉、雷思霖等人。

公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何

景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言

“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致

“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”（《明史•李梦阳传》

其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李

贽针锋相对地提出“诗何必古选?文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论

也”的观点，振聋发聘，他和徐渭等实际上成为公安派的先导

4、《彩色的翅膀》教学设计及反思

【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国

情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段

进行想象练笔训练.

教学重难点：

教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独恃方式，体会战士的爱海岛、

爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔

训练。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，

对祖国的热爱。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在

海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新

的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎

根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二

字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

（意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他

是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要

求和方法乂往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提

取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明

确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整

个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。）

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2、交流如下问题：

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做

好铺垫。）

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶

谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱

们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之

-0这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛

当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），

不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上品，垒出一块块可以种植庄稼

的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆

（文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但

正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有

给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内

涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）

四、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要

在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领

土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那么，战十们能在这里安心守吗？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成

了鲜明的对比。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜

种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，乂指让建岛爱岛的真情长留在

海岛上。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战_L们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们

对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃〉为题，仿着

写一段话。

⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居

乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛,

决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看一一出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，

正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回

的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，

是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的

希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色

的，”彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？

练笔：

《我是一只小小的蝴蝶》

这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛

劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一

心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多

彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我

们也扇动着彩色的翅膀，放K想象。想一想，经过十儿代海岛战士的努力，现

在的海岛乂会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来

吧。

（1）学生练笔

（2）师生交流

（对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对

比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战上忠于祖国，

忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识）

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可

爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

7*彩色的翅膀

昆虫一战士

授粉心系海岛

II

收获建设海岛

II

安居乐业扎根海岛

教学反思：

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写

“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧

地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的

经历，看到了战十们尝瓜时的喜悦C最后写第二天天亮时，“我”看见一只小

蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱

海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教

学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生.在把课文读通读顺的基

础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务是

想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在

交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热

爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对

课文的学习引向深处。

首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，

整体把握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小

高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑

“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风

雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后，以问题“宝石岛远离大

陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫？”让学生在文

本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。

其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两

个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧

的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让

学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们

边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧

啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想

象战士们笑什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓢汁，发出怎样的啧啧的赞叹

声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”

的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长芍出了许多心血，这西瓜凝结

着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之

不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海

岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战

士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战

十们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜.”这两句表面上是写西瓜的收获

不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇

于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。

最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴

蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海

岛的未来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”

身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！这

情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进

行了练笔训练一一“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴

蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士

的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它

们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地

涌现。

本文来源于，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。

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5、六年级上册《彩色的翅膀》教学设计及反思

【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国

情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段

进行想象练笔训练。

教学重难点：

教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、

爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔

训练c

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，

对祖国的热爱。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在

海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新

的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎

根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二

字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

（意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他

是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要

求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提

取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明

确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整

个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。)

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2、交流如下问题：

(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事？

(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

(3)、读了课文，你们有什么样的感受呢？

(通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做

好铺垫。)

二、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶

谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱

们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之

一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛

当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行问找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛用”：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),

不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼

的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：”小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆

(文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但

正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有

给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内

涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）

四、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要

在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领

土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那么，战士们能在这里安心守卫吗？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成

了鲜明的对比C

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛山”，把从家乡带来的蔬菜

种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在

海岛上。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心川。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们

对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃

〉为题，仿着写一段话。

卷“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居

乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，

决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看一一出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,

正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回

的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？（海岛被建设的更美丽富饶，

是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的

希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色

的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？

练笔：

《我是一只小小的蝴蝶》

这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛

劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一

心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多

彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我

们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现

在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来

吧。

（1）学生练笔

（2）师生交流

（对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对

比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，

忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识）

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可

爱，也反映了战上们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

6、《阿德的梦》导学案、说课稿、教学反思

一、学习目标

1.会认12个生字。

2.默读课文，知道课文的大意。

3.有科学幻想意识。

二、学习重难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往

和奋发向上的精神。

三、课前准备：

1、字词卡片

2、课件（课文插图）、录音机、磁带。

3、彩笔、白纸。

第一课时

一、激趣定标，揭示课题。

1、谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？

2、创设情境，揭示课题

（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一

件什么事？（板书课题）

3、出示学习目标

二、自学互动

小组合作（一）

1、默读仝文，感知梦境。

要求：

（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音

默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

B、阿德梦见了什么？

2、小组交流读文体会。

小组合作（二）

3、看图读文，感悟“梦”的奇。

要求：

（1）、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一

样。

(2)、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？(生答，师板书)

4、同桌交流读书体会。

5、课文排序，积累词语。

(1)、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

(2)、小组交流识字经验，发现识字方法。

(3)、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

6、小组汇报识字方法。

三、朗读全文，整体感知。

教师针对性的进行点拨讲解

四、达标测试

连线

Deduanpoxingwu

污型德段婆

五、板书设计：

32阿德的梦

醒过来一阿德的梦一上火星、月球

想上天

《阿德的梦》说课稿

一、教材简说

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天

上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订

月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先

带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福

与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个"白口做梦”，再向小伙伴们说说自己的

“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。

本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文

章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

二、教学过程

（一）识字方面

1.借助图画，自主识字。

2.“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记。要注意区别

“呜”和“鸣”。

3.“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。

4.可以采用儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。

（二）朗读感悟方面

本课为连环画式的略读课文，要让学生在默读和看图中感知课文内容，要

启发学生在默读中把市现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，

激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

1.读课文前，要向学生提出默读的要求：第一遍默读速度稍慢，注意圈出

课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不法的词语作上记

号；第二遍默读，速度要加快，并结合课文中的七幅插图想一想每个自然段的

是什么内容。

2.对学生不懂的词语，可在小组合作交流中解决，或通过查字典、询问老

师解决，每个自然段的意思也可在小组里说说。

3、进一步提问：课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（三）积累运用

方面

建议积累“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新

型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（四）实践活动方面

1.说说心中的未来世界是什么样的，或动笔利心中未来世界的样子画出

来。

2.课外阅读科学幻想故事。

教学反思

1、喜欢幻想是低年级孩子的共有的特点，本课符合儿童的实际。教学中抓

住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。

2、引导学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在说梦、解

梦、画梦中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和

培养科学幻想的意识。

3、本文是连环画式的略读课文，教学重点应放在训练学生默读课文、殂知

文章大意、展开想象等方面，着力引导学生读中感悟、读中想象，激发其本科

技的兴趣和热爱才是教学的主旨。

7、《可爱的西沙群岛》教学设计及教学反思教案教学设计

教学目标

知识目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受西沙群岛的美丽富饶。

3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思，

体会语言文字之美。

能力目标：

1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力

2、提高联系上下文理解词语的能力。

情感目标：

通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。

重难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学方法：读悟结合。

教学过程

一、复习回顾

上节课我们初步学习了25、可爱的西沙群岛，谁能简单介绍一下西沙群岛

或说说西沙群岛给你什么样的印象？

过渡：同学们说得真不错，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶

的呢？这节课我们继续探究学习。

二、探究学习第1自然段

1、指名读文，其它同学想：这一自然段有几句话？主要写什么？

2、交流汇报。

3、出示西沙群岛图，生进一步了解西沙群岛所处位置，同时从图上整体感

知西沙群岛的美丽。

三、探究2-5自然段

1、自由读文，想：课文哪几个自然段具体介绍了西沙群岛的美丽富饶？从

哪几方面介绍的？

2、交流汇报。

3、师总结板书：海水、海里、海滩、海岛。

A、探究海水段（2自然段）

（1）指名读文，说说你读懂了什么？体会到了什么？

（2）交流汇报读文所得。

（3）找出文中表现颜色的词，并理解“五光十色”、“瑰丽”等词语。

（4）想“五光十色”能换成“五颜六色”吗？为什么？

（5）想象海水还有哪些颜色。［进一步体会海水颜色之多，之美］

（6）理解海水为叶么会呈现如此多的颜色，用“因为……所以……”说一

说。

（7）根据理解感情朗读，体悟海水这美。

（8）出示西沙群岛海水图。［让生进一步感受海水之美］

过渡：刚才我们欣赏了西沙群岛的海水，感受到了西沙群岛的美丽，接下

来让我们再到海底是什么样的，给你什么感觉？

B、探究海底段（3、4自然段）。

（1）先请同学们看书上的插图，看看图上有什么？［从图上初感海底的美

丽、富饶］

（2）指名读3、4自然段，想西沙群岛海底有什么？它们有什么特点？从

什么地方看出来？读文后你体会到了什么？

（3）交流汇报

（4）师总结板书

珊瑚多各种各样有的……有的……

海参多到处

大龙虾威武全身披甲

鱼多数不胜数有的...有的....

物产丰富

（5）理解“蠕动”、“威武”，引导生边做动作边理解这几个词，同时进

一步体会它们的特点。

（6）展开想象用“有的……有的……有的……”说话体会西沙群岛海底鱼

多。

（7）用一句话概括西沙群岛的海底给你的印象。

（8）生根据理解体会感情朗读升华的理解。

（9）对生朗读不到位的地方师声情并茂地范读。［用自己的情感染学生，

让生无形中模仿着读，加深理解［

C、用同样的方法探究海滩段（5自然段）。

读一一想一一找一一悟一一读

读文写了什么找特点体会到什么感情读

有什么特点有何感受升华理解

过渡：五颜六色数不清的贝壳很吸引人，庞大的海龟也特有趣，西沙群岛

好玩的地方很多，下面让我们再去“鸟的天堂”看看吧。

D、探究岛上段（6自然段）

（1）发挥想象，说说你想象中的鸟的天堂是什么样的？

（2）读文看课文中是怎么写的？课文中“鸟的天堂”是什么样的？找出相

关词句，进一步体会鸟多。

（3）根据理解感情朗读。

（4）师范读后生感情朗读。

（5）用最简略的话说出西沙群岛是个什么样的地方？

E、齐读最后一段，学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法。

四、训练设计“课文内容我知道”。

我知道西沙群岛在，是我国的，课文从、、、这几个方面介绍了西沙群岛，

海水写了多，海底写了、、、和

，主要写多，海难上写了和多，岛上写了多。

五、作业超布

1、以导游的身份向大家介绍西沙群岛。

2、课外阅读《美丽的小兴安岭》或《吐鲁番的葡萄熟了》。

3、积累用文中自己喜欢的段落、词语入

板书设计：

25、可爱的西沙群岛

总说分说总说

风景优美海水：颜色多

海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼（多）

物产丰富海滩：贝壳、海龟（多）

海岛：鸟（多）

反思：本篇课文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，

故在教学中必须合理设计教学过程，采用切实有效的教学方法，因此在教学过

程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思

维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思

维、语言，提升多方面的能力，通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤

其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这

几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理

解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把

抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度，还有一点感触较深的是朗读的指

导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自己体会，自己感

情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通

过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认

为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴，美

中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积

极。

8、着眼整体优化教学设计《金钱的魔力》的教学反思

奉化市裘村镇校

周海祥

《金钱的魔力》所在单元的目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。并且，在交流平台上也强调了本

组课文的特点和目标。因此，在本篇教学中，我的想法是把教学重点放在体会

描写方法和学习运用上。而本篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，

描写老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而，我在教学中让学生品味

描写人物表情和人物语言的句子，来感受刻画人物的方法。并通过课尾的练笔

训练，来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师

的评课，我觉得在以下几个地方还需改进与强化：

一、渗透背景资料。这篇课文是《百万英镑》的节选，学生可能有许多的

疑问，如：他怎么又一百万？他到底是穷人和富人等等。这在一定程度上阻碍

了学生的认知。因此，我觉得在课前可以做适当的背景资料的补充与引入。同

时，也为了课后的激发阅读兴趣做了铺垫。

二、强化语言训练。教学中，我有两处训练语言的练习。我觉得也似乎不

够强化，我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”时，我利用了课前学生

和老师描写“笑”的句子来作为原认知，来和课文中描写的表情进行比较，试

图让学生感受到作者的用意和感情色彩。课后，我觉得这种课前谈话的认知不

够深入，不够强化。我在思考我可不可以在课中，让学生去写写自己平常在描

写“笑”的句子。这样，每个学生都会竭尽全力去思考，去投入，这样就能和

课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度，冲突性更强，进而感

受描写表情的方法。2.在品味“人物语言”时，我有意识地关注到了文本特

色。结合糜老师的想法，我觉得我这种处理，学生似乎就停留在繁琐与简略的

区别，从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去

体会。因此，我想是否可以像糜老师所说的：去挖掘课文中“破折号”这一训

练素材，利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较，让学生关注“破折

号”前后的语句是一种重复的句子，这说话的反复也正是体现了这繁琐，更体

现了老板的见钱眼开。这样的处理可能效果更佳。

三、练笔的指向不够明确。在练笔中，我让学生用人物的语言和表情的变

化写写他们的表现。学生的表述似乎脱离了文中的描写方法。正像评课老师说

的，我可以设计：用比喻来写写人物的表情。这样会更加明确了此课的教学指

向，和延续本课的教学思路，让学生能在原有的基础上有“一课一得”。

我想：这样的处理可能更好地达成目标，让学生在感悟人物形象的同时，

也能体会作者刻画人物的方法。

9、《彩虹色的花》教学设计及教学反思

《彩虹色的花》教学设计

一、教材解读：

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，

都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故

事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能

见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她

身旁的都是一些善良瓦爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷

慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们

每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。

随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯荽老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。

虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情C冬去春来，彩虹色的花又向来

了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下

无穷的意味。

二、教学目标

1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读

兴趣。

2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。

4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故

事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）

三、教学重点、难点

重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动

中学会观察，展开想象，开启心灵。

难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思

考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。

四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。

五、教学过程

课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹

它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，

呀！变成一棵绿芽芽。

一、激趣导入：（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本）

T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的

书）

T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！

T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小

诗，读读吧！

小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）

瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组

成，跟彩虹的颜色多像啊）

「小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，

还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上

除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？

某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文，说的是文

字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需

要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）

二、观察封面，认识作者。

细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了

很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！

2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是

故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍

了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土生）

看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节！

三、分享故事，走进彩虹花的世界。

1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我

们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、

花）（