《草原》教案设计

《草原》教案

《草原》教案1

教学目标：

1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、

鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文

一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解

〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〃的意思。受到热爱祖国和民族

团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表

达方法。

教学重点：

让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述

的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：

理解〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。〃的意思及表达上的

作用。

教学过程：

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗

的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？〃总是

热乎乎地握着，握住不散〃大家的语言不同，心可是一样的〃、

敬酒一回敬一再回敬〃、〃不管唱的是什么,听者总会露出会心的

微笑〃。只有心相同，才会〃握手再握手〃，才会〃露出会心的微

笑〃。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，

〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。〃

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延伸

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还

知道哪些？

学生汇报收集的资料。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

《草原》教案2

教材分析：艺术课《草原赞歌》为小学一年级下学期艺术课本第

十单元《民族大家庭》中的教学内容。教材注重学生的艺术与生活，

艺术与情感的融合。通过各种艺术活动使学生乐于投入到艺术活动中，

提高其对艺术的认识，使学生热爰生活，热爰艺术。

学生分析：一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力

强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段进行

直观的教学，通过演唱、律动、舞蹈、表演等艺术实践活动，引导学

牛用心感悟艺术，用心表现艺术。与我合作的是一年六班的学牛，这

个班的特点是学习气氛相对良好，有部分同学能够提出自己独到的见

解，对这些学生应给予及时的鼓励与表扬。大多数同学需要教师的积

极引导，应给予他们恰当的评价。

教学理念：本课的教学理念是〃以审美为核心，以兴趣为动力，

鼓励创造，弘扬民族艺术，提倡学科综合。〃同时，以音乐为主线，

通过演唱、律动、舞蹈等艺术实践活动，培养学生爱好艺术的情趣，

发展学生的艺术鉴赏能力、表现能力和创造能力。

教学设计：

1、知识目标：

(1)初步了解蒙古族的生活地域、服饰、风俗等特点。学习骑马、

挤奶、摔跤等律动，感爱蒙古族的艺术与生活的密切联系。

(2)欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲《草原赞歌》，体会歌曲中

的欢快、活泼的音乐情绪，了解草原英雄小姐妹的故事，体会生活在

草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感。

2、能力目标：通过表演和演唱，培养学生丰富的生活情感及想象

力，引导学生观察和体验艺术与生活的密切联系。

教学重点：通过音像资料的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。

初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点，丰富学生对民族文

化的认识。

教具准备：多媒体课件，VCD光盘，草原风光的图片，歌曲《火

车开啦》的磁带。

教学流程：

一、导入部分

师：同学们，和老师一起坐上火车，开始我们今天的旋行吧！

（播放歌曲《火车开啦》师生共同表演律动。容易调动学生的积

极性，使其产生学习兴趣）

师：大家想不想知道我们要去哪儿呀？

生：想！

师：让我们一起来看屏幕，一会儿你们就知道啦！（观看课件）

［学牛在欣赏中，感受大草原特有的风光和辽阔，激发学牛对蒙

古族的了解的愿望］

师：谁来说说你都看到了什么？或者听到了什么？

生A:蓝蓝的天空，白白的云朵，成群的牛羊。

生B:我听到了好听的歌曲，是唱草原的。

生C:我看见了大草原。

师：优美的音乐，迷人的景色，把我们带进了美丽的草原，那里

住着许多可爱的小朋友，他们要邀请我们一起去草原，你们想去吗？

生：想去！

师：可是他们有问题要考考大家，如果你们都能答对了，才可以

去呢！同学们有信心答对吗？

生：有！

师：好，我们来看第一个问题。（课件显示：在辽阔的草原上，

师：那达慕盛会是蒙古族的传统节日，在每年的7?8月份举行，

那达慕盛会上有许多比赛，让我们一起来看看都有什么？

（观看课件）

生A:有赛马，摔跤。

生B:还有射箭、赛骆驼。

师：同学们观察得很认真，那谁能用动作模仿一下这些比赛？

（几名学生分别到讲台前模仿骑马、摔跤、射箭，找学生评价谁模仿

的最好。

师：所有的问题都被大家答对了，表现的真棒。你们听草原上的

小牧民正在用蒙语向大家问好呢！（教师用蒙语向学生问好）

师：我们一起来学一下好吗？请同学们互相说说！

师：小牧民说草原上有很多好听的声音，同学们一起来听一听。

（课件播放：流水声，马的嘶鸣，牛羊的叫声，马奔跑的声音。

让学生模仿各种声音，并用节奏听辨声音的强弱。）

师：老师也听到了声音，是来自草原的歌声，你们想不想听？好，

让我们一起欣赏《草原赞歌》（板书课题，学生聆听歌曲）

师：谁来说说听完这首歌，心情怎样？

牛A:高兴、快乐。

生B:舒服。

师：对，因为这首歌的情绪是欢快、活泼的，下面就让我们有表

情的跟唱歌遍歌曲，看看哪位同学最高兴。（学生有表情的演唱歌曲）

师：大家表现的不错，这首歌描写的是草原上的小牧民在向我们

赞美他的家乡，谁来说说他为什么要赞美家乡？

生A:因为他的家乡很美丽。

生B"也想让小朋友们一起去他的家乡做客。

生C:因为他很热爱自己的家乡。

师：同学们说的太好了，那你们热爰自己的家乡吗？

生：热爰。

师：那就请大家把热爱家乡的情感表达在演唱歌曲中，好吗？让

我们边拍手边来演唱一遍。（学生表现：注意集中，积极主动，乐于

表现）

师：大家说这首歌曲好听吗？老师还给大家带来了一个动听的故

事，和这首歌曲有关叫《草原英雄小姐妹》

（教师结合课件讲故事，学生注意集中，认真聆听）

师：大家听了这个故事，谁来谈谈你学习到了什么？

生A:学习小姐妹的勇敢、坚强。

生B:学习她们保护小羊。

师：老师希望大家能像草原英雄小姐妹一样勇敢、坚强、舍已为

公！而我们刚才唱的《草原赞歌》就是专门为《草原英雄小姐妹》这

个故事创作的。好，下面，我们一起来表演一下歌曲。好吗？

（学生表现：积极热情、兴趣极大、乐于学习表演）

师：老师找同学来到前面来表演一下，其它同学仔细看看哪位同

学表演的好。为什么？（学生表现：有的跃跃欲试，有的拍手欣赏，

有的就在座位上表演，学习兴趣很大）

生A:我认为XX同学表演的好，因为他的表情很好。

生B:我认为XX演的好，因为他的动作很到位。

师：下面请同学们自编动作来表演一下。

（小组内讨论用什么动作来表演）

师：找几名同学表演自编的动作，其它同学唱歌。（学生表现：

兴高采烈，个个都想表演，有的记着唱忘了跳，有的能边跳边唱，上

面的学生在表演，下面的学生或帮忙伴唱，或者情不自禁的跟着上面

的同学又唱又跳，课堂气氛十分活跃。学生在愉快的舞蹈歌唱表演中

提高了艺术感受能力，表现能力和创造能力）

师：好，这节课我们就上到这儿，最后老师教大家用蒙语说〃再

见〃（师生用蒙语说再见，结束本课）

教学反思：

通过本课的教学，带给我的收获很大，我认为课堂的实效性在教

学中是非常重要的，因为这样能使学生在课堂上真正受益。以前我出

公开课时，备课时总是对学生不放心，担心他们答非所问，可是通过

这次课，使我感觉到自己的担心是没有必要的，我相信在课堂上，如

果老师能正确的引导，孩子的思维是很活跃的，课堂上的生成资源会

带来意想不到的课堂效果。

这次出课让我感到欣慰的就是与我合作的一年六班的孩子，他们

带给我很大的触动，他们在课堂上的表现让我感到很满意。在刚开始

导课时，由于准备的不够充分，我还有点紧张，突然间大脑一片空白，

可是看到孩子们都在积极的配合着我，就好像给了我一种动力，使我

很快放松了心情，后面的教学思路就很清晰了，也许是我的亲和力感

染了他们，孩子们在课堂上都非常的投入，认真，积极。可能是我们

之间的这种默契，使得课堂氛围很轻松、很活跃。

由于这节课准备的时间很仓促，在课堂上很多语言不够简单，不

够到位，说的有点儿罗嗦，还有就是整个的课堂节奏掌握的不够好，

有点前紧后松，讲解蒙古袍时，再添加一个内容，让孩子欣赏蒙古袍

的图片，说说蒙古袍的特点，这样课堂就完整了。还有在讲《草原英

雄小姐妹》的故事时，让孩子们边看画面边听故事，效果会更好，我

在备课时是这们设计的，可是找不到相关的音像资料，这部分感觉挺

遗憾的。

《草原》教案3

［教学要求］

1.正确、流有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4

个偏旁；理解由生字组成的词语。

3.感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

［教学时间］

三课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.谈话。

同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花

儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。

今天，老师要带大家去一个新的地方。

2.板书课题:5

3.解题。

Q)学习生字原。

①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节)

②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)

④谁能用原组成另外的词？

(2)师述:

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那

里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其

是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿

涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)

2.看图听配乐朗诵。

边听边思考：

(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大？

(2)图上有谁和什么？

(3)牧民们在干什么？

(4)羊儿怎么样？

3.讨论上述思考题,相机进行词语教学。

无边:形容很大,没有边际。(看图理解)

无与元比较字形。

铺满:指名拼读音节，举例理解。

牧民:专门从事放牧的人。

牧:教学牛字旁。

民的笔顺是。

要求学生用民扩词。

骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。

远处:指名拼读音节

yuanchuo

强调〃远"。是整体认读音节。“chu”是翘舌音。

远与运比较。

处与外比较。

引导学生用这两个字组词。

三、初读课文1.自读课文。

要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍,

一直到读通顺为止。

2.检查自读情况。

Q)卡片抽读啪、打破、欢乐。

(2)指名试读课文。

师生共同纠正字音。

(3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)

提醒学生注意停顿的'地方。

四、写字

处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁，称为折文。

原是左上包右下的字。

引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字卡片。(强调读准民、处)

2.指名分段读课文。

二、细读课文

1.细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论。

①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7

理解词语专甫满新绿。

(师述:因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草

原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿)

②黎明和宁静是什么意思？

黎明:天刚亮的时候。

宁静:举例理解。

③黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？

（说明牧民起得早，说明他们很勤劳）

④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？

（随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿

的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说

草原醒来了）

⑤看图听录音，进一步理解句意。

（图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最

后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着

是啪!啪!的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声）

（3）指导朗读。

2.细读第2自然段。

（1）指名读课文。

读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。

相机板书：

羊儿涌奔

牧民跨追

（2）进一步理解第一句话。

①引导学生比较一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

②比较句子。

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地

方。

（第二句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的

欢快，无边写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体）

（3）进一步理解第二句话。

哪个词说明牧民的动作非常熟练?（跨上。、追赶说明牧民的动作

熟练）

指导朗读。

3.细读第3自然段。

Q）指名读课文。

读后说说远处有什么。

（板书:像白云）

（2）课文中把羊儿比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵吗?为什么？

课文中的飘动是什么意思？

（3）看录像，体会意境。

1录像内容:左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，

牧民的歌声在经久不息地回响）

（4）指导朗读。

二、作业

1.练习写生字。（无、民）

无和民都是独体字，书写要居中。

2.练习有感情地朗读课文。

第三课时

-,复习检查

1.抽读生字卡片。

2.指名说说下列字的书写笔顺。

无民

二、总结课文，指导背诵

1.有感情地齐读课文。

2.春天的早晨，草原上是什么样的?牧民们怎么样？

3.指导背诵。

Q）帮助学生理清线索脉络。

时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索:醒来的草原近处远处

(2)指导学生练习背诵。

三、教学部分生字字形，指导写字

打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

书写时注意左窄右宽，左高右低。

欢:结合教学又字旁，注意末捺改点。书写时左窄右宽，左短右长。

牧:左右等宽、等高。

四、作业

1.在书上描红。

2.抄写生字词两遍。

3.口头填空。

()的鞭声铺满新绿的()

()的羊群朵朵飘动的()

4.练习用飘动说一句话。

附板书：

5

羊儿牧民

涌奔跨追

像白云唱

《草原》教案4

教学理念

本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多

层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性

化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在

交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后

的深层次需求，使课堂充满生命活力。

教学目标

1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、

鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落

大

3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想

象，体会草原的自然风光美。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的

感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

教学重点和难点

重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。学习

第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。

难点：体会重点句子的含义。

教学准备

1、《草原》影像资料。

2、生字与组词投影片。

教学过程

一、导入新课

1.谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无

比新鲜，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天

底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热情好客，如

此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今

天就让我们跟随老舍先牛一起走进草原吧！

2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3.学生简单谈谈自己的感受。

二、自读自悟

请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，

想一想，你为什么喜欢这一段？

三、布置自学

1、学习生字新词，注意生字的音形义。

2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些

句子的意思。

4、找出自己不理解的问题。

四、检查自学

投影出示：

1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2、理解词语：

渲染迂回襟飘带舞羞涩

五、质疑问难

小组内讨论，交流。

六、理清脉络

L自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原

景象是怎样的？

2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙

述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3、交流、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）

联欢话别

七、精读品味

学习第一段，引导学生感悟草原的美丽景色。

L自由读、思考：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些

句子中体会到的？

2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪

些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、

空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原

的特色。）

3、细读、思考：

①、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上

到下的顺序写。）

②、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动

的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

③、体会重点句子的含义。

让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心体会，认真想

象。重点说说下面三个句子：

A、〃在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

B、〃羊群一会儿上了小丘，……绣上了白色的大花。〃

C、〃那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。〃

4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？

最后一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说〃境界〃一词的

意思。读时注意理解〃既……又……〃的并列关系；指导学生有表情地

朗读表达作者感受的两个句子。）

5、指导学生背诵第1段课文。

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美景色、生动

的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让

学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成

诵。）

八、布置作业

1、抄写第一段中自己喜欢的词语、句子。

2、背诵课文第一自然段。

《草原》教案5

教学准备：

CD音乐、CD机、练功服

教学目的：

了解蒙古族人的性格，习俗，生活环境，以及蒙族舞蹈的风格、

特点，通过学习进而掌握该民族舞蹈，达到自如展示

教学难点：

民族感觉，重点动作的掌握

教学过程：

1、说明木节课将要接触的民族

2、对该民族舞蹈进行赏析并提问学生该民族的动作特点

3、介绍该民族的历史文化，风俗习惯，生活环境，动作特点等基

本知识

4、教师展示完整舞蹈，提高学生学习兴趣

5、分析音乐，单一介绍舞蹈动作中的重点、难点

6、强调基本位置

7、示范、讲解单一动作

8、串连动作并提问动作所属名称

9、带领学生结合音乐串连完整舞蹈

10、学生单独展示

教学内容：

硬肩、提压肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒马手、小马步、吸

跳步、骑马步

作业：

总结本次课的优劣之处，课后进行舞蹈复习

《草原》教案6

一、教案背景：

学牛已经有了学习第一课时的基础，并通过看听歌曲、看视频、

赏图片，对草原有了一定的了解，这个课时除了仍利用多媒体辅助教

学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来

回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。

二、教学目标：

★知识与技能

L通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。

3、品味、积累文中优美的语言。

★过程与方法

1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。

2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象,

理解课文内容，从而休会课文所表达的思想感情。

★情感、态度与价值观

感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族

人民的情深意长，受到热爰祖国和民族团结的教育，培养学生爰美的

情趣。

三、教学重点：

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民

的情深意长，

四、教学难点：

联系上下文，体会重点语句所表达的情感。

五、教学准备：

利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。

六、教学过程：

（—）复习导入，重温草原的风光美。

1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光

不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风

光吗？

2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学牛在图片欣赏中背诵第一自

然段。

（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪

体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）

（二）朗读品析，感受草原的〃辽阔〃美、〃寂静〃美。

1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在

图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能

从哪些句子中感受到草原的美？

2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的〃辽阔〃美。

PPT出示句子：〃一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还

是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。〃

①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）

②指导学生理解〃洒脱〃。

〃洒脱〃可以换成什么词？（自由、无拘无束……）

从那里看出〃苴原上行车十分洒脱？〃（只要方向不错，怎么走

都可以。）

③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。

3、根据学生汇报，引导学生感受草原的〃寂静〃美。

PPT出示：〃初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，

除了一些忽飞忽落的小鸟。"

①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）

②指导朗读句子，读出草原的寂静美。

（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培

养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）

（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。

1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人

难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和

蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到

激动。）

2、体会〃激动"。你从哪些句子中体会到作者的激动之情?

3、结合学牛汇报指导学牛重点体会以下句子：

①〃河！〃（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就

有人家，说明访问的目的地快到了。）

②〃快了，快到了！〃（短促的语气,强烈的语调，表达出作者

想见到蒙古同胞的渴望之情。）

4、组织学生自由读课文2~5自然段。

①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热

情好客）

②根据学生汇报板书：〃热情好客〃

5、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？

（根据学生汇报，老师提炼板书：〃迎接、相见、款待、联欢、

话别〃）

6、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切

地感受到草原人民热情好客呢？

①PPT出示：激情盛情尽情深情热情

②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？

③根据学生汇报完善板书：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢

深尚舌别

7、品读〃热情迎接〃，感受草原人民的人情美。

你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？

根据学生汇报，重点指导学生体会以下句子。

①PPT出示：〃忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一

群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一

条彩虹向我们飞过来。"

从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而

且人数众多，可见主人的热情。）

这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修

辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我

们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，

就像一条美丽的彩虹。）

②〃这是主人来到几十里外欢迎远客.〃（来到几十里外迎接客

人，可见主人的热情好客。）

③〃静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。"

你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）

你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写

句子）

深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热清。

8、品读〃激情相见〃，感受草原人民的人情美。

①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们

相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）

②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流

了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）

③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

9、品读〃盛情款待〃，感受草原人民的人情美。

①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、

奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）

②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）

③指导学生重点品读句子：〃歌声似乎比什么语言都更响亮，都

更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。〃进一步感受

蒙汉两族浓厚的感情。

④有感情地朗读。

10、走进〃尽情联欢〃，感受草原人民的人情美。

①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多

彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

课件：草原民族舞蹈

课件：草原人民套马

百度图：草原人民摔跤

③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爰的民族传

统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

11.〃深情话别〃，感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此

时，两族人民愿意分离吗？

②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难

分……）

③此时的人民的心情正如这句诗所表这一样，（PPT出示）〃蒙

汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！〃

④学生朗诵这句诗句。

⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：

百度音乐盒：《蒙古人》

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

（设计意图：感受草原人民的热情好客，休会蒙汉两族人民的情

深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个〃情〃为

抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原

人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）

（四）总结全文，升华感悟。

1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我

们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是

源于我们共同对祖国妈妈的爱！

2、集体朗读〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！〃结束教学。

（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语

演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升

华感悟。）

（五）板书设计。

七、教学反思。

这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的

人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，

并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民

人情美时以五个〃情〃为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所

表达的情感，夫感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。

教学收到良好的效果。

《草原》教案7

活动名称：欢乐草原

活动目标：

1、在情景中模仿挤奶舞的各种动作和姿态，并有节奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特点，愉快地表现民族舞蹈。

活动准备：

前期经验：已初步了解各民族的风俗

ppt课件、蒙古帽

活动过程：

一、走进蒙古——感受蒙古的美

1、（播放课件）我们来到了哪里？大草原给你什么感觉？

2、幼儿倾听优美的琴声：是什么琴拉出来的？

小结：这就是马头琴，琴的顶部是一个马头的形状，是蒙古族人

民最喜欢的乐器，蒙古族也被人们称为〃马背上的民族〃。

二、欢乐挤奶——模仿挤奶舞的各种动作和姿态

（-）欣赏蒙古风光，了解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人，除了骑马还在干吗？

2、那你们知道他们是用什么招待客人的吗？

（二）大胆想象各种能让奶牛多产奶的好方法并用动作表现

L想挤奶吗？你们有哪些好办法可以帮助奶牛产更多的奶，让它

和你成为好朋友？

2、幼儿听音乐做善待奶牛的动作。

3、奶牛很舒服，准备产奶了，要怎么挤呢？

4、幼儿听音乐自由做挤奶时的动作，并请个别幼儿介绍并表演。

5、教师将孩子创编的动作串联、组合起来，引导孩子一起舞蹈。

提示：提、压手腕的提示、动作做大、夸张一点、听着音乐表演。

教师做挤奶舞动作的示范。

6、幼儿听着音乐初步尝试挤奶。

7、在比较观察中学习IF确的挤奶的动作，注意手腕的提和压。

（提示〃轻轻提，往下挤〃。）

8、丰富各种挤奶的姿势。〃挤奶的时候，我们的身体姿势是怎样

的？你觉得什么姿势挤奶你可以挤得稳，挤得多？〃（各个方向挤，

立跪等姿势）

9、听着音乐，完整的挤奶舞表演。

10、小结：终于挤满了一桶牛奶了，拿着慢慢的牛奶坐下来慢慢

享受吧。

三、感受舞蹈——进一步激发幼儿对蒙古舞的热爰

L教师表演蒙古舞，幼儿欣赏。

2、小结：你们喜欢这段蒙古舞吗？我们可以在小舞台一起来跳一

跳这段蒙古舞。

《草原》教案8

教学目标：

L用普通话正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品

味作者笔下草原的独特魅力

2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理

3、学习并掌握〃对比〃的修辞手法。

4、通过本课的学习，并比较《敕勒歌》，尝试探究散文与诗歌的

不同。

教学重点、难点：

体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理

教学方法：

讲读法提问法。

教学时数：

1课时

教具：

幻灯片

预习内容和要求：

查询生字词。

熟读课文,以2——5句话来表达自己在阅读文章时的真实感受

教学内容和步骤：

一、复习旧课：

1、背诵《敕勒歌》

2、提问：《敕勒歌》为我们展示了一副怎样的草原风景画？（苍

茫辽阔）

二、检查预习，同时导入新课：

1、《敕勒歌》用短短的二十七字为我们展示了草原的苍茫与辽阔，

气势雄浑奔放。同样的苍茫与辽阔，在鲍吉尔•原野的散文《静默草原》

中又是怎样表现呢？它与《敕勒歌》在风格上有什么不同？今天我们

要通过对《静默草原》的欣赏，从中感受散文在抒发情感时所散发的

别样风情。

2、提问检查预习第2项：谈谈自己在阅读文章时的休会（按：实

际授课时，注重学生的体会，加强互动，总结学生的体会，根据学生

的实际体会在讲课中或增或删一些内容。）

（确定：文章总体风格：细腻、柔情、深沉、睿智）

三、学习新课

1、作者介绍：

⑴当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷……）

然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。

在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们

就是草原三剑客：歆手腾格尔画家朝戈以及我们今天要认识的鲍吉尔

原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔情，他们对自己的故乡和

民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，本色质朴。

⑵幻灯：鲍尔吉•原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中

国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表

作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作

为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，

被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、

中国新闻奖金奖。（注：鲍吉尔•原野成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓,

在《元朝秘史》中译为李儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为〃茫莱

巴特〃）

⑶以上是对作者的简单介绍。

除了作家身份,他还是一名人民警察，作为一个生长在蒙古的警

察，却有如此的细腻柔情，在他的成长中，有两个人对他产生了巨大

影响：他的曾祖母——尊贵的台吉父人和他的老师——诗人安谧

幻灯：〃与友人交往像花牛犊一样温顺；与亲人交往像黑牛犊一

样温顺；与兄弟交往像黄牛犊一样温顺。〃——要善良，要做老百姓

温顺的牛犊。

〃手握日月之人，才能有春夏。〃——要永远保持一颗纯真的心。

〃平川之台，告诉我们水源在那里；

崎岖之地告诉我们道路在哪里。〃——要寻找智慧

〃与敌人对阵要像海青鹰（猎鹰）一样勇猛〃

——《成吉思汗箴言》

〃你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声

音。〃——诗人安谧

正是因为他们的影响，原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真

而善良的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这种

感受化入文字就形成了他作品的种种特点：优美雅洁细腻豪放睿智等

等

2、分析课文

现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》

⑴、生字词

鲍(b'ao)档(d'ang)簇(c'u)立迥(j「ong)然咆哮(paoxi'ao)

鬃(z-ong)

颊(jia')摩拳(suo-)处境(chu)

⑵、教师范读

范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人(包括牧人、城里

人)对草原感受的句子

③、分析草原特点及文章所表达的对草原的感受

①、文中描写苴原特点以及人们对草原感受的句子有？(学牛问

答)

特点：辽远而苍茫

草原不可看，只可感受。

看不到与看不尽

在单一中呈现丰富

草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

可以接触

善忘者，只在静默中观望未来。

感受：人难免为这种辽远而惊慌。

因而困惑。

辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。

而人竟然如此渺小与微不足道。

人的处境感最强烈。

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

②、具体分析草原特点以及人们对草原感受

我们现在来具体的看课文。

A、分析1-2段

第一段只有一句话，是什么句式（设问句，引起读者的好奇〃什

么经历呢〃，就有了继续读下去的欲望）作者接着就告诉我们是什么

经历。？（为这种辽远而惊慌。）这一段总括了草原的特点（辽远而苍茫）

以及你（外来的旅人）对草原的感受（惊慌）。总起全文。板书：特

点：辽远而苍茫感受：惊慌----（总起）

B、分析3・6段

a为什么会产生这种感觉呢？现在请大家默读3——6自然段，思

考：作者在这里运用了什么修辞手法？（对比）板书：对比

b这一修辞手法具体表现在哪里？（学生回答）

明确：草原的景观（一样的风景）与他处的风景（处处是景，景

随步移）相比

蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。）

与城里人看草原风景的方式（大睁,因而困惑）

分析：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在

草原上，勉力前眺，或回头向后眺望，看到的都是一样的风景时，而

这种风景，一样的风景，打破了他们的日常观赏习惯，于是一时间无

所适从，而他们在观赏草原时又没有改变原来的观景方式，于是，不

同于他们经验的、打破他们观赏习惯的草原风景与他们固守不变观景

方式产生了错位，就如同我们常说的〃水土不服〃。我们在一个地方

生活了很久，后来到了另一个地方，这时人总是会产生许多生理心理

上的不适应，比如生病，与那里的人的思维发生冲突等等。这时，就

要求这个人作出改变，去适应那里的习惯……类似的，都市人看草原风

景也要改变方式，否则就会陷入困惑。板书：困惑。

这时作者指出，〃草原不可看，只可感受。

《草原》教案9

第一课时

【教学目的】

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：

勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、

摔跤。

2、熟读课文」理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海

里再现课文所描述的生动情景。

【教学重点】

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再

现课文所描述的生动情景。

【教学过程】

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经

历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读

课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、

礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，

以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原---迎客-----待客----话别

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思考课后问题。

第二课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱

祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

3、品味、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

1、读懂课文』在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱

祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

2、品味、积累课文中优美的语言。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写

了什么？

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感

受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔

1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草

原的？

5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说

喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的

绿毯绣上了白色的大花。

⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿

的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾

勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心

情吧！

9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，

你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用〃既……又……既……又……〃

连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味

着草原的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学

过渡：草原的天很可爰，景色也很迷人，草原人民又给你留下了

什么印象？〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〃该怎样理解？它表

达了怎样的思想感情？

默读课文2-5小节，思考以上问题。

五、交流点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你

最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像

一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，

确实像一条七色彩虹。（指图说）

④把〃飞〃改成〃跑〃行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

⑵也不知是谁的手……民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什

么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主

客相见热闹的场面。

（3）干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感

激之情。带着这种感情读读。

④指名读

⑷蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。〃

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》

这首诗互相讨论。）

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站

在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远

道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人

时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更

使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。

3、朗读课文

【板书设计】

草原

初到草原一草原的景色动人

受到欢迎一由寂静变热闹

热情相见一气氛热烈

盛情款待一食品丰富,有歌有舞

愉快联欢一载歌载舞,不忍离别

《草原》教案10

教学目标

学习本课生字、新词。

1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

重点：感受草原之美和民族的团结互助。

难点：通过课文的描述体会〃蒙汉情深〃。

教学准备

学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图

片或文字资料。

教师准备：有关草原的歌曲。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石;

走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩

池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大

画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和

那里独特的民族风情。

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？

（学生交流资料）

课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读

吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我

们共同解决。

学生读书一提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

三、精读课文

1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原

吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，

听好参观仟务：

你们发现了哪些景物？

2.你们觉得哪些景物美？为什么？

3.你想怎样汇报你的参观结果？

教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报

你们的所得？

（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

明白任务后，请同学们带

着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受

到的美。

可重点引导以下几处地方：

〃羊群……大花〃写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

〃那些小丘的线条是那么柔美……流入云际〃，一个〃流〃字将草

原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而〃流入云际〃则写

出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你

能把这种感觉读出来吗？自己读一指名读。

〃忽然，像被一阵风吹来的〃……一个〃吹〃字则写出了速度之快、

动作之轻盈飘逸。

〃群马疾驰，襟飘带舞……〃远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

〃欢呼声、车声、马蹄声〃则又使静静的草原在我们的心中动起

来了。

此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份

喜悦读出来吗？

四、布置作业

陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家

的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

第二课时

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗

的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，

而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？

〃总是热乎乎地握着，握住不散〃、〃大家的语言不同，心可是

一样的〃、敬酒一回敬一再回敬〃、〃不管唱的是什么，听者总会

露出会心的微笑〃。只有心相同，才会〃握手再握手〃，才会〃露出

会心的微笑〃。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，

〃蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。〃

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延伸

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还

知道哪些？

学生汇报收集的资料。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

《草原》教案11

（-）漫谈蒙古族拓展学生知识

师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说

说你所了解的蒙古族呢？

（二）观看多媒体了解风土人情

师：蒙古族到底是个怎样的呢？让我们一起来了解一下吧！

（三）游玩蒙古大苹原体验多元文化

1.哼唱《草原就是我的家》

师：蒙古大草原真荚啊！今天就让我们组成一个旅游团，去游玩

一下〃蒙古大草原〃吧！

教师弹奏《草原就是我的家》请学生用lu哼唱，来表现去游玩的

快乐心情。

2.编创马蹄节奏

师：多美妙的歌声啊！听，我们把谁吸引过来了？

设计意图：

充分利用学生的好奇心，以〃筷子〃为切入点展开教学，激发学

生的学习兴趣。

学跳筷子舞，初步感受蒙古族音乐、舞蹈，体验其欢愉情绪，熟

悉歌曲《草原就是我的家》，为歌曲的学唱做好